《媽媽的賬單》教學(xué)反思15篇

1、第 PAGE34 頁 共 NUMPAGES34 頁媽媽的賬單教學(xué)反思15篇媽媽的賬單教學(xué)反思1 上完媽媽的賬單一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。 較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動學(xué)生情。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單” 一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱蟪?/p>

2、也是無可厚非的。課堂上，學(xué)生說出了為父母勞動所應(yīng)得到的報酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時的真實感受，他們覺得自己的勞動得到的報酬是理所當(dāng)然的事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆；另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生通過進一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語文的人文性。環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報呢？我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細細品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、

3、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，聯(lián)系實際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語言。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的媽媽的賬單教學(xué)反思2 媽媽的賬單是一篇小故事，文章雖小，卻字字珠璣，生動感人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么

4、我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位到底定在哪？ 想到父母，父母對我們的愛都會歷歷在目，不敢忘懷。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎？去感染周圍的人嗎？我想，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這需要思考。文章的第一段的描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個不可缺少的鋪墊。有了這個鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理，不僅是因為它是個小商人，更是因為它是個可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己要帳，這時候的人物形象就

5、變得立體、豐滿起來?？蓯垲B皮還有點淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。小彼得是勤快的，而且是個乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子，他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎。收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時的心情是復(fù)雜的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時候母親在想什么？是可笑、是生氣、是傷心、是難過、是理解這些也許都有，媽媽是理解兒子的，因為她兒子經(jīng)常跟錢打交道，習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情；媽媽是傷心地，含辛茹苦把他養(yǎng)大，

6、受了多少苦累，竟然給自己開了個賬單；但是作為母親沒有批評她的兒子，沒有挖苦他，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式同樣回個賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個好母親，懂教育、是慈愛的。母親的賬單記的帳是經(jīng)過細致構(gòu)思的，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的，那么作為母親對于孩子生病時的護理那也是要經(jīng)常作的，一個母親當(dāng)下來，也就是半個醫(yī)生，相對于小彼得的小帳，母親的賬單是無價的，共計卻是0分，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。媽媽的賬單教學(xué)反思3 “你入學(xué)新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打； 你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦；這個人就

7、是娘這個人就是媽”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上媽媽的賬單這節(jié)課時播放的一首歌曲母親的歌詞。是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價”的賬單換來了媽媽一張“無價”的賬單。貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品家中的一天來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時在想：我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘

8、密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結(jié)果怎樣？然后板書課題。初讀課文排除障礙。在初讀課文的時候采取分段朗讀的方法，有助于對糾錯，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當(dāng)小彼得實現(xiàn)了自己的愿望的時候，可以用“如愿以償”這個詞來形容。怎樣來體會詞語呢？我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會更深刻。借勢提出了這樣一個問題，什么時候你感到“如愿以償”呢？那時候你心里什么感受呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問小彼得此時高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢？激

9、發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣?！盀槭裁茨?？”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因為他同時也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬分的。這樣就把整個故事穿了起來。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。共3頁，深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點。為了突破這個重難點，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的愛；邊讀“十年的

10、吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛?？蛇@一切媽媽只在賬單上寫了個“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。誦讀理解課文。我想每個孩子此時此刻已經(jīng)深深體會到了母親的愛。回到課文當(dāng)中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點睛之筆。如何理解呢？應(yīng)先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會孩子做錯了事情時感到羞愧）、躡手躡腳（體會自己不想驚動母親）、藏進（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼

11、（孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯）通過詞語的理解來品讀句子，體會母親的愛。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會，再自讀，品讀當(dāng)中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度。拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會說明一個道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做，做什么是對的、什么是錯的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個孩子都有這樣的媽媽。這時候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力，又在學(xué)

12、習(xí)課文后有一個總結(jié)升華的過程。母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會做，包括自己的生命，讓學(xué)生更加深刻的體會母愛的無價、無私。此時此刻，我想任何一個孩子都會想對媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個字，這時候孩子是從心底說出的，有些孩子此時也不禁潸然淚下了。理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個實踐作業(yè)，就是回家對母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。課是這樣結(jié)束了，但對我的震撼也久久不能讓我釋懷?；叵脒@節(jié)課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自

13、主學(xué)習(xí)，對我還來說還是個難題；在學(xué)完課文之后沒有一個適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點虎頭蛇尾的感覺。是啊，母親的愛是多么無私、多么偉大、多么無價啊，我突然也有種沖動，想和我媽媽說：“媽媽，我愛你。”媽媽的賬單教學(xué)反思4 媽媽的賬單是人教版三年級下學(xué)期的一篇略讀課文。上完媽媽的賬單一課，我感覺整堂課在情感教學(xué)方面比較成功。 導(dǎo)入的時候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來，故事帶給我們的感動為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個詞時，孩子們讀得是平淡無奇，可是在故事之后再去讀這個詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護孩子付出生命的代價時，那簡單的詞語給了孩

14、子更多的感悟，他們體驗到輕輕讀來的一個詞，積淀的卻是一個女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。另外，我個人覺得這節(jié)課的一大亮點就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學(xué)生讀正確，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進文本，一步一步地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的小練筆，拓展環(huán)節(jié)來看，孩子們體會到父母對自己的愛，而且懂得了回報父母的愛。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學(xué)多孩子都說要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價值。當(dāng)然，這節(jié)課仍然存在著

15、許多不足之處，因為公開課時間的限制，結(jié)尾過于倉促。在今后的教學(xué)實踐中，我仍會繼續(xù)努力鉆研教材、教法，更好地服務(wù)于教學(xué)。媽媽的賬單教學(xué)反思5 媽媽的賬單這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。 1、談話導(dǎo)入在這個環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶17課可貴的沉默的主要內(nèi)容，將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中，再來學(xué)習(xí)今天的新課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，自主學(xué)習(xí)先引

16、導(dǎo)閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學(xué)生對這篇課文的理解。3、小組討論學(xué)習(xí)依次出示需要解決的問題，讓學(xué)生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學(xué)生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點，談體會。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個賬單的原因是什么，導(dǎo)入小彼得的賬單的理解，然后學(xué)生進行兩者比較，談體會。最后再出示小彼得認(rèn)識自己錯誤后

17、，知錯就改的行為，學(xué)生談小彼得的體會，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報答他們。在這個環(huán)節(jié)，通過這幾個問題的連接，學(xué)生充分理解了文章所要表達的思想感情。4、總結(jié)全文，升華主題學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價當(dāng)時的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子?？偟膩碚f：今天這次課，抓住了略讀課文的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達的母

18、愛偉大，應(yīng)回報父母的主題。當(dāng)然，也存在許多不足，例如：A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了，但還需要再更進一步減少老師講解的部分，讓學(xué)生更多的去發(fā)揮；B.在教學(xué)過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。c.評價過于單一，缺乏多樣性的評價。在今后的教學(xué)中，我會改正自己的不足，使自己在教學(xué)方面做得更好。媽媽的賬單教學(xué)反思6 媽媽的賬單這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。 所以，在實際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份

19、賬單上，事實也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。在整堂課的設(shè)計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:1、初讀要求不夠細化明確。讀課文之前，我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學(xué)生連自然段的不會標(biāo)，所以耽誤了很多時間，再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生說一說面對如此偉大、無私的媽媽你想對她說點什么，又會做點什么呢?此時，學(xué)生不開口、不說話，真叫人難辦，所以，我就只有直奔主題，讓學(xué)生來寫自己想對

20、媽媽說的話。這是我引導(dǎo)不當(dāng)，我承認(rèn)自己的不足?？傊?，反思是促進更好教學(xué)的助推力，我想，在今后的教學(xué)生涯中，我會更加認(rèn)真地在每堂課后進行一次反思，讓我的教學(xué)更加有效、有意義。媽媽的賬單教學(xué)反思7 媽媽的賬單是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。 這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在餐盤旁，同時給

21、兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設(shè)計中，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。在導(dǎo)入新課時，我以歌曲媽媽的愛喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時，我又以學(xué)生的生活實際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很

22、快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。本堂課，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都媽媽的賬單，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾

23、為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學(xué)生進行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應(yīng)該怎么做？通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！因為同學(xué)們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計簡單而有意義，效果很好。媽媽的賬單教學(xué)反思8 上完媽媽的賬單一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活

24、實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀游子呤這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入時利用特殊算式060設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)

25、生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。如:先讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“兩份賬單”進行比較、討論。找出“賬單”的異同點，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。環(huán)節(jié)四：注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，打開怎樣回報父母的愛的話題，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。環(huán)節(jié)五:利用下課前幾分鐘進行小練

26、筆，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷里他會想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情升華，把整堂課帶向高潮。最后在一曲燭光里的媽媽中結(jié)束課程。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，大都是以師生對話、問問題進行。另外時間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對一些問題的辯論停留時間沒把握好。在教學(xué)中我還忽略了對詞語的理解，如“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。媽媽的賬單教學(xué)反思9 媽媽的賬單這篇課文切入角度獨特，把母親的無聲，無私和無價表現(xiàn)的極

27、為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐桌旁，同時給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。 在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點，體會人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點。故學(xué)生討論熱烈，大多數(shù)同學(xué)，認(rèn)識到彼得索取媽媽的錢是錯的，母親的愛是無價的和無私的。達到了教學(xué)目的。媽媽的賬單教學(xué)反思10 媽媽的賬單是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)

28、在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，教師讓學(xué)生先閱讀課文前的提示,看學(xué)習(xí)本文要弄清哪幾個問題.然后放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出提示中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法.仔細體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時，老師能做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟

29、出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高；有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！焙髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨?。幾個同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣

30、子，我知道他們在思考、在慚愧后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好。” 通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無私與無價。在整個教學(xué)中，我注意把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，放手讓他們自己去讀，去說，去聽，去交流收獲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生完全理解課文后，教師讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼郏⒆觽兊呐d致也很高。 有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽

31、給我送來了雨衣。”后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨?。幾個同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好?！被仡櫿麄€教學(xué)過程，這堂課最成功的地方：一是激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生懂得了怎樣回報父母對自己的愛。二是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍

32、貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。不足的是，學(xué)生總要在我的提醒下進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和交流，這說明學(xué)生對閱讀課的學(xué)習(xí)方法掌握的不夠熟練，這是我在今后的教學(xué)中所要注意的。媽媽的賬單教學(xué)反思11 今天我校面向全省的第九屆新課程標(biāo)準(zhǔn)堂創(chuàng)新教學(xué)活動正式拉開了帷幕。我是第一個上陣的老師，我執(zhí)教的課題是媽媽的賬單。 在正式上這節(jié)課之前，我總共進行了3次試教，每一次試教都能發(fā)現(xiàn)許多問題。因為媽媽的賬單是一篇略讀課文，所以要把握好和閱讀教學(xué)的區(qū)別，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高探究意識，利用怎樣的閱讀條件完成探究是我執(zhí)教這節(jié)課的研究點。古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需

33、要被點燃的火把”，教師只有相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的好奇心和求知欲，才能點燃“火把”，促使學(xué)生主動探究，獵取新知，有所體悟。在教學(xué)伊始，出示媽媽的一份賬單讓學(xué)生觀察后質(zhì)疑，把這些問題歸納后在黑板上畫一個大問號，作為引領(lǐng)閱讀的綱領(lǐng)。學(xué)生的好奇心被初步激發(fā)，讓他們帶著自己的問題前去求知。為他們自主地學(xué)習(xí)進行了有利的鋪墊。探究性閱讀教學(xué)強調(diào)閱讀能力要在閱讀實踐中培養(yǎng)，要在學(xué)生自主閱讀過程中，在學(xué)生自主探究每一篇課文的過程中得到鍛煉、促進和提高；強調(diào)讓學(xué)生在直接閱讀課文及課外讀物的過程中，去獲得對社會、對人生、對自然的獨特感受和體驗；鼓勵學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,查閱作家作品知識及讀物

34、所涉及到的其他學(xué)科知識和文化知識；鼓勵學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料，制定自己的閱讀計劃，自主選擇適合自己閱讀的名著。可見在探究性閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，是一個獨立的、自主的、主動的閱讀者。既然是略讀課文，我們便不能忽視閱讀提示，因為提示是學(xué)習(xí)文章的指導(dǎo)。教學(xué)時，我讓學(xué)生自由地默讀提示，并匯報從提示中獲取的信息，了解學(xué)前的質(zhì)疑與文章的提示問題的差別，并進行歸納，結(jié)合學(xué)生給自己提出的讀書要求，把總領(lǐng)全文的也是亟待解決的問題也就是理解文章內(nèi)涵的線索呈現(xiàn)出來。為學(xué)習(xí)課文有條不紊地進行了指導(dǎo)。學(xué)生因為培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在課前就把文中自己不能理解的詞語羅列出來，并通過查閱工具

35、書理解了詞義。在課堂認(rèn)讀詞語中能準(zhǔn)確地說出詞語的意思，為理解文章內(nèi)容，掃清了閱讀障礙。在課后，我向?qū)W生進行了閱讀推薦，讓學(xué)生在體會母愛偉大的情感升華期，熱門鏈接有關(guān)母愛的兩篇文章，讓學(xué)生走出課堂也能自主選擇喜歡的名家名著，從中獲得自己對人生的感悟和體驗。課堂上，學(xué)生成功地把總領(lǐng)全文的大問題分步理解為三個小問題，并且把這些問題通過自讀理解，情境置換，討論交流這三種形式順利解決。在進行了聽、說、讀、寫語文基本能力培養(yǎng)的同時，完成了對文本的閱讀探究和個性體驗。評課時，許多老師對課的設(shè)計贊不絕口，覺得課堂上學(xué)生的主動性發(fā)揮得很好，整體設(shè)計思路清晰明了，學(xué)生在探究閱讀的過程中積極的表現(xiàn)特別突出。其實，我

36、知道課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，不可能有十全十美的課，在教學(xué)中我必定有遺憾。我還是要感謝行動研究，因為它讓我的課堂教學(xué)充滿了理性和人性，讓我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進行不斷的反思，才能讓我離完美的距離又縮小了一大步。媽媽的賬單教學(xué)反思12 這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。 講這節(jié)課時于老師不在，學(xué)生的情緒太“活躍”，有很

37、多同學(xué)都能積極回答問題，我的體態(tài)比上次講課有了很大的進步。但我太關(guān)注學(xué)生回答問題的積極性了，以至于對課文內(nèi)容的講解，有些不到位。雖然讓學(xué)生知道了文章的主要內(nèi)容，但沒能很好地讓同學(xué)自己深刻的去體會理解。對課堂生成的問題處理的不好。這次的講課給了我很大的警醒：（1）在準(zhǔn)備教案的時候，就要把自己講的方式和內(nèi)容寫詳細，不能老想著自己知道就行（老師對我指導(dǎo)的時候提到了），對教案的內(nèi)容要多次演練。（2）學(xué)會處理課堂上生成的問題，可以按老師說的，把問題再拋給學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?。?）課件的準(zhǔn)備一定要仔細，做好課件后一定要再檢查，出錯的地方會影響學(xué)生的注意力。（4）課堂關(guān)注點要明確。學(xué)生積極性和文章內(nèi)容不能

38、全抓時，要分清主次。媽媽的賬單教學(xué)反思13 媽媽的賬單是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。 這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)

39、容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點做得比較好：一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動的開展，同時也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)

40、方法指導(dǎo)。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個問題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語言的能力比較差，因此，教學(xué)時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。三、教材處理比較得當(dāng)。我選取了課文中最為重要的部分彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)

41、生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。四、適當(dāng)安排讀寫結(jié)合。在學(xué)生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學(xué)生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：媽媽的賬單為（誰）(做什么)_元為（誰）(做什么)_元為（誰）(做什么)_元共計：_元在寫賬單時，

42、讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學(xué)生的語文能力，又升華了情感。媽媽的賬單教學(xué)反思14 教材分析： 媽媽的賬單是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。學(xué)情分析：本

43、課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）借助拼音讀通課文。（2）讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理。3、情感態(tài)度價值觀：從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的

44、思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。課前準(zhǔn)備：1、課文插圖投影。2、寫有2份賬單的小黑板。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們成長的每一點都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的，偉大的。那么，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢？今天我們來學(xué)習(xí)媽媽的賬單。（板書課題：媽媽的賬單）2、學(xué)生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。二初讀課文，檢查字詞oa下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。b檢查反饋1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己

45、試一試。2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語：小彼得、報酬、索取、收款、款項、慈愛塞進、躡手躡腳、小心翼翼、如愿以償、羞愧萬分怦怦直跳三、整體感知課文小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考1、課文寫了一件什么事？2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。四、圖文結(jié)合，體會情感1、出示兩份賬單。兒子的賬單媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品20芬尼把掛號件送往郵局10芬尼在花

46、園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼2、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么，誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn)？3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？4、師：同學(xué)們，媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情。但是，十年，是一段漫長的歲月，十年的幸福生活，包含了許許多多數(shù)不清的小事。請你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？（1）先跟

47、組里的同學(xué)交流，我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。（2）請學(xué)生推薦幾個同學(xué)說給大家聽。5、師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；此時，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后小節(jié)和插圖）看看插圖，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？（4）指名交流：彼得羞愧萬分。（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會到他的“羞愧萬分”）6、想象說話：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是彼得，你會對媽媽說些什么？（指名說）7、指導(dǎo)朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。8、師：同學(xué)們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還。同學(xué)們，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育，母愛無聲，但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂齊讀。）五、表達感受，抒發(fā)情感如果你是彼得，請你選