人教高中語文必修上 第八單元詞語積累與解釋

1、 語文統(tǒng)編版 高一年級 必修一第八單元詞語積累與解釋 新知導(dǎo)入 說話寫文章離不開詞語，如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語就是語言表達的“磚石”。我么就要做生活中的有心人，平時多讀多記，積累盡可能豐富的詞語，形成自己的詞語庫。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1. 掌握有關(guān)詞語的語法知識。2. 總結(jié)詞語的種類，分門別類積累不同的詞語。3. 把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，能夠根據(jù)語境正確詞語的含義。4. 在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，把握辨析詞語的方法。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：積累有積極意義、符合漢語規(guī)律的當(dāng)代新詞語并熟練運用。思維發(fā)展與提升：在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，把握辨析詞語的方法。審美鑒賞與創(chuàng)

2、造：把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，能夠根據(jù)語境正確詞語的含義。文化傳承與理解：正確認識當(dāng)代新詞語，自覺維護漢語的純潔性和規(guī)范性。新知講解任務(wù)一：豐富詞語積累活動一：從詞語“家族”出發(fā)，觸類旁通。新知講解 在現(xiàn)實生活中，身邊的實景實物，可以觸發(fā)的聯(lián)想，想到與之相關(guān)聯(lián)的詞語。例如：由春天聯(lián)想到什么詞語？ 時當(dāng)三月春寒時節(jié)春寒季節(jié)春天漸近春天來臨 春令已到春回大地春到人間春滿人間大地加春 天地加春春回地暖冰雪消融冰融雪消冰消雪化新知講解積累詞語方法：1、集合法。就是把含有相同特點的詞語集合在一起進行積累掌握的方法。 .可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天翻地覆等，都以“天”開頭；再如：平

3、心靜氣、平易近人等，都以“平”字開頭。 新知講解.可以把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。 .可以把重疊的詞語集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶等。 新知講解2、接龍法。 就是用把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的形式積累詞語的一種方法。 如：“光明正大大同小異異曲同工工工整整整裝待發(fā)發(fā)號施令令行禁止”這種方法有利于培養(yǎng)積累詞語的興趣，寓學(xué)于游戲之中。 新知講解3、講述故事法，即用講述故事的方法來積累詞語。有些成語是一個小故事或一則寓言的概括，有些成語來源于一則典故。能講述這個故事，這個成語就記牢了。

4、如：狐假虎威、刻舟求劍、聞雞起舞、指桑罵槐、毛遂自薦、指鹿為馬等。新知講解活動二：豐富熟語積累，讓語言多姿多彩。新知講解 請大家按照成語、慣用語和歇后語這幾個類別，分類搜集、整理一些熟語。每類中各選兩個例子，理解它們的含義，并分別運用它們說一兩句話。還可以找出意思相近的成語、慣用語和歇后語，做互換練習(xí)。新知講解第一小組展示： 形容人虛榮的成語【崇洋媚外】洋：西洋，指西方國家；媚：諂媚。崇拜西方一切，諂媚外國人。指喪失民族自尊心，一味奉承巴結(jié)外國人。例如：我們要借鑒外國的科技成果，但要防止崇洋媚外思想苗頭的出現(xiàn)?！緪勰教摌s】喜歡名利和榮耀，羨慕錢財。例如，我們不能做愛慕虛榮徒有虛表的人。新知講解

5、第二小組展示：表示做事不順利、不踏實的慣用語【碰釘子】比喻遭到拒絕。例如，只有在不斷犯錯誤、不斷碰釘子過程中，才能逐漸懂得事情?！敬┬⌒勘扔靼抵袑θ诉M行刁難或施加約束、限制等。例如，小麗到了新單位，不適應(yīng)環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)總是給她穿小鞋。新知講解第三小組展示：喻事類歇后語弄堂里搬木頭直來直去冷水發(fā)面沒多大長勁喻物類歇后語秋后的螞蟻蹦達不了幾天 棋盤里的卒子只能進不能退新知講解活動三：關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動 新詞語的來源多種多樣，主要包括漢語自身的新造詞和外來詞，如“供給側(cè)”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等。 全班分成若干小組，搜集一些新詞語，從中選擇幾個，參考后面的“學(xué)習(xí)資源”（見課本），為它

6、們制作“詞語檔案”。檔案內(nèi)容包括詞語的來源、含義，體現(xiàn)了社會生活哪些領(lǐng)域的變化，反映了什么樣的文化現(xiàn)象，等等。新知講解第四小組學(xué)生展示：（1）錦鯉：本是一種高檔觀賞魚，極富觀賞價值，深受人們喜愛，據(jù)說錦鯉的壽命極長，能給主人帶來好運?，F(xiàn)成為網(wǎng)絡(luò)流行語，代指一切跟好運相關(guān)的事物：如有好運的人，或可帶來好運的事情。（2）洪荒之力：古人云，天地玄黃，宇宙洪荒。傳說天地初開之時，曾經(jīng)有過一次大洪水，幾乎毀滅了整個世界。因此，洪荒之力可以理解為天地初開之時這種足以毀滅世界的力量。新知講解（3）驢友：最初由新浪旅游論壇傳出，是“旅游”的諧音，泛指參加旅游、自助游的朋友。是對戶外運動、自助自主旅行愛好者的稱

7、呼。（4）供給側(cè)：指供給方面，國民經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展取決于經(jīng)濟中需求和供給的相對平衡。2015 年11 月10 日，中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會議上首次提出了“供給側(cè)改革”。新知講解任務(wù)二：把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別 古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古；閱讀現(xiàn)代作品，也要準(zhǔn)確理解詞義，避免望文生義?；顒右唬禾骄恳辉~多義 請大家閱讀課文第127頁，積累“信”、“絕”的一詞多義。然后從你所學(xué)的古詩文中再梳理“兵”“報”“亡”“朝”等詞的含義。新知講解第五小組學(xué)生展示：兵 名詞，兵器。如：收天下之兵，聚之咸陽。（過秦論） 名詞，士兵，軍隊。如：可汗大點兵。（木蘭

8、詩） 名詞，軍事，兵法。如：公不論兵，必大困。（戰(zhàn)國策秦策二） 名詞，戰(zhàn)爭，戰(zhàn)亂。如：廢池喬木，猶厭言兵。（揚州慢） 動詞，侵略。如：無歲不受兵。（十八史略） 動詞，傷害，殺傷。如：左右欲兵之。（史記 伯夷列傳）新知講解報 動詞，斷獄，判決罪人。如：以為直于君而曲于父，報而罪之。（韓非子 五蠹） 動詞，報答，酬謝。如：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（出師表） 動詞，報復(fù)，復(fù)仇。如：自王以下，欲求報其父仇，莫能得。（信陵君竊符救趙） 動詞，報告，告知。如：具以沛公言報項王。（史記項羽本紀(jì)） 動詞，答復(fù)，給回信。如：故略上報，不復(fù)一一自辨。（答司馬諫議書）新知講解亡 動詞，逃亡，逃跑。如：今亡亦

9、死，舉大計亦死。（史記 陳涉世家） 動詞，不在，出門在外。如：孔子時其亡也，而往拜之。（論語陽貨） 動詞，失去，丟失。如：亡羊而補牢，未為遲也。（戰(zhàn)國策楚策四） 動詞，死亡，滅亡。如：山東豪俊遂并起而亡秦族矣。（過秦論） 名詞，軍隊中逃亡的人，逃兵。如：追亡逐北。 動詞，沒有。（w）如：河曲智叟亡以應(yīng)。（愚公移山）新知講解朝 名詞，早晨。如：朝聞道，夕死可矣。（論語 里仁） 動詞，早起上朝，朝見、朝拜。如：相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。（廉頗藺相如列傳） 名詞，官員們上朝的地方。如：于是入朝見威王。（左傳 鄒忌諷齊王納諫） 名詞，朝代。如：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（赤壁）新知講解

10、活動二：把握古今意義的不同古今意義的變化，主要有詞義的擴大， 詞義的縮小和感情色彩發(fā)生的變化。 參考課文例子，用表格的形式梳理歸類：菜、宮、睡、河、瓦、臭、禽、閉門造車、粉墨登場、道貌岸然。新知講解第五小組學(xué)生展示：新知講解新知講解活動三：避免以今律古，望文生義 查找資料，搜集容易錯誤理解的成語，分小組討論，全班交流，避免誤用。新知講解久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。（易理解為“長期請假不回來”。）文恬武嬉：形容文武官員只知貪圖安樂，不把國家大事放在心上。 （常附會為坦然。）長袖善舞：比喻做事有所憑借，就容易成功。后多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧。（因

11、多義而誤用。）敬謝不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。表示推辭做某件事的客氣話。（注意謙敬辭，不是指不及時感謝。）第六小組學(xué)生展示：合作探究任務(wù)三：詞義的辨析和詞語的使用活動一：準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法學(xué)生閱讀課文(魯迅從百草園到三味書屋)，體會作家對原稿的修改。討論：如何選用詞語“最恰當(dāng)、最合適”？合作探究 原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對，范圍大。“脊梁”則指脊柱，部位清晰?！鞍醋〖沽骸北取鞍醋”臣埂备鼫?zhǔn)確，更易讓讀者了解真實的情形。 原稿中的“后身”是身體的后半部分?！昂蟾[”指肛門。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準(zhǔn)確。 原稿中的“一股”用于水

12、流、氣流、道路等。如西游記第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。”“一陣”用于延續(xù)一段時間的動作。如兒女英雄傳第三回：“把個老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣。”此處是寫斑蝥的動作，所以要用“一陣”。第七小組學(xué)生展示：活動二：體會詞語的感情色彩漢語中不少詞語帶有或褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語境中也常帶有褒貶色彩。搜集典型的段落和語句，探究作者如何利用詞語 的褒貶色彩表達自己的情感態(tài)度。合作探究合作探究第八小組學(xué)生展示： 在魯迅先生的拿來主義一文中，還有幾處運用詞語的褒貶色彩表達感情的句子。 當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。“豐富”“大度”運用反語，是對國

13、民黨統(tǒng)治者自我吹噓、自欺欺人之態(tài)的有力嘲諷。 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。 “摩登”一詞的意思是“符合時宜”?！澳Φ恰边@個詞因為是從英語音譯過來的，所以出現(xiàn)在這篇討論如何對待中西文化的雜文里就令人感到幽默風(fēng)趣，同時它的存在也隱隱揶揄了那些自詡“發(fā)揚國光”且固執(zhí)己見、容不得異議的人。“摩登”是針對開篇所說的只顧一味的“送去”而言的，把賣國行徑說成“摩登”?！傲邌荨笔轻槍Φ谌蔚摹柏S富”和“大度”而言的，用以諷刺國民黨政府賣國和狂妄自大的行徑。合作探究活動三：把握詞語的語體色彩 同樣是表現(xiàn)地域特色

14、的小說，蒲柳人家和溜索在詞語的選用上各有什么特點？體現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格？蒲柳人家運用活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的口語化的語言，具有地域化特色；溜索用詞凝練含蓄、精妙傳神、比喻新奇、平中見奇、簡潔明快，用古典詩的手法來寫。合作探究合作探究 在小說、戲劇等文學(xué)作品中，作家常常利用具有文藝性語體色彩的語句，有生活化、個性化、口語化、地域化等特點，通過人物語言，塑造人物形象。例如，水滸傳中魯智深的語言著墨不多，直率，明快，如：“魯提轄假意道：你這廝詐死，灑家再打?；仡^指著鄭屠尸道：你詐死，灑家和你慢慢理會?！睂懗隽怂矏喝绯?、俠肝義膽、粗中有細的性格。請以下列成語為上聯(lián),也用成語為它們對一個下聯(lián)。粗茶淡飯(_)流芳百世(_)井然有序(_)指鹿為馬(_) 雪中送炭(_)伶牙俐齒(_) 山珍海味遺臭萬年雜亂無章點石成金錦上添花笨嘴拙舌課堂練習(xí)下列各句中,表達得體的一句是()A.暑假期間,我回到了久違的高中母校,熟悉的一草一木不禁讓我陷入對往昔的回憶之中。B.剛剛楊教授對于大氣污染問題的演講可謂真知灼見,現(xiàn)在該輪到小王談?wù)勊淖疽娏恕?C.王強大學(xué)畢業(yè)后,偶然遇見多年沒見的輔導(dǎo)員,激動地說:“久仰了!一切還好吧?” D.看了你新出的大作,欣喜之余內(nèi)心又覺惶恐,本想寫篇序文,可惜只有八斗之才,恐難勝任。AA鞏固提高課堂總結(jié) 本單元圍繞詞