2022年企業(yè)大學(xué)策劃書

1、企業(yè)高校策劃書第一部分：什么是威格爾高校1、威格爾高校的基本概念 威格爾高校是以企業(yè)文化、 企業(yè)戰(zhàn)略為核心, 運(yùn)用現(xiàn)代科技手段依據(jù)多種培訓(xùn)模式設(shè)立的理論、操作實(shí)踐的企業(yè)員工學(xué)習(xí)基地,它以構(gòu)筑威格爾全員培訓(xùn)體系為基礎(chǔ), 通過企業(yè)文化的導(dǎo)入和企業(yè)學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培育,形成學(xué)問治理、人才加工、市場競爭的智力平臺,最終成 為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的有力武器；威格爾高校有以下特點(diǎn)：（1）組織結(jié)構(gòu)：威格爾高校與社會性的一般學(xué)院一樣具有完整 的學(xué)院結(jié)構(gòu),即同樣具有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)員、師資、教學(xué)方式、教學(xué)機(jī) 制等主要模塊, 同時威格爾高校仍依據(jù)企業(yè)的實(shí)際狀況具備特有的個 性化組織形式；（2）設(shè)計理念：威格爾高校以企業(yè)文化和

2、企業(yè)戰(zhàn)略為核心來設(shè) 計和運(yùn)營,同時威格爾高校有助于在企業(yè)員工的學(xué)習(xí)過程中灌輸企業(yè) 文化和企業(yè)戰(zhàn)略思想,形成企業(yè)合力和員工的凝結(jié)力；（3）培訓(xùn)模式：威格爾高校建設(shè)環(huán)繞現(xiàn)代訓(xùn)練科技手段,初期以傳統(tǒng)面授培訓(xùn)方式為主,進(jìn)展期以電子化（E-Learning ）學(xué)習(xí)方式為主,成熟期以電子化（ E-Learning ）學(xué)習(xí)方式為主,傳統(tǒng)面授培訓(xùn) 方式為輔的混合式培訓(xùn)模式；- 1 - （4）存在方式： 威格爾高?？梢允菍?shí)物存在的也可以是虛擬的,相伴著現(xiàn)代科技手段的日益進(jìn)展,可以虛擬化的事物越來越多；（5）運(yùn)作核心：威格爾高校的運(yùn)作核心是學(xué)問和人才兩個關(guān)鍵 因素,通過科學(xué)的教學(xué)機(jī)制的設(shè)計打造企業(yè)學(xué)問資源體系,建

3、設(shè)學(xué)問 治理體系； 并且通過威格爾高校建造企業(yè)自身的人才生產(chǎn)線,通過生產(chǎn)線上的“ 加工” 與“ 深加工”,打造出合格的企業(yè)人隊伍；2、威格爾高校與傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)的對比（1）經(jīng)營理念：威格爾高校以投資戰(zhàn)略的角度重新塑造企業(yè)培訓(xùn)體系,是企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)展的重要組成部分,以投入產(chǎn)出的市場經(jīng)營理念衡量威格爾高校的運(yùn)作； 而傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)局限于企業(yè)后勤部門的 支持作用,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)單純作為費(fèi)用支出在企業(yè)戰(zhàn)略和財務(wù)構(gòu)成中進(jìn)行衡量；（2）組織形式：威格爾高校以共同愿景、自我超越為組織理念,形成企業(yè)需求與員工要求互動式的培訓(xùn)體系,使學(xué)習(xí)、摸索成為企業(yè)員工的日常習(xí)慣, 極大得增加了企業(yè)員工的學(xué)習(xí)積極性與操作技術(shù)的 制造性；而

4、傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)是員工被動式的接受企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容,整 個培訓(xùn)體系缺乏系統(tǒng)、敏捷的設(shè)計與支配；（3）學(xué)習(xí)方式：威格爾高校強(qiáng)調(diào)日常學(xué)習(xí)、連續(xù)學(xué)習(xí)和隨時溝 通等團(tuán)隊學(xué)習(xí)要素,從而主見以面授、電子化學(xué)習(xí)混合式培訓(xùn)體系,養(yǎng)成團(tuán)隊學(xué)習(xí)與團(tuán)隊工作習(xí)慣； 而傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)以零散的面授形式為 主要學(xué)習(xí)方式,造成片斷學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)、缺乏溝通的狀況,并且大 量的學(xué)習(xí)活動與現(xiàn)實(shí)工作無法有效連接；- 2 - 3、威格爾高?；窘Y(jié)構(gòu)拓?fù)鋱D：內(nèi)容資源威格爾高校治理資源 技術(shù)資源（1）內(nèi)容資源：學(xué)習(xí)內(nèi)容：包括通用課程（不同企業(yè)都需要的通用性技術(shù)、文化素養(yǎng)、治理課程）；定制課程（依據(jù)企業(yè)實(shí)際需要外包給專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)的專題課程）；自開

5、發(fā)課程（威格爾自己開發(fā)制作的特色課程）；圖書館、案例庫、 行業(yè)資料等幫助資料庫（整個學(xué)習(xí)過程中可能參考或有用性的資料等）、企業(yè)個性化內(nèi)容（由于企業(yè)本身組織整合、制度、行業(yè)規(guī)范變化,而形成的需要企業(yè)員工學(xué)習(xí)非課程形式的內(nèi)容）；師資隊伍：社會化的師資隊伍（高校老師、行業(yè)專家、企業(yè)高管等）；企業(yè)培訓(xùn)師隊伍（企業(yè)自己培育的業(yè)務(wù)專家、技能能手等）；（2）治理資源：內(nèi)容資源治理：學(xué)習(xí)內(nèi)容資源的治理機(jī)制 （包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選購、引入、儲備、分類、更新、保護(hù)等治理機(jī)制）- 3 - 學(xué)習(xí)過程治理： 學(xué)習(xí)資源安排治理 （將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排各需要學(xué)習(xí) 的企業(yè)員工）、學(xué)習(xí)方案治理（包括學(xué)習(xí)需求的反饋、學(xué)習(xí)方案的制定、學(xué)習(xí)方

6、案的跟蹤、學(xué)習(xí)方案的考核等）、學(xué)習(xí)角色權(quán)限治理（不同級別的學(xué)習(xí)對象所享有的學(xué)習(xí)自由度的限制治理）；、教務(wù)考務(wù)治理（整個學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)計分析,學(xué)習(xí)成果的考核等）（3）技術(shù)資源：技術(shù)資源是威格爾高校順當(dāng)運(yùn)營的機(jī)制保證,也就是通過多種學(xué) 習(xí)方式,全方位掩蓋全員, 敏捷學(xué)習(xí),互動溝通實(shí)現(xiàn)切實(shí)的保證機(jī)制；所以威格爾高校的技術(shù)資源應(yīng)當(dāng)指教學(xué)設(shè)備及應(yīng)用、生產(chǎn)設(shè)備操作、治理理念研發(fā)等成熟技術(shù)；威格爾高校建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)體系,構(gòu)筑企業(yè)人力資源體系的效率性組織模式,是承載企業(yè)智力資本的載體；目前來講,威格爾高校從概念提出到企業(yè)實(shí)踐需要同步進(jìn)行,依據(jù)自身的資源狀況, 結(jié)合企業(yè)進(jìn)展實(shí)際需要演化出更加豐富多彩的組織形式；

7、猜測威格爾高校的實(shí)踐成效,從目前企業(yè)財力支持內(nèi)向型高校,通過高校個性文化傳承、自主學(xué)問沉淀、經(jīng)濟(jì)效益的日益提升,逐步 進(jìn)展成為盈利的外向型高校；其次部分：建設(shè)威格爾高校的意義第一、建設(shè)威格爾高校, 使企業(yè)文化的整合, 從而增強(qiáng)了企業(yè)凝 聚力,提高員工忠誠度；- 4 - 其次、建設(shè)威格爾高校, 實(shí)現(xiàn)了企業(yè)學(xué)問的沉淀與傳播,操作技 術(shù)的實(shí)踐與創(chuàng)新, 使企業(yè)員工以更低成本明白更多學(xué)問、更快地進(jìn)行 學(xué)習(xí),進(jìn)而提高了生產(chǎn)效率和工作效率；第三、建設(shè)威格爾高校, 通過學(xué)習(xí)范疇的擴(kuò)大, 提高了治理者與 員工、部門與部門之間的溝通和懂得,提高了協(xié)作才能,促進(jìn)企業(yè)向 學(xué)習(xí)型企業(yè)的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力；第四、

8、建設(shè)威格爾高校,使職工訓(xùn)練成為一項實(shí)體性企業(yè)業(yè)務(wù),而不是一次性的活動； 在日常教學(xué)實(shí)踐過程中, 可以使企業(yè)的培訓(xùn)管 理者教學(xué)手段得到豐富, 提高治理水平, 并且可以通過完善功能實(shí)現(xiàn) 因人、因崗設(shè)置課程,動態(tài)調(diào)整課程支配,以及量化評估企業(yè)培訓(xùn)效果和對于整個培訓(xùn)過程跟蹤監(jiān)控的治理機(jī)制等,從而保證高質(zhì)量的企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)學(xué)習(xí), 最終吸引各大企業(yè)與威格爾合作進(jìn)行企業(yè)人員不 同層次的培訓(xùn)；第三部分：建設(shè)威格爾高校的可行性 建設(shè)威格爾高校的可行性分析來自硬件與軟件兩大方面；硬件方面： 威格爾擁有局域網(wǎng)、 訓(xùn)練培訓(xùn)的教室及現(xiàn)場教學(xué)等設(shè) 施,企業(yè)人員素養(yǎng)水平趨同,適合企業(yè)高校的規(guī)范化培訓(xùn)；軟件方面：威格爾領(lǐng)導(dǎo)高

9、度重視企業(yè)文化的建設(shè),注意全員培訓(xùn),并對訓(xùn)練培訓(xùn)工作賜予了很大的關(guān)注；另外,員工的整體文化素養(yǎng)偏低,操作技術(shù)亟待提高,學(xué)習(xí)需求急迫,這些都為建立企業(yè)高校制造 了條件；- 5 - 第四部分：威格爾高校設(shè)計思路和培訓(xùn)結(jié)構(gòu) 1、“ 1234” 設(shè)計思路 環(huán)繞企業(yè)文化和企業(yè)戰(zhàn)略, 通過完善多門類課程設(shè)置, 整合教學(xué) 資源,綻開前期教學(xué)實(shí)踐,逐步形成集中培訓(xùn)、課程研發(fā)、項目討論 三者并行結(jié)合的新型培訓(xùn)體系,形成點(diǎn)面結(jié)合、集中學(xué)習(xí)、分散考核 相結(jié)合、學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)方式；因此提出“1234 結(jié)構(gòu)”的總體結(jié)構(gòu)：“ 1” 為一條主線：企業(yè)文化主線“ 2” 為兩種主要學(xué)習(xí)方式：傳統(tǒng)面授方式與線上學(xué)習(xí)方

10、式結(jié)合“ 3” 為三類參加者：企業(yè)全體員工、企業(yè)市場價值鏈的各環(huán)節(jié)（代理商、經(jīng)銷商、供應(yīng)商等） 、員工家庭；“ 4” 為四大學(xué)問資源庫：企業(yè)高校通過四塊重要的內(nèi)容資源構(gòu) 成企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,分別是通用課程資源、定制課程資源（含定制面授 內(nèi)容）、自主課程資源和幫助資源庫（含圖書館、案例庫、行業(yè)資料 法規(guī)庫等）2、“ 陀螺式” 培訓(xùn)結(jié)構(gòu) 威格爾高校的培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)能夠涵蓋整個企業(yè),滿意方方面面的 學(xué)習(xí)需要；同時,整個體系必需和諧配置,和諧運(yùn)轉(zhuǎn),恰是一個運(yùn)動 中的 陀螺 ,我們稱之為 陀螺式 培訓(xùn)體系（如下列圖）：- 6 - 基層治理者中層治理者高層治理者（1）三級架構(gòu)：倒“ 金字塔” 式結(jié)構(gòu) 依據(jù)基本治

11、理理論,可以將企業(yè)的整個組織架構(gòu)劃分為三個層 次：基層操作人員、中層治理者與高層領(lǐng)導(dǎo)者；對于這三類人員的技 能要求各不相同；如基層操作人員側(cè)重于操作技能和詳細(xì)的工作方 法；中層治理者側(cè)重于基本治理技能和通用方法；而高層領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重 于戰(zhàn)略抽象才能； 對應(yīng)于這些要求, 威格爾高校的培訓(xùn)體系也包括三 級架構(gòu)：操作技能培訓(xùn)、治理技能培訓(xùn)和戰(zhàn)略才能培訓(xùn)；這三個層次 組成一個倒“ 金字塔” 結(jié)構(gòu)；（2）一條“ 軸” ：企業(yè)文化 企業(yè)文化是企業(yè)生生不息的源泉,也是企業(yè)凝結(jié)力的核心所在；它滲透于企業(yè)的每個角落, 表達(dá)在人的行動和內(nèi)心深處； 在現(xiàn)在企業(yè) 中,文化已經(jīng)顯現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力；因此,以企業(yè)文化為威格爾

12、大 學(xué)運(yùn)作的主線可以將整個公司緊緊地凝結(jié)起來；（3）轉(zhuǎn)動起來：和諧配置,逐步深化 企業(yè)高校的陀螺式體系應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)從 “ 學(xué)問實(shí)踐評估- 7 - 制度保證”這樣一個完整的過程, 也就是說威格爾高校的培訓(xùn)體系不僅要求各種要素和諧配置, 仍要求每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣, 使其成為一個整體,而不僅僅是一系列課程、講座或類似的孤立活動；正如威格爾高校這個陀螺式的培訓(xùn)體系,要想保持它的平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn), 就必需不斷地抽打它,給它加力；而這條加力的 鞭子 就是培訓(xùn)制度、考核晉升制度以及培訓(xùn)體系的組織保證；同時,在設(shè)計威格爾高校整體構(gòu)架的同時,仍必需通過一系列制度支配整體推動并逐步深化威格爾高校的運(yùn)做；拿“ 陀螺” 來比如,

13、威格爾高校的整體運(yùn)做從基本要求即為各類員工組織起一系列的培 訓(xùn)課程（“ 讓陀螺不空心” ）；到其次個層次“ 使陀螺轉(zhuǎn)起來” ,即 不僅威格爾高校形成系統(tǒng), 和諧運(yùn)轉(zhuǎn), 而且對整個企業(yè)的績效提升發(fā) 揮作用；并最終“ 使陀螺成為一個自我調(diào)整、自我強(qiáng)化、完會自轉(zhuǎn)的 活的有機(jī)系統(tǒng)” , 使整個企業(yè)走向?qū)W習(xí)型企業(yè),使每一位員工成為自 覺的學(xué)習(xí)者,使“ 陀螺” 自己成為一個學(xué)習(xí)的“ 發(fā)動機(jī)” ；第五部分：威格爾高校的詳細(xì)設(shè)計 依據(jù)上述的整體規(guī)劃,威格爾高校的設(shè)計應(yīng)包括以下方面：一、威格爾高校的理念、愿景 理念是為市場供應(yīng)最好的服務(wù),為威格爾制造正確的效益；愿景是成為新型訓(xùn)練產(chǎn)業(yè),是威格爾將來藍(lán)圖重要組成部

14、分；戰(zhàn)略目標(biāo)是依據(jù)企業(yè)的愿景制定出來的近期和遠(yuǎn)期要完成的任 務(wù)；戰(zhàn)略目標(biāo)必需是詳細(xì)的、可以衡量和可以實(shí)現(xiàn)的；- 8 - 二、威格爾高校的組織模塊及組織方式 依據(jù)前面所闡述的組織結(jié)構(gòu), 威格爾高校也應(yīng)當(dāng)具有完整的學(xué)院 結(jié)構(gòu)并賜予自身的企業(yè)特性,其組織模塊應(yīng)包括：1、學(xué)員組成：威格爾高校作為整個公司的一個重要的戰(zhàn)略部門,應(yīng)從打造學(xué)習(xí) 型企業(yè)的戰(zhàn)略高度長期規(guī)劃威格爾高校的內(nèi)涵和外延,所以在學(xué)員方 面應(yīng)以企業(yè)全體員工為主體,同時將員工家屬、企業(yè)的合作伙伴、企業(yè)的客戶統(tǒng)統(tǒng)納入威格爾高校的學(xué)員體系中,促使整個企業(yè)價值鏈形成共同的文化特點(diǎn),聯(lián)結(jié)更加緊密；同時使企業(yè)員工、企業(yè)員工家庭 的成長納入企業(yè)的統(tǒng)籌考慮

15、范疇,保證了企業(yè)進(jìn)展與企業(yè)員工進(jìn)展、與企業(yè)員工家庭進(jìn)展的平穩(wěn)；2、師資組成：包括社會化師資和企業(yè)培訓(xùn)師隊伍,前期建立以社會化師資為主的著眼于素養(yǎng)普及訓(xùn)練、 認(rèn)同企業(yè)進(jìn)展理念、 把握企業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)技術(shù) 的學(xué)習(xí)方式；后期通過自身學(xué)習(xí)機(jī)制的完善和企業(yè)培訓(xùn)師隊伍的壯 大,形成企業(yè)培訓(xùn)師隊伍為主的著眼于企業(yè)自身技能提升、產(chǎn)品新技 術(shù)和新理念普及的學(xué)習(xí)方式；3、培訓(xùn)方式：初期：傳統(tǒng)面授一是針對全體員工的文化素養(yǎng)、治理學(xué)問的教授, 這主要基于室內(nèi)以電教設(shè)備,如投影儀器進(jìn)行教學(xué)；二是一線員工教學(xué)；這包括崗 前企業(yè)基本情形、崗位基本制度的明白； 仍包括設(shè)備操作技術(shù)的把握,- 9 - 可以實(shí)行以師帶徒制度； 每周穿

16、插著集中的對新員工針對不同主題的 小培訓(xùn)；三是中層治理者的再提高； 包括行政中治理科學(xué)、 事必躬親,生產(chǎn)中發(fā)覺問題、解決問題、總結(jié)體會；四是高層領(lǐng)導(dǎo)的才能開拓；包括企業(yè)進(jìn)展的前瞻思維方向的把握,日常決策中從人治到制度管 理,不斷結(jié)合實(shí)際完善各種制度,實(shí)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)展,制度先行；進(jìn)展期：電子教學(xué)（ E-learning ）電子教學(xué),是建立完善的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺, 搭建電腦、手機(jī)客戶端,實(shí)現(xiàn)全員學(xué) 定期推送培訓(xùn)內(nèi)容、 培訓(xùn)視頻以及最前沿企業(yè)相關(guān)信息；習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、定制學(xué)習(xí)；這種培訓(xùn)模式為經(jīng)濟(jì)型培訓(xùn)模式,前期投 資較大；成熟期：混合培訓(xùn)模式面授培訓(xùn)與電子教學(xué)相搭配,即以E-learning培訓(xùn)方式為主,補(bǔ)充

17、傳統(tǒng)的面授方式,這樣既保證了企業(yè)高校的全員性、經(jīng)濟(jì)性、效 率性,又確保了特別專題的所必需的互動性；4、培訓(xùn)場所搭建：相對固定傳統(tǒng)面授的教室以及個人、團(tuán)隊實(shí)踐操作的場所；E-learning 網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建,同時完善信息化建設(shè)及電化教室建設(shè)；5、培訓(xùn)績效考核：通過威格爾高校培訓(xùn)成效的統(tǒng)計、分析及評估, 并與企業(yè)人力資源的考評制度結(jié)合, 使整個考核體系與企業(yè)的人力資源治理體系充分 融合,形成一個動態(tài)的完整的人才培育及使用戰(zhàn)略；三、威格爾高校內(nèi)容架構(gòu)與治理制度設(shè)計- 10 - 1、威格爾高校的內(nèi)容資源架構(gòu)：（1）課程資源通用課程： 指基本適用于全部企業(yè)的商科及技能類課程,這類課程對于企業(yè)全員基本素養(yǎng)

18、的提高和學(xué)問結(jié)構(gòu)的全面進(jìn)展有著重要的作用；包括文化素養(yǎng)、企業(yè)理念、規(guī)章制度等；專業(yè)課程： 指適合于特定行業(yè)的行業(yè)專業(yè)課程,由于從事行業(yè)的不同,企業(yè)需要的課程體系也有很大的區(qū)分,行業(yè)專業(yè)課程對于洞悉行業(yè)先機(jī),提升企業(yè)行業(yè)競爭力發(fā)揮著重要的作用；因此,專業(yè)類課 程是從事特定行業(yè)企業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；包括行政治理、人力資源、財務(wù)、銷售、生產(chǎn)工藝等；定制課程：是依據(jù)企業(yè)內(nèi)部的資料和實(shí)際需求托付專業(yè)公司開發(fā) 的課程,對于企業(yè)來說, 定制課程是對于企業(yè)要害問題的學(xué)習(xí)解決方案或是將企業(yè)自身積存的珍貴學(xué)問進(jìn)行固化,因此,對于企業(yè)的商業(yè)價值極高；定制的內(nèi)容包括治理學(xué)問技能培訓(xùn)、新員工培訓(xùn)、技術(shù)知 識培訓(xùn)、新產(chǎn)品推

19、介、銷售隊伍的培訓(xùn)、各渠道和客戶的培訓(xùn)、新系 統(tǒng)或商業(yè)過程的培訓(xùn)等等；自主課程：指企業(yè)自主選題、設(shè)計、開發(fā)的個性化課程,威格爾 高校依據(jù)課程設(shè)計, 快速在針對企業(yè)的特定部門、 特定人員進(jìn)行普及 訓(xùn)練,而它在內(nèi)容上是專屬的,是企業(yè)無形資產(chǎn)積存的重要方式,同 時對于企業(yè)來說具有極高的商業(yè)價值；通過幫助 幫助資料： 是指培訓(xùn)過程中的幫助工具和相關(guān)資料等,資料的積存可以加深企業(yè)員工對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的懂得,提高培訓(xùn)成效,- 11 - 同時幫助資料庫的建立也是企業(yè)學(xué)問體系是否完整的一個重要標(biāo)志,它包括企業(yè)圖書館、企業(yè)案例庫、行業(yè)數(shù)據(jù)庫、行業(yè)法規(guī)庫等；（2）師資資源社會化師資：包括高校聞名師資、行業(yè)專家、學(xué)科優(yōu)

20、秀實(shí)踐者及生產(chǎn)技能能手；企業(yè)培訓(xùn)師體系： 企業(yè)自身培育的師資隊伍,包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)內(nèi)部特定領(lǐng)域的專家及企業(yè)技能能手；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的層次支配： a. 對于企業(yè)高、中層領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)戰(zhàn)略和領(lǐng)導(dǎo)力的綜合培訓(xùn) b. 對于一般員工與新晉員工的適用性職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容 c. 對于企業(yè)全體員工的整體企業(yè)文化灌輸 d. 對于企業(yè)全體員工的家庭訓(xùn)練方案對于企業(yè)高、中層領(lǐng)導(dǎo)的 領(lǐng)導(dǎo)力綜合培訓(xùn)對于一般員工 與新晉員工的 適用性職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容對于企業(yè)對于企業(yè)全體員工對于企業(yè)全體員工全體員工的整體企業(yè)文化灌輸?shù)募彝ソ痰募彝ソ逃桨赣桨?2、威格爾高校的治理制度設(shè)計：治理制度包括組織初期建設(shè)機(jī)制、企業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查制度、 企業(yè)- 12 - 員工培訓(xùn)過程治理制度,以及培訓(xùn)成效評估制度；第一、企業(yè)高校組織建