春人教A版高考二輪專題復(fù)習(xí)語文公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：小說閱讀（二）(14分) (人教版高三)

1、春人教A版高考二輪專題復(fù)習(xí)語文公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：小說閱讀（二）(14分) (人教版高三) (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2016.全國卷)小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。(6分) 參考 答案大方熱情、機(jī)智幽默，懂得及時(shí)化解生活矛盾；(從環(huán)境、其他人物評(píng)價(jià)入手) 樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛情的追求；(從分析情節(jié)入手) 善良真誠、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。(從刻畫人物的手法入手) (三)記通法答題模式照此辦 概括形象特點(diǎn)的5個(gè)角度 首先說明的是雖然分為5個(gè)角度，但實(shí)際上往往都是同步或者綜合進(jìn)行思考的。 1

2、從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手 因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。 2從刻畫人物的手法入手 通過小說對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理、細(xì)節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。 3從分析情節(jié)入手 情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。 4從分析環(huán)境入手 探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因，有時(shí)還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。 5從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手 許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，

3、確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。 特別提示性格特點(diǎn)(特征)的作答范圍 “性格”一詞限定了作答范圍，它要求學(xué)生能提煉出人物形象在待人接物、言行態(tài)度中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定、比較突出的心理特點(diǎn)(如堅(jiān)強(qiáng)、樂觀等)或道德品質(zhì)(如善良、寬容等)，不屬于此范疇的其他特點(diǎn)，可以不答。如2016年全國卷“小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析”，其答案要點(diǎn)“大方熱情、機(jī)智幽默；樂觀向上、熱愛生活；善良真誠、理性克制”都屬于比較穩(wěn)定、比較突出的心理特點(diǎn)或道德品質(zhì)。而她的“美麗”“聲音柔和”等則不屬于性格特點(diǎn)。 二、人物形象手法類題目

4、 (一)準(zhǔn)審題思考方向不跑偏 常見 設(shè)問(1)作者主要是用哪種藝術(shù)手法塑造人物形象的？請(qǐng)簡要分析。 (2)本文在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)賞析。 審題 定向(1)題干中有“手法”“技法”“技巧”等字樣； (2)題干中有“刻畫”“表現(xiàn)”“展現(xiàn)”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2014.江西高考)文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡要分析。(6分) 參考 答案(1)“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！?(2)“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！?(3)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！?運(yùn)用比喻、心

5、理描寫、行動(dòng)描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。(用側(cè)面人物的反應(yīng)來襯托主要人物) (4)“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說：是這個(gè)意思?！?運(yùn)用行動(dòng)描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝的高超。(用另一個(gè)側(cè)面人物來襯托主要人物) (三)記通法答題模式照此辦 人物形象手法2大類型 三、形象作用類題目 (一)準(zhǔn)審題思考方向不跑偏 常見 設(shè)問 主要形 象的作 用(1)小說中塑造人物對(duì)小說主題有何作用？ (2)你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。 (3)請(qǐng)簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。 次

6、要形 象的作 用(1)本文的主人公為(主要人物)，那么(次要人物)在小說中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。 (2)小說中哪一個(gè)是主要人物？哪一個(gè)是次要人物？為什么？ (3)小說中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系？對(duì)塑造主要人物有什么作用？ (4)小說以“(物象)”為中心敘事寫人，有什么好處？ 審題 定向題干中常有“人物”“作用”“主人公”“次要人物”“(物象)”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2016.全國卷)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡要分析。(6分) 參考 答案一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；(從物象對(duì)情節(jié)

7、方面)主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實(shí)；(從物象對(duì)主要人物方面)電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。(從物象對(duì)主題方面)(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可) (三)記通法答題模式照此辦 1主要形象的作用 對(duì)主題的作用，就是小說塑造主要形象的社會(huì)意義。主要包括：通過塑造主要形象來表現(xiàn)某種價(jià)值觀、道德觀或行為品行；通過主要形象的命運(yùn)發(fā)展來反映某種社會(huì)現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會(huì)的不公；借助主要形象表達(dá)作者的某種主張或寄托某種情感。 2次要形象的作用 (1)次要形象對(duì)情節(jié)的作用：牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)。次要形象往往起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)

8、。有的次要形象還是小說線索，常常起到線索作用。 (2)次要形象對(duì)主要人物的作用：能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主要形象，突出主要形象的特點(diǎn)，使主要形象更加鮮明。 (3)次要形象對(duì)主題的作用：揭示主題，增添魅力。 例一.2017.山東高考.閱讀下面的文字，完成后面的題目 七岔犄角的公鹿 (鄂溫克族注)烏熱爾圖 “你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。 “喊啥，小崽子？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來。 “我去打獵，給我槍我爸爸留給我的獵槍?！?他愣了一下，那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了

9、。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都這樣叫他。 “給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個(gè)膽子嗎？” 幾乎和我一般高的獵槍，差點(diǎn)把我撞個(gè)跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打。” “先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。 這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的勇敢，成為一個(gè)獵手，一個(gè)讓全部落人都服氣的獵手。 我慢慢地攀上山頂。這是一個(gè)漂亮的

10、山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果然沒叫我失望，樺樹林里有什么的影子在晃動(dòng)。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個(gè)支岔，很有氣勢(shì)。鹿一眼瞥見我，扭頭叫 了一聲。頓時(shí)，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時(shí)扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜恚谧o(hù)衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過山崗，消失在密林里。這時(shí)，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。 晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個(gè)不安的火苗在上下亂躥。“今天，我

11、打了個(gè)鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我對(duì)特吉說。他不喝酒的時(shí)候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。 .“嘿，傻小子。流點(diǎn)血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服。懂嗎？” .我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會(huì)拿鹿腰子讓你嘗的?！?.第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時(shí)候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群

12、后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭苜M(fèi)力，忍著痛。 .快點(diǎn)，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。 .猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時(shí)，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉。可惜那一蹄沒踢在狼的腦殼上。 .狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。 .啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。

13、我的心一下子揪緊了。 .就在狼對(duì)準(zhǔn)鹿脖子下口的一剎那，鹿猛地?fù)P起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進(jìn)山谷。 .鹿勝利了。它驕傲地?fù)P起頭，把漂亮的犄角豎在空中?！斑稀逼卟黻鹘堑墓拐驹谘马敽魡就椋焦壤飩鱽砺谷旱幕匾?。 .我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那細(xì)長的脖子挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服。” 21公鹿疲倦地走過我的眼前，還是那么驕傲。我長長地出了一口氣，它似乎覺察出什么，停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是

14、看熱鬧的孩子，而是一個(gè)獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來沒傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個(gè)時(shí)候要想補(bǔ)它一槍真是太容易了，我下意識(shí)地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影 (節(jié)選自烏熱爾圖七岔犄角的公鹿，有刪改) 注鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。 題目請(qǐng)簡要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分) 嘗試答題 參考答案體格健壯，長有漂亮的犄角。剛猛傲然，斗志高昂。沉穩(wěn)而有智慧。有頭領(lǐng)氣質(zhì)和犧牲精神，時(shí)時(shí)保護(hù)弱小。 我來評(píng)卷（錯(cuò)多少） 抽檢 樣卷 評(píng)分 說明每點(diǎn)1分，共4點(diǎn)，概括準(zhǔn)確，意思對(duì)即可。

15、 我來評(píng)分：_ 名師診斷.錯(cuò)在哪里. 失分原因概括形象(性格)特點(diǎn)不全 此考生能審清題干是“概括七岔犄角公鹿的形象”，在文本中摘錄“健壯漂亮”，得1分；還能抓住文本中的細(xì)節(jié)之處，“又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時(shí)扭頭戒備而憎惡地瞅著我”總結(jié)出擔(dān)當(dāng)精神，得1分；其實(shí)，這里除了擔(dān)當(dāng)之外，還有“鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲戒備而憎惡地瞅著我”“公鹿站在崖頂呼喚同伴”等體現(xiàn)了公鹿的“頭領(lǐng)氣質(zhì)和犧牲精神”?？忌鸢傅牡凇⒌趦牲c(diǎn)可以合并為一點(diǎn)，在文本情節(jié)“我”獵殺公鹿、公鹿與狼的搏斗以及人物特吉對(duì)公鹿的評(píng)價(jià)等體現(xiàn)了公鹿的“剛猛傲然，斗志高昂”。但公鹿負(fù)傷卻從容面對(duì)狼

16、的進(jìn)攻的情節(jié)，以及“我”的評(píng)語“為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉”等體現(xiàn)公鹿的“沉穩(wěn)”“有智慧”的形象沒有總結(jié)出來。綜上分析，上面抽樣答案共得3分。 增分策略.怎樣矯正. 全面概括形象特點(diǎn)的4個(gè)注意點(diǎn) 第一，根據(jù)題干分清是形象特點(diǎn)概括還是性格特點(diǎn)概括，性格特點(diǎn)是人物內(nèi)在的性情品格，形象特點(diǎn)除了包含內(nèi)在的性格特點(diǎn)外，還包括人物外在的形象、身份等； 第二，熟練掌握“概括形象特點(diǎn)的5個(gè)角度”，從文本中全面勾畫、分析、判斷； 第三，還要在文本中把握文章中人物、人與社會(huì)之間的矛盾變化，在發(fā)展中把握形象(性格)； 第四，為防備遺漏要點(diǎn)，可以在文本中多勾畫，合并歸納重復(fù)的，并根據(jù)分值分條作答。 例二.20

17、17.江蘇高考.閱讀下面的文字，完成后面的題目 一個(gè)圣誕節(jié)的回憶 美杜魯門.卡波特 請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早晨，一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢?！?那時(shí)我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個(gè)巴迪早死了，當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。 我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時(shí)買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場(chǎng)瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。 三小時(shí)后我們回到廚房，

18、把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)ァg快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕對(duì)不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢”。明月高照，小車空了，碗滿滿的。 第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油嗬，簡直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。 黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng)，香草讓空氣變得

19、甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺(tái)、擱板上晾著。 蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯福總統(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人，帕克(班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖的一聲駛過時(shí)和我們互相揮手招呼)。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡?，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊(cè)里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。 廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下還剩下一點(diǎn)威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃

20、咖啡)，我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會(huì)上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。 下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風(fēng)箏和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還 有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋

21、友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在我的手心里寫“我愛你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。 這是我們一起過的最后一個(gè)圣誕節(jié)。 我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。 她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個(gè)人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個(gè)人，沒有從前做

22、得多，不用說，總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。 終于，又一個(gè)十一月的早晨來臨，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！” (有刪改) 題目小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。.4分. 嘗試答題 參考答案小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng)；小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等；小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。 我來評(píng)卷（錯(cuò)多少） 抽檢 樣卷 評(píng)分 說明準(zhǔn)確概括每次出現(xiàn)的情節(jié)，并點(diǎn)出對(duì)人物的映襯作用1分；共4分。

23、 我來評(píng)分：_ 名師診斷.錯(cuò)在哪里. 失分原因形象作用題思考角度不準(zhǔn)、不全 此考生沒有審清題干要求“簡析其對(duì)人物刻畫的映襯作用”，而考生答案的第一點(diǎn)是從情節(jié)方面的回答，所以不得分。第二個(gè)答案要點(diǎn)是寫的次要形象“小狗”對(duì)主要人物的映襯，但只找到了關(guān)于“小狗”的兩次情節(jié)，所以只得2分，本抽檢樣卷答案共得2分。要想得滿分，需要根據(jù)題干要求“多次出現(xiàn)”，找到與小狗有關(guān)的情節(jié)：(1)奎尼經(jīng)歷磨難卻活了下來；(2)“她”自己不舍得吃核桃，卻偷偷給奎尼；湊了五分錢給奎尼買骨頭；(3)奎尼和“我們”一起享用威士忌；(4)奎尼死后，留下她孤單一人。依據(jù)這些情節(jié)，聯(lián)系主要人物“我的朋友”的性格特點(diǎn)回答即可。至于次

24、要形象的其他方面作用，因?yàn)轭}干不是“小狗奎尼在文中有什么作用”，所以不必回答。 增分策略.怎樣矯正. 形象作用題準(zhǔn)全作答3個(gè)注意點(diǎn) 1審清題干，明確思考角度 形象可以分為兩類：主要形象和次要形象，次要形象包含物象，明確了主要形象或次要形象后，再根據(jù)考點(diǎn)系統(tǒng)建模中的思考角度思考。高考?？嫉氖谴我蜗?，一般是次要人物形象或線索物象，思考對(duì)主要形象的對(duì)比、襯托、烘托等作用，以突出主要形象的特點(diǎn)，使主要形象更加鮮明。 2必須具備“三方面(情節(jié)、人物、主題)”尋找意識(shí) 即在文本中尋找這一形象對(duì)人物、情節(jié)、主題作用的相關(guān)信息。當(dāng)然，三個(gè)方面的作用不一定在每個(gè)題目里面面俱到，答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性隱

25、性要求作適當(dāng)調(diào)整或取舍。 3結(jié)合文本，規(guī)范答題 分條分點(diǎn)表述，分析時(shí)要做到立足文本、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。 閱讀下面的文字，完成13題。(14分) 陸地上的船長 謝志強(qiáng) 早晨，太陽剛剛升起，他便站在曬谷場(chǎng)上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個(gè)指揮千軍萬馬的將軍，他喊，起錨，出航！ 爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。 我好奇地看著他。我沒見過海，沒見過航船。他迎著照進(jìn)山坳里的陽光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽光勾勒出他的剪影。 曬谷場(chǎng)周圍是一塊塊水田，綠瑩瑩的，連向山嶺。接著，他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場(chǎng)的東頭慢慢地走向西頭，沉思的樣子。 我發(fā)現(xiàn)，他絕不多

26、走一步，接近曬谷場(chǎng)的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑，是海風(fēng)吹出的黑，爹告訴我。我想象大海上無遮無攔的陽光。 他走得那么準(zhǔn)確。爹說他那條船跟曬谷場(chǎng)差不多大。那么大一條船，我想，一個(gè)移動(dòng)的曬谷場(chǎng)，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？ 爹說，別去打擾他，可憐的船長。一個(gè)失卻了船的船長。我對(duì)他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。 太陽在不知不覺地升起，有一竿子高了，他仍重復(fù)著踱步那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場(chǎng)能夠航行。他踱步的時(shí)候，曬谷場(chǎng)仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風(fēng)里獵獵抖動(dòng)。 可是，天陰下來了，不知從哪里鉆出來了烏云，發(fā)酵似的膨脹，遮

27、住了太陽。他停下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個(gè)圈，罩在眼眉前。爹說那是他的望遠(yuǎn)鏡。 爹示意我們村里的幾個(gè)小伙子都來了，他們想嚷嚷不要出聲。其實(shí)，我真想趕過去，登上他的船。 他舉起雙臂，說，全體注意，風(fēng)暴來啦，各就各位，保持航速！ 我們樂了。他焦躁不安地跑起來，跑到船頭曬谷場(chǎng)的東頭，用腳踢踢攤在地上的稻谷，說趕快采取措施，海水漫進(jìn)艙里了。 他開始尋找什么，大概是桶之類的東西，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起。我娘撩起圍裙揉在手里，對(duì)我爹說，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。 他喊，快，水泵，都躲起來干嗎！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過去幫他一把。 他沖著我們喊，膽小鬼

28、，你們丟下船逃走呀！你們過來，我命令你們過來。大?？绅埐涣四銈?！ 我瞧了一眼爹。爹低聲說，別過去，他瘋病發(fā)了，發(fā)過一陣就會(huì)好轉(zhuǎn)呢。 我真想過去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場(chǎng)上瘋狂地奔跑。我真不忍他那么孤獨(dú)，可能我們過去，能夠安慰他他是我們家族中唯一見過大世面的人物了，我曾替我這個(gè)二叔自豪，可是，他回來的時(shí)候，人家指著腦袋說他受了刺激。 他終于停下來，哭腔哭調(diào)地說，沉了，沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會(huì)放過你們。 據(jù)爹說，他那條船，在一場(chǎng)海上風(fēng)暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個(gè)無名小島，觸了礁。 太陽鉆出烏云。他的聲音低下來，說沉了，沉了。似乎在念咒語，我看

29、著環(huán)繞著小山村的山嶺，好似曬谷場(chǎng)在下沉、下沉。 他走出曬谷場(chǎng)，朝我們走來登上小島。他的神色又恢復(fù)了正常，像經(jīng)歷了一場(chǎng)海上風(fēng)暴，現(xiàn)在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們，徑直地走進(jìn)他的屋子。 我們踏上了他的航船曬谷場(chǎng)，整平了被踢亂的稻谷，我學(xué)著他的樣子，在場(chǎng)上走，想體驗(yàn)當(dāng)船長的感受。還是我出生以來看慣了的小山村曬谷場(chǎng)，可是，剛才那場(chǎng)“沉船”的風(fēng)暴就發(fā)生在這兒。大海無情，我想著遙遠(yuǎn)的大海，我長大了一定要去見識(shí)大海！ (選自中國最好的小小說，有刪改) 1下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)() A“曬谷場(chǎng)周圍是一塊塊水田，綠瑩瑩的，連向山嶺”

30、“周圍的綠田”等環(huán)境描寫的主要作用是展現(xiàn)山村美麗的田園風(fēng)光。 B小說中“天陰下來了，不知從哪里鉆出來了烏云”寫出天氣由晴轉(zhuǎn)陰的突變，渲染了一種陰沉緊張的氣氛，為下文寫“船長”指揮“抗擊風(fēng)暴”做了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 C小說塑造人物時(shí)運(yùn)用了多種描寫手法，如對(duì)“瘋子船長”的刻畫就綜合運(yùn)用了語言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)等描寫手法，展現(xiàn)了“瘋子船長”發(fā)病的過程并表現(xiàn)了“瘋子船長”的執(zhí)著。 D這篇小說的標(biāo)題耐人尋味，其中“船”既指曬谷場(chǎng)，也指“瘋子船長”指揮過的船，同時(shí)這個(gè)標(biāo)題又充滿懸念，有吸引讀者的作用。 解析：選AA項(xiàng)，“主要作用是展現(xiàn)山村美麗的田園風(fēng)光”錯(cuò)。 2.小說中的“爹”有哪些作用？請(qǐng)簡要概括

31、。(5分) 答： 解析：這道題主要考查小說中次要人物的作用，回答問題時(shí)，可以從故事敘述的角度、人物形象的刻畫以及小說主題的呈現(xiàn)等方面入手?！暗笔切≌f中的敘述者，有關(guān)“瘋子船長”過去的事情是通過“爹”講述的，也正是因?yàn)椤暗钡闹v述，“我”才完整地了解了“瘋子船長”。 參考答案：“爹”是小說中的次要人物，是“瘋子船長”過往經(jīng)歷的旁觀者、敘述者，小說通過“爹”的補(bǔ)充解釋，使“瘋子船長”的故事更加完整。(3分)“爹”在“我”與“瘋子船長”之間起到了橋梁的作用，是“我”了解“瘋子船長”這一人物的關(guān)鍵。(2分) 3.你認(rèn)為作者塑造的“瘋子船長”的形象有怎樣的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分) 答：

32、解析：回答本題，要注重小說對(duì)“瘋子船長”的描寫。小說開篇便寫他是一個(gè)“瘋子”，把曬谷場(chǎng)當(dāng)成船，然后通過“爹”的敘述，交代了他“瘋”的具體原因：他原來是船長，在應(yīng)對(duì)一場(chǎng)海上風(fēng)暴時(shí)，船艙進(jìn)水，大家都棄船逃跑，只有他選擇和船在一起，但最終還是沒有保住那條船，于是他受到刺激，瘋了。由此可以看出，他是一個(gè)恪盡職守的人，他熱愛航海事業(yè)、熱愛自己的船只，是一位勇敢無畏的英雄；小說描寫這位悲劇英雄，意在提醒大家要對(duì)悲劇英雄多一點(diǎn)理解等。 參考答案：小說中的“瘋子船長”熱愛航海事業(yè)，愛船勝過愛自己，船進(jìn)水下沉?xí)r，他指揮大家搶救，大家棄船逃跑，他選擇和沉船在一起，有著忠于職守、勇敢無畏的崇高精神，小說謳歌了“瘋子

33、船長”的敬業(yè)精神和責(zé)任感；(3分)但其因沒能保住自己的船只，深受刺激，成了“瘋子”，作者以“瘋子”形象將其展示給讀者，引發(fā)人們對(duì)悲劇英雄的思考與同情，(2分)提醒人們對(duì)悲劇英雄要多一分理解。(1分) 專題過關(guān)訓(xùn)練 “小說形象類題”配套練 (時(shí)間：36分鐘滿分：28分) 一、閱讀下面的文字，完成13題。(14分) 釘子戶 歐陽明 誰都沒有想到，三娘會(huì)是釘子戶。 三娘的房子是土坯房，早已破爛不堪，就算送人都沒人愿意要了?？伤褪遣徊?。 補(bǔ)償?shù)土诉€可以商量。我反復(fù)對(duì)三娘強(qiáng)調(diào)。 給座金山也不拆！三娘還是那句話，語氣硬邦邦的。 政府在鎮(zhèn)上給你新修了磚房，又寬敞又干凈，還有自來水，比土坯房好多了。再說，你

34、上了年紀(jì)，一個(gè)人住在這里，沒個(gè)照應(yīng)，也不方便。我耐著性子繼續(xù)勸。 我就喜歡我的爛房子！三娘說完，撇下我們就走了。 三娘是烈士遺孀。她的男人三叔是紅軍，駐扎在村子的時(shí)候被分到三娘家里住。三叔白天幫三娘家種地，晚上教三娘識(shí)字。三叔上知天文下知地理，長得英俊帥氣。三娘很快就喜歡上了。三叔也深深地被三娘的純樸和俊俏吸引，更被她求知上進(jìn)的精神打動(dòng)。兩人很快就好上了。結(jié)婚那天晚上，三叔突然接到出發(fā)命令。 等我，我一定會(huì)回來的！多識(shí)點(diǎn)字，積極參加革命工作，千萬不能拖革命的后腿！走時(shí)，三叔對(duì)三娘說。 三叔走后，三娘牢記他的話，每天堅(jiān)持看書寫字，還學(xué)會(huì)了寫信。她給三叔寫了一大堆信，卻一封都沒寄出去過。三娘盼望著

35、三叔回來，但三叔走后，一直杳無音信。 解放后很多年，當(dāng)?shù)卣蝗唤拥酵ㄖ?，說三叔在離開村子后的第三天就犧牲了。三娘不信，說，他沒死，你們騙我！政府發(fā)給三娘撫恤金。她堅(jiān)決不要，說，我男人根本就沒有死！要啥？直到后來三娘老了，干不了啥活了，政府騙她說是對(duì)老年人的政策補(bǔ)助，她才接受了這筆錢。但三娘自己用得很少，把大部分錢都給了周圍需要幫助的人。后來，政府安排她去敬老院。那里管吃管住，還有專門的人洗衣煮飯，由于有政策規(guī)定和名額限制，很多人想去都去不了。可三娘卻說，我有手有腳的，去啥？ 按理，三娘怎么也不該成為釘子戶？ 三娘的房子不拆，工程就無法開工。領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)我辦事不力。三娘的話，氣得我想罵人。但為

36、了工作，只好耐著性子尾隨她去到地里。 三娘啊，你說修路好不好??？我一邊幫她收蘿卜苗，一邊問。 要想富，先修路，當(dāng)然好！ 好，大家都應(yīng)該支持才對(duì)?。?你和三叔，為革命做出了重大犧牲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，支持修路，老百姓都會(huì)夸你的。 他沒死！三娘狠狠地盯著我，再不說話。 天色漸暗，我見再談下去也談不出個(gè)所以然，就準(zhǔn)備離開。走時(shí)我說，三娘，你再好好想想，明天我們?cè)賮碚夷闵塘俊?再商量我也不拆！你們就不能繞道嗎？三娘說。 一路上，我都在納悶三娘不搬的原因。難道她房子下面埋有金子。 第二天，我們又去到三娘家里。心想，要是她再不答應(yīng)，就只有采取強(qiáng)制措施了?？沙龊跻饬系氖?，還沒等我們開口，三娘就說，你們不用勸

37、了，我明天就搬，補(bǔ)償也不要了。 我感到莫明其妙，問同行的村主任，你們昨晚和她說好的？ 昨晚我們沒找她。村主任說。 三娘說話算話，第二天就搬到鎮(zhèn)上去了，死活沒要補(bǔ)償。 道路施工的時(shí)候，三娘每天都拄著拐杖，大老遠(yuǎn)跑回土坯房所在工地來看，天黑了才離開，風(fēng)雨無阻。 她是不是擔(dān)心我們挖到金子不給她喲？我問村主任。 村主任一笑，說，不是，她在等她的男人，她怕搬了家，男人回來找不到她。從三叔離開第二天開始，她每天忙完活就在院壩里等，直到天黑，都六十多年了。 那天她怎么突然那么爽快就答應(yīng)搬了？我對(duì)三娘肅然起敬。 頭天夜里，她夢(mèng)見了三叔。三叔說，他很快就回來了，叫她千萬別拖革命的后腿，她怕三叔回來罵她。村主任說

38、。 (有刪改) 1下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)() A開頭“誰都沒有想到，三娘會(huì)是釘子戶”一句的作用有三：一是側(cè)面表現(xiàn)三娘之前的為人；二是引出下文三娘的故事；三是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。 B三叔出發(fā)前對(duì)三娘的思想教育影響了三娘一生，無論是之前三娘不愿意拆房還是后來答應(yīng)拆房都體現(xiàn)了三叔對(duì)三娘思想教育的重要性。 C三娘不相信三叔已經(jīng)犧牲，拒絕政府發(fā)給的撫恤金，后來因?yàn)檎褤嵝艚鹫f成是對(duì)老年人的政策補(bǔ)助三娘才接受，但還是把大部分撫恤金分給周圍需要幫助的人。 D“我”一直納悶三娘不愿搬遷的原因，最后一次到三娘家勸說，三娘卻出乎意料的爽快答應(yīng)搬走，后來村主任告訴

39、了“我”她愿意搬遷的原因。 解析：選BB項(xiàng)，“之前三娘不愿意拆房”不是因?yàn)槿鍖?duì)三娘的思想教育，而是三娘害怕三叔回來找不到家，表現(xiàn)了三娘對(duì)三叔的愛。 2.“我”在小說中的作用有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。(5分) 答： 解析：回答本題，應(yīng)注重從兩個(gè)方面思考，即“我”在小說情節(jié)結(jié)構(gòu)上的具體作用和對(duì)人物形象刻畫的作用。從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面來看，“我”是小說故事的親歷者、見證者，是推動(dòng)小說故事情節(jié)發(fā)展的人物；從人物形象刻畫方面來看，“我”的各種表現(xiàn)襯托了三娘的形象特征。 參考答案：講述故事?！拔摇笔切≌f故事的參與者，三娘的故事由“我”講述，顯得真實(shí)可信。(1分)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。“我”是故事的親歷者，故事在“我

40、”不斷勸三娘拆房、打聽三娘答應(yīng)拆房的原因等中得到發(fā)展。(2分)刻畫人物形象?！拔摇毖壑腥飳?duì)拆房態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及“我”對(duì)三娘態(tài)度的變化，側(cè)面突出了三娘的形象特征。(2分) 3.三娘對(duì)自家的土坯房從開始的“不拆”到后來不要補(bǔ)償款也拆，這一態(tài)度變化展現(xiàn)了人物怎樣的形象特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?6分) 答： 解析：回答本題，應(yīng)注重思考三娘之前不愿拆土坯房的原因以及后來答應(yīng)拆除土坯房的原因等，根據(jù)這些內(nèi)容分析所體現(xiàn)的人物形象特征和主題思想等。比如三娘開始時(shí)不愿拆土坯房的原因是害怕三叔回來找不到家，這表現(xiàn)的是三娘對(duì)三叔的愛；后來答應(yīng)拆除土坯房是因?yàn)樗鰤?mèng)夢(mèng)見三叔告訴她不能拖革命的后

41、腿，這說明她聽三叔的話。從人物形象的角度分析，體現(xiàn)了三娘對(duì)愛情的忠貞、對(duì)三叔的信任；從主題的角度分析，表達(dá)了對(duì)三娘忠貞愛情以及三娘三叔為革命事業(yè)做出犧牲的贊美之情。 參考答案：(1)人物形象：忠于愛情，相信三叔。三娘等了三叔六十多年，她不相信三叔已經(jīng)犧牲，相信三叔總有一天會(huì)回到土坯房來。(2分)聽三叔的話，不拖革命后腿。三娘本是釘子戶，后來做夢(mèng)夢(mèng)見三叔告訴她不能拖革命的后腿，就積極響應(yīng)政府號(hào)召搬離土坯房，并且連補(bǔ)償款也不要了。(2分) (2)主題：贊美了三娘對(duì)三叔忠貞不渝的愛情(1分)以及三娘三叔為革命事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。(1分) 二、閱讀下面的文字，完成46題。(14分) 清水洗塵 聶鑫森 這是

42、1966年深秋的一個(gè)夜晚，古城湘潭平政街“洗塵池”澡堂壁上的掛鐘，洪亮地敲了九下。 按規(guī)定，澡堂營業(yè)到晚上八點(diǎn)就下班了，顧客早已走盡。工作人員也陸續(xù)回家了，只剩下浴池班班長于長生和小徒弟張慶在打掃衛(wèi)生。幾個(gè)大池子里的水都已放干，池底、池沿也都擦拭干凈。原本浴池的頂端有幾個(gè)雅間，現(xiàn)在緊緊地關(guān)著，里面放著木浴盆、小床、茶幾，浴盆上安著冷、熱水龍頭。舍得花錢的顧客可以自己調(diào)節(jié)水溫，可以洗過澡后舒服地躺到小床上，可以請(qǐng)人推拿按摩，可以喝一壺泡好的茶。但這個(gè)項(xiàng)目在幾天前已經(jīng)取消了，上級(jí)說，只有剝削階級(jí)才有這些臭講究！ 于長生望著那些雅間，惆悵地嘆了口氣。 “張慶，關(guān)門吧，我們爺倆也該歇口氣、喝口茶了，今

43、晚輪到我們值班哩。” 張慶說：“好咧師傅。” 兩個(gè)人剛走進(jìn)店堂，從外面急匆匆走進(jìn)一個(gè)人來。四十歲出頭，臉黃而瘦，額頭上還有血跡，目光散亂，步履踉蹌，身上的衣服很破舊，特別是膝蓋那個(gè)地方磨損得很厲害。 張慶吆喝一聲：“喂，下班了，明日再來！” 那人驚悚地收住腳步，小聲說：“我好多日子沒洗澡了，是否可以” 于長生幾步走上前，把來人上下打量一番，然后說：“您啦，請(qǐng)！” 張慶覺得很意外，不是下班了嗎？ 于長生對(duì)著張慶一揚(yáng)手，吼道：“關(guān)門！” 張慶忙答應(yīng)：“是，師傅。” “開雅間，把鍋爐燒起來，讓客人好好洗個(gè)澡！” 來人說：“師傅，我沒帶這么多錢。” 于長生說：“放心，還是五角！請(qǐng)您先去雅間稍等一會(huì)兒，

44、我去沏壺茶來?！?張慶關(guān)好門，又去打開一個(gè)雅間，再一溜煙去了鍋爐房，不久便聽見鼓風(fēng)機(jī)吼叫的聲音。又過了一陣，于長生端著一壺?zé)岵韬鸵粋€(gè)有蓋的茶杯，走進(jìn)了雅間，并順手關(guān)了門。來人慌忙站起來，說：“師傅，叫我如何感謝您！” “坐！快坐！我認(rèn)識(shí)您，您是成龍中學(xué)的校長齊子耘先生，我的二兒子就在貴校讀高中。我曾在家長大會(huì)上見過您。我叫于長生，活到五十歲倒真的糊涂了，有文化的人忽然都有罪了，怪事！” 齊子耘沒有答話，眼睛里閃出了淚光。 “我二兒子昨天回家時(shí)，說是參加了什么批斗會(huì)，被我用木棍子狠揍了一頓，打得他鬼哭狼嚎，保證再不去胡來了?！?齊子耘小聲說：“也不能怪他們，他們太年輕” 聊了一陣，張慶在雅間外高

45、喊一聲：“火旺水熱咧” 于長生忙站起來，走到浴盆前，打開水龍頭放水，他不停地用手去試水的溫度。這時(shí)節(jié)洗澡，水要熱，但不要燙。 于長生關(guān)了水龍頭，說：“齊先生，您先泡澡。半個(gè)小時(shí)后，我來給您推拿按摩?！?“不，不。我不配，也別連累了您?！?“我不過是個(gè)工人，還能把我怎么樣？” 于長生走出雅間，順手把門帶攏了。 “張慶，過半小時(shí)，給我到隔壁的飲食店去買一碗餛飩來！” 張慶吃驚地望了望師傅，然后說道：“好咧?！?于長生到池子邊搬了條板凳來，靜悄悄地坐在雅間的門邊。 約摸半個(gè)小時(shí)，于長生聽聲音就知道齊子耘洗好了，便立即推門走了進(jìn)去。燈光下，他看見齊子耘的身上、手臂上，有一些紅紅紫紫的傷痕，便慌忙走上前

46、，說：“您請(qǐng)伏在床上。這個(gè)項(xiàng)目早就取消了，但我要為您顯一顯手段?！?齊子耘伏在床上，于長生彎腰立在旁邊，雙手握成空心拳，開始在他的脊背上，小心地繞開傷痕，緊敲輕捶。 “痛嗎？齊先生?！?“不痛?！?拳頭忽然停住了。于長生說：“齊先生，有句話不知當(dāng)問不當(dāng)問？” “您問吧?！?“如果我猜得不錯(cuò)，您是從學(xué)校逃出來的？” “是。” “您受了許多罪，從您的目光里我看出您很絕望?！?“對(duì)。您說這日子怎么熬過去，罰跪、批斗、挨打、游街。沒完沒了的?！?“那么，我告訴您一句話，這個(gè)世界不可能總是這樣，而且什么人都可以沒有，獨(dú)不能沒有老師！您要咬緊牙挺住，為了許許多多的孩子，好好地活下去。天地君親師，這個(gè)道理是

47、鐵定的，假如連老師都不要了，這個(gè)世界也就完了！您說是不是？” 齊子耘的肩膀猛烈地聳動(dòng)起來，終于壓抑不住，傷心地伏在枕上慟哭起來。 “齊先生，像我，還有和我一樣的人，把孩子交給老師，心里感激得很啦?！?齊子耘掙扎著爬起來，揩干淚，說：“于師傅，我原本想好好洗個(gè)澡，就現(xiàn)在，我要罵自己是個(gè)膽小鬼，是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人！這個(gè)澡，把我洗明白了?！?于長生抓過一塊大浴巾，給齊子耘披上，然后，對(duì)著他畢恭畢敬地鞠了一個(gè)躬。 門外，張慶一聲高喊：“小肉餛飩趁熱吃哩” 第二天上午，“洗塵池”門外的大街上，傳來一陣一陣的鑼聲和驚天動(dòng)地的口號(hào)聲。 于長生和張慶從澡堂里跑了出來。 張慶說：“師傅，走在前面的是昨夜來洗澡的那

48、個(gè)人?！?于長生說：“那是齊先生，齊子耘校長！” 他看見齊子耘掛著大牌子，敲著一面鑼，從容地走著，臉色很是平靜。他的目光又掃視那些戴紅袖章的紅衛(wèi)兵，里面沒有他的二兒子！ 于長生忽然響亮地喊道：“洗塵池有客人喲，里面請(qǐng)” 4下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)() A小說以“洗塵池”的掛鐘“洪亮地敲了九下”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)澡堂已經(jīng)下班，為下文于長生仍接待顧客的意外行為做鋪墊。 B小說以于長生響亮的喊聲作結(jié)，余韻悠長，既暗示了“洗塵池”是動(dòng)亂時(shí)代的一個(gè)清潔之所，又巧妙地傳遞了他對(duì)齊子耘的鼓勵(lì)和敬佩，頗具匠心。 C小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人

49、物內(nèi)心的情感，通過齊子耘“肩膀猛烈地聳動(dòng)”“伏在枕上慟哭”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他已經(jīng)被于長生的話感動(dòng)，知道還有人理解、需要自己，打消了尋死的念頭。 D小說語言簡潔，情感樸實(shí)，作者通過明暗線交織的寫法，生動(dòng)地塑造了古城湘潭人物群像，展開了一幅特殊歷史時(shí)期人情世態(tài)的畫卷。 解析：選DD項(xiàng)，“生動(dòng)地塑造了古城湘潭人物群像”錯(cuò)誤，人物群像必須包含多個(gè)階層的人物，且每個(gè)人物要具有本階層鮮明的特征。本文重點(diǎn)塑造了于長生的形象，其次是齊子耘，其他人物形象并不突出。 易錯(cuò)分析 在理解人物群像的時(shí)候，考生會(huì)認(rèn)為小說塑造了于長生、齊子耘、張慶三個(gè)人物，隱含的還有于長生的二兒子、批斗者等的形象，簡單把人物群像理解成塑造了不

50、止一個(gè)人物形象。實(shí)際上，認(rèn)定是塑造人物群像，還需要滿足所塑造的人物必須包含多個(gè)階層，必須是本階層具有代表性的人物，形象特征必須突出鮮明等特點(diǎn)。 5.小說在刻畫于長生這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡要分析。(5分) 答： 解析：分析人物的性格特征，可從人物的言行入手：從于長生在下班后還接待齊子耘洗澡，可見他樂于助人；猜到對(duì)方是逃出來的，可能會(huì)餓，讓小徒弟去買餛飩，看到齊子耘目光中的絕望，一直陪著他，可見他體貼細(xì)心；他讓批斗對(duì)象齊子耘洗澡并給他推拿按摩，不怕受連累，他敢于對(duì)不正常、不合理的社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)自己的不滿，說出自己的看法，說明他正直、敢于擔(dān)當(dāng)；教育自己參加批斗會(huì)的兒子，并以“天地君親

51、師”的道理勸齊子耘放棄輕生念頭，可見他確實(shí)尊師重道，言行一致。 參考答案：樂于助人，細(xì)心體貼：能從來人的外表和身上的傷痕判斷出其境遇，即使下班也讓齊子耘進(jìn)入“洗塵池”，并一直陪著齊子耘，怕有意外。正直淳樸，敢于擔(dān)當(dāng)：在特殊的年代，不怕受連累，偷偷為批斗對(duì)象齊子耘推拿按摩，對(duì)社會(huì)不合理現(xiàn)象，敢于表達(dá)自己的不滿。尊師重道，身體力行：始終相信“天地君親師”的道理，不僅嚴(yán)懲不明事理參加批斗會(huì)的兒子，而且還用此說服齊子耘，使其受到感染而放棄了輕生的念頭。(答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分) 6.有人認(rèn)為，小說中的張慶是一個(gè)多余的形象，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。(6分) 答： 解析

52、：張慶是小說中的次要人物，次要人物在小說中往往也起著重要作用?？山Y(jié)合小說內(nèi)容，從小說的“三維”即情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行分析。 參考答案：觀點(diǎn)：張慶不是小說中多余的人物形象。(1分)理由：從情節(jié)上看，張慶是事件的參與者，由于張慶對(duì)師傅安排的聽從和配合，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；從人物塑造上看，張慶在事件發(fā)展過程中的心理變化，從側(cè)面襯托了師傅于長生善惡分明、堅(jiān)持正義的人性良知；從內(nèi)容上看，張慶對(duì)師傅的言聽計(jì)從，豐富了小說“天地君親師”的主題。(5分，意思答對(duì)即可；如有其他觀點(diǎn)，言之有理亦可) 第4講探究類題失分探因及增分策略 通過研究近幾年高考小說題發(fā)現(xiàn)，小說考查的探究題主要有以下4大類： 情節(jié)類探究

53、、人物形象類探究、標(biāo)題類探究、主旨意蘊(yùn)類探究。 情節(jié)類探究常與情節(jié)手法、情節(jié)作用結(jié)合考查，如2014年全國卷古渡頭：作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。作答這類情節(jié)類探究題目時(shí)，主要是從情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)安排、人物塑造、情感表達(dá)、主題表現(xiàn)、藝術(shù)效果等不同角度分析作用。而“人物形象類探究”則多與前面所講“形象的特點(diǎn)”“形象的描寫手法”“形象的作用(意義)”結(jié)合考查，如2015年全國卷：老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同，請(qǐng)簡要分析這種相似與不同。該題在作答時(shí)主要從“形象特點(diǎn)”角度出發(fā)。 故本講不再專門設(shè)置“情節(jié)類探究”和“人物

54、形象類探究”，重點(diǎn)突破“標(biāo)題類探究”和“主旨意蘊(yùn)類探究”。本講重點(diǎn)從主旨意蘊(yùn)類題挖掘不深，標(biāo)題意蘊(yùn)類題深層意蘊(yùn)理解不透，標(biāo)題作用類題答案要點(diǎn)不全等方面入手。 一、主旨意蘊(yùn)類題目 (一)準(zhǔn)審題思考方向不跑偏 常見 設(shè)問(1)文章讓你明白了什么道理？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?(2)小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?(3)讀完作品后，你得到了怎樣的啟示？ 審題 定向(1)題干中有“意圖”“意蘊(yùn)”“情感”“道理”等字樣； (2)題干還有“探討”“探析”“談?wù)勀愕目捶ā钡劝凳尽?(二)析典例滿分答案悟一番 題目(2014.重慶高考)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對(duì)無限

55、商機(jī)的不同態(tài)度，請(qǐng)予評(píng)價(jià)；作者這樣寫的意圖是什么，請(qǐng)予探討。(7分) 參考 答案(1)評(píng)價(jià)：作品表現(xiàn)了陳皮匠面對(duì)商機(jī)沖擊時(shí)恬靜淡泊的人生態(tài)度和對(duì)傳統(tǒng)文化的守護(hù)，他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈，顯示了守護(hù)者的孤獨(dú)；(從主要人物的言行、情節(jié)及別人的評(píng)價(jià)中提取)其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價(jià)值，這種對(duì)待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。(從次要人物的言行及文中重要語句中提取) (2)探討：肯定守護(hù)傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)對(duì)時(shí)下強(qiáng)烈功利化的社會(huì)現(xiàn)象的憂慮。(綜合考慮人物、情節(jié)、題材、重要語句) (三)記通法答題模式照此辦 “5從”思維把握主旨 1從題材內(nèi)容看

56、主旨 小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，傳達(dá)怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主旨方向。具體需“二抓”： (1)抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主旨。 (2)抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主旨方向。 2從人物塑造看主旨 在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主旨性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主旨。在性格小說中，主要人

57、物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主旨所要展現(xiàn)的內(nèi)容。 3從情節(jié)發(fā)展看主旨 小說寫人不能離開人物活動(dòng)的形式情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來完成的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎么發(fā)展、怎么解決，無不體現(xiàn)出作者對(duì)這些問題的看法。 4從環(huán)境看對(duì)主旨的暗示 環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主旨，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主旨。 5從文中重要語句挖掘主旨 小說主旨雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文

58、中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。 二、標(biāo)題意蘊(yùn)類題目 (一)準(zhǔn)審題思考方向不跑偏 常見 設(shè)問(1)“”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?(2)如何理解小說標(biāo)題“”的含義？ (3)小說題目“”有多重含義，請(qǐng)結(jié)合文本分析。 審題 定向(1)題干中一般有“題目”“標(biāo)題”“為題”等字樣； (2)題干中有“含義”“寓意”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2016.全國卷)小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。(6分) 參考 答案鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢?標(biāo)題所用表達(dá)技巧)鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密

59、關(guān)系；(標(biāo)題表層含義)鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；(標(biāo)題深層含義)鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。(標(biāo)題深層含義) (三)記通法答題模式照此辦 標(biāo)題意蘊(yùn)題解題3步驟 三、標(biāo)題作用類題目 (一)準(zhǔn)審題思考方向不跑偏 常見 設(shè)問(1)“”題目作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并分析。 (2)結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴啊睘轭}目有什么好處。 (3)有人建議把題目“XX”改為“YY”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適？談?wù)勀愕目捶ā?審題 定向(1)題干中一般有“題目”“標(biāo)題”“為題”等字樣； (2)題干中

60、有“好處”“妙處”等字樣； (3)題干中有“談?wù)勀愕目捶?觀點(diǎn)、理由)”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2016.全國卷)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分) 參考 答案觀點(diǎn)一：合適。 小故事冠以大題目，對(duì)比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；(從自身表達(dá)特點(diǎn)角度)戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；(從環(huán)境角度)小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對(duì)戰(zhàn)爭的“失望”與反思。(從主題角度) 觀點(diǎn)二：不合適。 小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；(從自身表達(dá)特點(diǎn)角度)小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中