《誰的本領(lǐng)大》教案匯編6篇

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁誰的本領(lǐng)大教案匯編6篇誰的本領(lǐng)大教案 篇1 第一課時 一、導入 ：1、板書：誰的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風和太陽）3、那么風和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？）二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）2、學習生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。3、初讀課文

2、。（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。（2）、學生進行朗讀（3）、學生進行評價。（4）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。四、指導書寫：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、認識新的偏旁：夂（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。（4）、

3、說說怎樣進行記憶。（5）、生隨師進行描紅、臨摹。第二課時3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。4、學習復述課文內(nèi)容。教學過程 ：一、導入1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學生自讀后進行交流。（2次）3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、4、請大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

5、、齊讀第二小節(jié)?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、齊讀第三小節(jié)、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的三、學習新課、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。6、誰的本領(lǐng)大,、正巧，風看見河里過來一條船，于

6、是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）指導朗讀這兩句話。、于是太陽 （又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！、齊讀第六小節(jié)。、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推

7、著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。多種形式。第三課時教學目標 ：復述課文內(nèi)容。學習部分生字完成練習教學過程 ：一、復述課文內(nèi)容。、利用板書引

8、導學生進行課文內(nèi)容的復述。這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）他們一共比了幾次呢？（次）他們各有什么本領(lǐng)呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）結(jié)果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的.光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）、自由復述課文內(nèi)容二、學習生字、出示部分生字、說說該

9、怎樣進行記憶？、指導進行書寫。三、練習、用“覺得”說一句話。、組詞：各（ ）敢（ ）列（ ）個（ ）取（ ）烈（ ）誰的本領(lǐng)大教案 篇2 讀圖 課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風。風面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪??！到了最后一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。讀讀教材讀讀教材，就會恍然大悟。課題是誰的本領(lǐng)大。這“誰”究

10、竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領(lǐng)，因為什么比呢？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？因為什么比？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（13自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風的時候，他是“得意”地說：“風先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（48自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風把

11、船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風挑起了拇指，由衷地感嘆：“風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。教學設想1、課題入手，鼓勵質(zhì)疑。2、用好插圖，指書初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個看圖說話。不過，語言一定要簡潔。精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。3、再用插圖 適度延伸最后一幅圖，風和太

12、陽靠在了一起，兩個人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀伊索寓言。（自己讀教材時，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設計、反思）誰的本領(lǐng)大教案 篇3 教學目標： 1、認識本課生字10個,積累詞語9個。2、能正確、流利有感情地朗讀全文。3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。教學手段：生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫

13、、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀?。ǔ?、讀書、交談、吃飯）師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）1）、學做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）2）、討論有什么好辦法記??？（重點：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。出示：1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯二、整體感知，揭示課題。師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，

14、他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?、播放課文錄音。2、手和嘴為什么事而爭論呀？3、對呀！這就是我們今天學習的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學生呼應）。三、指導朗讀，再次學習生字。1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。出示：滿、憤、丈、求、2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。5、師：到底誰的本領(lǐng)大？請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。6、根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的

15、話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。8、交流。9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?0、根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。板書：手：傲慢憤憤不平嘴：不服氣火冒三丈（傲慢：特別得意、特別驕傲。指導讀好反問句。一個小組讀。憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀?；鹈叭桑簶O度氣

16、憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。）11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。四、說話練習，明白道理。1、師：對呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？五、復習鞏固。師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。誰的本領(lǐng)大教案 篇4 教學目標： 1、學會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。2、借助拼音，初步讀通課文。3、初步了

17、解課文內(nèi)容，知道每個人都有自己的長處。教學準備：PPT、生字卡片、詞語卡片教學過程：一、聽話訓練導入上課前，我們先來練練小耳朵。看誰聽得仔細，說得準確。 小朋友，志氣高，從小學好真本領(lǐng)。（老師說兩遍，請2生復述） 出示：本領(lǐng) 誰來說說，你學會了什么本領(lǐng)？（請2生說） “本”是我們要學的第一個生字，你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （PPT出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根?！氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥眩?出示：本領(lǐng) 我們開一組小火車來讀這個詞語。過渡：今天，我們要學一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎？看，它們出來了。

18、（PPT出示） 它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢？（完整板書，齊讀課題）二、初讀課文，教學生字1、讀了這個課題，你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢？（學生說） 快帶著這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節(jié)號。（學生讀）2、讀好了嗎？共有幾個自然段？把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準了。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽的同學們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領(lǐng)？（兩次） 下面的問題要增加難度啰！ 課文的哪幾個自

19、然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？（快去看看課文把?。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個自然段寫的呢？ （評：真厲害，一下子就找準了?。?、我們都知道風和太陽都有自己的本領(lǐng)，他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領(lǐng)大呢？請同學們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！ 相機出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。 出示：碰 這也是我們要學的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來。（再讀句子）4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領(lǐng)比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結(jié)果又怎么樣呢？請同學們

20、讀課文的13小節(jié)去找找看。 第一次比什么？（學生說出示課文中的句子讀） 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？5、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。（出示課文中的句子讀） 可結(jié)果怎么樣？（出示課文中的句子讀） 太陽是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？（學生自己讀課文的相應內(nèi)容） 太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：強烈的光） 出示“強”：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁。“強”是指很強大，有很大的力量。 來給“強”組組詞吧！6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現(xiàn)在，你知道第一場比賽的結(jié)果了吧！ 太陽

21、贏了，那風服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風再比比本領(lǐng)。（出示句子，讀） 比就比，風也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀？（出示第5節(jié)，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這里有些詞語，請你把它補充完整。 （明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點點）7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽?？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊?。比的結(jié)果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說一說） 讀：我們請一組小朋友分角色讀67小節(jié)。還有哪一組比他們讀得更棒？ 過渡：同學們一個比一個讀得棒！請你們一組的小

22、太陽來說說比賽的賽況吧?。ㄗx第6節(jié)） 太陽使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內(nèi)的學生說，推薦一人說） 老師補充：瞧！太陽光多強??！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。8、現(xiàn)在輪到風來大展身手了。（出示句子，讀）過渡：風呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。 出示：船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！ 誰來高興地喊一喊？（指導讀） 船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！?（學生讀，指導讀通順） 這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？ “推、掛”

23、 我們一般推什么？掛呢？ 過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風贏了?？粗L輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節(jié)，讀） 風也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽之前沒有想到的呀！（指導讀第8節(jié)）小結(jié)：風和太陽為了比出本領(lǐng)的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧！ 比本領(lǐng) 強烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著三、指導寫字今天我們讀了個有趣的寓言故事，了解了風和太陽的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識字的本領(lǐng)。（默記上述詞語，開火車讀） 這節(jié)課我們要學寫“受、些、推”三個生字。 請學生

24、看著字帖說說寫這三個字的注意點。 教師板演，學生描紅、臨寫。誰的本領(lǐng)大教案 篇5 活動目標： 1調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法。2逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準確性。3激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。4通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。5培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂?；顒訙蕚洌?錄音機、磁帶。2投擲物、標靶若干。3師生共同布置好四個活動區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。活動過程：一、開始部分1隊列隊形訓練：一路縱隊大圓開花四小圓四路縱隊。2準備操練習：要求幼

25、兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。二、基本部分1投遠活動。(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。(4)幼兒集體徒手練習35次，教師注意觀察加強個別指導。(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。2投準活動。(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準呢?(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學習，發(fā)現(xiàn)掌握投準的最佳方法，提高準確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導。把壘球投進筐中。

26、(壘球區(qū))用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))(3)教師講解投準要領(lǐng)：看準靶子，肩上揮臂，正中靶心。(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標投(距離3米遠)，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠)。幼兒再次在活動區(qū)上練習投準。3綜合活動，游戲蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動中上、下肢的有機結(jié)合。(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng)，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進它的簍子里。(2)教師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進小白兔的簍中，然后跑回。(3

27、)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)則。三、結(jié)束部分1幼兒聽音樂自由做放松動作。2教師作簡單的小結(jié)，表揚和肯定活動中表現(xiàn)好的幼兒。活動反思：此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。小百科：本領(lǐng)即能