中班英語(yǔ)教案認(rèn)識(shí)文具

1、中班英語(yǔ)教案認(rèn)識(shí)文具中班英語(yǔ)教案認(rèn)識(shí)文具【篇一：簡(jiǎn)單文具幼兒英語(yǔ)教學(xué)】some stationeries這一課時(shí),主要讓幼兒們能聽(tīng)懂、辨識(shí)幾種常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的說(shuō)法。教 學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：?jiǎn)卧~：pen, pencil, crayon, ruler, book, bag句型：ifs .重難點(diǎn)：聽(tīng)懂、辨識(shí)新授學(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)說(shuō)法。課前準(zhǔn)備：6 big pictures of stationeries, 30 smaller pictures of stationeries, 30 bean bags.教學(xué)過(guò)程：self-introduction猜猜我是誰(shuí)？你覺(jué)得要怎么跟我用英語(yǔ)打招呼呢？獎(jiǎng)勵(lì)pen大圖要求

2、貼上黑板。悄悄教給孩子pen讀音，然后全班用悄悄話的方式傳遞一支pen并 讀下去。new knowledge presentationpen, pen, its a pen!pencil, pencil, its a pencil!剛才大家學(xué)到了 pen是鋼筆，現(xiàn)在，小朋友來(lái)猜猜看，pencil是什 么呢？猜對(duì)的小朋友獲得用擴(kuò)音器跟師朗讀的機(jī)會(huì)。crayon, crayon, ifs a crayon!ruler, ruler, its a ruler!看看誰(shuí)的卷舌音做得最好？選一組同學(xué)到臺(tái)上跟隨讀音做動(dòng)作，做 得整齊，手臂伸得直的獎(jiǎng)勵(lì)全。book, book, its a book!我們的門(mén)

3、口有好多好多books!小朋友，你們這幾天有沒(méi)有一起看 books呢？嗯嗯，誰(shuí)能用動(dòng)作表演一下看book的樣子呢？bag, bag, its a bag!嗯，這里面有兩個(gè)小朋友在說(shuō)話，你知道哪一個(gè)說(shuō)話的人是晴寶嗎? 聽(tīng)聽(tīng)看哦！我有兩只bags,這只bag里面有什么呢？有pen筆,pencil鉛筆，還 是有crayon蠟筆,ruler尺子，或者book書(shū)？請(qǐng)你來(lái)摸摸吧！摸完 了，要回答問(wèn)題，答對(duì)了問(wèn)題，就可以拿到獎(jiǎng)品哦！那么師可以改 問(wèn)師同時(shí)點(diǎn)頭搖頭示意，或做解釋。a game - bean bag toss根據(jù)你聽(tīng)到的句子，扔出你的沙包。扔中了正確圖片的同學(xué)，可以 獲得獎(jiǎng)品。室外游戲a.刻跑進(jìn)

4、中心O每個(gè)單詞會(huì)有六個(gè)小朋友，將小朋友分成六個(gè)小組排好隊(duì)。六組分完后，分為六個(gè)小圓站好。b.交換位置和圖片。hello! ms. ruler! hello! mr. crayon!where is my pencil and my book?i want a pen and a bag.will you please buy me a pencil and a ruler?this is a bag, that is a book, is there a crayon or a pen? in the bag, there is a ruler, a crayon is in the book

5、.is it a pencil or a pen?教后反思：.考慮到幼兒理解力水平，本課時(shí)設(shè)置的目標(biāo)單詞可適量減少12 個(gè)。.即使本課重點(diǎn)以輸入為主，同樣可以安排一定量的輸出環(huán)節(jié),當(dāng)然形式可以簡(jiǎn)單些。.做沙包游戲前，應(yīng)該先選取一小組或個(gè)人上臺(tái)示范。.最后的室外游戲沒(méi)有帶出去，由于教師失誤而首先進(jìn)行了 b活動(dòng)，然后才做了 a活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)效果與預(yù)設(shè)值相差較遠(yuǎn)?！酒褐邪嘤⒄Z(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)docdoc】中班英語(yǔ)活動(dòng)what color is it?的設(shè)計(jì) 英語(yǔ)作為國(guó)際交流的一種極其重要的 語(yǔ)言，已成為二十一世紀(jì)人才必備的交流工具之一。隨著我國(guó)社會(huì)生 活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的程度越來(lái)越高，國(guó)際交流日益頻

6、繁，社會(huì)對(duì) 人們英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。在這一背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為熱門(mén), 并越來(lái)越呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。盡管目前學(xué)術(shù)界對(duì)在幼兒階段開(kāi)始英語(yǔ) 學(xué)習(xí)是否合適仍存在較大爭(zhēng)議，但全國(guó)各地有條件的幼兒園大部分都 開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)興趣班，市場(chǎng)上各種幼兒英語(yǔ)教材層出不窮，各種幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般不斷出現(xiàn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的幼兒人數(shù)不斷增 加。幼兒英語(yǔ)教育雖然發(fā)展火熱，但進(jìn)行情況與實(shí)際效果又如何呢？有 的是校外的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)園走教，有的是幼兒園自己的老師負(fù) 責(zé)。幼兒英語(yǔ)教育的目的是培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、模仿能力、英 語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，以及為以后進(jìn)一步 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我考慮了幼兒的

7、年齡特征、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和他們的實(shí)際需要，結(jié)合兒童心理學(xué)、教育學(xué)等 相關(guān)理論，在吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒英語(yǔ)教育 活動(dòng)的設(shè)計(jì)做了一些研究和探討，努力設(shè)計(jì)出一堂優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教 學(xué)活動(dòng)。我國(guó)的幼兒英語(yǔ)教育目前還沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，國(guó) 內(nèi)學(xué)者將幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要定位在四個(gè)方面：第一，激發(fā)幼兒學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的興趣，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第二，培養(yǎng)幼兒初步的 英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力；第三，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性；第四，幫 助幼兒了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的一些粗淺的文化背景和生活習(xí)慣知識(shí)。在具體實(shí)施幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒實(shí)際的發(fā)展水平和年 齡特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼

8、兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助幼兒理解和學(xué)說(shuō)，獲得一 些經(jīng)驗(yàn)；內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的日常生活，符合他們的已有經(jīng)驗(yàn)；在活動(dòng) 過(guò)程中，環(huán)節(jié)應(yīng)是能激起幼兒興趣的，能讓幼兒主動(dòng)參與的，對(duì)幼兒 語(yǔ)言使用的要求也不宜過(guò)高，要根據(jù)幼兒的能力來(lái)定。一、設(shè)計(jì)意圖.設(shè)計(jì)理念著對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，幼兒英語(yǔ) 活動(dòng)設(shè)計(jì)的觀念以及實(shí)際組織都更加具有“幼兒教育”特色，幼兒英語(yǔ) 教育也取得了較大的進(jìn)步。但隨之而來(lái)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如一些英 語(yǔ)教師為了讓幼兒興奮起來(lái)，會(huì)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)，或者是一些 重復(fù)性的活動(dòng)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是興高采烈，課堂氛圍也很活躍， 教師自我感覺(jué)也良好，但學(xué)生的基本能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，教學(xué)

9、任務(wù)并 沒(méi)有完成。本次活動(dòng)結(jié)合“以幼兒興趣為中心”的教學(xué)模式和“任務(wù)型”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓幼兒完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免了這兩種教學(xué)模式的缺點(diǎn)?！耙杂變号d趣為中心”教學(xué)模式的 弱勢(shì)是易于走過(guò)場(chǎng)，整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒在熱鬧的活動(dòng)氛圍中玩得很 開(kāi)心，教師的情緒也很高漲，但最后發(fā)現(xiàn)幼兒并沒(méi)有學(xué)到什么。“任 務(wù)型”教學(xué)模式的缺點(diǎn)是易于忽視培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng) 結(jié)束時(shí)，幼兒是學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)能力也得到了提高，但幼兒對(duì) 英語(yǔ)活動(dòng)的興趣有可能會(huì)被減弱，不利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。幼兒英語(yǔ)教育必須結(jié)合幼兒的天性，不應(yīng)只是教會(huì)幼兒幾個(gè)單詞， 會(huì)幾句對(duì)話等，而是要結(jié)合具體的教學(xué)任

10、務(wù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的環(huán)境, 設(shè)計(jì)出多樣化的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本設(shè)計(jì)中，教 師通過(guò)視、聽(tīng)、唱、說(shuō)、讀等方式為幼兒提供大量地道、形象、生動(dòng)、 可理解的、多樣的語(yǔ)言信息，如“小熊口渴，想喝紫葡萄汁”“送禮物 給小熊”等，創(chuàng)造語(yǔ)言輸入的環(huán)境，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，豐富 英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)備。教師還要對(duì)輸入的信息提供各種可理解的線索，進(jìn) 而通過(guò)反復(fù)循環(huán)、滾動(dòng)式的練習(xí)，幫助幼兒對(duì)輸入信息進(jìn)行吸收和儲(chǔ) 存。此外，還應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的兒童個(gè)體或群體性交際活動(dòng)，使幼兒在 理解的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行有效輸出，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力。幼兒對(duì)顏色是很有興趣的，本設(shè)計(jì)以顏色單詞purple和brown為 主要教授內(nèi)容

11、，在活動(dòng)中穿插幼兒已經(jīng)掌握的表示顏色的英語(yǔ)單詞, 如紅色(red)、黃色(yellow)、藍(lán)色(blue)、綠色(green)、白色(white), 這些顏色在日常生活中都是隨處可見(jiàn)的。在活動(dòng)中，我還有意識(shí)地引 導(dǎo)幼兒觀察其他小朋友衣服的顏色、糖果的顏色等，貼近幼兒日常生 活，讓幼兒在不知不覺(jué)中從聽(tīng)懂逐漸到會(huì)說(shuō)，潛移默化，力求過(guò)渡自 然。.活動(dòng)內(nèi)容分析根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在具體選擇英語(yǔ)詞匯時(shí)，要注意 到：首先，所選詞匯是幼兒日常生活所能經(jīng)常接觸到的高頻率的、實(shí) 用性強(qiáng)的詞匯，這樣學(xué)得的英語(yǔ)才有較多的使用機(jī)會(huì)；其次，所選的 詞匯是幼兒所感興趣的，可以用來(lái)組織游戲或者本身就可以成為一個(gè)

12、游戲，力爭(zhēng)做到集趣味性、多樣性和可塑性為一體，這樣才能增加幼 兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；第三，詞不離句，要選擇與常用生活交際句型相 結(jié)合的詞匯，在英語(yǔ)教育活動(dòng)中，突出交際功能，讓幼兒學(xué)以致用。 我們生活的世界充滿色彩，幼兒對(duì)色彩也充滿著興趣，他們?cè)谌粘Ｉ?活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)談?wù)摰揭路?、玩具、食物、文具等東西的顏色，因此我 選擇顏色來(lái)作為本設(shè)計(jì)要教授的詞匯，同時(shí)貫穿句型的學(xué)習(xí)，符合幼 兒英語(yǔ)教育活動(dòng)句本位和交際功能的要求。中班幼兒已經(jīng)學(xué)了一些顏色的英文單詞，因此我選擇了中班幼兒還 未學(xué)過(guò)的purple和brown,通過(guò)游戲?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)編成一個(gè)完整、 連貫、自然的故事情境，穿插句型“what color is

13、it? its?”，讓幼兒 在快樂(lè)、輕松的氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.幼兒特點(diǎn)分析人的語(yǔ)音知覺(jué)是在學(xué)前階段形成的，而第二語(yǔ)言的語(yǔ)音知覺(jué)也比較 容易在這個(gè)時(shí)期形成。這個(gè)時(shí)期幼兒對(duì)語(yǔ)音的敏感性將有助于幼兒區(qū) 分不同語(yǔ)言的語(yǔ)音，感知語(yǔ)言和語(yǔ)言之間的差別。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知 發(fā)展理論，學(xué)前期的幼兒處于感知運(yùn)動(dòng)和前運(yùn)算發(fā)展階段，注意力集 中時(shí)間短，感知外界事物并通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行思維是這個(gè)時(shí)期幼兒發(fā)展的 基本特征，幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是如此。因此輸入的語(yǔ)言應(yīng)盡量選擇幼兒 感興趣并與其生活相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把抽象的單詞具體 化，使幼兒便于準(zhǔn)確牢固地領(lǐng)會(huì)單詞，保證輸入效果的最大化。輸入 是輸出的基礎(chǔ)，大量的聽(tīng)是

14、幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，輸入要遵循“聽(tīng)領(lǐng) 先”的原則，創(chuàng)設(shè)自然語(yǔ)言環(huán)境，然后再讓幼兒說(shuō)。幼兒善于模仿, 好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)害羞心理因素較少，不怕丟面子；同時(shí)在學(xué)習(xí)外 語(yǔ)后幼兒即會(huì)加上肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流，體驗(yàn)成功交際帶來(lái)的快樂(lè)。中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了紫色和棕色，他們?cè)谌粘５纳町?dāng)中也會(huì)經(jīng) 常談?wù)摰奖舜艘路?、顏色或是發(fā)飾的顏色。他們也掌握了一些英文的 表示顏色的詞，如紅色(red)、黃色(yellow)、藍(lán)色(blue)、綠色(green)、白色(white)、 黑色(black)等，也會(huì)說(shuō)“its?”，他們對(duì)英語(yǔ)很感興趣，也喜歡說(shuō)英 語(yǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與分析我國(guó)目前對(duì)幼兒英語(yǔ)教育還沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，

15、幼兒英語(yǔ)教育既 要包含語(yǔ)言學(xué)科本身的性質(zhì)，又要考慮到兒童的生理和心理特點(diǎn)，國(guó) 內(nèi)學(xué)者將幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要定位在五個(gè)方面：第一，激發(fā)和培養(yǎng) 幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第二，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先, 大膽開(kāi)口，培養(yǎng)幼兒初步的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力；第三，培養(yǎng)幼兒對(duì)英 語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性；第四，幫助幼兒了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的一些粗淺的文 化背景和生活習(xí)慣知識(shí)；第五，服從全面發(fā)展教育和全面素質(zhì)教育的 總體目標(biāo)，養(yǎng)成幼兒良好的個(gè)性、品格和情操。低幼兒童英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)包括三個(gè)維度的內(nèi)容：語(yǔ)言表 達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言技能和情意目標(biāo)。語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容維度主要是指單詞、短 語(yǔ)、句型等的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能指初步的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、

16、讀、寫(xiě)能力的發(fā) 展，情意目標(biāo)則主要指培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、形成積極的學(xué)習(xí)態(tài) 度，以及對(duì)他人、對(duì)事物的良好態(tài)度。.通過(guò)多種形式感受并學(xué)習(xí)單詞：purple , brown；這一目標(biāo)是從語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容維度出發(fā)的。學(xué)前階段的英語(yǔ)教育根本 目的在于培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，而興趣的培養(yǎng)與能力的發(fā)展緊密聯(lián) 系，能力發(fā)展起來(lái)了，幼兒體會(huì)到用英語(yǔ)交際成功的喜悅了，學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的興趣才有保證，而興趣提高了又會(huì)促進(jìn)能力的發(fā)展。而英語(yǔ)能力 的發(fā)展是以知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)的，只有掌握了一定的詞匯，才有可能 進(jìn)行一定的交際。讓幼兒正確發(fā)音purple、brown,并能與顏色對(duì)應(yīng)起來(lái)，這也是 此次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。.能聽(tīng)懂 wha

17、t color is it?能說(shuō) its?；這一目標(biāo)主要是從語(yǔ)言技能維度出發(fā)。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)句本位， 詞不離句，詞匯的學(xué)習(xí)要與常用生活交際句型相結(jié)合，組成句子，從 而使原本靜態(tài)的詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)化，突出語(yǔ)言的交際功能，使幼兒能夠 學(xué)以致用、活學(xué)活用。剛開(kāi)始我把這一目標(biāo)定為“會(huì)說(shuō)句型what color is it? its?”，沒(méi)有 考慮到幼兒的英語(yǔ)水平，要中班幼兒說(shuō)出“what color is it? ”還是有 難度的，這一目標(biāo)就超出了他們的能力，不符合實(shí)際情況。在向老師 請(qǐng)教、交流以后，我將目標(biāo)改為“能聽(tīng)懂what color is it?能說(shuō)its?”幼兒只需聽(tīng)懂并知道 what col

18、or is it? ”的意思，知道用“its?”來(lái)回答，體驗(yàn)語(yǔ)言的交際 功能。.通過(guò)游戲活動(dòng)，感受英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣，喜歡學(xué)英語(yǔ)。以“小熊來(lái)做客”作為活動(dòng)的主線，設(shè)置情境，以游戲的形式進(jìn)行整 整個(gè)活動(dòng)過(guò)渡自然，讓幼兒在快樂(lè)的游戲當(dāng)中學(xué)得知識(shí)。個(gè)活動(dòng)，營(yíng)造有趣、輕松的活動(dòng)氛E3吸引幼兒的注意力。寓教于樂(lè),這也是活動(dòng)的難點(diǎn)，教師要正確、適當(dāng)?shù)靥幚砗媒巧ㄎ?，確定什 么時(shí)候該扮演小熊，什么時(shí)候該恢復(fù)教師角色，有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相 應(yīng)的環(huán)節(jié)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)與分析.知識(shí)準(zhǔn)備我選擇的幼兒都是在幼兒園上英語(yǔ)興趣班的，他們已有了一定的英 語(yǔ)基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，學(xué)過(guò)red （紅色）、yellow （黃色）

19、、 blue （藍(lán)色）、green （綠色）、white （白色）、black （黑色）， 認(rèn)識(shí)紫色、棕色這兩種顏色。.物質(zhì)準(zhǔn)備活動(dòng)材料的準(zhǔn)備必須依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)要求，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有 效的選擇，為幼兒的學(xué)習(xí)及活動(dòng)的開(kāi)展提供必要而有效的材料和創(chuàng)設(shè) 有關(guān)情境?；顒?dòng)材料應(yīng)具有趣味性、可操作性、典型性和針對(duì)性，緊 密為教學(xué)服務(wù)，主張用最少的材料達(dá)到最好的效果。【篇三：少兒英語(yǔ)教案模板】教學(xué)案例：課程內(nèi)容：whafs this? ifs a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.班級(jí)：中班教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)言目標(biāo)：能熟練運(yùn)用句型what、this

20、?提問(wèn)，并用it、回答。情感態(tài)度目標(biāo)：能主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并積極地參加游戲，使are yousleeping 和 longdonbridge成為課堂熱身與練習(xí)鞏固的指令和通用形式。行為養(yǎng)成目標(biāo)：在游戲中懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)魔法袋，5樣文具，若干個(gè)竹教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)文具單詞pencil-case/ pencil/ pen/ eraser/ ruler。會(huì)用whafs this?提問(wèn)，并用ifs回答。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)方位的改變，在游戲中理解what、this?的意思, 并用its回答，拓展所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：step 1 warm-upgamel: are you sleepin

21、g?teacher （站在門(mén)口）： please, sleep.（頭側(cè)向左邊，雙手左側(cè)合十， 閉上眼睛）.close youreyes, are you ready? ok, sing a song with me.歌曲：are you sleeping?當(dāng)集體唱到 morning bells are ringing, ding-dong-ding ,老師 敲三下桌子，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，當(dāng)集體再次唱到morning bells are ringing.ding-dong-ding 時(shí)，學(xué)生端坐好。step 2 presentationgame 2: a magic bag老師：i have a magic bag. guess, guess, guess, whats in it?（走到一名學(xué)生面前）look, touch it and gu