中班上學期教研記錄

1、中 班 上 學 期 教 研 記 錄時間：主持人：何俊玲記錄人：譚翠芳教研內容：什么是家園合作，幼兒園如何開展家園合 作參加人員：中班段全體教師教研記錄：何俊玲：綱要指由：“家庭是幼兒園的重要合作伙 伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、 支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。要轉變觀念，擔當好家園合作的角色：家長主動參與幼兒 園管理，班主任要發(fā)揮橋梁作用，幼兒園要發(fā)揮主導作 用。何紅梅：教師以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁的意 識：以積極的態(tài)度促進合作的建立，以服務意識解決家長 的后顧之憂，以尊重之情取得家長的信任。創(chuàng)建良好的家 園合作氣氛；暢通家園交流的渠道：建立班級通

2、信網(wǎng)絡， 及時傳送喜報。譚翠芳：不管是以幼兒園為核心的家園合作活動，還 是以家長為核心的家園合作活動，其評價的標準時家長的家庭教育水平的提高、兒童的發(fā)展以及教師的自我成長, 并且歸根結底要落實到兒童的發(fā)展上。何理：所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作 促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配 合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒 童的身心發(fā)展。教師有責任喚起家長的主人翁意識，激發(fā) 他們積極合作，參與家園活動，平等合作，增強家長參與 家園活動的熱情。何紅梅：重視溝通，形成合力，資源共享，拓展幼兒 全面發(fā)展的空間，家長們先進的教育理念和成功的育兒經(jīng) 驗，不同的專業(yè)知識與

3、職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼 兒園提供了豐富的教育資源。優(yōu)勢互補，創(chuàng)建家園活動的 合作方式，家園合作對教師和家長都是一個共同受教育的 過程。何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā) 言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討 到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：何紅梅記錄人：何琦教研內容：學習并解讀優(yōu)化一日活動保教行為細則中體育活動。參加人員：中班段全體教師教研記錄：何紅梅：活動前，教師要提供幼兒豐富的體育活動器 械刺激幼兒活動的欲望，合理布置場地，方便活動，還要 做好安全檢查。在體育游戲中加強安全教育、增強幼兒的 自我保護意識。何俊玲：合理安排運動量和運動密度。為每班的幼兒

4、 準備擦汗的毛巾，教師要提醒和幫助幼兒及時脫去多余的 衣物和擦汗。何理：要自力更生，廢舊利用，制作由各種各樣有健 身價值，幼兒喜愛的小型運動器械。要經(jīng)常清掃和檢查運 動器械，保證器械安全。制定和準備好下雨，下雪等不利 于戶外體育活動的氣候條件下的室內體育活動方案，不能 輕易占用體育課的時間。譚翠芳：根據(jù)基本動作內容設計游戲活動，要豐富， 在設計游戲時也要層層深入，不要一層不變。保證游戲的 活動量，有目的地指導游戲，幫助幼兒建立規(guī)則意識。何理：教師要有自信，不要有畏難情緒，在戶外怕控 制不了幼兒的情緒。在體育活動中，教師的著裝要得體。 選擇的內容要符合幼兒的年齡特點，不要過高，也不要過 于低，不

5、是單一的走、跑、跳，要有游戲的形式穿插其 中。要把保護幼兒的生命放在工作的首位，消除安全隱 患，活動前先檢查器械，場地等。何紅梅：在體育活動之前進行準備活動，比如今天練 習跑、跳，那就在做準備活動時著重練習腳部的準備運 動，并且在活動完成后做整理運動，讓身體肌肉充分的放 松。何俊玲：每周每班指定適合年齡特點的體育運動項 目。從幼兒興趣愛好入手，讓幼兒為自己設立一個或多個 運動項目和運動時間安排。如果體育活動中，只是單純的 跑、跳、走，孩子就會覺得乏味。譚翠芳：所以要求我們教師在設計體育活動時要遵循 幼兒的年齡特點，把體育活動設計成游戲的形式，來吸引 幼兒的注意力，提高幼兒活動的興趣，同時達到預

6、定的運 動量。何紅梅：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā) 言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討 到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：何理記錄人：何紅梅教研內容：學習并解讀優(yōu)化一日活動保教行為細則中 游戲活動。參加人員：中班段全體教師教研記錄：何珺：能友好的和同伴游戲，在游戲中能主動與同伴交流，游戲后能在老師的指導下收拾、分類、整理好不同的玩具。除此之外制定必要的游戲規(guī)則，建立良好的游戲常規(guī)，是游戲活動在輕松、友好、愉悅的氣氛中進行。何俊玲：在當前幼兒園游戲開展中，存在著諸多的問題： 1 、缺乏正確的游戲觀2、游戲環(huán)境和條件創(chuàng)傷不利。3、教師在孩子們游戲中充當導演者、指揮角色

7、，游戲并非孩子們的自主活動。何紅梅：應該保證孩子們充足的游戲時間，提供豐富的游戲材料，營造寬松、自由、積極的游戲氛圍。譚翠芳：教師在組織游戲時應該注意:第一保證幼兒愉快的自由活動。第二生成棵索性活動，使教學活動游戲化。第三利用游戲因素，保證輕松愉快的一日活動。何珺：我們教師要認清游戲的本質，游戲包括安靜的、活動的、室內的、室外的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、等各種各樣的游戲。只要能讓幼兒身心愉悅、健康向上的游戲，我們都需要加以保護，不能橫加干涉，更多的指責。何俊玲：因此在指導游戲時要正確處理好關系，讓幼兒發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)幼兒的自主性，使幼兒主動得到發(fā)展。何紅梅：在游戲結束時要進行評議，特別要注意到并不是

8、每次活動都成功的，對于不成功的游戲就要在小結時請大家找原因。一次在積木區(qū)由于幼兒沒有統(tǒng)一意見，總是發(fā)生矛盾、真吵，于是在評議時我請大家一起找原因，他們都說“應該先商量好搭什么再開始搭，就不會吵架?！焙⒆觽兊念^腦中?！痹鰪娏藚f(xié)作意識，并讓幼兒在游戲后自己總結，找出優(yōu)點與不足。在以后的游戲中這樣的現(xiàn)象就少了。主持人總結：關注幼兒興趣，順應幼兒真正需求尊重意愿調整確定游戲內容發(fā)掘游戲，適時滿足心理需求。根據(jù)幼兒園特色設置游戲游戲材料投放數(shù)量足、種類全，應強調多功能和可變性、還需耐玩。也可采用集體游戲、個體游戲、小組游戲、自由游戲形式組織幼兒游戲活動。制定目標明確、有指導和觀察要點，游戲活動計劃。根據(jù)

9、需要保證游戲活動的空間及場所。還應培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則，自主選擇游戲內容。學習解決游戲中的問題，能克服困難，堅持游戲。何珺：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：譚翠芳記錄人：何俊玲教研內容：如何改進幼兒在園與在家行為的兩面性參加人員：中班段全體教師教研記錄：譚翠芳：我們希望孩子在家和在幼兒園的行為表現(xiàn)能一致，都能健康、快樂、積極向上。改進幼兒“兩面性”現(xiàn)象會幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格和行為習慣，為幼兒以后 的小學生活奠定堅實的基礎 何紅梅：教育孩子教師應該以身作則，因為你的一言 一語，都是給孩子做好榜樣的作用

10、，所以教師各中活動中 出現(xiàn)的錯誤也將給孩子許多跑面的影響。何俊玲：教師在教學活動中應巧用評價介質，不僅對 知識的掌握程度，還有情感、態(tài)度、及創(chuàng)新精神、合作能 力、學習習慣等方面進行評價，教學活動中老師們要特別 注意運用激勵性的語言7寸學生進行評價，主要包括對幼兒 學習內容、學習習慣、學習方法、情感態(tài)度、合作學習、 探究學習等方面的評價。何理：每個幼兒都有自己的閃光點，我們要做的就是 將他們的閃光點挖掘由來。讓幼兒在援能主動積極地學 習，并收獲各種有利的知識和經(jīng)驗。讓幼兒在園的每一天 都是幸福的，有收獲的。何俊玲：幼兒的生成活動無處不在，無時不有。教師 只要走近孩子，關注幼兒日?；顒?，與幼兒平等

11、相處，觀 察孩子、傾聽孩子，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的生成活動的話題與 興趣主持人總結：在活動中，我們要讓幼兒多次嘗試不同 的方法，對比不同方法的策略，從而了解到最合適自己的 方式，也可以遷移到我們日常生活中解決問題的策略上， 讓幼兒能更自主的發(fā)展。我們教師對幼兒的關注不是給予 一個定量或定性的評價結論，而是給予幼兒一個良好的自 我表現(xiàn)空間，根據(jù)他們的興趣，特長，個性發(fā)展而指導他 們進行活動。譚翠芳：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā) 言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討 到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：譚翠芳記錄人：何俊玲教研內容：喝水可以這樣喝參加人員：中班段全體教師教研記錄

12、：譚翠芳：孩子在園喝水這個看似簡單的問題其實并不 簡單。一個班有三四十個孩子，客觀上教師難以時刻照顧 到每個孩子。教師只看到孩子去喝水了，卻看不到孩子是真的喝了還是在“表演”喝水。因此，如何引導孩子積極主動的飲水以及飲用適量的水，是值得我們探索的問題。何俊玲：分析問題歸結為以下幾點：1 、不愛喝水喝水中有“裝模作樣”的成分。有的忙著玩耍顧不上喝水，有的對淡而無味白開水毫無興趣。2、控制不好飲水量接得太少顯然不能滿足基本勝利需要，接得過多則喝不掉，時間久了便對產(chǎn)生了恐懼和排斥心理。3、喝水時秩序混亂在接水時常常你推我攮，結果將水灑得到處都是。何珺：讓孩子愛上喝水。1 ）營造喝水的游戲氛圍。如根據(jù)

13、孩子的年齡特點， 創(chuàng)設一個“喝水角”。2 ）添加水果片，讓白開水獲得青睞。如在開水里加 點檸檬片、金銀花、菊花等，讓他們對白開水產(chǎn)生新鮮 感。何紅梅：引導孩子喝適量的水。如在飲水機后面的背景墻上貼三幅喝水的示意圖。第一幅沒有花朵的枯枝和盛著少量水的杯子，提示孩子只喝一點點的水，身體也會象那些植物一樣枯萎。第二幅傷心的花朵和滿得快溢出來的水被，提示孩子不能接得太滿。第三幅微笑的花朵和適量的水的杯子。何珺：讓孩子學會等待。吸取公共場所中采用的“一米文明等待線”的做法，在飲水機前半米處貼上紅色不干膠，做成一條等待線，引導孩子學會等待，做到文明取水。主持人總結：前兩總方法比較適合托小班的幼兒，養(yǎng)成自覺

14、喝水的習慣后，進入大班就不用為喝水的事操心了。而第三種方法比較實用，適合中班幼兒試用。譚翠芳：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：何紅梅記錄人：何珺教研內容：1 、如何減少一日活動中不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待現(xiàn)象。2、如何引導家長轉變教育觀念，從而改善幼兒兩面性行為。參加人員：中班段全體教師教研記錄：話題（一）：如何減少一日活動中不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待現(xiàn)象。重點：午餐與餐后活動的組織討論： 1 、教師不與幼兒一起進餐，采取早晚班分班、分時段管理的方式。午餐時間，兩名教師一起

15、分發(fā)完飯菜后，早班教師先去食堂用餐，晚班教師在教師里管理與指導。 11 點半晚班教師食堂用餐，早班老師管理與組織。2、爭取各班能配一名保育老師。三人分別進餐、午餐管理、餐后活動等的組織。話題（二）：如何引導家長轉變教育觀念，從而改善幼兒兩面性行為。討論： 1 、家長要給孩子做誠實的榜樣。誠實是每個人都應具備的品質，家長要以城市培養(yǎng)誠實，和孩子講道理。2、適度、合理的獎勵與懲罰。在家認真耐心的教育之后，孩子出現(xiàn)說謊等兩面性行為時，可以采取一定的懲罰措施。3、學會肯定、鼓勵孩子，不要主觀、武斷地濫施批評、訓斥、懲罰。孩子犯錯誤時，有時候他自己并沒有意識到錯誤，不要大聲地訓斥，而是要先告訴孩子錯在哪

16、里，應該怎樣做。如果下次再犯同樣的錯誤，可以適當?shù)?懲罰。中班上學期教研記錄時間:主持人：何俊玲記錄人：何紅梅教研內容：優(yōu)化幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)的策略參加人員：中班段全體教師教研記錄：（一）理論導讀：中國幼兒園教師的好心何俊玲朗讀文章。幼兒還不具備足夠的自理能力，成人“理應”幫助他 們。但是，這樣做也使幼兒缺失了許多鍛煉的機會，從而 變得更加依賴成人?！昂眯摹睂τ谟變旱纳硇陌l(fā)展究竟是 利大于弊還是弊大于利。何理：教師的“好心”行為只能迎合一些教育評價者 和一些不斷提出要求的家長們的需求。何紅梅：其實，有些事情我們是應該放手讓幼兒去 做。譚翠芳：對，有時候我們應該做一個“懶”老師。這 樣，孩子們

17、得到了鍛煉，我們也不會太累了。主持人小結： “ 好心”辦的不一定都是好事，有時候，“狠心”做一個“懶”老師，既解放了自己的雙手， 也能讓孩子的雙手變得更加能干。（二）優(yōu)化幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)的策略.討論： 何為“將集體活動從高結構轉化為開放的、低結構的活動”。結果：高結構的集體活動即指活動與活動之間有明顯的界限，以集體活動為主要的活動方式。. 分析適合本年段的過渡環(huán)節(jié)策略：何俊玲：我覺得信號式過渡比較符合各班人多的實際情況，我們可以去試試看。何珺：但是我覺得如果只有一個老師的時候，可能會管不過來，而且這樣子，小朋友的動作也會不會比以前緩慢。譚翠芳：這個問題值得考慮，不過我們可以根據(jù)實際情況再作

18、一些必要的調整。主持人小結：用音樂作為環(huán)節(jié)的轉換信號，除了文章中提到的一些好處外，還能讓幼兒在無意的狀態(tài)下，增加對一些經(jīng)典音樂的熟悉感和好感。但是，事物都具有兩面性，需要我們因地制宜，因材施教。何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā) 言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討 到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：譚翠芳記錄人：何紅梅教研內容：一日優(yōu)化活動：幼兒盥洗時的等待現(xiàn)象怎 樣解決？參加人員：中班段全體教師教研記錄：何俊玲：這么多的小朋友，我們怎樣做到井然有序又能避免消極等待，請老師發(fā)表下各自的想法吧。何紅梅：我們班是一組一組去盥洗。其他的幼兒休息。何斑：我們班是先請一組

19、小朋友去小便然后洗手時自己數(shù)數(shù)，其他的幼兒在位置上念兒歌。譚翠芳：有些小朋友就是這樣，數(shù)到數(shù)了，就算手里有肥皂水他也不沖干凈就回到位置上了。何紅梅：那這個時候我們就要考慮到我們是以保育為 主，以幼兒的安全和衛(wèi)生為主了。何理：我覺得這個是老師觀念的問題。等待現(xiàn)象中的 “等待”是適當?shù)牡却€是消極等待，這里有個關鍵詞的誤解。如果明明是有組織的活動，保證到大多數(shù)的幼兒參 與活動，何俊玲：而僅有小部分，個別的幼兒需要等待的話， 這個活動就沒有消極等待可言。有些等待是需要的，也是 社會常規(guī)中應該讓幼兒學習的。譚翠芳：在盥洗過程中消極等待的現(xiàn)象還是較少的。主持人總結：我覺得這個幼兒盥洗活動在每個活動環(huán) 節(jié)

20、中的組織也是不同。我們要根據(jù)每個活動內容來安排孩 子的盥洗。如果有操作活動的，那么我們就要靈活機動請 已經(jīng)完成操作的幼兒先進行，如果沒有操作活動的，可以 進行分組盥洗何紅梅：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：何珺記錄人：譚翠芳教研內容：幼兒的兩面性行為成因及對策研究參加人員：中班段全體教師教研記錄：主持人：今天我們討論的問題有以下幾個方面：你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？他們分別體現(xiàn)在哪些方面？產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？何俊玲：我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，但是他媽媽

21、經(jīng)常對我說這個孩子在家里卻是調皮的不得了。這個就是孩子的兩面性行 為。譚翠芳：我們班也有這樣的情況。我在想會不會我們老師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經(jīng)熟悉，或多或 少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會壓不住他們而導致 兩面性行為的出現(xiàn)。何紅梅：我們班有個孩子在家里老愛發(fā)脾氣，可是在 幼兒園卻很聽話，他奶奶曾經(jīng)對我們說過，他們老是在家 里告誡孩子，要他們在幼兒園應該怎樣怎樣？不然會怎 樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們 幼兒園和老師的恐懼心理。何理：可能是孩子對新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應，孩 子的自尊心不強，對自己的自信心不夠，才形成了在園在 家的兩面性。何俊玲：有些孩子在家里表

22、現(xiàn)越強烈，可能在園就會 越難表現(xiàn)自己的個性。何紅梅：這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的 孩子，并記錄下來。我們盡力去幫助調整他們的兩面性， 碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論譚翠芳：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎么去幫助調整他們？主持人總結：這就是需要我們平時多和家長溝通，把 他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時觀察并做好反 思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。中班上學期教研記錄時間：主持人：何理記錄人：何紅梅教研內容：如何組織幼兒有序的排隊參加人員：中班段全體教師教研記錄：主持人：說說為什么要排隊？何紅梅：為了加強安全，提高幼兒規(guī)則意識。何俊玲：為做一個遵紀手法的好公民做好鋪墊。主

23、持人：什么時候需要排隊？譚翠芳：由操、午睡、入廁、喝水、戶外散步何紅梅：午睡時一個跟著一個走，有序地進入午睡 室。何嘯：進入?yún)^(qū)域活動時，有序地進生何俊玲：去戶外活動時要排好隊伍，跟著教師有次序 地進行。主持人：哪幾項必須嚴格地排隊？何俊玲：由操時應有序地、嚴格地、固定的隊伍列隊 做操。譚翠芳：除了由操，其他幾項可以不固定，但要整齊 的列隊。主持人：對孩子排隊時的要求有哪些？譚翠芳：幼兒排隊時，插腰走路很不適應幼兒的身心 發(fā)展規(guī)律。何俊玲：幼兒兩手插腰與自然垂下感覺截然不同，下 垂舒服多了。何紅梅：每個人的評價標準不一樣。主持人小結：一個接著一個走，不推不擠；每天重 復、強化排隊的餓要求；由操、

24、散步時都照固定隊伍外 由；進行必要的列隊訓練。主持人：排隊至由操時的過程中由現(xiàn)推擠、打鬧現(xiàn)象 時，你是怎么處理的？何紅梅：以獎勵為主，使用榜樣示范法。何理：表揚比批評效果好，多豉勵、賞識幼兒。何俊玲：適當時批評是要用的，但需要掌握方法。譚翠芳：比如“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的，給你一次機會，再次發(fā) 生，則采用自然后果法”，適當?shù)膽土P也是適用的，此方 法適合幼兒感興趣的事物。主持人總結：組織幼兒有序、固定的排隊方式，進行 由操和戶外散步，而其他的集體性的活動采用不固定的排 隊方式，排隊時，教師要時刻關注幼兒，對那些推擠、打 鬧的幼兒教師多用豉勵表揚的方式，輔助批評教育的方 法。何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝

25、大家踴躍發(fā) 言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討 到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：譚翠芳記錄人：何琦教研內容：如何進行幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)參加人員：中班段全體教師教研記錄：主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保 幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的 制定原本為了促進幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并 不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管 的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常 規(guī)”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶著自己的經(jīng) 驗與心得進行了 一次面對面的交流。何理：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形 成的重要時期，逐步認

26、識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必 要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順 利進行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過 程，是一項長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來 對幼兒進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請各位老師圍繞主 題，結合自己的經(jīng)驗說說自己的觀點和看法。何俊玲：讓孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確 自己應該做什么，一些小細節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉 后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池 里等。其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好，從 而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時不玩水，午睡時不和別 人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要 一如既往的實施

27、下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識，久 而久之養(yǎng)成一種良好的習慣。何紅梅：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣由發(fā)，尊重幼兒 的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如： 認識小水杯、毛巾的標志時，如果由教師指定，幼兒就不 容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣由發(fā)，讓 幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架 上，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很 短的時間里認識自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣由發(fā) 很重要。譚翠芳：運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富 淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼 兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗有限，只 有具體生動的形象

28、提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā) 幼兒學習模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表 揚另一個人。何俊玲：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師 的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博 得幼兒信任，特別是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜 樣，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模仿教師的，教 師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些 好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應該 嚴格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒 的常規(guī)才會嚴謹有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺 自愿的形成良好的常規(guī)習慣也很重要。何理：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼 兒的一日

29、活動常規(guī)，我們的心得是：教師認真制訂一日活 動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當?shù)木o湊，主配班老師之間 的配合也要相當默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時 候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認真上好每個活動 外，必要時還可以同他們一起進行小游戲。另外，讓幼兒 參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人” 的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到， 后來經(jīng)過幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果 果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī) 問題。何紅梅：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩 子創(chuàng)設良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強 而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋

30、友的身份由現(xiàn)在 他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的 把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就可 以豐富幼兒游戲的內容和情節(jié)。如此輕松的引導可以讓孩 子既自由又自覺地遵守規(guī)則。何理：讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識。就拿 角色游戲來說吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒 的游戲中，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼 兒的游戲規(guī)則進行指導。另外，可以讓幼兒通過相互間的 討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需 充當一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。 充分體現(xiàn)幼兒的主動性。譚翠芳：各項規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教 師要明確該用什么心態(tài)來維

31、持班上的常規(guī)，當孩子做由違 反常規(guī)的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守 規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒有 發(fā)展由足夠的自制力？有時問題不一定都由現(xiàn)在孩子身 上，也許是莫一項常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以 常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解 一日生活的安排，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么良 好的一日常規(guī)的形成也并非難事。何俊玲：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼 兒，自我意識強，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為 主，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調，讓 他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢 慢形成一種常規(guī)意識。何理：的確

32、，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則 的實施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解 紀律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。中班上學期教研記錄時間：主持人：譚翠芳記錄人：何紅梅教研內容：中班幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)參加人員：中班段全體教師教研記錄：譚翠芳：一個班的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成 長和教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好，幼 兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要 分散精力去維持秩序而影響活動的質量。何紅梅：常規(guī)習慣培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的教 育。常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內容，常規(guī)教育也是使 幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成 良好

33、行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，由于現(xiàn)在 獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大，那么常規(guī)教育是 必要的。何俊玲：常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些 學者對常規(guī)的理解各有不同。有的人認為常規(guī)是幼兒在幼 兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范。而 有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，認為幼兒應該遵守各種活動 和休息的時間及順序的排列，基本上每天的作息時間是不 變的，什么時間上課，什么時間睡覺，幼兒每天進行著相 同的生活習慣，習慣了，老師就好帶班了，教學任務便會 很順利的完成。何琦：在一個班上如果沒有很好的生活常規(guī)，這個班 將會是亂哄哄的，同時在這個小細節(jié)上也存在著許多安全 隱患。每當一個幼兒

34、在家過了一個暑假以后，回到班上就 會肆無忌憚，想干什么就干什么，要我們老師不斷地在后 面提醒著他們，但是對于孩子來說，你想要他們完完全全 地去遵守幼兒園的常規(guī)生活，那是不大現(xiàn)實的。因此，我 們只有在不同情況下對孩子進行不同的方法讓他們慢慢改 變。何俊玲：榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表 現(xiàn)及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼 兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和豉 勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理 需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺 遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和豉勵，這樣就可以使幼兒對 正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，

35、而逐 漸養(yǎng)成行為習慣。比如：我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒自我服務能 力，解決班上有些幼兒不愿洗手的壞毛病，我們就在具體 的教育活動中向幼兒生示兩張圖片，一張圖為臟的小手， 一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只 小手？為什么？”在我們的引導下，發(fā)現(xiàn)幼兒能說由臟手 上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上我們 又進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，我們在 及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗 手的好習慣。何紅梅：故事引導法實際上也是一種榜樣教育，但這 種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹 遵守常規(guī)的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以 養(yǎng)成良好行為習慣

36、的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故 事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規(guī)教 育可以產(chǎn)生較好的效果。比如：我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒愛惜糧 食，在餐前活動中向幼兒進行這方面的教育，我們經(jīng)常采 用幼兒最喜愛的形式（講故事），再組織幼兒討論故事中的 不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐 中，我發(fā)現(xiàn)班上幼兒扔飯菜的行為明顯減少了。為了強化 教育效果，我們有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進 行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養(yǎng)成良好的社 會性行為品質。何斑：生活體驗欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進行生活方 面的自我服務活動，在活動達到目的之后，組織幼兒觀賞 和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規(guī)

37、范生活的美感和 進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞 動成果時，不僅會對生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理， 而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗。 比如：春天到了，幼兒蓋的已經(jīng)轉換為毯子了，我們就利 用這個時候讓幼兒自己在起床之后學會整理床鋪，將毯子 疊好，當幼兒通過自己的小手把毯子疊整齊，使休息室變得整潔時，我們再組織其他班級的幼兒來參觀，使班上幼 兒對自己的勞動成果產(chǎn)生自豪感。這種良好的生活體驗欣 賞教育對幼兒養(yǎng)成良好行為習慣起到了重要作用。譚翠芳：行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行 檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好 生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良

38、好行為習慣的教育方法。在 行為鞏固教育時，教師要注意使用適當?shù)募钍侄蝸泶龠M 幼兒堅持良好行為。行為鞏固法有定期檢查、評比、值日 生活動等等。定期檢查有每日的晨檢、午檢、晚檢和每周 一次的周檢，在檢查中對常規(guī)行為好的幼兒進行表揚，對 常規(guī)行為較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可 以每周一次，對評比中行為表現(xiàn)突生的兒童進行獎勵，使 其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學習。何理：我們還可以通過家園合作的關系，讓每位家長 極力配合好我們的工作，這種合作起著承上啟下的作用。 因為幼兒在園一天，是在教師的引導下，有組織、有計劃 的學習、游戲，而每次活動都有具體的要求，是幼兒在園 內動靜交替，輕松

39、愉快的度過一天，而幼兒一旦離園，在 家長的呵護下，往往會忘記應該做什么，不應該做什么； 而有的家長溺愛孩子，孩子要什么就給什么等等。總之， 對幼兒進行常規(guī)教育的方法很多，以上這些方法是從繁多的教育方法中提煉出來的，并經(jīng)過許多幼教工作者的實驗，具有很大的實用性和較大的推廣價值。何俊玲：常規(guī)不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此，我班教師對常規(guī)培養(yǎng)要引起高度重視。把常規(guī)的培養(yǎng)列入促進幼兒園發(fā)展的一部分，做到持之以恒。使我班幼兒從入園到畢業(yè)能形成一致的要求：主持人：進餐常規(guī)：1 ）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺 進餐。中、大班會使用筷子進餐。2 ）一口菜、一口飯地

40、進餐，不把菜全部倒入碗里， 不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清 潔。3 ）安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話， 不講長話。喝水常規(guī)：1 ）拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸進杯口。2 ）能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地 上。3 ）接了水離開接水區(qū)喝水，排隊的小朋友在一米線 外等候，不推、不擠。4 ）口渴了會自己喝水。衛(wèi)生常識：1 ）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便躺在地上。2 ）勤剪指甲，勤理發(fā)，勤洗澡。3 ）不吮手指，不咬手指，不用臟手擦眼睛。4 ）會正確使用紙巾，會擤鼻涕。5 ）不隨地吐痰，不隨地大、小便中班上學期教研記錄時

41、間：主持人：何俊玲記錄人：譚翠芳教研內容：對幼兒進餐習慣的培養(yǎng)進行交流參加人員：中班段全體教師教研記錄：何俊玲：從小班開始就十分注意幼兒行為習慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進餐習慣。何紅梅：告訴幼兒吃飯時要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干凈不干凈，對干凈的幼兒進行鼓勵表揚。何珺：中班幼兒理解力較差，一味說教會導致幼兒失去學習興趣，因采取故事，游戲與說教結合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法。譚翠芳：讓幼兒懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成追面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比

42、蚊子還輕，多難為情啊。何俊玲：在進餐過程中，可以經(jīng)常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂，使幼兒能夠心情愉快地進餐。何珺：家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。主持人總結：對于幼兒的進餐情況，可以從以下幾個方面來實施：1 、通過講道理，告訴幼兒食物對身體的成長作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能使身體強壯，越來越聰2、經(jīng)常督促：進餐慢習慣差的幼兒，對個別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應在旁提醒：小口一點，一口吃完再吃 第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。3、開展比比看誰吃的又快又干凈等活動，對表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習慣。4、進行個別輔導，對那些實在不會自己吃飯的幼

43、兒，先喂，幫助他們學會自己吃飯的要領，然后慢慢過渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討到這里。中班上學期教研記錄時間： 12 月主持人：何俊玲記錄人：譚翠芳教研內容：學習 讓孩子喜歡閱讀參加人員：中班段全體教師教研記錄：何俊玲：關于我們現(xiàn)在的早期閱讀，我看過早期閱讀的專家上的課，他純粹是在教孩子們翻閱圖書。到底譚翠芳該怎么上？是值得我們大家思考的問題。何紅梅：我們在做早期閱讀的時候，發(fā)現(xiàn)在小朋友看書不夠仔細，故事的中心思想等等這些方面都說的比較少。何 珺 ：上繪本閱讀很難把握好活動時間。就象上次那位專家

44、上了 50 分鐘。何俊玲：總覺得早期閱讀是比較枯燥的，純粹是翻閱圖書，對于我們中班的孩子來說還是比較難接受。他們還是比較喜歡聽故事。譚翠芳：但是聽完故事再去看圖書，顯然有些孩子就失去耐心了。何紅梅：教師也難把握好那個度?？峙律现现⒆觽兊呐d趣度不高。何俊玲：的確，如何更好的上好一堂早期閱讀并且能讓孩子們有持續(xù)興趣值得我們大家商討。何紅梅：我覺得一個故事讓小朋友一下子能學到里面的內容存在難度。譚翠芳：在瀏覽的過程中，小朋友如果說由和這個內容不符合的時候，可不可以告訴他們這段話的正確意思？何俊玲：邊讓小朋友說，然后讓小朋友們找。一活動可以分成兩個或者三個活動。何理：這樣也可以避免小朋友想開去。而始終圍繞著主線。譚翠芳：嘗試用自己的語言來完整描述圖片內容。在完整描述的基礎上加入恰當?shù)男稳菰~。何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā) 言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討 到這里。中班上學期教研記錄時間：主持人：何理記錄人：何俊玲教研內容：幼兒園學習活動參加人員：中班段全體教師教研記錄：何珺：幼兒園學習活動包括許多方面。如：學習、游戲、常規(guī)等都有學習的內容在里面的。我覺得幼兒園的學習應以培養(yǎng)幼兒的學習能力為主，不追求功利性目的，不應以系統(tǒng)型知識獲得為主要學習目標。保持幼兒游戲與學習時的環(huán)境、心境的自由、自主、寬松、愉悅的狀態(tài)，促進獲得有益收獲。何俊玲：幼兒期