《我們的學(xué)校》語文教學(xué)反思

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁我們的學(xué)校語文教學(xué)反思我們的學(xué)校語文教學(xué)反思1在輕松愉快的氣氛中，我和學(xué)生一起完成了我們的學(xué)校一課的學(xué)習(xí)?；貞浾麄€教學(xué)活動，我最深的體會就是新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂40分鐘，而是需要教育者“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的才能?！把芯啃蛯W(xué)習(xí)”是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課教學(xué)中，我嘗試了研究型學(xué)習(xí)方式。針對三年級學(xué)生剛剛開場培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)才能這一特點，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報交流兩局部

2、。課前我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，學(xué)生自由合成三個學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校，不同時期的學(xué)校，不同類型的學(xué)?！比齻€課題中，自己選擇出本組的研究課題。老師的指導(dǎo)作用表達(dá)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的才能方面。于是，我主要做了以下幾個方面的指導(dǎo)：首先就每個課題，我給學(xué)生提出了詳細(xì)的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國農(nóng)村、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖片、文字資料。我強(qiáng)調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因為在“研究”的過程中，不僅要使學(xué)生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的。微妙之處。研究型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能

3、完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正學(xué)會“如何合作與交流”。這一點在課堂教學(xué)中也有表達(dá)。再有在各組搜集資料的根底上，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導(dǎo)學(xué)生搜集的目的、內(nèi)容及時給予幫助。我覺得這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)才能，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的才能;地二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進(jìn)展匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的最能說明問題的資料”來與學(xué)生進(jìn)展交流，這樣使學(xué)生進(jìn)展選擇、處理信息的才能的培養(yǎng)過程落到了實處，也為本課教學(xué)打下了根底。最后有了課前老師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動探究參與學(xué)習(xí)的過程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生

4、情緒高漲、爭先恐后地交流匯報。我以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)展適時的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷里悟得知識。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^本課的教學(xué)我認(rèn)識到，隨著新課程改革的推行，老師的素質(zhì)需要不斷進(jìn)步，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機(jī)的交融，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的才能，讓學(xué)生既直接感受知識，又體會到運(yùn)用知識的樂趣。我們的學(xué)校語文教學(xué)反思2我講授了我們的學(xué)校一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們比擬全面地認(rèn)識了整個校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到

5、了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。我很擅長評價學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。缺乏：1、有個別學(xué)生發(fā)言不積極。2、學(xué)生們的知識不夠豐富。改良措施：1、我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多提問他們。2、老師要采用靈敏多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂。在詳細(xì)分析p 每幅活動圖的時候，我差不多用了同一種形式：即看圖搜集信息編題目解答的形式。頭2幅圖，內(nèi)容比擬豐富，學(xué)

6、生比擬有興趣，在解決問題時注意力都比擬集中?？傻搅撕竺鎺追?，還是一樣的形式和要求，局部學(xué)生開場不耐煩，有點不專心聽講了。雖然最后，根本上所有的學(xué)生都知道一個笑臉表示一個人，也會根據(jù)圖中所示的信息來完成統(tǒng)計表，到達(dá)了所要的教學(xué)效果，但在后半段的教學(xué)過程中，個別學(xué)生的反應(yīng)不積極，課堂氣氛不活潑，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據(jù)教材的內(nèi)容一模一樣地進(jìn)展教學(xué)?是值得商榷的。主要還是看學(xué)生是不是合適，能不能被吸引。只要學(xué)生興趣一被激發(fā)，他們便有了學(xué)習(xí)的動力，才會有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全，盡量防止出現(xiàn)重復(fù)環(huán)節(jié)。但是說的容易，做起來不可能一下子就能設(shè)計

7、出完美的教案，還是要一點一點，漸漸改良。至少通過這次教學(xué)，讓我明白教學(xué)手段的多樣性是很重要的。我們的學(xué)校語文教學(xué)反思3在極其輕松愉快的氣氛中，在學(xué)生依依不舍的目光中，我和我的學(xué)生一起完成了我們的學(xué)校一課的學(xué)習(xí)?；貞浾麄€教學(xué)活動，我感受最深的體會就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者、主動的學(xué)習(xí)者，老師那么只是比學(xué)生多些經(jīng)歷的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等;教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要老師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的才能。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指老師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在老師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)

8、問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課，我采用的就是研究型學(xué)習(xí)的方式。針對三年級的學(xué)生剛剛開場培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的才能這一特點，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，我整個教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報交流兩局部。課前，我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，學(xué)生自由組合成了三個學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校、不同時期的學(xué)校、不同類型的學(xué)校”三個課題中，自己選擇出本組的研究課題。老師的指導(dǎo)作用表達(dá)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的才能方面。于是，我主要作了以下幾方面指導(dǎo)：1.就每一個課題，我給學(xué)生提出了詳細(xì)的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學(xué)校要求學(xué)生搜集我國農(nóng)村、城市的小學(xué)的圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖

9、片、文字資料。假如是通過詢問父母、老師獲取的信息，可以請他們畫一張有關(guān)的圖畫。不同時期的學(xué)校搜集我國從古到今各種形式學(xué)校的圖片、文字資料。不同類型的學(xué)校搜集各種培養(yǎng)對象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方向不同的學(xué)校圖片、文字資料。這樣，就使學(xué)生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。2.考慮到當(dāng)前獲取信息的渠道眾多，可學(xué)生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發(fā)學(xué)生考慮：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料?”從而，使學(xué)生知道了書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、播送，以及家長、老師詢問理解等，均可獲取所需的信息。3.我強(qiáng)調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學(xué)生體會

10、解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正習(xí)得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學(xué)中也有所表達(dá)。4.老師理解學(xué)生研究學(xué)習(xí)的情況，指導(dǎo)、幫助各組學(xué)生選擇、處理信息，并提出課內(nèi)匯報交流的要求。在各組搜集資料的根底上，我一一查看了他們的資料，發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生搜集的資料不符合要求。于是，我再次指導(dǎo)他明確搜集的目的、內(nèi)容，及時幫助他重新搜集資料。這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的才能，第一步就是培養(yǎng)他們正確搜集信息的才能。第二步，我就注意教給學(xué)生如何處理信息、進(jìn)展匯報交流的方法。我要求他們“

11、選出最符合本組研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，并填寫“研究學(xué)習(xí)調(diào)查表”。同時，我請各組“自己設(shè)計出自認(rèn)為最精彩、最有說服力、最能吸引同伴的匯報形式，緊扣研究課題，按照一定的順序依次匯報?！睆亩箤W(xué)生進(jìn)展選擇、處理信息才能的培養(yǎng)過程，落到了實處，也為課內(nèi)教學(xué)打下了根底。有了課前老師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動探究、參與學(xué)習(xí)的過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生分組進(jìn)展匯報交流，生生之間、師生之間共同學(xué)習(xí)、交互作用也就變得非常自然。今天的課堂，學(xué)生已成為真正的主人，這正是新課標(biāo)提出的“以人為本”思想的表達(dá)。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學(xué)對老師提出了更高的要求那就是老師必須非

12、常理解學(xué)生，有靈敏的教學(xué)機(jī)智，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將“導(dǎo)”導(dǎo)在點子上。教學(xué)中，我積極地與學(xué)生的想法共舞，就學(xué)生沒有談到的問題，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)展補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷里悟得知識;對學(xué)生匯報的時間及時進(jìn)展調(diào)控等，也都是老師主導(dǎo)作用潛移默化的表達(dá)?？v觀整個課堂教學(xué)，我與學(xué)生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)?？傊?，通過對本課的研究，我認(rèn)識到：隨著新課程改革的推行，老師的素質(zhì)需不斷進(jìn)步，我們

13、教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內(nèi)的教學(xué)、課后的延伸有機(jī)交融，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的才能，讓學(xué)生既直接感受知識、又體會到運(yùn)用知識的樂趣。我們的學(xué)校語文教學(xué)反思4我們的民族小學(xué)是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生理解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不

14、壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)?！庇械恼f：“他們讀得又整齊又動聽。”另外，學(xué)生在讀“我奮力向峰頂爬去”時我讓他們做動作并想象，學(xué)生讀得有的非常起勁，再讓他們比照想象爺爺爬時的樣子。有的學(xué)生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣惹得全班學(xué)生忍不住哈哈大笑，這時提醒學(xué)生：“看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂?！边@樣的合理猜想，翻開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。此外，

15、我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的根底上，把語文知識聯(lián)絡(luò)到學(xué)生的生活實際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比擬出眾的作品展示給全班的學(xué)生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學(xué)，使學(xué)生真正把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)，來說說我們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué)，而且講的非常生動有趣。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美啊!紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng)，特別引人注目。平坦的操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。亮堂的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽!教

16、室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁啊!講完后，我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進(jìn)一不得到了升華。在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)展開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地開展了學(xué)生的語文才能，表達(dá)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。我們的民族小學(xué)教學(xué)反思我在教學(xué)第五冊語文課文我們的民族小學(xué)時，有一段描寫窗外非常安靜的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個“蝴蝶飛舞”的師生

17、活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學(xué)讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞，由于有的學(xué)生理解課文有差異，讀這段時聲音非常響亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被嚇飛啦，你們說為啥呢?”該學(xué)生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創(chuàng)設(shè)生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學(xué)生的朗讀才能得到了進(jìn)步，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效，給學(xué)生的印象更深入，也使暫時朗讀不到位的學(xué)生積極性沒有受到挫傷，僅成了學(xué)生進(jìn)步自己朗讀程度的一次鼓舞。尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，這正是新課程學(xué)生評價倡導(dǎo)的改革方向，只有關(guān)注學(xué)生個體開展的差異性和個體開展的不平衡性，評價內(nèi)容多元化，

18、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，才能促進(jìn)學(xué)生全面開展，全體開展。我們的學(xué)校語文教學(xué)反思5教學(xué)目的1 聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。2 能跟著錄音或老師的范讀，根本做到字字過目讀課文。在跟讀的根底上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。3 練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，穩(wěn)固筆畫“橫”和“豎”，認(rèn)識筆畫“撇”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“午、上”4 通過參觀校園，大致理解學(xué)校的“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”等。教學(xué)重點和難點1 能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。2 能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。3 練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆

19、方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：參觀學(xué)校的各場所教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，提醒課題1 組織學(xué)生交流：開學(xué)幾天認(rèn)識了學(xué)校的哪些地方?(出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術(shù)室、大隊部、老師辦公室)師點讀、生跟讀2 提醒課題：我們的學(xué)校聽老師讀課題。誰來讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)說明：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開場，老師就組織學(xué)生交流認(rèn)識的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的向往，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生在別人發(fā)言的根底上進(jìn)展補(bǔ)

20、充。在學(xué)生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學(xué)生認(rèn)識和識記。二、聽錄音讀課文識字1 聽課文錄音，感知課文內(nèi)容(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學(xué)校有哪些地方?(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么2 讀課文(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。(2)學(xué)生練習(xí)讀課文。a)指著書跟讀b)自己練讀c)指名讀d)齊讀3 識記生字(1)找一找：淘氣的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。(2)認(rèn)一認(rèn)：(出示：午、書、電、腦、上、足)你認(rèn)識他們嗎?你有什么好方法記住這些字寶寶?你能給“電”找找朋友嗎?正音：書、上，注意是翹舌音說明：本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次

21、：讓學(xué)生初步理解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反應(yīng)聽到的內(nèi)容。有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，即邊聽邊記的好習(xí)慣。第二讀課文，此環(huán)節(jié)老師多范讀，讓學(xué)生看著書跟著讀，由于學(xué)生許多字不認(rèn)識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過目地讀，此時老師要關(guān)注根底較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽讀的根底上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。第三是識記生字，課文為識字設(shè)置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學(xué)生自主識字，老師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，浸透拼音教學(xué)，如“上、書”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開場識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐

22、步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的記字方式，老師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學(xué)生會說到在什么地方看到過，老師的及時鼓勵其實在無意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的意識和興趣。三、朗讀課文，感受內(nèi)容1 小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。2 組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。3 朗讀大比拼。說明：朗讀課文一是為了讓學(xué)生在詳細(xì)語言環(huán)境中穩(wěn)固識字，二是讓學(xué)生感受對學(xué)校生活的喜歡。組織小組活動，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展延伸1 叫號游戲(1號1號什么字?1號1號電電電書書書是幾號字?書書書是2號字)2 爭冠軍游戲每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。3 帶著學(xué)生參觀校園，認(rèn)一認(rèn)“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”說明：穩(wěn)固識字以游戲為主，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)步識字的效率。猜字游戲的設(shè)計讓學(xué)生能反復(fù)屢次地與生字見面，有極強(qiáng)的興趣性，學(xué)生的參與面廣。帶著學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生理解自己的學(xué)校，而且有意識地讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，使學(xué)生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。五、書寫練習(xí)1 做寫字準(zhǔn)備。(唱寫字