《魚游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)進(jìn)程

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。魚游到了紙上第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-魚游到了紙上第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獵德小學(xué)董銀芳魚游到了紙上第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、通讀全文，概括主要內(nèi)容。3、找出感受深刻的語(yǔ)句寫批注，初步感受聾啞青年勤奮、專注的精神。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，懂得聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，理解語(yǔ)句含義。2學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，提高描寫人物言行的能力。3學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解聾啞青年是怎樣觀察并描畫魚的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了

2、紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT學(xué)生：進(jìn)行課前先學(xué)。先學(xué)要求：1復(fù)習(xí)生字、新詞，聯(lián)系上下文，利用工具書理解不懂的詞句。2朗讀課文，就你感興趣的或讓你感動(dòng)的語(yǔ)句寫批注；試著理解：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？3查閱有關(guān)體現(xiàn)身殘志堅(jiān)、勤奮努力或與本文主題相關(guān)的文章。結(jié)合生活實(shí)際，觀察自己熟悉的人和事，想想你得到什么啟發(fā)？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀詞語(yǔ)（PPT出示）詞語(yǔ)：泉白如玉賞心悅目舉止特別忘我境界一絲不茍融為一體唯一驚奇2回憶課文的主要內(nèi)容。3朗讀課題：魚游到了紙上引發(fā)思考：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間到底有什么關(guān)

3、系？導(dǎo)入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們捕捉到了要解決：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系是幫助我們學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵?，F(xiàn)在我們快速默讀課文，看看文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內(nèi)容？找到相關(guān)段落內(nèi)容。二、研讀：魚游到了紙上1文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內(nèi)容？找到相關(guān)段落內(nèi)容。2小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流后，匯報(bào)并相互補(bǔ)充完善，并品讀語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀小女孩的話。3根據(jù)學(xué)生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：（1）“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。（理解：“驚奇”；這是作者聽到的內(nèi)容。）（2）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的

4、動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（理解：“一絲不茍”；感受作者認(rèn)真觀察人物與描述人物的方法。）板書：一絲不茍（3）我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來(lái)啦！”（筆談）3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫話PPT出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面寫一寫，在練習(xí)紙上完成。）3分鐘完成，然后匯報(bào)交流。完成小練習(xí)：1、白發(fā)蒼蒼的老人側(cè)過身來(lái)說：“_?！?、年輕的阿姨（贊嘆）道：“_?！?、外國(guó)的游客也（擠）了過來(lái)，（豎起了）大拇指：“_?！?、_:“_?！比?、研讀：先游到了我的心里（看魚）導(dǎo)入：是呀，魚游到了紙上

5、，聾啞青年又是怎樣回答的呢？1（PPT出示句子，讀）他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”2（指名回答）你覺得“先游到了我的心里?！笨梢杂媚膫€(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢？（胸有成竹）3聯(lián)系上下文，體會(huì)這句話（“先游到了我的心里。”）的意思。小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流后，匯報(bào)并相互補(bǔ)充完善，并品讀語(yǔ)句。默讀課文，找出體會(huì)先“游到了心里”的句段，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流后，匯報(bào)并相互補(bǔ)充完善。4根據(jù)學(xué)生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：（1）他愛魚愛到了忘我的境界

6、。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說一句話。（出神入迷地觀察）（2）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。（持之以恒地刻苦練習(xí)）（3）他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（“愛魚到忘我的境界”）板書：忘我境界4這些忘我境界的內(nèi)容，可以用一個(gè)什么四字詞來(lái)概括？（廢寢忘食）5出示：（）先游到了心里，（）游到了紙上。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，齊讀）小結(jié)：對(duì)！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。四

7、、談學(xué)習(xí)收獲1從青年身上你學(xué)到了什么？得到了什么啟發(fā)？2根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指名板書相關(guān)詞語(yǔ)。導(dǎo)入：我想到觸摸春天中的一句話：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?小結(jié)：這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，這是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。五、拓展延伸1請(qǐng)說說你知道的有關(guān)勤奮、努力、專心、好學(xué)等的小故事。、2老師出示故事片斷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。（PPT）3你有沒有認(rèn)真觀察你身邊的人呢？請(qǐng)說說你所熟悉的人和事。七、布置作業(yè)選做其一：（PPT）1P130小練筆：我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想用一段話把它寫下來(lái)。2從這位聾啞青年身上

8、，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，你又有什么新的感受與啟示呢？課后請(qǐng)把它寫下來(lái)，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：魚游到了紙上（因?yàn)椋┫扔蔚搅宋业男睦锿揖辰缫唤z不茍融為一體（所以）才游到了紙上關(guān)于魚游到了紙上第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)泉白如玉賞心悅目舉止特別一絲不茍忘我境界然后要求學(xué)生選擇提供的四字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。二、作者在玉泉觀魚時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年，這是一位什么樣兒的年輕人？讀描述年輕人外貌的句子。好英俊的一位年輕人！這節(jié)課，我們將走進(jìn)這位年輕人，去探究他的特別？三、自由讀文，畫出青年人的舉止特別的句子。（讀后，匯報(bào)）隨機(jī)出示句子1、因?yàn)樗麗埕~愛到忘我的境界。2、他老是一個(gè)人呆呆地

9、站在而且從來(lái)不說一句話3、圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像河魚融為一體了。4、我仍舊去喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。5、“你真專心哪！”我忍不住輕聲地問。沒想到他頭也不抬，理也不理我。（反復(fù)讀，小組討論，你從這些句子中哪些詞，哪些句體會(huì)到年輕人的特別？交流完畢再匯報(bào)）四、年輕人的舉止為什么這樣特別？（因?yàn)樗敲@啞人，因?yàn)樗釔郛嫿痿~，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我境界）五、那他又是怎樣畫魚呢？1、讀句子：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像小姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速

10、寫，很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。2、你覺得這句話哪些地方寫得好？3、年輕人為什么會(huì)達(dá)到這么嫻熟、高超的畫技？（因?yàn)轸~已經(jīng)游到了他的心上.）4、“魚游到心上”與“魚游到紙上”之間有什么關(guān)系？（小組討論）六、不久，杭州市舉行了優(yōu)秀美術(shù)作品展覽，這位盲人青年畫的金魚圖入選了。在展覽室里，他的作品前圍滿不少觀眾，大家都在不停地夸贊這幅金魚圖！請(qǐng)想像，人們會(huì)說些什么？請(qǐng)把大家夸贊的語(yǔ)言寫下來(lái)。（任挑1-2種人物寫，寫完交流）在這幅生動(dòng)的金魚圖前，白發(fā)蒼蒼的老人說：年輕漂亮的阿姨說：知識(shí)淵博的學(xué)者說：天真活潑的孩子說：寫魚游到了紙上這篇文章的作者說：七、人只要有追求，肯努力鉆研，不管在什么樣的

11、情況下，都能取得成功！在你的身邊，或你讀過的書中，你還了解哪些身殘志不殘的動(dòng)人事例，你說出來(lái)和大家分享。（課前準(zhǔn)備）27課魚游到了紙上語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)有：會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。根據(jù)上一次議課的建議，王蓉老師為落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)。先讓學(xué)生初讀課文，提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，然后檢查認(rèn)讀（花港、罷了、繡花、廠徽、咯噔、速寫、一壺茶、金魚缸、聾啞人、清澈見底、一絲不茍、工筆細(xì)描、賞心悅目）這14字詞。采用指名讀，師生共同糾正讀音，開火車讀，齊讀的形式，較好地落實(shí)了字詞教學(xué)。學(xué)生語(yǔ)文基本技能的培養(yǎng)和落實(shí)主要有四點(diǎn)：第一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑問難的能力。引導(dǎo)學(xué)生帶問題自由地讀一讀課文，并讓學(xué)生想一想，課文主要

12、圍繞誰(shuí)講了一件什么事？培養(yǎng)學(xué)生整體感知、分析，歸納語(yǔ)言文字的能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文品詞的能力。從句子“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中的“游”字可以感受年輕人魚畫得很逼真；從“喲”字可以感受到小女孩的驚奇、驚喜。從“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說一句話?！敝小袄鲜恰⒋舸舻?、靜靜地”這幾個(gè)詞體會(huì)年輕人的專注。從“我擠過去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”引導(dǎo)學(xué)生理解“一絲不茍、工筆細(xì)描”，體會(huì)年輕人畫魚

13、時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。第三、細(xì)化讀的點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在品句、品讀訓(xùn)練中逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”試著讀出自己的體會(huì)。讓學(xué)生帶著各自的感受再讀讀“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說一句話?！边@個(gè)句子，邊讀邊想象年輕人看魚時(shí)的情景。還有師配樂朗讀“我擠過去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”。讓學(xué)生閉上眼睛感受年輕人畫魚的情景。采取指名讀，生評(píng)讀，

14、生再讀，師讀，讀的形式豐富多彩。第四、培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。教師引導(dǎo)邊讀邊想象年輕人看魚時(shí)的情景。從老師聽出來(lái)了，年輕人的眼里有兩三條金魚；老師聽出來(lái)了，年輕人的眼里滿是金魚，紅的、黃的、黑的，花的；老師聽出來(lái)了，年輕人看魚已經(jīng)如癡如醉了。同學(xué)們，放飛你的想像，你的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：春天來(lái)了，在一個(gè)百花盛開的星期天，你來(lái)到玉泉，看到那位青年生讀夏天來(lái)了，在一個(gè)驕陽(yáng)似火的星期天，你來(lái)到玉泉，看到那位青年生讀秋天來(lái)了，在一個(gè)秋高氣爽的星期天，你來(lái)到玉泉，看到那位青年生讀冬天來(lái)了，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，你來(lái)到玉泉，看到那位青年生讀師配樂朗讀讓學(xué)生閉上眼睛感受年輕人畫魚的情景。在你眼前都浮現(xiàn)出金

15、魚的哪些動(dòng)態(tài)了？把想的這種動(dòng)態(tài)帶到句中讀讀。教師采用這些方式，拉近學(xué)生與文本的距離，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與年輕人的對(duì)話和共鳴。總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中還是要重視“雙基”的訓(xùn)練，學(xué)生生命的成長(zhǎng)與發(fā)展不能遺忘小學(xué)語(yǔ)文的“基礎(chǔ)性”。小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的改革必須要牢記崔巒先生說過的一句話“改革弊端需要勇氣，繼承好的傳統(tǒng)同樣需要勇氣。1、在師生、生生互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中看似無(wú)疑，其實(shí)有疑之處進(jìn)行生疑，從而觸及學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)他們進(jìn)入思維的高一級(jí)階段，也就提高了學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。2、問題提出來(lái)以后如何解決，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從具體的語(yǔ)境中去找答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學(xué)生的解疑能

16、力。鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又教給了學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ)。3、教學(xué)方法、教學(xué)手段合理。在揭示課題時(shí)問學(xué)生：“魚是在水里游，怎么會(huì)游到紙上呢”并用彩色粉筆在“游”字下面重重地畫了個(gè)“”符號(hào)，留給學(xué)生一個(gè)懸念。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)討論、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大屏幕顯示出幾條金魚游動(dòng)的姿態(tài)，教師邊演示邊做小結(jié)。一個(gè)“游”字，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生比較輕松地理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系，同時(shí)悟出了課題的深刻含義，水到渠成地歸納出中心思想。4、加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練

17、。教學(xué)過程體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，特別是讀的訓(xùn)練。自讀課文給以足夠的時(shí)間，全體學(xué)生帶著問題反復(fù)讀書，邊讀邊思，真正地讀書，不是走形式，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣。當(dāng)理解了內(nèi)容，學(xué)生為聾啞青年忘我、專注的品質(zhì)所感染，情感的閘門打開的時(shí)候，教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，渲染了氣氛，加深了內(nèi)容的理解，潛移默化地進(jìn)行了思想教育。2給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，整體感知，互相交流。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出不懂的問題，并且通過再讀書自己解決問題。自己不能解決的問題，再通過相互合作學(xué)習(xí)，嘗試解答。課堂上也應(yīng)有生生互學(xué)的場(chǎng)面。組內(nèi)解決不了的共性問題由小組代表寫在卡片上提出來(lái)大家共同解決，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上教師和

18、學(xué)生共同梳理排序。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，多給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，克服課堂上教師活動(dòng)多、學(xué)生活動(dòng)少的現(xiàn)象。1.課前布置學(xué)生搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會(huì)畫家技法的嫻熟。2.在教學(xué)中根據(jù)以下思路展開：（1）初讀課文，了解內(nèi)容，感知人物形象。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談一談自己對(duì)這位青年人的初步印象，并說一說理由；也可按事情發(fā)展順序，即作者對(duì)年輕人的認(rèn)識(shí)（舉止特別畫技高超驕傲令人敬佩）來(lái)進(jìn)行交流。初步感知人物形象，感受作者由欣賞、誤解到由衷敬佩的情感變化。（2）細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，品味語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。對(duì)一些含義深刻的句

19、子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的一些方法，在讀議中，通過對(duì)這些句子的理解，認(rèn)識(shí)到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。文中寫青年舉止特別，除因他是聾啞人外，更表現(xiàn)在“他愛魚到了忘我的境界”：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)沒說一句話”，觀察金魚入神著迷；“有時(shí)工筆細(xì)描仿佛金魚在紙上游動(dòng)”，作畫時(shí)全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；“圍觀的人越來(lái)越多他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”，作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；“他似乎忘了時(shí)間，也忘了自己”，“每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)忘了回家”，看魚畫魚持之以恒，堅(jiān)持不懈。要注意前后聯(lián)系，通過解讀這些句子具體的含義，體會(huì)到青年人雖然聾

20、啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生，贏得了大家贊嘆的原因。（3）美讀課文，表達(dá)情感，積累運(yùn)用語(yǔ)言。本文語(yǔ)言平實(shí)而情感濃郁，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?？梢圆捎弥该x、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式，讀出聾啞青年專注細(xì)致和人們的贊嘆。作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達(dá)了“我”對(duì)他勤奮執(zhí)著的贊美之情。通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者耐心細(xì)致的觀察和生動(dòng)具體的描寫，并抄寫下來(lái)。還可隨堂進(jìn)行小練筆，結(jié)合插圖，想象圍觀人們議論的情景，并寫下來(lái)。3.“金魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！敖痿~游到了紙上”，在文中是女孩

21、驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動(dòng)一樣。魚“先游到了我的心里”，是聾啞青年長(zhǎng)期認(rèn)真觀察，對(duì)金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點(diǎn)，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象。“先”，點(diǎn)明了“游到紙上”和“游到心里”的關(guān)系：要把魚畫像，畫活，必須先仔細(xì)觀察，使之形象鮮明、生動(dòng)、深刻，呼之欲出。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的成語(yǔ)胸有成竹來(lái)理解兩者的關(guān)系。4.本課的生字中，“澈”要注意讀準(zhǔn)字音，“港、壺、徽、聾”筆畫較多的字注意指導(dǎo)筆順和記憶字形。5.課后小練筆，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第6、7、8三個(gè)自然段和插圖，想象圍觀的人越來(lái)越多，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人、青年和小孩是

22、如何贊嘆和議論的?？梢韵日f一說，再寫下來(lái)。魚游到了紙上第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獵德小學(xué)董銀芳說明：魚游到了紙上這篇課文的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)了生字、新詞。2、通讀全文，概括主要內(nèi)容。3、學(xué)生小組內(nèi)讀悟感受深刻的語(yǔ)句，初步感受作者勤奮、專注的精神。教學(xué)目標(biāo)：（第二課時(shí)）1有感情的朗讀課文，懂得聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，理解語(yǔ)句的含義。2學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，提高描寫人物言行的能力。3學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛生活的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察并描述事物的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從

23、中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT學(xué)生：做好課前先學(xué)。先學(xué)要求：1復(fù)習(xí)生字、新詞；聯(lián)系上下文，利用工具書理解不懂的詞句。2朗讀課文，就你感興趣的或讓你感動(dòng)的語(yǔ)句旁批注。試著理解：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？3查閱有關(guān)體現(xiàn)身殘志堅(jiān)、勤奮努力或與本文相關(guān)的文章。結(jié)合生活實(shí)際，想想你得到什么啟發(fā)？并摘抄描寫有關(guān)人物、外貌、動(dòng)作神態(tài)的片斷。4認(rèn)真觀察你身邊的人，并寫一個(gè)片斷。（寫這個(gè)人的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)鞏固。（PPT出示）詞語(yǔ)：泉白如玉賞心悅目舉止特別忘我境界一絲不茍融為一體唯一驚奇2回憶課文的主要內(nèi)容。（指名說）3朗讀課題：魚游到了紙上（現(xiàn)在我們繼

24、續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文）導(dǎo)入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們捕捉到了要解決：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系是幫助我們學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵?，F(xiàn)在我們快速默讀課文，看看文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內(nèi)容？找到相關(guān)段落內(nèi)容。二、研讀：魚游到了紙上（畫魚）（板書）1文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內(nèi)容？找到相關(guān)段落內(nèi)容。2小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流后，匯報(bào)并相互補(bǔ)充完善。3根據(jù)學(xué)生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：（1）“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。（理解：“驚奇”；這是作者聽到的內(nèi)容。）（2）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，

25、仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（理解：“一絲不茍”；感受作者認(rèn)真觀察人物與描述人物的方法。）板書：一絲不茍（3）我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來(lái)啦！”（筆談）三、研讀：先游到了我的心里（看魚）導(dǎo)入：是呀，魚游到了紙上，聾啞青年又是怎樣回答的呢？1（PPT出示句子，讀）他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！?（指名回答）你覺得“先游到了我的心里?！笨梢杂媚膫€(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢？（胸有成竹）3聯(lián)系上下文，體會(huì)這句話（“先游到了我的心里?！保┑囊馑?。默讀課文，找出體會(huì)先“游到了心里”的句段，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀

26、察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流后，匯報(bào)并相互補(bǔ)充完善。4根據(jù)學(xué)生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：（1）他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說一句話。（出神入迷地觀察）（2）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。（持之以恒地刻苦練習(xí)）（3）他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（“愛魚到忘我的境界”）板書：忘我境界5這些忘我境界的內(nèi)容，可以用一個(gè)什么四

27、字詞來(lái)概括？（廢寢忘食）導(dǎo)入：是呀，也就是這種忘我的境界，才使金魚游到心里，游到了紙上。現(xiàn)在，它們之間的關(guān)系我們弄明白了沒有呢？6出示：（）先游到了心里，（）游到了紙上。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，齊讀）小結(jié)：對(duì)！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫話導(dǎo)入：好美的畫呀！這時(shí)圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著看著看著，我仿佛擠進(jìn)了人群PPT出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面寫一寫，在練習(xí)紙上完成。）完成小練習(xí)：1、白發(fā)蒼蒼的老人側(cè)過身來(lái)說：“_?！?、年輕的阿姨（贊嘆）道：“_?！?、外國(guó)的游客也（擠）了過來(lái)，（豎起了）大拇指：“_。”4、_:“_。”3分鐘完成，然后匯報(bào)交流。五、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲1從青年身上你學(xué)到了什么？得到了什么啟發(fā)？（點(diǎn)撥：1從思想收獲方