衢州幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 衢州幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1兒童最早玩的游戲類型是 ( )A.練習(xí)性游戲 B.規(guī)則游戲 C.象征性游戲 D.建構(gòu)游戲 答案：A解析：A【解析】練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式 ,兒童主要是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境并與人交往。 2下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒園教育質(zhì)量影響最小的是（ ）。A.經(jīng)費(fèi)投入B.師幼互動(dòng)C.教師學(xué)歷D.高檔園舍 答案：D解析：幼兒園教育質(zhì)量應(yīng)定位在標(biāo)志幼兒園發(fā)展水平的四大要素上：環(huán)境、幼兒、教師、家長(zhǎng)。對(duì)環(huán)境：要進(jìn)行一定的經(jīng)費(fèi)投入，不一定是高檔園舍，但要求安全、衛(wèi)生、刺激豐富；對(duì)教師：合理滿足幼兒發(fā)展和生活的需要，具有相關(guān)的教

2、師學(xué)歷，注重師幼互動(dòng)；對(duì)家長(zhǎng)：與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。故選D。專家點(diǎn)撥：該題歷來(lái)都是保教知識(shí)與能力考試中的重點(diǎn)，且命題形式多樣，出題角度豐富。對(duì)幼兒園教育質(zhì)量起影響的因素很多，各因素都有豐富的內(nèi)涵， 考生可參考我們的配套教材用書(shū)著重復(fù)習(xí)。 3開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的第一步是（ ）A.選擇教育內(nèi)容 B.確定教學(xué)方法C.制定教育目標(biāo) D.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境 答案：C解析：選C。制定教育目標(biāo)是開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的第一步。 4嬰幼兒情緒的發(fā)展和形成主要靠（ ） A.感知覺(jué)的發(fā)展 B.情緒氣氛的熏陶C.自我意識(shí)的發(fā)展 D.言語(yǔ)的發(fā)展 答案：B解析：選B。嬰幼兒情緒的形成和發(fā)展主要靠情緒氣氛的熏陶。 5個(gè)性系統(tǒng)中最重要的

3、組成部分是（），它制約著個(gè)性的發(fā)展。A、興趣B、自我意識(shí)C、氣質(zhì)D、能力 答案：B解析：個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提，是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。 6幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是( )。A、人際交往B、操作練習(xí)C、教師講解D、集體教學(xué) 答案：A解析：社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。兒童的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是兒童與成人的關(guān)系，主要指兒童與父母的關(guān)系（親子關(guān)系）；二是兒童與同伴的關(guān)系。 7為了了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深人幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于（

4、）A、訪談法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、觀察法 D、作品分析法 答案：C解析：觀察法是在自然情境中有計(jì)劃、有目的地收集幼兒的行為與言語(yǔ)，以了解幼兒心理與行為的一種方法。 8幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是( )。 A.趣味性原則B.科學(xué)性原則C.活動(dòng)性原則D.發(fā)展性原則答案：B解析：科學(xué)性原則是指在設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法必須是符合科學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。 9美國(guó)的“早期開(kāi)端”方案與“追隨到底”方案、英國(guó)的“確保

5、開(kāi)端”方案等的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（）。 A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)答案：A解析：從20世紀(jì)60年代后期起，補(bǔ)償教育作為一項(xiàng)教育政策開(kāi)始在美國(guó)、加拿大、以色列等國(guó)付諸實(shí)施。最大規(guī)模開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的是美國(guó)。美國(guó)補(bǔ)償教育的形式包括學(xué)前班、中小學(xué)各年級(jí)課后補(bǔ)習(xí)班、暑期班等，其中，以“早期開(kāi)端方案”和“追隨到底方案”為影響力最大的補(bǔ)償教育計(jì)劃。另外，英國(guó)的“確保開(kāi)端”方案，面向4歲以下幼兒，并主要針對(duì)低收入家庭。 10（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。 A.爺

6、爺奶奶B.幼兒教師C.父母D.小學(xué)教師答案：C解析：父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等等。父母對(duì)孩子的這種影響貫穿孩子的一生。因此，答案為C。 二、解析題11簡(jiǎn)述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：強(qiáng)烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對(duì)性;天然的

7、連續(xù)性;特殊的繼承性。 三、問(wèn)答題12閱讀下面材料，回答問(wèn)題。幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動(dòng)時(shí)，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請(qǐng)小莉把秋千讓給她玩。小莉沒(méi)理她。諾諾就跑過(guò)來(lái)向老師求助：“老師，小莉不讓我玩秋千”對(duì)此，不同的教師可能會(huì)采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說(shuō)：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個(gè)懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會(huì)兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會(huì)兒呢？”小莉聽(tīng)了后，把秋千讓給了諾諾。教師B：“你對(duì)小莉怎么說(shuō)的呢？”諾諾：“我說(shuō)我想玩一會(huì)兒?！毕氲街Z諾平時(shí)說(shuō)話總是低聲細(xì)氣的，教師就說(shuō)：“是不是你說(shuō)話聲音太小了，她沒(méi)

8、有聽(tīng)清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對(duì)她說(shuō)：我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！如果這樣說(shuō)還沒(méi)用，你就回來(lái)，我們?cè)傧雱e的方法”問(wèn)題：請(qǐng)分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說(shuō)明理由。（20分） 解析：諾諾屬于同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。兩位教師對(duì)于諾諾的求助采取了不同的回應(yīng)方式，各有利弊。（1）教師A的回應(yīng)方式的優(yōu)點(diǎn)是：及時(shí)回應(yīng)諾諾的求助，并牽著諾諾走到小莉面前，直接解決諾諾遇到的問(wèn)題。而且教師A并沒(méi)有強(qiáng)迫小莉，而是跟她講了簡(jiǎn)單的道理，讓小莉自愿讓出秋千。這樣的回應(yīng)方式較為快捷、有效地解決了幼兒遇到的問(wèn)題。缺點(diǎn)是：教師A及時(shí)、直接的介入，雖然解決了諾諾眼前遇到的問(wèn)題，但是并沒(méi)有教給諾諾如何自己去努力解決此類

9、事情，不利于改變諾諾“膽小”的缺點(diǎn)。此外，教師對(duì)小莉講道理時(shí)，采用了一種委婉的命令式語(yǔ)氣。小莉雖然讓出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此類事情時(shí)，她也許還要等到教師來(lái)直接干預(yù)，而不是真的做到了“懂得謙讓”。因此，教師A的回應(yīng)方式不利于幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。（2）教師B的回應(yīng)方式的優(yōu)點(diǎn)是：幫助諾諾一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并給出一個(gè)切實(shí)可行的建議，同時(shí)告訴諾諾如果問(wèn)題還是沒(méi)有得到解決，就和她一起想其他方法。這樣的回應(yīng)方式說(shuō)明教師B針對(duì)諾諾的性格特點(diǎn)進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)。缺點(diǎn)是：教師B應(yīng)以旁觀者的身份，注意觀察諾諾解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而更有針對(duì)性地對(duì)諾諾進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師B的回

10、應(yīng)方式僅僅針對(duì)了同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。若要使諾諾更好地融入集體，增強(qiáng)交往技能，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其他幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒逐漸能夠獨(dú)立解決在交往過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于同伴關(guān)系中的問(wèn)題幼兒，教師應(yīng)幫助他們逐漸被同伴接受，通過(guò)有效的教育活動(dòng)，以及有針對(duì)性的指導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。 13簡(jiǎn)述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：幼兒期是人的性格初步形成的時(shí)期，也是為其今后性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。這一時(shí)期性格發(fā)展的特點(diǎn)是：(1)活潑好動(dòng)。活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期個(gè)體性格的最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。(2)喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡和同齡或年齡相近的

11、小伙伴交往。(3)好奇好問(wèn)。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在積極探索和好奇好問(wèn)。好問(wèn)是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。(4)模仿性強(qiáng)。小班幼兒的表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對(duì)象可以是成人，也可以是同伴，又分為即時(shí)模仿和延遲模仿。(5)好沖動(dòng)。情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)。 14什么是多動(dòng)癥?多動(dòng)癥幼兒行為的基本特征有哪些? 解析：(1)多動(dòng)癥，即幼兒多動(dòng)綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的幼兒行為問(wèn)題。(2)多動(dòng)癥的基本特征有：注意力持續(xù)時(shí)間短，活動(dòng)量過(guò)大；會(huì)有性急或沖動(dòng)行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。 15以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒

12、設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)。 解析：1知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個(gè)民族的服飾、生活習(xí)慣和居住地。 2欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞能力。 3激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛(ài)各民族的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1音樂(lè)舞蹈錄像：愛(ài)我中華。 2中國(guó)地圖，五種民族娃娃圖片。 3各民族有特色的音樂(lè)及兒童服飾。 活動(dòng)過(guò)程： 1觀看音樂(lè)舞蹈錄像愛(ài)我中華，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的民族，相互交流對(duì)各個(gè)民族的認(rèn)識(shí)。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長(zhǎng)袍，斜開(kāi)衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長(zhǎng)筒皮靴。女人身穿長(zhǎng)袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條

13、的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對(duì)人表示敬意時(shí)，獻(xiàn)上哈達(dá)。他們喜歡音樂(lè)舞蹈。蒙古族：身穿長(zhǎng)袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛(ài)戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒(méi)有扣子。沒(méi)結(jié)婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠；女的穿斜襟短衣和長(zhǎng)裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國(guó)的熱帶地區(qū)西雙版納

14、，他們住竹樓，穿著上短下長(zhǎng)、顏色鮮艷的長(zhǎng)筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動(dòng)，男人在家?guī)Ш⒆?，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。 2比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國(guó)地圖上的相應(yīng)居住地。 3聽(tīng)各民族的音樂(lè)，找出相應(yīng)的少數(shù)民族兒童服飾。 4進(jìn)一步欣賞不同民族的音樂(lè)，并創(chuàng)編舞蹈。 活動(dòng)延伸： 1利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。 2在活動(dòng)區(qū)聽(tīng)民族音樂(lè)、創(chuàng)編舞蹈。 16簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為的發(fā)展的影響。 解析：(1)幼兒親社會(huì)行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感反應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。從這個(gè)意義上說(shuō),移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。