例談口語交際課

1、例談口語交際課 內(nèi)蒙古赤峰元寶山區(qū)星光小學 鄒 健語文課程標準在總目標中要求學生：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流、初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！痹谛W語文課本中每個單元都設定了口語交際的內(nèi)容，這些內(nèi)容很好地培養(yǎng)了學生的口語交際的興趣，教學生學會了傾聽別人講話，發(fā)展了學生的語言表達能力與應變能力，為學生日后的發(fā)展打下了良好的基礎。一、把培養(yǎng)口語交際的興趣放在首位。義務教育課程標準教材小學語文三年級上冊語文園地四的口語交際的內(nèi)容是“觀察中發(fā)現(xiàn)”是一個很有意思的話題。要求學生把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意傾聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)

2、感興趣，可以自由組合，互相交流。我們的老師在教學中是這樣打開學生的思路的：1.你聰明的眼睛告訴你什么了，講出來，讓我們大家一起為你鼓掌好嗎？2.老師把自己的發(fā)現(xiàn)畫成了一幅簡筆畫，畫的內(nèi)容是：幾只螞蟻圍著一只大它們幾十倍的蟲子，還有兩只小螞蟻正朝著它們的洞穴爬去讓學生講一講看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。學生的興趣有了，話題有了，能不說嗎？“興趣是最好的老師”這雖然是一個很古老的話題，但用在今天的口語交際課上依然很年輕，很亮麗。說它年輕是因為它有活力，它把學生說的欲望燃起來了；說它亮麗， 1是因為它給課堂引來了“一道風景線”-學生爭先發(fā)言的場景。 二、把培養(yǎng)學生的聽的能力和說的能力放在重中之重。 學生聽

3、的能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能見效的。怎樣才能讓學生會傾聽并樂意傾聽別人的講話？口語交際課的設計、口語交際課的內(nèi)容、口語交際課的展示過程為我們培養(yǎng)學生聽的能力提供了很好的實施工具。以義務教材三年級上冊語文園地六的口語交際內(nèi)容為例。這次口語交際話題是“風景優(yōu)美的地方”，這是一個訓練學生聽的能力的好話題。我們的老師在教學中是這樣設計教學的：1.讓學生模擬現(xiàn)實生活，學生自由分成小組，組成“旅游團”，組內(nèi)每一個人輪流當導游。2.活動過程中要設“小問號”獎、最佳“導游獎”、最佳“游客”獎。在“旅游”開始之前，要聽好“導游”的介紹，聽一聽要游覽的景點有什么特點、值得看得點有哪些，他的語言組織的怎么樣；之后還

4、要對“導游”的解說進行評議，還倡導在評議過程中“導游”對評議可以提出異議。在“游覽”的過程中“導游”在介紹景點的時候（由于是模擬情景）“游客”可以隨時向“導游”提出疑問，但是要提醒“游客”說的時候要講禮貌。3.活動結(jié)束后進行評獎。在這次口語交際過程中，我們的老師特別注重了學生聽的能力的培養(yǎng)和訓練；注重了學生雙向互動和應對能力的培養(yǎng)；注重了學生說話時文明禮貌意識的培養(yǎng)。 2 三、把創(chuàng)設交際的情景放在交際進行前。 交際情景的創(chuàng)設，為學生進行口語交際提供了廣闊的空間；交 際情景的創(chuàng)設，可以很好的將交際內(nèi)容與學生的所思所想融為一體。 義務教育課程標準教材小學語文六年級上冊55頁的口語交際的內(nèi)容“辯論：

5、講誠信與善意的謊言”是一個很現(xiàn)實的話題，但是，學生辯論起來有一定的難度，這需要老師為學生創(chuàng)設一個恰當?shù)慕浑H氛圍，學生也要有較為有力的辯論論據(jù)與事實。這樣學生的交際才能打開話題。教學中我們的老師是這樣創(chuàng)設情景的：同學們，有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能撒謊；有人則認為，生活中需要善意的謊言。今天老師給你們講一個故事：一個八十歲高齡雙眼失明的老人，她的唯一女兒不幸因車禍去世。為了讓老人安度晚年，她的鄰居對老人說，老人的女兒去了外地雇傭鄰居來照顧她。就這樣直到老人去世，也不知女兒車禍的事。就這個故事請同學們發(fā)表自己的看法。同時要求，辯論時要說清自己的觀點，還要注意傾聽別人的發(fā)言，并針對對方的發(fā)言中的漏洞進行反駁。由于情境創(chuàng)設的比較恰當又接近現(xiàn)實生活，學生進入角色較快，課堂氣氛非?；钴S。像“不精不誠，不能動人”、“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”這樣的句子，在辯論會上時時能聽得見?？傊?，口語交際