中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)教案

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)教案中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)教案1中國(guó)早期人類的代表教學(xué)目的1.知識(shí)與技能(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的消費(fèi)、生活狀況。(3)知道化石是研究人類起的主要證據(jù)和理解我國(guó)境內(nèi)其他古人類遺址。2.過程與方法(1)識(shí)讀中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識(shí)圖的根本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的才能。(2)考慮“化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析p 歷史問題的才能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)

2、地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：北京人。難點(diǎn)：理解北京人消費(fèi)、生活狀況。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.教材分析p 本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國(guó)境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一局部?jī)?nèi)容與第二、三局部?jī)?nèi)容是包含關(guān)系，我國(guó)境內(nèi)的早期人類包括了北京人;第二和第三局部遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。我國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國(guó)大多數(shù)省市。事實(shí)證明，我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國(guó)家，是人類的發(fā)地之一。我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國(guó)早期人類

3、遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。2.學(xué)情分析p (請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展補(bǔ)充)3.教學(xué)方法閱讀講解法、識(shí)圖分析p 法、討論歸納法、聯(lián)絡(luò)比照法。教學(xué)準(zhǔn)備1老師：多媒體課件、投影儀、圖片等。學(xué)生：自學(xué)教材。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)s老師活動(dòng)E學(xué)生活動(dòng)6設(shè)計(jì)意圖b導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題：1.人類是怎么產(chǎn)生的?2.我國(guó)境內(nèi)最早的人類是誰?x根據(jù)自己的認(rèn)知程度來答復(fù)下列問題。r通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生考慮，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能。探究新知(授新課)g1.我國(guó)最早的

4、人類g展示元謀人復(fù)原圖元謀人使用石器圖元謀人勞動(dòng)復(fù)原圖”，提出問題。(1)元謀人生活在哪里?(2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?(4)人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?觀察并搶答：(1)云南元謀縣。(2)牙齒碩大、粗壯，唇面比擬平坦，舌面的形式非常復(fù)雜。(3)制造工具和使用火。(4)會(huì)不會(huì)制造工具。培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的才能。2.北京人(1)北京人的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)與探究假設(shè)你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現(xiàn)?動(dòng)腦筋化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?(展示化石的圖片)(2)北京人的特征展示北京人復(fù)原頭像北京人使用的石器圖北京人狩獵場(chǎng)景想象圖，分組并讓學(xué)生討

5、論答復(fù)下列問題：同學(xué)們互相觀察一下，你們和北京人頭部復(fù)原像有什么不同?展示北京人使用的石器圖，提出問題：北京人制造的石器有什么用處?根據(jù)北京人狩獵場(chǎng)景想象圖，講述北京人勞動(dòng)的情景。討論北京人過群居生活的原因?；鹋c人類生活親密相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?；饘?duì)北京人生活有什么作用?北京人的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義?3.動(dòng)動(dòng)手：今天我們學(xué)習(xí)元謀人、北京人的根底知識(shí)，如今我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年代標(biāo)識(shí)在我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布，播放我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布的動(dòng)畫。中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)教案2原始農(nóng)耕生活一、課程目的(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。(二)教

6、學(xué)目的1.知識(shí)與技能知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、消費(fèi)工具、房屋特點(diǎn)、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他消費(fèi)生活情況。通過實(shí)物圖片或考古紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察、復(fù)述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、開展的概況。2.過程方法與才能通過對(duì)河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等消費(fèi)生活方面的比擬，概括出中國(guó)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的根本特征，初步認(rèn)識(shí)人類進(jìn)步的規(guī)律，初步培養(yǎng)比擬、分析p 、歸納和概括問題的方法與才能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過理解祖國(guó)境內(nèi)河姆渡、半坡居民為代表的原始人類所獲得的成就，感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的奉獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。人類由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程和河姆渡

7、、半坡居民生活的狀況，說明人類的每一次進(jìn)步，都是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史探究和艱辛的勞動(dòng)理論獲得的。通過學(xué)習(xí)感受勞動(dòng)和創(chuàng)造的艱辛與價(jià)值，培養(yǎng)百折不撓的奮進(jìn)精神與艱辛奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡居民的消費(fèi)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和理解層次的知識(shí)。難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的才能要求。教學(xué)過程：課前導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過中國(guó)遠(yuǎn)古人類，知道了目前所知中國(guó)最早的遠(yuǎn)古人類(稍稍停頓，讓學(xué)生來答復(fù)。)元謀人，他們生活的年代距今170萬年。遺留人類化石殘骸最多的北京人，北京人的食物的主要來采集和狩獵，他們使用的石器舊石

8、器，打制石器，他們已經(jīng)會(huì)用火。講授新課：在距今約八千年前后至約四五千年前，中華文明又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代：農(nóng)耕時(shí)代，為了大家學(xué)習(xí)這一時(shí)代的歷史，教材精心挑選了兩個(gè)文化遺址：西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國(guó)的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長(zhǎng)江流域)。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第8頁(yè)看圖“我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個(gè)文化遺址。這兩個(gè)遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，接下來我們?cè)偻ㄟ^學(xué)習(xí)比擬來認(rèn)識(shí)兩個(gè)時(shí)期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。我國(guó)的北方和南方氣候差異很大，這種氣候的差異對(duì)原始人類的影響很大。由于人們的消費(fèi)力程度

9、很低，科學(xué)技術(shù)有限，人們征服、改造自然的才能也有限。我國(guó)是世界上最早種植粟和水稻的國(guó)家之一，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說明人們對(duì)自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方，我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。小結(jié)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大概理解了我國(guó)原始農(nóng)耕生活的兩個(gè)代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，如今請(qǐng)同學(xué)們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中，你看到了什么?我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中表達(dá)出來的智慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有奉獻(xiàn)。中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)教案3一、教學(xué)目的知識(shí)目的：使學(xué)生理解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)

10、濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開鑿及歷史作用。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生全面分析p “隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”的綜合分析p 的才能。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國(guó)，振興中華的高尚情操。二、教材分析p 本課簡(jiǎn)要介紹了隋朝的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，大運(yùn)河的開鑿。重點(diǎn)表達(dá)了大運(yùn)河的開通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮難以理解，這是本課的難點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運(yùn)河的資料。四、教學(xué)過程一】導(dǎo)言引入師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法否對(duì)。隋朝是怎樣建立的?大運(yùn)河是

11、如何開鑿的?(導(dǎo)入新課，板書課題)【二】互動(dòng)授課讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國(guó)的?有什么意義?生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝;589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國(guó)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“完畢了西晉以來，二百七十多年的分裂，對(duì)峙的場(chǎng)面，創(chuàng)始?大一統(tǒng)?的場(chǎng)面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮開展奠定了根底”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國(guó)“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)繁榮的根底在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)開展如何呢?師：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?生1：“國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，改革制度，開展消費(fèi)”。師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟(jì)繁榮?生1：人口激增2：糧倉(cāng)豐實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)

12、容“大運(yùn)河的開通”投影：大運(yùn)河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡(jiǎn)介大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河在605年開場(chǎng)，到610年全線開通，以洛陽(yáng)為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長(zhǎng)四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開通后“高旅往返，船乘不絕”。師：大運(yùn)河的作用有哪些?生：“加強(qiáng)南北交通，穩(wěn)固隋全國(guó)統(tǒng)治?！睅煟骸八鍩蹖榭喘偦ㄩ_通大運(yùn)河的說法對(duì)不對(duì)?為什么?”學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對(duì)。隋煬帝開鑿大運(yùn)河，既有貪戀江都的美景的動(dòng)機(jī)，搜括江南財(cái)富的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。師：隋煬帝對(duì)為什么可以開縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?生：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力師：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事?生：學(xué)生分小組討論：全面分析p 隋煬帝開鑿大