巧用電教手段提高課堂效率

1、PAGE PAGE 巧用電教手段 提高課堂效率 語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的點(diǎn)滴體會(huì) 南通市虹橋二中 陳黎電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。在實(shí)踐中如能運(yùn)用得當(dāng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有助于教者化解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，從而有效地提高課堂效率。我在教學(xué)中借助于錄音、幻燈投影、影像資料等電教手段，集形、光、動(dòng)、靜變化于一體，不僅把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)將我的一些做法和拙見(jiàn)羅列如下，請(qǐng)專家們斧正。一、。巧用影像資料，將知識(shí)形象化學(xué)生掌握知識(shí)一般從感知開始，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容缺乏感

2、性認(rèn)識(shí)，是教學(xué)難點(diǎn)之一。而電教手段可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，具有生動(dòng)性、趣味性，能將激發(fā)興趣與傳授知識(shí)有機(jī)結(jié)合。如一貫被認(rèn)為是枯燥無(wú)趣的說(shuō)明文教學(xué)，以初中語(yǔ)文第二冊(cè)中的松鼠一文為例，由于我們所處地區(qū)的特殊性，絕大部分同學(xué)對(duì)松鼠知之甚少，如果照本宣科，就課文說(shuō)課文，那必然導(dǎo)致學(xué)生滿頭霧水，不明所以。為了解決這一難點(diǎn)，我收集了大量資料，如通過(guò)上網(wǎng)（中央電視臺(tái)動(dòng)物天地）下載了有關(guān)松鼠的資料，并找了教學(xué)投影片，然后在課堂上通過(guò)VCD影像、投影，使單純的語(yǔ)言敘述變?yōu)樾蜗蟮膭?dòng)態(tài)變化，學(xué)生有身臨其境的感受。這樣，既有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又生動(dòng)形象地傳授了知識(shí)，還能培養(yǎng)其想象能力。再如初中語(yǔ)文第五冊(cè)的從甲骨文

3、到縮微圖書，由于學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累較少，對(duì)“甲骨文”、“簡(jiǎn)”、“牘”或“冊(cè)”、“帛書”以及正在飛速發(fā)展的“電視唱片”、“縮微圖書”等問(wèn)題在認(rèn)識(shí)比較模糊抽象，我也通過(guò)教學(xué)投影（圖案）使這些抽象的知識(shí)變成可感知的形象。二、巧設(shè)教學(xué)意境，將學(xué)生感情同化。在語(yǔ)文教學(xué)中，常會(huì)碰到一些抒情性很強(qiáng)的文章，學(xué)生不易理解體會(huì)，在教師范讀講授時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生竊笑的尷尬場(chǎng)面。例如在中學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)周總理，你在哪里一文，教者在朗讀“周總理”這一延長(zhǎng)音時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師在“作秀”“做作”，這就需要我們巧妙地使用一些電教手段，設(shè)置特殊的情境（再現(xiàn)課文情境），給學(xué)生造成如臨其境的感覺(jué)，再輔以恰如其分的音樂(lè)旋律，調(diào)動(dòng)其多種感官，以

4、喚起學(xué)生感情上的共鳴，則事半功倍。再如小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的十里長(zhǎng)街送總理一課，可先安排一段“人們?cè)谝鼓皇冀?，?xì)雨蒙蒙的長(zhǎng)安街上等靈車、送靈車”的錄像，然后有表情地朗讀課文，配以悲壯的樂(lè)曲，深情的語(yǔ)言，能使學(xué)生完全沉浸在無(wú)比悲哀的氣氛之中，課堂上也能使師生情感交融，渾然一體。學(xué)生們內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生了對(duì)總理的無(wú)比崇敬的心情，自然進(jìn)入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。三、巧用投影，進(jìn)行知識(shí)反饋。在電化教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)信息通過(guò)投影等手段，可以全真地復(fù)制和重現(xiàn)，這種信息輸出不受時(shí)空結(jié)構(gòu)的限制，從而加快了教學(xué)節(jié)奏，增大了課堂密度和容量，還可以減輕教師在課堂教學(xué)中的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率。一堂課的教學(xué)效果如

5、何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生的知識(shí)遷移能力如何，都可利用電教手段及時(shí)反饋，便于教師掌握情況。例如：對(duì)一些重點(diǎn)題目可投影到屏幕上進(jìn)行檢測(cè)。這樣既起到鞏固和深化知識(shí)的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題的能力，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，以便于為他們解決問(wèn)題。另外，信息的及時(shí)反饋，也能使老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促使課堂教學(xué)的優(yōu)化。當(dāng)然，運(yùn)用電化教學(xué)也要注意遵循傳統(tǒng)教學(xué)法與電教自身特點(diǎn)相結(jié)合的規(guī)律，還要兼顧考慮學(xué)生等多種因素。1、運(yùn)用的時(shí)機(jī)。電化教學(xué)具備不同的信息傳播形式。它為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的服務(wù)，運(yùn)用得當(dāng)，能集中注意，畫龍點(diǎn)睛，起到強(qiáng)化作用；反之，會(huì)分散注意，畫蛇添足，起消極作用

6、。那么，怎么樣才能把握好時(shí)機(jī)呢？我覺(jué)得可從下面兩個(gè)方面考慮：（1）講不明白時(shí)。在語(yǔ)言難以表達(dá)或需較長(zhǎng)時(shí)間才能說(shuō)清楚的情況下用電教，可以取得一目了然事半功倍的效果。（2）教學(xué)內(nèi)容比較抽象、概括、枯燥，有些內(nèi)容學(xué)生體驗(yàn)較少，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法又比較呆板，可運(yùn)用可變形象，變抽象為直觀，引起學(xué)生興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。2、語(yǔ)言的配合。具體地說(shuō)有三點(diǎn)值得注意的問(wèn)題： （1）電教顯示前，以語(yǔ)言作啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的觸發(fā)思維。（2）電教顯示中，進(jìn)行簡(jiǎn)練的演繹解說(shuō)，以“形”探索“詞”。運(yùn)用已有的概念變成形聲結(jié)合使印象升華，再轉(zhuǎn)化為概念。（3）電教顯示后，進(jìn)行綜合小結(jié)或概括出一般結(jié)論。3、調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系。運(yùn)用電教手段教學(xué)，往往使課堂的節(jié)奏加快，且容量、密度都相應(yīng)加大，教師課堂活動(dòng)在提高效率方面獲得了緩解，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程因強(qiáng)度過(guò)大，更加緊張。這就要求我們通過(guò)教學(xué)方法加以調(diào)節(jié)，注意改善學(xué)生的心理效應(yīng)，提高其反應(yīng)能力，達(dá)到集中注意力，加速感