《統(tǒng)計(jì)》最佳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)單元教材分析本單元教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。這是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上安排的。在學(xué)會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上掌握折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅有利于學(xué)生根教材解讀據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容分兩段安排：先安排例1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，再安排例2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，教材還安排了綜合應(yīng)用“了解我們的生存空間”。1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；初步

2、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，知道可以通過(guò)查閱報(bào)刊資料和調(diào)查訪問(wèn)等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3.使學(xué)生愿意積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作；感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。本單元主要教學(xué)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，以及根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。要領(lǐng)指導(dǎo)以上內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)上開展的，教學(xué)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出數(shù)量的增減變

3、化情況；同時(shí)通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，感知兩種統(tǒng)計(jì)圖之間的不同，學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相關(guān)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生初步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，并初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)，了解收集、獲取信息數(shù)據(jù)的各種方法，掌握統(tǒng)計(jì)方法，提高統(tǒng)計(jì)能力。要領(lǐng)指導(dǎo)教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，選擇合適的素材，逐步加深學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)控制制圖的教學(xué)要求，適當(dāng)減少構(gòu)圖、畫橫豎線等繁瑣操作，讓學(xué)生始終圍繞制圖的開展操作和思考。學(xué)生已經(jīng)初步積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)，加深對(duì)折線

4、統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)；從而能根據(jù)數(shù)據(jù)信息選擇合適的統(tǒng)計(jì)方式來(lái)統(tǒng)計(jì)。折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的作用圖奠定基礎(chǔ)。要領(lǐng)指導(dǎo)在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)將為上述知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.折線統(tǒng)計(jì)圖1課時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)2.選擇統(tǒng)計(jì)圖1課時(shí)3.練習(xí)八1課時(shí)4.了解我們的生存空間1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容折線統(tǒng)計(jì)圖（1）1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)目標(biāo)2讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生

5、活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。投影教學(xué)程序個(gè)性修改一、呈現(xiàn)素材、收集信息。揭示課題1.出示書本例題圖片。談話：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎?(觀測(cè)氣溫)學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們?cè)?月21日這一天觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表。屏示統(tǒng)計(jì)表：南京市市5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表2分

6、析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息?對(duì)學(xué)生意見的預(yù)設(shè)：早上7。點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀測(cè)一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫”3揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖南京地區(qū)5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。二、研究特征、整理數(shù)據(jù)。1探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化情況)原來(lái)如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看

7、到哪些信息?(溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內(nèi)溫度上升或下降的趨勢(shì))在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最快哪段時(shí)間氣溫上升(下降1)得最慢嗎?請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比較相差數(shù)或看折線的上升或下降幅度。談話：那你認(rèn)為就分析氣溫變化的情況來(lái)說(shuō)，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些?為什么?2聯(lián)系生活舉例。你有沒(méi)有在其他地方見過(guò)類似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減

8、變化的情況。3了解結(jié)構(gòu)。談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢?看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；(2)縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上

9、相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。(4)標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。(5)填寫制表日期。三、觀察交流、分析數(shù)據(jù)。制作統(tǒng)計(jì)圖談話：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有手機(jī)的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)來(lái)介紹一下。(學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù)據(jù))如果將它制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，你有信心完成嗎?學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上嘗試練習(xí)。、教師指名展示制成的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)互相評(píng)價(jià)并改正，重點(diǎn)關(guān)注所描的點(diǎn)的位置與縱軸上的標(biāo)尺是否對(duì)應(yīng)。，統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息?對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見的預(yù)設(shè)：每年度的數(shù)據(jù)；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話：你能

10、預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況嗎?(可能逐漸穩(wěn)定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大)比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法?(折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的變化情況：持續(xù)上升，沒(méi)有下降)四、實(shí)際運(yùn)用、解決問(wèn)題。1統(tǒng)計(jì)心跳情況。談話：同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來(lái)看看。出示下圖：談話：從這張圖上，你可以知道些什么?或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)或相互問(wèn)答)你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的

11、心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶€(wěn)定在每分8090次左右)2統(tǒng)計(jì)身高。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。對(duì)學(xué)生意見的預(yù)設(shè)和對(duì)策：(1)每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng)，增長(zhǎng)的情況各不相同，但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。(2)這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用

12、了折線和虛線。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。3分析判斷。我市人民商場(chǎng)服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統(tǒng)計(jì)，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷售情況嗎?談話：兩種衣服銷售量的增減變化情況有什么不同?你會(huì)作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷售情況，下圖為毛衣銷售情況)教師小結(jié)：有了形象直觀的折線統(tǒng)計(jì)圖，更便于我們對(duì)一些情況的分析和了解。4教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內(nèi)容。提問(wèn)：通過(guò)閱讀你知道了什么?你認(rèn)為這幅統(tǒng)計(jì)圖

13、是什么統(tǒng)計(jì)圖?(既是不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，又有折線統(tǒng)計(jì)圖的成分)它有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象，給人的印象深刻)五、評(píng)價(jià)小結(jié)、發(fā)展觀念。1.課堂總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)?用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么?2.課外作業(yè)收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。提供空白圖表。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容選擇統(tǒng)計(jì)圖（2）1.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)

14、習(xí)活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略和方法，面對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)該選擇不同的處理辦法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。在提供的表格里準(zhǔn)確地制作統(tǒng)計(jì)圖。投影（課件），學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生家庭中2002-2006年擁有手機(jī)情況。教學(xué)程序個(gè)性修改一、呈現(xiàn)素材、收集信息。在日常生活中，統(tǒng)計(jì)圖有著非常廣泛的應(yīng)用，有誰(shuí)愿意給大家介紹一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?(學(xué)生舉手發(fā)言)對(duì)呀，兩種統(tǒng)計(jì)圖具有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示出數(shù)量的多少，便于數(shù)量大小的比較；折線統(tǒng)計(jì)圖

15、不但能表示數(shù)量的大小，而且能清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。因此我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究“選擇統(tǒng)計(jì)圖”。(板書課題)二、研究特征、整理數(shù)據(jù)。1以學(xué)生家庭擁有手機(jī)情況為例，選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。(1)談話：在這個(gè)信息時(shí)代里，越來(lái)越多的人跟手機(jī)交上了朋友，手機(jī)也因此而走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。課前請(qǐng)同學(xué)們做了我們四年級(jí)學(xué)生家庭擁有手機(jī)情況的調(diào)查，誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果?(2)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示統(tǒng)計(jì)表。表l：20022006年四(3)班學(xué)生家庭擁有手機(jī)情況統(tǒng)計(jì)表年份數(shù)量(臺(tái))20028200314200420200525200637表2：2006年

16、四年級(jí)各班學(xué)生家庭擁有手機(jī)情況統(tǒng)計(jì)表班級(jí)數(shù)量(臺(tái))四(1)39四(2)40四(3)37四(4)32(3)如果要將表中的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖，各選哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適?組織小組討論。出示“友情提醒”：表1和表2統(tǒng)計(jì)的各是什么數(shù)量?表1中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的意圖是什么?表2呢?它們各選哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適?(4)交流反饋，引導(dǎo)說(shuō)出：表1反映四(3)班學(xué)生家庭各年份擁有手機(jī)的變化情況。用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適；表2只是反映各個(gè)班級(jí)學(xué)生家庭擁有手機(jī)的情況，只是比較其多少，班與班之間不存在發(fā)展變化問(wèn)題用條形統(tǒng)計(jì)圖更合適。(5)在練習(xí)紙上獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，在小組里檢查統(tǒng)計(jì)圖的制作是否正確，重點(diǎn)檢查統(tǒng)計(jì)圖中直條的高度和描點(diǎn)的位置是否與

17、標(biāo)尺對(duì)應(yīng)。然后與出示的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)照。(6)交流分析：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息?(7)提問(wèn)：你還能舉出一些適合用折線統(tǒng)計(jì)圖或條形統(tǒng)計(jì)圖表示的例子嗎?三、觀察交流、分析數(shù)據(jù)。教學(xué)例題。(1)介紹降水量。談話：同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)降水量這個(gè)詞嗎?老師帶來(lái)的“你知道嗎”將為大家介紹有關(guān)降水量的知識(shí)。投影或多媒體出示有關(guān)降水量的知識(shí)供同學(xué)們閱讀)(2)自學(xué)課本，完成例題。談話：了解了有關(guān)降水量的知識(shí)，就讓我們來(lái)解決一些這方面的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第9798頁(yè)，獨(dú)立完成兩張統(tǒng)計(jì)圖。(3)完成后與同桌互相評(píng)一評(píng)畫得怎么樣，并交流從兩張統(tǒng)計(jì)圖中分別可以獲得哪些信息與思考。(4)在班內(nèi)展示部分學(xué)生的制作，交流反饋。

18、(5)談話：比較兩張統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)選用不同的統(tǒng)計(jì)圖的原因。(指名回答)四、實(shí)際運(yùn)用、解決問(wèn)題。1做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立思考并完成，交流從統(tǒng)計(jì)圖中可獲得哪些信息。2做“想想做做”第2題。讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖并動(dòng)手完成，再說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息，并根據(jù)圖中數(shù)據(jù)的變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。3提問(wèn)：第1題為什么用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，第2題為什么用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)?五、評(píng)價(jià)小結(jié)、發(fā)展觀念。1提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖?學(xué)生自由發(fā)表意見。談話：要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映同類事物在相同時(shí)間內(nèi)的

19、數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。你覺得你在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣?2談話：課后請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。(可選擇同學(xué)或自己不同階段的身高情況、體重情況、本地區(qū)的天氣情況、氣溫變化情況等)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)八（3）1、進(jìn)一步明確兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，能正確選擇合適的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)2、在練習(xí)中，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能熟練地通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖（表）讀懂相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌握應(yīng)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，提高分析折線統(tǒng)計(jì)圖的能力。進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能熟練地通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖（表）讀懂相關(guān)的信息。投影片、教學(xué)掛圖教學(xué)程序

20、個(gè)性修改一、揭示課題、明確目標(biāo)。兩種統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別：1、昨天有同學(xué)在做回家作業(yè)的時(shí)候問(wèn)老師個(gè)問(wèn)題，有一題到底是選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖還是用條形統(tǒng)計(jì)圖？我們先來(lái)分析一下這兩種統(tǒng)計(jì)圖究竟有哪些異同呢？板書：折線統(tǒng)計(jì)圖（變化情況）條形統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)量多少）2、具體而言，折線統(tǒng)計(jì)圖是為了表達(dá)同一事物，不同時(shí)間內(nèi)的變化。比如說(shuō)：為了表示老師工作以來(lái)的收入變化，我們就可以選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖，（簡(jiǎn)單比畫）從這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖中，你們能感受到什么？（老師的收入在不斷增加）你還能選幾個(gè)合適用折線統(tǒng)計(jì)圖表示的話題嗎？（可能會(huì)有某生的身高、體重、一天的溫度變化等）結(jié)合學(xué)生的舉例，強(qiáng)調(diào)：同一事物，不同時(shí)間可能會(huì)有學(xué)生會(huì)講到某生運(yùn)動(dòng)前后

21、的心跳情況，補(bǔ)充問(wèn)：如果老師要調(diào)查這一個(gè)組6個(gè)同學(xué)的心跳情況，也用折線統(tǒng)計(jì)圖合適嗎？為什么？3、指出：6個(gè)同學(xué)的心跳情況彼此是獨(dú)立的，不會(huì)互相變化。所以應(yīng)該用條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于“不同事物，同一時(shí)間”的統(tǒng)計(jì)。也請(qǐng)你說(shuō)幾個(gè)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖表示的話題。（老師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）板書成：折線統(tǒng)計(jì)圖（變化情況）同一事物，不同時(shí)間條形統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)量多少）不同事物，同一時(shí)間4、補(bǔ)充：兩種統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的預(yù)設(shè)也是不相同的。（以統(tǒng)計(jì)心跳為例，板書橫軸）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別兩種橫軸的不同。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺?？凑劬€統(tǒng)計(jì)圖，完成表格。注意單位：萬(wàn)輛完成書上的問(wèn)題：2002年私人擁有汽車的數(shù)量比1997年增加了多少萬(wàn)輛

22、？你還知道了什么？補(bǔ)充：我們南京這幾年私家車增加得也非常的快。最早的排照格式：蘇AJ“蘇AJ”表示我們南京，后面的表示4個(gè)數(shù)字，想一想，照這樣，我們南京最多能有多少輛私家車？怎么算的？南京早就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這10000輛車了，所以我看到一部車的號(hào)碼格式變成了：蘇ALN，E沒(méi)變，A后面兩位變成了字母，后3位是數(shù)字。為了避免混淆，字母中不包括“O”和“I”，算一算，位數(shù)不變，現(xiàn)在最多可以有多少輛車？看來(lái)啊，我們以前學(xué)習(xí)的“找規(guī)律”也能很好地幫助解決車輛不斷增多的矛盾。數(shù)學(xué)知識(shí)到處可見。三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成折線統(tǒng)計(jì)圖。先請(qǐng)學(xué)生觀察縱軸上每一格表示的數(shù)量，再請(qǐng)幾個(gè)可能有困難的學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)是

23、怎么找到這些具體的數(shù)據(jù)點(diǎn)的？（教師巡視指導(dǎo)）根據(jù)畫好的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)平平體重的增長(zhǎng)情況。四、課堂作業(yè)、形成技能。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第3題的統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)。注意檢查學(xué)生數(shù)據(jù)點(diǎn)是否找得準(zhǔn)確。完成后，讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題，注意單位“億人次”解釋“人次”（可結(jié)合班級(jí)的具體情況來(lái)說(shuō)）比如作業(yè)尚未交的學(xué)生中，語(yǔ)文作業(yè)：，數(shù)學(xué)作業(yè)：，英語(yǔ)作業(yè)：其中有這幾個(gè)同學(xué)都是重復(fù)了，他幾樣作業(yè)都還沒(méi)交。所以在統(tǒng)計(jì)人次的時(shí)候，他一個(gè)人就有3人次。今天缺交作業(yè)的人有人，但缺交作業(yè)的人次是人次。五、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸。1.學(xué)生閱讀“你知道嗎？”2.布置作業(yè)。（略）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容了解我們的生存空間（4）1.學(xué)生了解生存空間狀況

24、，體會(huì)影響人類生存空間的因素主要有人口和環(huán)境兩大因素。學(xué)生能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并用實(shí)際調(diào)查或通過(guò)現(xiàn)代媒體收集數(shù)據(jù)和相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和簡(jiǎn)單的判斷、猜測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略之一；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，尤其是根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇統(tǒng)計(jì)方式的能力。3.學(xué)生積極主動(dòng)地參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念；有和同學(xué)合作的愿望與態(tài)度，并能感受環(huán)境保護(hù)的意義與重要。教學(xué)重點(diǎn)了解生存空間狀況，體會(huì)影響人類生存空間因素主要有人口和環(huán)境兩大因素；合理選擇統(tǒng)計(jì)方式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析、判斷、猜測(cè)。學(xué)生能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并用實(shí)際調(diào)查或通過(guò)現(xiàn)代媒體收集

25、數(shù)據(jù)和相教學(xué)難點(diǎn)關(guān)資料；根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，或利用數(shù)據(jù)獲得相應(yīng)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備課件或投影片。教學(xué)程序個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示探究主題1.出示地球自轉(zhuǎn)的圖片（黑背景，配上閃爍的星星）。師：你看到什么了？（對(duì)，我們?nèi)祟惖募覉@地球）師：你對(duì)地球有多少了解呢？生：地球上有充足的水和空氣，有能生長(zhǎng)萬(wàn)物的土地，有豐富的礦產(chǎn)資源和生物資源。地球上的自然環(huán)境適于人類的生存，到目前為止，科學(xué)家們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他星球具備這樣的條件呢！師：我們作為地球的小主人，要充分地了解我們的生存空間，保護(hù)好人類賴以生存的家園。揭示課題。2.你喜歡我們現(xiàn)在的生活嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？生23名學(xué)生匯報(bào)后，師：大家都

26、是熱愛生活的好孩子！出示“優(yōu)美圖片組合”師：我們的生活環(huán)境多么美好，我們一定要好好珍惜今天的生活！3.師：你對(duì)我們生存空間中每個(gè)方面都喜歡嗎？或都滿意嗎？學(xué)生自由交流出示（偉大的思想家恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“人類在征服大自然的斗爭(zhēng)中取得了一次又一次的勝利；但對(duì)于每一次勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。”）比如說(shuō)2004年4月15日影響我國(guó)首都及華北等地區(qū)的特大沙塵暴就是最好的例子。出示：沙塵暴的圖片4.師：我們的環(huán)境遭受污染的方面還有很多！出示：“環(huán)境污染圖片組合”師：你想說(shuō)什么？板書：影響人類生存空間的主要因素：環(huán)境二、主動(dòng)探究、合作交流師：通過(guò)觀看圖片資料，我們對(duì)環(huán)境的污染已有了一個(gè)直觀的感受，下面我們以

27、水環(huán)境污染為例子，從數(shù)學(xué)的角度看看環(huán)境污染的情況。1.出示“我國(guó)城鎮(zhèn)生活污水排放總量變化情況”統(tǒng)計(jì)圖（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖你能得到哪些信息呢？學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，自由交流得到的信息。從圖中看生活污水排放最多的是哪一年？增長(zhǎng)最快的又是哪一年呢？你還能得到哪些信息呢？（2）通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想說(shuō)的？出示：地球上97%的水是海水，不能飲用，僅3%是淡水，且大部分以冰的形式貯存在南極和北冰洋，我國(guó)六百多個(gè)城市，有三百多個(gè)缺水，其中185個(gè)嚴(yán)重缺水，水資源十分有限。師：我們一定要珍惜水資源，要不然最后一滴水，將是我們自己的眼淚。2.猜一猜：是什么原因?qū)е挛覈?guó)城鎮(zhèn)生活污水排放總量的變化呈上升趨勢(shì)呢根據(jù)回答板書：人口，并完成相應(yīng)的板書。（1）猜一猜：我國(guó)人口變化的趨勢(shì)是怎樣的？出示：“我國(guó)人口增長(zhǎng)變化統(tǒng)計(jì)圖”觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息？（學(xué)生提問(wèn)：我們南京/江蘇/世界的人口是不是也呈上升趨勢(shì)呢？）（2）依次出示：江