關愛每個留守兒童

1、關愛每個留守兒童農(nóng)村幼兒園留守兒童的教育現(xiàn)狀與對策的研究【摘要】 一個特殊的兒童群體引起了我們教育工作者的關注，那就是農(nóng)村留守 兒童。本文重點調(diào)查班級留守兒童現(xiàn)狀及在成長教育中的不利因素和 存在的問題，探究指導留守兒童如何生活、如何學習、如何養(yǎng)成良好 的行為習慣、如何形成健康的心理、健全的人格等方面的多種途徑和 操作性強的有效策略。【關鍵詞】農(nóng)村留守兒童教育一、基本概念“留守兒童”是指父母一方或雙方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所 在地并因此不能和父母共同生活在一起的兒童。本文主要研究兩類家 庭中的在園兒童：（1）父母一方外出，另一方與孩子一起留守的家 庭，我們稱這樣的孩子為半留守兒童；（2）父

2、母雙方均外出，孩子 與祖父母（外祖父母）或其他親屬在一起的家庭，我們稱這樣的孩子 為全留守兒童。二、研究的方法及對象1、研究方法本文主要采用問卷和個別訪談的方法進行，從以下兩個方面了解和把 握農(nóng)村“留守兒童”的家庭教育狀況：（1）農(nóng)村“留守兒童”家庭 教育的結構類型和基本情況。（2）農(nóng)村“留守兒童”學習、心理、 品行等表現(xiàn)情況。2、研究對象此次調(diào)查研究，確定了我園中二班留守兒童為調(diào)查研究對象。本班41名幼兒，留守兒童為23名，比率為56%。三、留守兒童現(xiàn)狀從對孩子實施監(jiān)護的托管人的層次與輩份，可把留守兒童新的“家庭” 生活環(huán)境分為：（一）單親監(jiān)護型，父母雙方中的一方外出打工而由父親或母親一人

3、單獨撫養(yǎng)的孩子，從某種角度講可以成為“單親家庭”孩子。孩子在 這樣的家庭中較普通家庭的孩子（父母均在身邊的孩子）來說，欠缺父 愛或母愛。（二）隔代監(jiān)護型，父母均外出，且有爺爺奶奶或外公外婆的家庭， 基本上采用由祖輩一一或爺爺奶奶、或外公外婆撫養(yǎng)的這種方式。（三）上代監(jiān)護型，即把孩子托付給親朋好友，這種模式所占比例不 多。根據(jù)我班的實際情況，通過調(diào)查問卷和個別訪談的方法將留守兒童的 家庭類型在全部留守兒童家庭中所占比率做了如下的統(tǒng)計：留守兒童的家庭類型在全部留守兒童家庭中所占比率與母親單獨在一起39.61%與父親單獨在一起12.11%與爺爺奶奶在一起45.53%與其他親戚在一起75%合計100.

4、00四、留守兒童存在的突出問題。（一）、留守兒童在成長中的不利因素1、安全上增加隱患一一由于父母疏于照顧，臨時監(jiān)護人又因種種原 因無法認真行使監(jiān)護權，導致留守兒童少年患病不能及時醫(yī)治，受到 意外傷害不能及時處理。如：我們班級中一名男孩因臨時監(jiān)護人沒有 盡責，導致男孩大腿被開水燙傷，致使男孩身心受到嚴重的傷害。另 外，農(nóng)村適合孩子的公益性娛樂設施很少，而社會上諸如網(wǎng)吧、游戲 廳等無不污染毒害孩子幼小的心靈。孩子非觀念差、意志薄弱，一旦 被壞人引誘后，就容易走上違法犯罪的道路。2、品行上缺乏管教一一留守兒童的家庭教育偏差：（1）重養(yǎng)輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監(jiān)護，年邁的監(jiān)護人在 撫養(yǎng)孫輩的同時

5、還要料理家務，管理農(nóng)田，精力有限，很少考慮孩子 教育問題；由于父母長期在外，祖輩監(jiān)護人出于“隔代親”心理，多 嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養(yǎng)成放縱、任性的行為習慣。如：我們班 級的一留守兒童至今不能夠獨立穿衣，有很強的依賴性。（2）重智輕德。在一般農(nóng)村人看來，孩子不犯法就不存在品德問題。與孩子交流的內(nèi)容只集中于“今天學習了什么，記住了什么”，忽視 對孩子思想道德和行為習慣等方面的培養(yǎng)與教育。（3）重物質(zhì)輕精神。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感， 出于補償心理，便盡可能地在物質(zhì)上滿足孩子。在與孩子相處的有限 時間里，盡量滿足孩子的要求，甚至是無理要求，而從來沒有想到多 與孩子溝通，給予更多的關

6、愛。3、學習上缺少幫助一一幼兒園的孩子由于年齡的特點，在學習上需 要家長的正確引導，從而才能逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的自 主學習打下良好的基礎。但由于留守兒童的監(jiān)護人素質(zhì)普遍較低。祖 父母無論從科學文化知識方面給孩子的輔導，還是學習習慣的教育都 不能和父母相提并論的。4、生活上缺人照顧一一留守兒童的生活主要靠外出務工父母寄錢回 家或在家的臨時監(jiān)護人提供。大多數(shù)孩子家庭比較貧窮，有的甚至失 去依靠，生活極其艱辛，更有部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不良和調(diào)理不當， 身體發(fā)育和健康狀況不佳。5、心理上存在陰影一一留守兒童由于親情缺乏，與外界接觸交往機 會少，有一定抑郁心理，性格內(nèi)向封閉、不善于與人溝通；

7、自卑感嚴 重，與伙伴在一起總是聽別人說，感覺自信心不足；逆反心理較強， 內(nèi)心比較敏感，往往因一點小事而有強烈的反應，對別人批評教育接 受認可程度不夠，甚至產(chǎn)生對抗行為。由于得不到正常的關愛，以致 成為兒童未來人格發(fā)展的障礙。（二）、留守兒童在成長中存在的問題留守兒童由于成長環(huán)境的特殊性，使他們在成長的過程中，主要受到 上述五個方面不利因素的影響。在受到這些不利因素的影響下，留守 兒童的成長中明顯存在著一些問題。我們的調(diào)查研究表明，這些問題 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、思想狀況留守兒童在成長中存在的問題，首先表現(xiàn)在思想意識上。在1-4的四 個欄目中，選擇“不喜歡、無所謂”兩項的比例要高于非留守兒

8、童， 這表明他們對家庭和社會的認同落后于非留守兒童。在“最崇拜的偶 像”一欄中，選擇英雄一項的比例明顯高于非留守兒童，這反映了他 們?nèi)狈Π踩械男睦怼Ｋ枷霠顩r題目選項比率題目選項比率是否喜歡自己的父母非常喜歡92.8 4.是否喜歡現(xiàn)在的小朋友非常喜歡48.3有點喜歡7.2不喜歡0.5有點喜歡28.6無所謂0.5是否喜歡所在幼兒園非常喜歡60.6不喜歡5.3有點喜歡13.5無所謂17.8不喜歡5.05.最崇拜誰英雄人物（警察）60.7無所謂20.9是否喜歡現(xiàn)在的老師非常喜歡60.1明星（卡通明星）23有點喜歡13.3不喜歡5.4其他16.3無所謂21.2（2）身心健康留守兒童的身心健康是我們關注

9、的一個重點，我們設計了七個欄目的 內(nèi)容進行問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計分析，我們認為目前留守兒童的身體健 康為良好，而心理健康是受影響最嚴重的一個方面。從第4、6兩項 調(diào)查內(nèi)容中，我們可以看到留守兒童很孤獨，他們比其他兒童更缺乏 自信，更多的表現(xiàn)出了自卑。身心健康題目選項比率題目選項比率身體健康情況很好88.0父母不在身邊，感受如何很孤獨88.0不好1.5不孤獨0.2不知道10.5更自由2無所謂9.8是否喜歡體育鍛煉很喜歡76.0遇到困難，如何解決自己想辦法解決29.5有點喜歡20.3不喜歡1.7尋求他人幫助38.0無所謂2.0不知道怎么辦32.5是否希望父母在身邊非常希望98.8處理事情時很自信44.

10、0不希望0信心不足42.5無所謂1.2很自卑13.5學習情況通過統(tǒng)計分析，我們看到留守兒童的學習也受到了一定程度的影響。 在“愛學習” 一欄中，明確表態(tài)“很喜歡”學習的占68%，比非留守 兒童要低10%左右；明確表態(tài)“不喜歡”和“無所謂”的占7.5%，又 比非留守兒童高3%左右。在“學習成效”一欄中，優(yōu)良率為31.3%， 比非留守兒童低3%左右；差生率要高出非留守兒童9%左右，顯示了 比較大的差距。在“學習遇到困難誰幫助”一欄中，留守兒童主要依 靠老師和伙伴的幫助，回家后就很少得到幫助；而非留守兒童除老師 和伙伴的幫助外，還經(jīng)常得到父母的幫助。學習情況題目選項比率%是否愛學習很喜歡68.0有點

11、喜歡24.5不喜歡3.0無所謂4.5學習成效優(yōu)秀5.0良好26.3一般50.0很差18.7學習遇到困難，誰幫助老師75.8伙伴14.0外公外婆爺爺奶奶10.2（4）行為習慣通過統(tǒng)計分析我們看到留守兒童在行為習慣方面也存在著一定的問 題。在第1個欄目中“能夠按時完成布置的事情”為75%左右，非留 守兒童則在95%左右，差距比較明顯。后面5個欄目中，留守兒童的 表現(xiàn)也比非留守兒童稍有差距，但不明顯。行為習慣題目選項比率題目選項比率%是否按時完成布置的事情能75是否做力所能及的事情經(jīng)常做38.5基本能19.6偶爾做47.3不能5.4不做14.2個人衛(wèi)生很好36.0是否遵守班級規(guī)則遵守84.6一般54

12、.4有時不遵守14.2不太注意9.6不遵守1.2（5）性格及人際關系 通過統(tǒng)計分析我們看到留守兒童在性格及人際關系方面受到了比較 明顯的影響。從1-4欄中，顯示了留守兒童存在性格孤僻，不愿意與 人交流的情況，人際關系不很好的苗頭。性格及人際關系題目選項比率題目選項比率是否喜歡班級組織的活動很喜歡75.0是否愿意幫助別人很愿意73.8有點喜歡15.3愿意25.2不喜歡不愿意0無所謂6.1無所謂1.0是否喜歡和老師同伴一起游戲很喜歡72.0與老師和同學的關系很好51.4有點喜歡13.4一般35.6不喜歡7不好4.5無所謂不知道8.5五、對留守兒童的教育策略。作為鄉(xiāng)村教師，我們要對孩子未來、對鄉(xiāng)村未

13、來發(fā)展、對民族未來負 責。通過我們的不斷實踐，總結出如下教育策略為的是讓留守兒童更 好的健康成長。（一）、教育策略一：用愛為“留守兒童”撐起一片藍天。1、為留守兒童建立檔案資料。檔案的內(nèi)容要包括父母姓名、父母打工地、聯(lián)系電話、住址、監(jiān)護人 情況等。這樣做的目的在于使我們能夠及時了解孩子的狀況，遇事能 夠及時聯(lián)系。如：幼兒姓名父母姓名父母打工地聯(lián)系電話住址監(jiān)護人情況2、給留守兒童更多的關注和關懷。在幼兒園生活中我們和他們交朋友，讓他們感受到真切的溫暖。在他 們遇到困難時我們及時出現(xiàn)，并時常充當父母的角色。另外還與其監(jiān) 護人多交流，對他們進行實實在在的影響，使得孩子能夠享受到最大 限度的好的家庭教

14、育。3、給留守兒童積極的心理干預。在幼兒園教育教學中多留時間、機會，讓留守兒童有更多的展示機會。 決不容許欺負留守兒童的事件發(fā)生，發(fā)生后要做出恰當處理。不要讓 留守兒童感到自己和別的孩子不一樣，對他們的幫助做到了潤物細無 聲。相信良好的環(huán)境可以促使留守兒童更好的健康成長。4、幫助留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣良好的學習習慣和行為習慣可以使孩子在各方面都健康發(fā)展，并取得 良好的成效。有了良好的習慣，孩子的教育就成功了一半。這樣可以 使孩子獲得自信，從而讓他們擺脫父母不在身邊的心理陰影，有利于 他們的終身發(fā)展。（二）、教育策略二：點滴親情溫暖留守兒童的心靈?，F(xiàn)代心理學研究表明，孩子對父母的情

15、感需求，是其他任何感情所不 能取代的。即使孩子的祖輩全身心地在孩子身上，也無法取代父母之 愛。我們的家長恰恰忽視了這一點。他們往往千里迢迢給孩子寄來錢 或許多價值昂貴的物品，卻長時間沒有陪伴過孩子，造成孩子情感缺 失。我園我班為孩子和父母牽線搭橋，動員父母多關注孩子的情感問 題，多與孩子交流溝通，并為親子溝通提供條件。如：親子樂。寶寶在親子游戲中體會到了創(chuàng)造和成功的快樂，更體會 到了親子交流的幸福。親子游戲中，不論是語言表達還是非語言表達 都處在一種愉快、歡笑的氣氛中，因此有一種不帶期望的、夸張的或 異于尋常的正向情感的交流，可以促進寶寶良好情緒情感的發(fā)展。又 如：家長開放日等。所有這些方式，

16、加強了親子間的溝通，解決了家 庭教育和孩子們感情缺失問題，并取得了很好的效果。（三）、教育策略三：“家長學校”效應最大化。1、舉辦“網(wǎng)絡家長學校”。父母始終是孩子的監(jiān)護人，孩子雖然委托給臨時監(jiān)管人，但父母的教 育責任是不能推卸的，父母的親情更是任何人不能代替的。舉辦“網(wǎng) 絡家長學?！弊尭改溉嗽谶h方、心系孩子，擔當起家長的教育責任。 我園我班通過網(wǎng)絡平臺讓家長及時了解掌握孩子的在園情況，遇到重 要問題能及時幫助解決。網(wǎng)絡平臺上還開設家庭教育專欄，教育家長 賺錢不忘教育子女；教育家長不僅要關心孩子的生活和學習，更要關 心孩子的行為和品德；教育家長不能只給物質(zhì)上的東西，更要關注孩 子精神和情感問題；動員家長盡可能地跟孩子多溝通、多聯(lián)系，使他 們懂得：哪怕多一次關心，對孩子的成長都是大有裨益的。2、舉辦“祖輩家長學?！薄Ｗ孑吺恰傲羰貎和奔彝ソ逃闹髁?，可他們的生活方式、教育方 式，卻難以適應現(xiàn)代孩子的教育。為了提高他們的素質(zhì)，班級舉辦“祖 輩家長學?！?，對他們進行培訓。引導老人們逐步接受新的觀念和方 法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好地對孩子進行有效的溝通 與教育，從而更好地履行監(jiān)護人的責任。更多的愛給留守兒童！他們的教育是我們鄉(xiāng)村幼