山南地區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬測試題

1、第 頁 山南地區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬測試題一、單選題1“真正有效的教育目的必須是內在教育，或通過教育過程去實現的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于( )。A.神學的教育目的論B.社會本位教育目的論C.個人本位教育目的論D.教育無目的論 答案：D解析：“真正有效的教育目的必須是內在教育，或通過教育過程去實現的 目的”，并且教育無“過程之外”的目的，這一觀點屬于教育無目的論，由美國 實用主義教育學家杜威提出. 2下列屬于影響遷移的個人因素有（ ）。 A.認知結構和態(tài)度B.年齡和學習材料C.智力和學習環(huán)境D.學習目標和態(tài)度 答案：A解析：影響遷移的個人因素為認知結

2、構和態(tài)度。 3世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，這主要是因為教育具有（）。 A.階級性B.生產性C.等級性D.相對獨立性 答案：D解析：世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。 4全面發(fā)展的核心內涵是（）。 A.個性的自由發(fā)展B.德智體美勞等方面的發(fā)展C.學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)D.學生各門功課成績均好，不偏科 答案：B解析：考查全面發(fā)展的含義。 5學會生存中說：“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人?！边@句話反映了基礎教育中的（）。 A.基礎性B.全民性C.未來性D.強迫性 答案：C解析：這句話反映了基礎教育的未來性。 6主張“教育

3、即生活”、“教育是經驗的改組和改造”、“在做中學”的教育家是（）。 A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江 答案：C解析：杜威主張“教育即生活”、“教育是經驗的改組和改造”、“在做中學”。 7班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理 答案：C解析：班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與 班級管理的模式是民主管理。 8教材的主體部分是( ) 。A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書 答案：C解析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提

4、綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。9兒童在知道“青菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這個概念屬于( )。A.下位學習B.上位學習C.并列結合學習D.類屬學習 答案：B10從心理學的角度看，小學生是指學齡初期兒童，年齡大約在（ ）。A. 3、4 歲?11、12 歲 B. 5、6 歲?11、12 歲 C. 6、7 歲?11、12 歲 D. 5、6 歲?12、13 歲 答案：B解析：通常按年齡大致分成：嬰兒（出生?1歲）、幼兒（1?4歲）、兒童（5?11歲）、少年（12?18歲）、青年（19?35歲）、中年（36?59歲）、老年（60歲以上）

5、。 二、判斷題11教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的運用。（） 答案：錯解析：教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是應用心理學原理在教育中的運用。 12強化法是行為改變的基本方法。（ ） 答案：對13教科書中的練習題多屬于有結構的問題。（ ） 答案：對14學生學習是以直接經驗為主的。（ ） 答案：錯15我國在春秋戰(zhàn)國以后就有了“國學”與“鄉(xiāng)學”之分。 （ ） 答案：錯解析：西周以后出現“_學”與“鄉(xiāng)學”之分。春秋時期出現“官學”與“私學”之別。 三、填空題16學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起_作用。 答案：輔助|17教育心理學是研究教學情境中_的

6、基本心理規(guī)律的科學。 答案：學與教|18問題解決的特征有目的性、認知性和 _。 答案：序列性|19( )指按照材料的特征或類別進行整理、歸類組織的方法，又叫群集策略。 答案：解析：聚類組織策略 20道德情感從表現形式上看，包括直覺的道德情感、想象的道德情感、( )的道德情感。 答案：解析：倫理 21能否有效地提出假設，受到個體思維 的（ ）與（ ）的影響。 答案：靈活性,已有知識經驗,22皮亞杰認為，在 從（ ）到（ ）的發(fā)展過程中，個體的（ ）和（ ）具有重大影響。 答案：他律,自律,認知能力,社會關系,23國教育家赫爾巴特被西方教育史稱為_ 之父。 答案：科學教育學,解析：科學教育學 24

7、我國小學的德育內容有統一的規(guī)定，它體現在1993年正式頒布的_里。 答案：小學德育綱要,解析：小學德育綱要 25我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，認為這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這 是對教師職業(yè)道德中以身作則，_這一職業(yè)道德的生動詮釋。 答案：為人師表,四、問答題26簡述影響問題解決的主要因素。 解析：(1) 問題的特征(2) 已有的知識經驗。(3) 定勢和功能固著。 27論述教學設計的程序。 解析：教學設計的程序教學設計的程序一股包括以下幾個方面：(1)分析教學對象。分析數學對象學生是教掌設計的基礎。學習者是否具有對某項學習目標的學習應具備的知識、技能以及對此重視和了解的程度

8、是教學工作成敗的決定性因素之一。因此教師研究每個學生的一般特點和起點能力根據學生的現有水平即起點能力進行臺乎實際的設計。(2)確定教學目標。確是教學目標是開展教學設計邏輯起點。教師要確定具體的教學量標即學生的學習目標。明確，具體的教學目標有助于教學方法和教學媒體的選用，也為教學評價提供了依據。(3)確定教學策略。確定教學策略是根據己定的教學任務和學生的特征，有針對性的選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。它具有綜合性、可操作性和靈活性等特征。(4)設計教學評價。教師耍以教學目標為指導，以教學內容為依據，根據學生的實際情況設計相應的教學評價內

9、容和方法。在具體的教學過程中教學評價以形成性評價為主在學期或學年末，以總結性評價為主。經過以上幾個階段，某一課題的教學設計工作就算基本結束。但是為了保證教學實踐的質量，還必須對教學設計進行評價。 五、解答題28操作定向 解析：操作定向：即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。 29簡述談話法的基本要求。 解析：談話法的基本要求是：第一，要準備好問題和談話計劃。第二，提出的問題要明確，能引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。第三，要善于啟發(fā)誘導。第四，要做好歸納、小結，使學生的知識系統化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。

10、 30試述教學評價與測量及測驗的關系。 解析：教學評價不等同于測量和測驗。測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定 的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。2.測驗是 測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化地描述人的心理特征。 為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。3.測量和測驗是 對學習結果的客觀描述，教學評價則是對客觀結果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以客 觀描述為基礎，否則是主觀臆想。4.測量與測驗所得到的結果，只有通過教學評價，才能判斷這種客觀 描述的實際意義，否則所得數據或結果毫無實際價值。 31工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正 常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學。因附近沒有專門為殘疾兒童開設的特 殊教育學校，就到附近的一所普通小學申請就讀。學校方面認為，學校本身是一所普 通小學，不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設施， 學校不宜接受殘疾兒童入學。因此，學校拒絕了李某的要求。 請從法律角度說明學校的做法是否合適。 解析：1.根據教育法規(guī)，學生是指在依法成立或國家法律認可