幼兒教師小班科學(xué)隨筆

1、 幼兒教師小班科學(xué)隨筆 我們現(xiàn)在接觸的是科學(xué)放大鏡這個主題里的活動內(nèi)容,在活動中,我和孩子們一起玩了很多的小游戲、小實(shí)驗(yàn),面對新奇的游戲和實(shí)驗(yàn),孩子們的興趣特別高。 在活動前我們搜集了很多的材料,有平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等,關(guān)于溶解的物品,會旋轉(zhuǎn)的物品,等等,對于搜集的物品幼兒不陌生,但是平時接觸的不多,所以總體來說對他們的認(rèn)識是有限的。 當(dāng)我出示各種各樣的鏡子的時候,孩子們個個都睜大了眼睛好奇的問:“老師,我們要干什么呀?”“老師今天要和你們做游戲。”“好”孩子們都興高采烈的拍起手來。我先讓孩子們每人選一樣材料(平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、近視鏡、萬花筒等等),用它們觀察事物“你們仔細(xì)觀察看看有

2、什么不一樣?”劉志翔大聲的喊:“老師,萬花筒里好漂亮啊!”;“哎,我的手怎么變大了?”;“我能用望遠(yuǎn)鏡看到遠(yuǎn)處的房子”。其他的孩子也紛紛開始討論起來。 在區(qū)域活動中,孩子們的興趣很濃,每一組的孩子都沉浸在科學(xué)探索中,在玩“水中成像”的孩子,我觀察到他們用手電筒當(dāng)月亮,照在水盆中,然后探索其中的奧秘。我聽到張樹威說:“我的手電筒照在水中,“水中月亮的影子是什么樣的?用手去撈,月亮變沒了?”讓孩子們感知水面很平時,“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié),幼兒開心得不得了,自己探索“水中成像”的奧秘,他們也有了深刻的認(rèn)識。 孩子們都能夠非常積極的參與到活動中,我相信最

3、主要的原因是我們的孩子能夠自己動手操作試一試。當(dāng)然,在讓孩子們自己操作前,我大費(fèi)周章的和孩子們一起進(jìn)行了常識性的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我問到:“糖、鹽、味精放到水里會怎么樣?”很多孩子都能有自己較為正確的觀念。桑若楠說:“會化掉!”胡軼斐說:“會變沒了?！币?yàn)楹⒆觽兩钪薪佑|到這些東西,和他們的生活很親切,所以,有的孩子當(dāng)看到我的材料時,就說到:“老師你要干嘛?好像要燒菜了啊?”看!這就是我們的孩子,他們會關(guān)注到的東西都是他們在生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)。所以在操作環(huán)節(jié)中,孩子們都非常得有經(jīng)驗(yàn),用手把杯子搖一搖的,有的用攪拌棒快速的攪拌,有的選擇倒溫水。于是我就在結(jié)尾總結(jié)的時候問了孩子一個延伸問題:“你在讓水寶寶變

4、魔術(shù)的時候,你是怎么樣讓它溶解的快一些?”于是孩子們把他們使用的方法一次說明,他們在自己動手之后表達(dá)得非常自信。 一次次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了,科常類的知識,還是要讓孩子真的嘗試了,才會讓孩子的知識在腦海里深深印住,而且是主動記憶。當(dāng)然,這樣的活動,教師一定要有前期豐富的準(zhǔn)備,孩子操作的時候能夠盡量減少孩子的等待時間,另外如果能夠進(jìn)行分組教學(xué)就更加有效了。 幼兒教師小班科學(xué)隨筆2 科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備是一件麻煩事，有的材料要十分精確，有的材料又不便于幼兒的自主操作。以此，科學(xué)材料的準(zhǔn)備就成為困擾科學(xué)活動開展主要障礙。怎樣讓科學(xué)活動來源于幼兒實(shí)際生活?怎樣讓科學(xué)活動延伸到幼兒的實(shí)際

5、生活呢? “有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭?！焙⒆拥囊环N玩法讓我發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們的身邊。午飯時，吃完飯的浩田又在進(jìn)行玩碗的活動了，你看，他玩自己的碗就算了，還把旁邊小朋友的碗也搶了過來。我想過去調(diào)解一下，省的小家伙又挑起什么“戰(zhàn)爭”?？墒菦]有想到，兩個小朋友不僅僅沒有吵架，而且玩的很開心。怎么還唱歌來了，“照一照那個變胖了，照一照那個變胖了?！钡任易叩胶铺锏纳磉厱r，小家伙很自豪的說，“老師，老師，你快看，哈哈鏡，哈哈鏡。”真的，當(dāng)兩個不銹鋼的小碗，口對口合在一起時，你就可以看到自己的樣子變胖了。摸了摸浩田的小腦袋，表揚(yáng)他獨(dú)特的玩法。浩田說，他還可以讓小勺子在桌邊上練平衡。說著小家伙就開始操作起

6、來。我們已經(jīng)把熟悉物品的用途給固化了，但孩子卻發(fā)現(xiàn)了他們新的功能?？茖W(xué)材料的取材也一樣，一說科學(xué)課我們的腦海中就會出現(xiàn)量杯、天平、磁鐵，其實(shí)科學(xué)材料也可以是我們生活中常用的物品。 科學(xué)材料可以選擇幼兒最熟悉的事物。生活中的科學(xué)材料既取材方便，價格便宜，又便于幼兒的操作。把教育寓于生活之中，不僅僅是一種理念，更是一種行動貫徹。教學(xué)活動的內(nèi)容要來源于生活，教學(xué)材料的提供也要來源于生活。把生活教育貫徹到每一個細(xì)節(jié)之中。睜大眼睛，敞開心扉，只要我們動腦筋科學(xué)就在我們身邊。 幼兒教師小班科學(xué)隨筆3 一直以來，我總覺得自己對于科學(xué)活動，總是很難處理好，要讓枯燥的科學(xué)活動變得生動，受孩子喜歡，對教師來說這就

7、是一大挑戰(zhàn)，科學(xué)活動還要讓孩子在科學(xué)活動中，自己探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這又是給教師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學(xué)活動，才能真正給孩子以啟發(fā)。 一個活動下來，自己對自己設(shè)計(jì)、執(zhí)教的活動，還是有讓自己歡喜的地方的，但是也有不足：在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促，我應(yīng)該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖?吃起來來兩種糖有什么不一樣?(主要讓幼兒說出軟和硬)這樣活動的效果可能會更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗，回來時他們都快吃好了，我這時才問，因此孩子答不上來，的確這對小班孩子來說，有點(diǎn)困難，以后我會注意。最后，我分組讓幼兒們把玩具分類送到兩個不同的盒

8、子，這環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)非常棒。 因?yàn)檫@個活動是小班的科學(xué)活動，對于小班的孩子來說，要讓他們參與到科學(xué)活動中來，就要充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。一直以為，我總認(rèn)為小班孩子需要通過角色扮演，在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在這樣的情境中，還是很樂意參與到活動中來的，對活動也表現(xiàn)得很積極。雖活動不是很成功，可我不后悔進(jìn)行嘗試，但在今后的活動中還是要更多的融入自己的思想。 幼兒教師小班科學(xué)隨筆4 幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，

9、可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。 每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。 如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了

10、，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。 幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。 兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的

11、參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。 幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評

12、價措辭要準(zhǔn)確、委婉。 作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)! 幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。

13、游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去。 幼兒教師小班科學(xué)隨筆5 我來摸一摸這是一節(jié)小班的科學(xué)活動，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達(dá)出自己的感受。 在材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，首先，我為幼兒準(zhǔn)備了

14、豐富的材料如:冷熱水各一瓶、一塊海綿、一塊木頭積木、一張砂紙，為幼兒摸一摸，感受物體的不同特征的活動順利開展奠定了基礎(chǔ)。 活動開始后，我用“魔盒”吸引住幼兒，請幼兒去摸一摸，探索物體的不同特征。我把準(zhǔn)備好的材料如:熱的、冷的水各一瓶;砂紙一張;積木、海綿各一塊放在墨盒里讓幼兒用手去摸一摸、捏一捏來感知它們各自之間的相對的屬性。再準(zhǔn)備一些材料放在小朋友的桌上，讓其感受物體性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)有的幼兒一人就拿著幾樣不同的教具，其他的幼兒有的只能摸到一種的教具，有的甚至沒能摸到教具。我去詢問個別幼兒觸摸物體的感受，幼兒根本就說不出來，在感受、比較操作實(shí)驗(yàn)這些方面幼兒是初次接觸，還不知道怎么樣正確地去感受。 其

15、次，師幼共同交流感知到的物體特征。在介紹冷熱特征的東西時，幼兒一觸摸就能很好的說出來，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒一開始說不出，我就把海綿從一角慢慢地往手心攥，海綿開始變形了，這時有幼兒說“軟軟的”，幼兒感知到了物體軟的特征，我馬上把木頭積木也拿在手里也做攥的動作，幼兒發(fā)現(xiàn)積木沒有沒有攥到手心里去也沒有變形，問:“為什么不能攥到手心里去?也不變形?”幼兒說:“太硬了”，我及時把軟、硬的詞請幼兒來說一說，并請幼兒來用手摸一摸，感受了海綿的“軟”和積木的“硬”特征。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向幼兒介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如:“粗糙的東西，手摸在上面給人毛毛的感覺，而光滑的東西摸上去，很舒服，有種滑滑的感覺?！睘榱俗層變焊惺艿健肮饣焙汀按植凇钡母杏X，我再一次請幼兒去摸一摸砂紙，鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個