2022年從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案

1、1、從百草園到三味書屋 魯迅教案目標(biāo)：1、明白童年時(shí)魯迅愛漂亮的自然景物,愛動人的民間傳奇,愛讀書學(xué) 習(xí),尊敬學(xué)識淵博的人,愛繪畫,愛一切新奇活潑的生活的性格和生活情趣；2、懂得魯迅在訣別家鄉(xiāng)和流離顛沛中,追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失 落感；明白魯迅 “夕拾 ” “朝花 ”的深刻的批判精神和劇烈的愛憎感情；3、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間次序有層次的記敘,精確的形容,精確的表 述動作,體會記敘的感情顏色；4、能夠記敘自己經(jīng)受的印象深刻的人和事,要求內(nèi)容充實(shí),增進(jìn)記敘的 愛好；教案重點(diǎn)：作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中準(zhǔn)確使用形容詞、動詞的方法；教案難點(diǎn)：1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用,特殊是懂得插敘后的一段

2、談?wù)摰暮?義；2.正確懂得魯迅對三味書屋生活的態(tài)度；教案課時(shí)： 三課時(shí) 教案方法：1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和探 索精神,留意質(zhì)疑問難與相互切磋2、留意同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn) 3、培育同學(xué)語感,能夠初步領(lǐng)會作品內(nèi)涵教案設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、魯迅圖片,解題導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道這是誰嗎？有誰能給同學(xué)們介紹一下魯迅？（投影）魯迅簡介 18811936 ：本名周樹人,浙江省紹興市人,宏大的文1 / 16 第 1 頁,共 16 頁學(xué)家、思想家、革命家；著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在魯迅全 集里；本文寫于 1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在朝花夕拾（原名舊事

3、重提）；百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子；三味書屋,在魯迅家鄰近,魯迅小時(shí)候（12 歲到 17歲）在這里讀書；當(dāng)時(shí)我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時(shí)期；國共合作的國民革命軍 順當(dāng)北伐,沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治；另一方面,封建軍閥和帝國主義勢力加 緊迫害革命力氣,斗爭很尖銳；魯迅先生始終堅(jiān)決地站在愛國青年同學(xué)一 邊,站在斗爭的最前列,寫下了紀(jì)念劉和珍君等一系列文章,與反動勢 力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)役；因而被誣陷,被通緝；為了安全起見,魯迅先生 于 1926 年 9 月初到達(dá)廈門,經(jīng)林語堂舉薦,在廈門高校國文系任教；在廈大 僅一百三十多天的日子里,魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓 舞,可是,

4、另一方面,魯迅不久就發(fā)覺,廈門也骨子里和北京沒有什么兩 樣, “沉沉如死 ”；廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶,是個(gè)頑固守舊分子,他使 廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣,令人窒息；林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論 派”分子串通起來,以種種卑劣手段排擠魯迅；魯迅此時(shí)又陷入希望戰(zhàn)役而不 可得的新的孤寂與苦悶之中,于是,對于往事的回憶便開頭在他心中醞釀了, “朝花 ”,即早晨帶露珠、色香“自然要好得多 ”的鮮花,指魯迅青少年時(shí)的事； “夕拾 ”,是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來,借以安慰“夕 時(shí)” “離奇和蕪雜 ”的心情；魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是：從百 草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、

5、范愛 農(nóng)；此前在北京期間寫的前五篇回憶性散文有：狗貓鼠、阿長與 山海經(jīng)、二十四孝圖、五猖會、無常；朝花夕拾中 的散文,形式多樣,筆法敏捷,抒情之中見諷刺,表達(dá)之中顯深意,莊重的 內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之,構(gòu)成了特殊的藝術(shù)風(fēng)格；從文章題目可看出它有二個(gè)部分,百草園和三味書屋是魯迅童年生活過 的兩個(gè)地方；魯迅用“從 到 ” 的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起,帶有比照意 味；那么二部分的過渡段在哪里呢？（我不知道 我的覆盆子們和木蓮們）二、快速閱讀,感受情感1、快速閱讀課文,回想課文內(nèi)容,限時(shí) 你最先想到的是什么內(nèi)容？7 分鐘（大約 3500字）文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感？百草園：依戀,流連

6、；三味書屋：可怕 為什么會有這樣的情感？在百草園中有好玩的植物、好玩的動物組成了好玩的活動,可以干好玩2 / 16 第 2 頁,共 16 頁的事情,聽好玩的故事,所以百草園是我的樂園；（可以滿意孩子的奇怪 心；不只是對自然的觀看,而是自己動手去翻,去捉,去按,去拔,去 嘗 覺得更加好玩；增長很多學(xué)問）三、合作探究,揣摩樂趣 1、供應(yīng)話題,四人小組爭論溝通：全部樂趣之中給你印象最深的是什 么？并請文中找出你以為作者最為流連的內(nèi)容；（朗讀、分析）2、班級溝通；為什么作者要把他們寫得如此具體,又為什么能寫得如此 具體？由于這些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者布滿感情回憶起童年 時(shí),這一切便都栩栩如生

7、的顯現(xiàn)在眼前；四、品讀賞析,景物描寫 1、百草園的景物很美,作者描寫了哪些景物呢？又是用了一個(gè)怎樣的句 式把它們連綴起來呢？ 不必說 也不必說 單是 就有 “ 不必說 ” 之后寫了哪些景物,各有什么特點(diǎn),它們的共性是什么 .菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；靜物； -碧綠、光滑、高大、紫紅；它們的共性都是“ 也不必說 ” 之后寫了哪些景物,各有什么行為,它們的共性是什么 .鳴 蟬、叫天子、黃蜂；-長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去；寫的都是動 物； 2、品嘗詞語 A、（）菜畦、（）石井欄、（）皂莢樹、（）桑椹；鳴蟬（）、（）叫天子（）向云霄里去、（）黃蜂（）在菜花上 B、（）一塊雪,（）出地面,用一支

8、短棒（）起一面大的竹篩來,下面（）些秕谷,棒上（）一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著,（）鳥雀下來啄食,走 到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一（）,便（）住了；朗讀其次段,劃出能精確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語并分析,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)如 何描寫景物； 1）抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理 石井欄 “光滑 ” 說明長年累月摸,寫出少年魯迅多次奇怪地摸；“ 直竄 ”寫 出鳥兒的機(jī)警輕捷和兒童仰慕不已的心理；2）多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備；視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹,菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后 才叫,與后文冬季合成四季圖,構(gòu)思極精致；3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)兒童奇怪好知寵愛大自然的性格特點(diǎn)；4）寫景有序,層次井然,

9、條理分明,活潑多姿；3 / 16 第 3 頁,共 16 頁本文實(shí)行了由整體到局部,由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬 的次序,對百草園的景物作了有層次的描述；先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景 物,如菜畦、皂莢樹、鳴蟬,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如斑蝥、何首 烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的,如石井欄,再寫動態(tài)的,如叫天子；先寫朝氣蓬勃的夏季,再寫別有樂趣的冬季；就用“單是就 ”突出后者 五、合作探究,蛇的故事 1、為什么要寫美女蛇的故事 . 不必說 也不必說 單是 美女蛇的故事原來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系,但作者卻 由此生發(fā)聯(lián)想；對于為什么要寫這一內(nèi)容,歷來看法不一；有的說是表現(xiàn)長 媽

10、媽的迷信思想,有的說是寄托和善降服邪惡的愿望,有的說表現(xiàn)百草園里 存在著惡毒的事物；2、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草園的奇妙 顏色,使得它更有樂趣；其他方面不必涉及；）教案時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn),重點(diǎn)讓同學(xué)想一想：童年魯迅對這個(gè)故事是不是很感愛好.是從哪些地方看出來的.這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園 ”是否有幫忙 .最終讓同學(xué)明白：不管別人的爭辯如何,有一點(diǎn)可以看出,美女蛇的故事深深地吸引著“我 ”,使 “我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時(shí)也給百草園增加了更多的奇妙顏色；六、課文小結(jié),鞏固延長1、請同學(xué)們用“ 不必說 也不必說 單是 就有 ” 的句式造 一組句

11、子,并說說這個(gè)句式有什么特點(diǎn)；（參考答案：“ 不必說數(shù)學(xué) 12 道題 要做,也不必說英語 20 個(gè)單詞得默,單是語文的一篇作文就有一個(gè)多小時(shí)的 時(shí)間,您想,我得什么時(shí)候睡覺呀！” 此句是說同學(xué)的家庭作業(yè)太多；由此看出這個(gè)句式的特點(diǎn)是形容某種事物特別之多；）2、同學(xué)們小的時(shí)候,都捕獲過小昆蟲或玩過各種嬉戲；請你仿照魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞,也用五個(gè)以上的動詞描寫你親自做過的一種活動；（老師可找?guī)孜煌瑢W(xué)看誰說得好；也可以做為書面作業(yè)；仍可以邊說邊表演；）板書：從百草園到三味書屋（敘事散文） 選取自朝花夕拾魯迅 宏大的文學(xué)家、思想家、革命家按空間轉(zhuǎn)移次序4 / 16 第 4 頁,共 16 頁一

12、我在百草園的歡快生活樂園 的樂趣 低春季不必說 碧綠 菜畦 光滑 石井欄靜景整體概貌 略寫 高大 皂莢樹 紫紅 桑椹高夏季也不必說鳴蟬 長吟 肥胖 黃蜂 伏 動景（輕捷）叫天子 直竄 油蛉（低唱） 蟋蟀（彈琴）動景高秋季分寫局部 詳寫 單是 就蜈蚣、斑蝥（噴煙）木蓮果實(shí)（蓮房般）靜景低何首烏根（擁腫）覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）雪地捕鳥 : 掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩 冬季 奇妙顏色 :美女蛇的故事 聯(lián)想 寵愛自由歡快生活 ,寵愛大自然；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回憶,圖片導(dǎo)入 上節(jié)課,我們整體把握了全文內(nèi)容,領(lǐng)會了作者在百草園的一段生活經(jīng) 歷,這節(jié)課讓我們同作者一起走進(jìn)三味書屋；二、快速閱

13、讀,感知“ 三味”少年魯迅對三味書屋的生活是否中意？不中意？（拘謹(jǐn)人的禮節(jié)：拜鹿拜孔子,拜先生；問“ 怪哉 蟲” 老師不予回答；讀的內(nèi)容大多不懂；）三、研讀賞析,讀書生活 1、課文兩部分內(nèi)容是怎樣連接的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過第九段奇妙地過渡的,這一段起承上啟下的作用；既表達(dá)了作者對 百草園生活的愛戀之情,同時(shí)也示意對三味書屋讀書的不愿意、不中意；2、其次部分是從哪些方面寫三味書屋的？學(xué)習(xí)三味書屋的生活 1）學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門,匾,畫）2）學(xué)習(xí)生活：單調(diào)枯燥：（正面描寫）教案內(nèi)容單調(diào)難明,只讀 書,習(xí)字,對課,古書難明5 / 16 第 5 頁,共 16 頁教案方法死板,發(fā)問遭禁止

14、,要打戒尺,罰跪（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻,做戲,畫畫兒,喂螞蟻；教書先生：方正、純樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和氣、開明的一面 好學(xué)、追求探究學(xué)問,封建訓(xùn)練束縛了兒童的身心進(jìn)展寫人：客觀、帶有感情；3、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度 . 爭論明確：主要是敬慕先生,對他淵博的學(xué)問感到信服；同時(shí)也很愛他,由于同學(xué)雖然很頑皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通常總不過是瞪瞪眼睛而已；4、把前后兩部分聯(lián)系起來摸索,爭論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想 感情.下面三種說法可供參考；用百草園的自由歡快襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐 朽、脫離兒童實(shí)際的私塾 用百草園的自由歡快同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)

15、了兒童寵愛 大自然、寵愛自由歡快生活的心理,同時(shí)對束縛兒童身心進(jìn)展的封建訓(xùn)練表 示不滿；通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的寵愛,對學(xué)問的追求,以及天真、稚嫩、歡快的心理；（這三種說法都有肯定道 理,同學(xué)無論贊成哪種說法,都要賜予適當(dāng)確定；第一種說法,依據(jù)是魯迅 在不止一篇文章中批判過封建私塾訓(xùn)練的陳腐,扼殺兒童天性；即使在本文 中,也寫到私塾生活的呆板、枯燥；其次種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些；第三種說法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合 理；）對于這個(gè)問題,有三種不同的看法；一種看法認(rèn)為,兩部分是對比關(guān) 系,用百草園自由歡快的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活

16、相對比,一個(gè)是多 么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個(gè)是多么阻礙兒童身心 的進(jìn)展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡；另一種看法認(rèn)為,兩部分是襯托關(guān)系,用 自由歡快的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建訓(xùn)練制 度對兒童的束縛和損害；仍有一種看法認(rèn)為,兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫 穿全文的,是甜蜜的歡快的回憶,是對自然的愛和對學(xué)問的追求,是一顆天 真頑皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在；（對本文結(jié)構(gòu)的不 同懂得,實(shí)際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同懂得；對文章的主題思想,可 以答應(yīng)有不同懂得,只要言之成理就行；）四、互動釋疑,拓展延長（一） 互動釋疑： “似乎”和“確鑿”沖突嗎？

17、6 / 16 第 6 頁,共 16 頁“ 教參”答案：這句話是用成人的眼光來看的；“確鑿只有 ”確定其中不會有什么動人之處； “似乎”又對這確定有猶豫,這是表示是否記得清晰仍不敢 說；“ 似乎”表示 “從表面看是這樣,而實(shí)際上不是”；這一句的意思是：從表面看的確只有一些野草,沒有什么動人之處,但實(shí)際上有很多好玩的事物,是“我的樂園 ”；所以不但不沖突,仍表現(xiàn)了魯迅的語言藝術(shù)；（二）拓展延長：1、學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？提起魯迅,人們經(jīng)常會想到他的莊重、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)覺,那里卻是另外一道風(fēng)景：輝煌的春光中有童真,無味的冬天也 是童趣；自由的玩

18、耍中布滿幻想,莊重的學(xué)習(xí)中也不乏歡快；（活潑、天 真、奇怪、求知欲強(qiáng)等）2、你怎樣熟識百草園的趣味和三味書屋的無味？（兒童少年與大自然 接觸,不僅增長學(xué)問,而且無拘無束；三味書屋生活被封建禮教束縛,學(xué) 的東西似懂非懂,枯燥無味；）3、你怎樣看待壽鏡吾老師？（方正、純樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開明,不打罵同學(xué)；對同學(xué)既 和氣又嚴(yán)格；但在封建社會里,他的教案內(nèi)容,教案方式都是守舊的；）4、百草園和三味書屋兩部分是否存在對比 三味書屋并不像人們分析的那么壞,那么可怕,作者對三味書屋的學(xué)習(xí) 生活無意持批判態(tài)度,因此,文章的前后兩部分也就不存在什么對比的問 題；A、可從六個(gè)細(xì)節(jié)看：1.據(jù)壽先生之子壽洙鄰在我也

19、談?wù)勽斞傅墓适乱晃闹袑懙溃骸叭稌?屋坐東朝西,前臨小河,架石橋以渡,后有竹園,修竹千竿,門前有小院,簇種花草,后有 自怡 亭一間,前后仍有高大的古木,珍貴的花草；可見三“畫著一 味書屋的環(huán)境特別寂靜,是一個(gè)讀書的好所在；屋內(nèi)正中是一幅畫,只很大的梅花鹿伏在古樹下”,“沒有孔子牌位 ”,這說明擺設(shè)并不算古舊,氣氛也談不上沉悶；至于說同學(xué)要兩次行禮,這也完全正常,如今同學(xué)上學(xué)不也要向國旗行禮,向老師行禮嗎？何況“其次次行禮,先生便和氣地在一旁答禮”,這是必要的禮貌訓(xùn)練,談不上禮儀陳腐；2.先生不回答 “怪哉 ”是怎么回事也無可挑剔；3.關(guān)于戒尺和罰跪的問題,文中說得很清晰：“不常用 ”,“一般總

20、不過瞪幾眼,大聲道： 讀書 ；”周作人曾經(jīng)指出,壽先生“不打人,不罵人 ”,“罰跪我就沒有見過 ” ；很明確,先生雖然嚴(yán)格,然而不失開明；4.至于沸騰的讀書聲,讀的盡是一些艱澀難懂的內(nèi)容,魯迅對此也只是一種繪聲繪色的回憶,并無批判之意；當(dāng)時(shí)沒有白話文,只能讀那些古書；7 / 16 第 7 頁,共 16 頁我們要?dú)v史地看待和分析問題,不能苛求于古人；5.關(guān)于壽先生讀書的聲調(diào)、姿勢,那是進(jìn)入了文章氛圍、激起內(nèi)心視象 的特別投入的一種好的朗讀,真可謂是聲情并茂；6.最終談?wù)勍瑢W(xué)在讀書時(shí)的小動作問題,小動作過去的同學(xué)有,當(dāng)今的 同學(xué)也不少；魯迅在三味書屋讀書是特別用功的；壽洙鄰說魯迅“風(fēng)度矜貴,從不違

21、犯學(xué)規(guī) ”,“雖不留意正課,但未嘗欠課,一見了了,不勞記誦,間出 余技,為同學(xué)捉刀 ”；魯迅寫這個(gè)細(xì)節(jié),并不是為了說明三味書屋的學(xué)習(xí)生活“單調(diào)乏味 ”,像 “牢籠 ” ,他只不過認(rèn)為好玩,活敏捷現(xiàn)地描寫出來罷了；B、仍可以從 “百草園 ”的描寫不全是好的、樂的,也有陰暗的,可怕的 一面看； “三味書屋 ”的描寫不僅不壞,仍有特殊值得津津樂道、特殊值得自 豪、中意的事情：如對百草園里的赤練蛇的描寫,有恐懼顏色,說明“樂園 ” 也有 “不樂 ”（只是好玩）；“ 我” 能夠看到上學(xué)前請長媽媽都難得找到的各種小 再如在三味書屋,說,并描摹了成本成本的蕩寇志和西游記的繡像,后來仍賣了錢,這對于少年魯迅來

22、說,不知道是如何中意,如何驕傲的美事,由此說來,三味書屋不但不行怕,而且是一個(gè)值得“ 我”回味一生的好地方；從這兩個(gè)細(xì)節(jié)可以看出,魯迅原本就沒有把前后兩部分對比起來寫的意思；五、總結(jié)儲備,作業(yè)延長 1、用形象化的兒童語言寫一段童年好玩的生活；2、用形象、風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、語言、動作,讓同班 同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師；第三課時(shí)體驗(yàn)反思,拓展延長 1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)受談?wù)剬W(xué)習(xí)生活的熟識；你寵愛怎樣的教案內(nèi)容和教案方式？你寵愛什么樣的老師？你認(rèn)為嬉戲與學(xué)習(xí)之間是沖突的嗎？你是怎樣熟識的？魯迅寫三味書屋是為了批判封建訓(xùn)練嗎？從新的視角來爭論作者的意圖：假如我們認(rèn)為魯迅把百草

23、園和三味書屋合起來寫是為了達(dá)到批判封建 訓(xùn)練制度的目的,實(shí)際上這種評判已經(jīng)忽視了作家的某些本意；從根本上 說,這篇文章傳達(dá)的是一種作者感受到的人生況味,是人生不是社會,是8 / 16 第 8 頁,共 16 頁況味而不是思想,用“ 時(shí)代感 ”去硬套,或用 “深刻 ”去度量,都不盡其然；只有那些能品嘗到作者人生況味的爭論者、讀者,才會深切地感受到作品 的內(nèi)在氣韻；而魯迅正是通過對人生體會通感的把握,找到了一條通往讀 者心靈的正確通道；而我們僅僅把它懂得為對封建訓(xùn)練制度的批判,即使 不是曲解,也是對作品審美意義的減弱；2、搜集資料,溝通熟識,走近魯迅；在我們學(xué)過的風(fēng)箏一課中,在我們看到的魯迅的照片中

24、,他卻是 一個(gè)很莊重的,甚至有點(diǎn)不近人情的感覺；那么魯迅究竟是一個(gè)什么樣的 人？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料,然后寫一篇我 眼中的魯迅,時(shí)間是兩周；一從百草園到三味書屋9 / 16 第 9 頁,共 16 頁第一課時(shí)一、引入 童年,是一個(gè)多么令人憧憬的歡快歲月,可 是,每個(gè)人都必需辭別童年,成長為一個(gè)大人,當(dāng)一個(gè)成人回憶童年時(shí),他的心里會想些什么 呢？今日我們要學(xué)習(xí)的從百草園到三味書屋就是一篇此類題材的名篇；介紹魯迅生平簡歷；介紹本文；選自朝花夕拾,這是一篇回憶童年的散文,寫于 1926 年,當(dāng)時(shí)作者45 歲；他在小引中寫道：“ 帶露折花,色香自然要 好得多,但是我不能夠；便是現(xiàn)

25、在心目中的離奇 和蕪雜,我也仍不能使他即刻幻化,轉(zhuǎn)成離奇和 蕪雜的文章；或者,他日仰看流云時(shí),會在我的 眼前一閃耀罷；我有一時(shí),曾經(jīng)多次憶起兒時(shí)在家鄉(xiāng)所吃的 蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜；凡這些,都 是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑；后 來,我在久別之后嘗到了,也不過如此；只有在 記憶上,仍有舊來的意味存留；他們或許要哄騙 我一生,使我時(shí)時(shí)反顧；”二 、 整 體 把1、 揣摩標(biāo)題含義：同學(xué)爭論握a“ 百草園” “ 三味書屋” 點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方；“ 從 到 ” 說明文章是 按“ 百草園” 在前,“ 三味書屋” 在后的時(shí) 間和空間次序來寫的；b 全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片段；第一

26、部分,記敘百草園的生活；其次部分,記敘三味書屋的生活；說明白作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過 c 程 2、 默讀課文摸索問題：a 前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的 思想感情？b 兩 個(gè) 生 活 片 段 中 各 寫 了 哪 些 好 玩 的 事 情？說說你們的印象；c 圈出你不熟識的或不懂得的字詞,畫出 你不懂得的句子；3、 強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)：a 文章哪一部分寫百草園,哪一部分寫三味書屋？（一、（的樂園；二、（生活）1-8 ）表達(dá)百草園是我兒時(shí) 9-24 ）表達(dá)三味書屋的讀書10 / 16 第 10 頁,共 16 頁b 結(jié)合課后練習(xí)一 3 談?wù)勛髡叩母星?；（百里草園里有哪些好玩的東西？1 好玩的動植物

27、22 奇妙的傳奇（3-6 ）3 雪地捕鳥（ 7-8 ）你對三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人？）（傾向第三條,最終一段話表現(xiàn)了對兒時(shí)生活的流連）c兩個(gè)部分之間是如何過渡的,這樣寫有同學(xué)練習(xí)什么好處？（感情豐富,符合孩子的心理,突出了對百草園的依戀）d 仿照“ 或許 或許 或許 總而言之 ” 句式造句字詞攢（ cun）湊在一塊兒；拗（o）：這里是用力彎曲的意思；確鑿（zo）：的確；菜畦（q ）：菜地；桑椹（shn）輕捷（ ji ）：輕快；蟋蟀（x ）（shui ）臃腫（ yng）（ zhng）：這里形容何首烏塊根的粗大；腦髓（su ）適宜：適宜；書塾（ sh ）

28、方正：正派；博學(xué)：學(xué)問豐富；蟬蛻（ chn）（ tu ）人跡罕至（ hn）：少有人 來；跡,腳印、腳??；罕,稀有；人聲沸騰（d ng）：形容人聲熱鬧；沸,水開；皂莢樹（ji ）油蛉（ l ng）斑蝥（ mo）珊瑚珠（ shn）（ h ）斂（ li n）收攏；秕谷（b ）系（j ）打結(jié)；竇（du）厥（ ju ）倜儻（t ）（t ng）叵（ p ）盔甲（ ku ）錫箔（b ）長吟：長聲鳴叫；機(jī)關(guān)：這里是隱秘的意思；無 從：沒有方法；消釋：溶解；淵博：（學(xué)識）深而且廣；其次課時(shí)一、引入魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？學(xué) 生 自 由 回答11 / 16 第 11 頁,共 16 頁二、百草園1 讀

29、其次自然段；教 師 范 讀 ,的景物描寫2 摸索以下問題：學(xué) 生 齊 讀 ；a作者描寫了百草園中的哪些景物？討 論 下 列 問題b作者如何將這些景物聯(lián)系在一起；c這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？（既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理；形聲色味俱全,春、夏、秋景俱全；層次井然,條理分明,由整體到局部）三、美女蛇d仿照這個(gè)句式造句學(xué) 生 單 獨(dú) 回童年魯迅對這個(gè)故事是不是很感愛好？是從哪的故事作用些地方看出來的？對描述百草園產(chǎn)生了什么作用？答（使“ 我” 得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時(shí)也給 百草園增加了更多的奇妙顏色；）四、雪地捕 鳥五、解決疑 難的句子這段描寫有什么特點(diǎn)？（動詞運(yùn)用精確）仿照 這一段寫一段

30、話,也使用一系列動詞；1、 三味書屋：“ 三味” 取自“ 讀經(jīng)味如稻梁,讀史 味如肴饌,讀諸子百家,味如醯醢” 的古語；大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃M 面,讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的 書,就味如醬醋罷了,好比烹飪中的佐料一樣；2、 仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁,這仁就來了；（是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思 想“ 仁” 的）3、 上九潛龍勿用：“ 上九” 即初九,“ 潛龍勿用”即龍德而隱；意思是說,惡勢力強(qiáng)大時(shí),才高德 重的好人就要隱居起來,臨時(shí)不出去做官,以免 被害；（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）從百草園到三味書屋 教案目的 一、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn),具體

31、、真實(shí)、生動地描寫事物,同時(shí)奇妙地運(yùn)用對 比突出主題；二、魯迅先生從小寵愛大自然、寵愛自由生活、探求各種學(xué)問；也揭示了封建訓(xùn)練束縛 了兒童身心健康；教案設(shè)想 一、支配兩教時(shí)；二、課文第 2 自然段描寫百草園的景物和童年的生活樂趣,寫得具體、生動,是教案重 點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真體會,反復(fù)朗讀成誦；對非重點(diǎn)內(nèi)容,例如“ 美女蛇” 的故事,只需略講,至于私塾先生所念的書的內(nèi)容,艱深難懂,要求同學(xué)讀時(shí)分清句逗就行,不12 / 16 第 12 頁,共 16 頁必多作說明；三、文章詞匯豐富、篇幅較長,要布置課前預(yù)習(xí)；詞語教案可以分散在兩教時(shí)內(nèi)完成；四、要求同學(xué)認(rèn)真觀看一項(xiàng)體育活動,課后完成“ 摸索和練習(xí)四

32、” ；第一教時(shí) 教案要點(diǎn) 一、簡介作者和朝花夕拾；二、學(xué)習(xí)課文第一部分（第 1 6 小節(jié)）并把握這部分課文中的詞語；教案內(nèi)容和步驟 一、作者簡介和題解：在紀(jì)念魯迅先生（板書有著重號詞語,下同,排列格式見板書設(shè) 計(jì)總表）產(chǎn)生一百 周年的日子里,同學(xué)們都從報(bào)紙、電視、電影中看到了魯迅先生的偉 大形象；請同學(xué)們參照課文注,具體明白一下魯迅的生平；（同學(xué)讀注）朝花夕拾是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的；寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng) 拾,意思是早上的花到晚上才拾??；40 多歲了,這本散文集題名為朝花夕“ 從百草園到三味書屋” 是一篇回憶童年生活的美麗散文；課題用“ 從

33、 到 ” 兩 個(gè)介詞點(diǎn)明白作者回憶童年生活的地點(diǎn)范疇；二、檢查預(yù)習(xí),給小黑板上加黑的字注音、正音,然后釋詞；確鑿 , 菜畦 , 桑椹 ,輕捷,油蛉 ,斑蝥 , 纏絡(luò) ,攢 , 珊瑚 高枕而臥,豁 , 斂 , 腦髓 ,生疏 ；三、學(xué)習(xí)新課；1.啟示同學(xué)分段；這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個(gè)片斷,即在百草園和三味書 屋的不同生活,文章可以自然地分成兩部分,怎樣分？回答,歸納：第一部分（第19節(jié)）寫“ 我” 在百草園中的無窮樂趣；其次部分（第 的枯燥的讀書生活；1024 節(jié)）寫“ 我” 在三味書屋2.集體朗讀課文第 1 節(jié)；提問：文章一開頭介紹了什么情形？回答,文章一開頭就扣住題意,介紹了百草園

34、的位 置、來歷以及現(xiàn)在的歸屬；怎樣懂得“ 其中似乎確鑿只有一些野草” 這一句；“ 似乎” 、“ 確鑿” 兩個(gè)詞用在一 起,似乎是沖突的,實(shí)際上精確地表達(dá)了作者特殊的心情對百草園懷戀的深情；百 草園的確只有一些野草,因此用“ 確鑿” ,但這個(gè)百草園只是童年留下的美好的印象,或許仍不那么的確,因此,“ 確鑿” 前面又用了“ 似乎” ；“ 只有一些野草” 盡管可能 有不確鑿的地方,那是“ 我的樂園” 倒是確鑿的,“ 但 卻 ” 表示語氣的急轉(zhuǎn)；第 1 節(jié)是課文第一部分的第一層,寫百草園是“ 我” 童年時(shí)代的樂園；3.默讀課文第 2 節(jié)（或聽錄音）,摸索：1 百草園里有哪些景物？2作者是怎樣寫這些 景

35、物的？ 3為什么作者能把這些景物寫得具體、真實(shí)、生動？4讀了這段文章,你對百 草園有怎樣的印象？（同學(xué)可在書上劃線作記號,預(yù)備回答；）提問：百草園里有哪些景物？回答：有“ 菜畦” 、“ 石井欄” 、“ 皂莢樹” 、“ 桑 椹” 、“ 鳴蟬” 、“ 黃蜂” 、“ 叫天子” 、“ 油蛉” 、“ 蟋蟀” 、“ 蜈蚣” 、“ 斑 蝥” 、“ 何首烏” 、“ 木蓮” 、“ 覆盆子” ；提問：作者用了哪些準(zhǔn)確的詞語來描寫這些景物的？（出示小黑板,指名同學(xué)上黑板在 括號里填上準(zhǔn)確的詞語；）板書設(shè)計(jì)（寫在小黑板上）百草園里有碧綠的菜畦,紫紅的桑椹,出現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？春季（寫13 / 16 第

36、13 頁,共 16 頁在小黑板上）；作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處,寫的是靜物；在百草園里聽到鳴蟬長吟聲,這是什么季節(jié)？夏季；作者描寫夏季百草園寫的是動景,方位是由高處寫到低處；在百草園里能聽到蟋蟀彈琴,該是什么季節(jié)了？秋季；記敘百草園春夏秋三季的景色,井井有條,但又錯(cuò)綜交錯(cuò),渾然一體；作者是用什么句 式把它們聯(lián)系起來的？用“ 不必說 也不必說 單是 就 ” 的句式,勾畫園 中景色；用了兩個(gè)“ 不必說” ,這撇開的說法已經(jīng)勾畫出了一幅顏色絢麗、生趣盎然的 百草園景物圖；緊接著用“ 單是” 一詞提起,強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味：那兒仍有 驚險(xiǎn)的蜈蚣,好玩的斑蝥,（動物）仍有何首烏、木

37、蓮、色味比桑椹好,形如小珊瑚珠 攢成的小球的覆盆子（植物）；提問：在描寫百草園景色時(shí),用了哪些修辭手法？回答：用了“ 擬人” 和“ 比如” 的修 辭手法；齊讀擬人句：“ 油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴；” 齊讀比如句：“ 木蓮 有蓮房一般的果實(shí)” ,“ 假如不怕刺,仍可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又 酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)；”提問：作者為什么能把百草園寫得有聲有色、親切感人？回答,小結(jié)：這是作者對百草 園景物作過細(xì)致的觀看,熟識并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,在描寫中又傾注了自己對百 草園這個(gè)童年樂園的寵愛之情；齊讀課文第 2 節(jié),讀后說說你對百草園有怎樣的印象？回答：百草園有美好的

38、景色,無 窮的樂趣；老師小結(jié)：第 2 節(jié)里文章第一部分的其次層,描寫百草園景色（寫在大黑板上）和童年 生活的樂趣；這段文章到處表現(xiàn)出兒童的奇怪、求知的心理特點(diǎn)和對大自然的寵愛；指名同學(xué)朗讀第 2 節(jié)；（朗讀時(shí)要留意語調(diào),要能表現(xiàn)兒童的樂趣；）同學(xué)輕聲讀課文第 2 節(jié),加深印象,快速記憶,爭取背誦；同學(xué)試背課文第 36 節(jié)并摸索：這兒寫了什么事？回答：寫了長媽媽講美女蛇的故 事；這是文章第一部分的第三層；這故事是帶有神怪顏色的民間傳奇,結(jié)局是美女蛇被降服了；聽講這個(gè)故事,符合兒童 寵愛驚險(xiǎn)故事的心理,是兒時(shí)的一種樂趣；也是百草園是“ 樂園” 的一個(gè)緣由；（另一 說法可供參考：作者寫美女蛇的故事是

39、要人們懂得“ 我覺得做人之險(xiǎn)” 的道理；處在1926 年的黑暗時(shí)代,要時(shí)時(shí)防范暗中有人算計(jì)；更要善于識破“ 美女蛇” 那樣偽善狡猾 的敵人；這里作者橫刺一槍,以“ 舊事” 諷刺“ 時(shí)事” ；）四、布置作業(yè)：1.背誦課文第 2 自然段；2.做“ 摸索和練習(xí)五” ；3.預(yù)習(xí)課文（第 其次教時(shí)7 節(jié)到末尾）的詞語；教案要點(diǎn) 一、連續(xù)學(xué)習(xí)課文（第 724 節(jié)）二、歸納文章的中心思想和寫作特點(diǎn)；教案內(nèi)容和步驟 一、背誦課文第 2 自然段；二、檢查預(yù)習(xí)；（給小黑板上加黑的詞注音,正音,然后釋義；）鑒賞,人跡罕至 ,覓食 ,竹篩 ,秕谷 ,系 ,傳授 ,書塾 ,淵博 ,消釋,宿儒 ,蟬蛻 ,人聲沸騰 ,竇

40、,厥土 ,倜儻 ,金叵羅 ,盔甲 ,14 / 16 第 14 頁,共 16 頁繡像 ；三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新課；1.齊讀課文（第 78 節(jié)）；提問：這幾節(jié)主要寫了些什么？回答：寫雪天捕鳥,這是百草園冬天的樂趣；默讀課文第 7 節(jié),劃誕生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞；作者用“ 掃開 露 出 支起 撒些 系 牽 看 走 拉 罩住” 一連串動詞,清晰準(zhǔn) 確地登記捕鳥的全過程,可見“ 我” 的童年時(shí)代,對捕鳥特別愛好,這也反映了魯迅小 時(shí)的廣泛愛好；文章第 8 節(jié)又描畫了一位和善、沉靜、有豐富捕鳥體會的農(nóng)夫閏土的父親；字里行 間,顯露出作者童年時(shí)代對勞動人民的聰明與才能敬佩的心情；這是文章第一部分的第四層；從百草園到三味書屋,是用哪段話過渡的？2.輕聲齊讀課文第 9 節(jié)；提問：這段話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？回答,歸納：這兒用了三個(gè)“ 或許是因 為 ” 的排比句,對離開百草園的緣由進(jìn)行估計(jì),補(bǔ)敘園中孩子氣的活