2022年人教版語文四年級下冊全冊教案

1、17 觸摸春天 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識7 個(gè)生字,會寫9 個(gè)生字；正確湊寫“ 濃郁、留戀、小徑,穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)受、瞬時(shí)、撲閃,張望、概念、弧線、翱翔、權(quán)益、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩” 等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落；摘錄、積存好詞佳句；3、懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊(yùn)的深意；4、體會盲童對生活的喜愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍愛生命,喜愛生活；三、教案重點(diǎn)：體會盲童對生活的喜愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍愛生命,喜愛生活；四、教案難點(diǎn)：懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊(yùn)的深意；五、教案類型：精讀課；六、課前預(yù)備：1

2、、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自同學(xué)字；2、師生共同搜集喜愛生命的感人故事、圖片及影像資料；七、課時(shí)支配：兩課時(shí)；八、教案過程：第一課時(shí) 一、溝通資料,共享信息；1、小組溝通：在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的喜愛生命的有關(guān)資料；2、全班溝通：小組舉薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法進(jìn)行介 紹,如可以概括來談喜愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,仍可以 詳細(xì)介紹某一個(gè)人的感人故事；二、激情導(dǎo)入,感知課文；1、老師導(dǎo)人：同學(xué)們介紹的這些喜愛生活、喜愛生命的故事,太令人感動了；對于我們每個(gè) 人來說,生命就如一張潔白的畫布,只有細(xì)心設(shè)計(jì),努

3、力描畫,才不會空白與單調(diào)；生命也 如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,專心觸摸,才能制造一個(gè)屬于自己的春天；板書：觸 摸春天 2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么 法. .讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想3、同學(xué)溝通；老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 觸摸” 一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受；三、自主讀文,識寫生字；1、白讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；遇到生字及不好讀的句子多讀幾遍；2、同桌對讀課文,相互指正、評判；3、自同學(xué)字,并在小組內(nèi)溝通識字方法,練習(xí)給生字組詞；1 / 45 4、老師檢查生字認(rèn)讀情形,指導(dǎo)“ 瞬” 字的書寫；四、再讀課文,自讀自悟；1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什

4、么 孩寂靜給你留下了怎樣的印象；.請同學(xué)們試著說一說文中的小女2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,查找學(xué)習(xí)伙伴幫忙解疑；3、全班溝通解決疑難問題； 較為淺顯的問題,讓同學(xué)相互幫忙解決；含義深刻的語句可以讓同學(xué)在書中畫出,臨時(shí)不 做爭論 五、合作研讀,領(lǐng)悟語句；1、文中仍有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來懂得,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的懂得；2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會；老師勉勵學(xué) 生發(fā)表不同看法,引導(dǎo)同學(xué)對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟 3、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的懂得與體會；其

5、次課時(shí)一、品評人物,深化熟識；1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過認(rèn)真讀文,你對盲女孩寂靜又有了怎樣的認(rèn) 識,或者說一說你覺得寂靜是個(gè)怎樣的孩子 . 2、在小組爭論的基礎(chǔ)上組織全班溝通；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會 二、品讀觀賞,背誦積存；1、蝴蝶被寂靜神奇的靈性所懾服,我們也被寂靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震動；請同學(xué)們再來 有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描畫的情形在眼前出現(xiàn)出來；2、請同學(xué)們挑選自己最喜愛的段落讀一讀,讀出體會與感受；老師引導(dǎo)讀的同學(xué)談一談自己的感受和見解,仍要引導(dǎo)聽的同學(xué)進(jìn)行評議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀 3、把喜愛的段落背誦下來；三、

6、拓展閱讀,升華情感；1、可愛的小姑娘寂靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天,卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到；海倫 凱 勒曾說：“ 世上除了用眼睛看世界,仍有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是專心去看這個(gè)世界；” 下面請同學(xué)們自讀“ 閱讀鏈接” 中的內(nèi)容；2、全班溝通：“ 我” 在樹林里發(fā)覺了什么,是怎樣發(fā)覺的,“ 我” 為什么會有這樣的發(fā)覺；3、請同學(xué)們談一談對海倫 凱勒的熟識和明白；老師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹 四、布置作業(yè)：1、從文中找出自己喜愛的；語句或段落,謄寫下來；2、課下閱讀假如給我三天光明,寫出讀后感想；3、依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集喜愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“ 喜愛生命” 為 主題的

7、板報(bào)；2 / 45 18* 永生的眼睛 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識 6 個(gè)生字；2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情；培育關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法；三、教案重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情；四、教案難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法；五、教案類型：略讀課；六、課前預(yù)備：1、按課文前的“ 連接語” 中的要求預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字詞；2、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例；3、小調(diào)查：問問你身邊的人們,他們對器官捐獻(xiàn)的事情明白多少 嗎,為什么 .

8、七、課時(shí)支配：一課時(shí)；八、教案過程：（一）閱讀資料,溝通感受；.他們情愿捐獻(xiàn)自己的器官1、老師導(dǎo)人：觸摸春天中盲女孩寂靜是那樣喜愛生活、喜愛生命,她多么希望也有一雙 明亮的眼睛呀 .請同學(xué)們快速閱讀下面的資料： 投影出示 資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400 萬因角膜病致盲的患者,其中70可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施 者仍在黑暗中苦苦地等待；3000 例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患資料二：目前美國有超過 84000 多名患者登記等待器官移植,而且每 13 分鐘就會有一個(gè)新的登記等待患者；2022 年僅有 30的等待者獲得了器官移植,而剩余的 70的等待者必需連續(xù)

9、等待他們迫切需要的移植器官；不幸的是,每天有 失生命；2、看了這兩段資料,心中有什么話要說 . 16 個(gè)人會由于無法等到器官移植而喪引導(dǎo)同學(xué)談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會同 意嗎 .你是否情愿在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體 . （二）熟讀精思,探究文本；1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章永生的眼睛,信任同學(xué)們學(xué)習(xí)之后肯定會對器3 / 45 官移植產(chǎn)生新的看法；2、檢查預(yù)習(xí)情形：輪讀課文,認(rèn)讀生字詞；3、認(rèn)真閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么 . 4、在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會學(xué)習(xí)；5、小組選派

10、代表進(jìn)行匯報(bào),老師引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：研讀重點(diǎn)：文章為什么以“ 永生的眼睛” 為題 . 研讀重點(diǎn)：父親訓(xùn)練“ 我” 的兩段話； a、投影出示：一個(gè)人所能賜予他人的最寶貴的東西,莫過于自己身體的一部分；很久以 前,你媽媽和我就認(rèn)為,假如我們死后的身體能有助于他人復(fù)原健康,我們的死就是有意義 的；引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西.為什么說賜予別人自己身體的一部分是最寶貴的. b、投影出示：假如一個(gè)盲童能在我們的幫忙下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬 兒,那多么精妙 .當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我驕傲 . 引導(dǎo)同

11、學(xué)爭論：其次處語言與第一處語言有什么關(guān)系 . c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颍谎凶x重點(diǎn)：含有“ 驕傲” 一詞的句子； a、引導(dǎo)同學(xué)說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會到什么 . b、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這些語句；6、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有終止；下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié) 尾,讀后溝通自己的感受；出示投影 沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書；我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了 當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際：“ 你想過什么也看不見會有多么痛楚嗎 .”失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡英

12、勇者角膜中心的信；信上寫道：“ 角膜移植非 常成功；現(xiàn)在,兩位往日盲人已重見天日；他們成為您女兒一位極其喜愛生命的女孩的 話的紀(jì)念,并有幸共享她的美麗 ”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍舊閃耀著驕傲的光線；（三）大膽評議,深化感受；1、評判人物：文中的一家人你最喜愛誰,為什么 . 引導(dǎo)同學(xué)各抒己見,暢所欲言,之后請同學(xué)分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言 中之美,悟出言中之理,感受言中之情；2、評判作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么.是否仍有不足,應(yīng)如何修改. 勉勵同學(xué)從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評議,發(fā)表不同看法；（四）溝通體會,延長課外；學(xué)完課

13、文,你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會.你準(zhǔn)備做些什么. 勉勵同學(xué)課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣揚(yáng)器官捐獻(xiàn)的意義；4 / 45 19 生命 生命 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識“ 擾、診” 等5 個(gè)生字,會寫“ 擾、欲” 等8 個(gè)生字；正確讀寫“ 扇動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、強(qiáng)壯、沉穩(wěn)、震動、糟踐、短暫、有限、珍愛、聽診器” 等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積存好詞佳句；3、懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊(yùn)的深意；4、感悟作者對生命的摸索,懂得珍愛生命,敬重生命,善待生命,讓有限的生命表達(dá)出無限 的價(jià)值；三、教案重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,

14、背誦課文,積存好詞佳句；四、教案難點(diǎn)：懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊(yùn)的深意；五、教案類型：精讀課；六、課前預(yù)備：1、搜集自己喜愛的人生格言；2、預(yù)習(xí)課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡片；七、課時(shí)支配：兩課時(shí)；八、教案過程：第一課時(shí) 一、暢談生命,激發(fā)情感；1、談話導(dǎo)人：小時(shí)候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了一些日子,竟然長出了兩棵 葵花秧苗；我不禁贊嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力；信任同學(xué)們的身邊也有很多這樣的例子,能列舉一些嗎 . 同學(xué)自由溝通,老師引導(dǎo)同學(xué)說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么 . 2、簡介作者：臺灣聞名女作家杏林子在12 歲時(shí),因患“ 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎” ,全身關(guān)節(jié)大部分遭

15、到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn)；但是殘而不廢的她,靠著 頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué),成為了一名特別杰出的作家；我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子 對于生命的感悟；二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)；1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文,留意把生字讀精確,句子讀通順；想讀幾遍就讀幾遍,達(dá)到目標(biāo)為 止；2、小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片,比一比誰認(rèn)的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識記 生字的方法；輪讀課文,比一比誰讀得正確流利；3、全班溝通：請一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識字成果,再請一個(gè)小組朗讀課文,其他小組進(jìn)行5 / 45 評議；三、細(xì)讀課文,整體感知；1、自主學(xué)習(xí)：采納自己喜愛的力式讀課文,想一想課文主要寫了

16、什么內(nèi)容,共寫了幾個(gè)事 例,試用簡潔的語言加以概括；2、合作溝通：指導(dǎo)同學(xué)用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容,并請同學(xué)將三個(gè)事例以小標(biāo) 題的形式寫在黑板上；四、精讀課文,突出重點(diǎn)；1、自讀自悟：挑選自己感受最深的事例,反復(fù)晶讀,把自己的感情寫在旁邊；2、小組溝通：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會,可以相互溝通、質(zhì)疑、辯論、研 討,老師參與部制、組的學(xué)習(xí),把握情形,并予以個(gè)別指導(dǎo)；3、全班溝通：請同學(xué)先讀一讀自己挑選的段落,然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟；老師 抓住每一部分中含義較深的語句提問,引導(dǎo)同學(xué)正確懂得這些語句的含義；之后,指導(dǎo)同學(xué) 有感情地朗讀,讀出飛蛾劇烈的求生欲,讀出瓜苗頑

17、強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的人生觀；其次課時(shí) 一、品讀課文,感悟語言；1、自主品讀：輕聲吟讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得杰出的語句或語段,反復(fù)誦讀；2、小組溝通：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜愛的語句或語段,說說自己喜愛的緣由；3、集體賞評：同學(xué)自由溝通匯報(bào),老師指導(dǎo)同學(xué)把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來；二、通讀課文,暢談收成；1、回讀全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收成；2、全班溝通,老師引導(dǎo)同學(xué)暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟,仍要引導(dǎo)同學(xué)從領(lǐng) 悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收成；三、讀背說寫,積存運(yùn)用；1、舉辦朗讀競賽：選讀自己喜愛的段落,比一比誰讀得好；老師引導(dǎo)同學(xué)對朗讀的同學(xué)進(jìn)行 評議,并請讀得好

18、的同學(xué)介紹自己的成功要領(lǐng)；2、練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的杰出篇章；想不想永久把它裝在記憶的寶庫中 3、積存名言：.下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文； a、投影出示：不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是 永久歡樂,也不是永久痛楚,歡樂與痛楚是相輔相成的；在歡樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,由于歡樂、興奮、痛楚又何嘗不是美麗呢 . 這段話是聞名作家冰心對生命的感悟；同學(xué)們,能不能把你喜愛的關(guān)于人生的格言、名言 告知給大家 . b、在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)同學(xué)摘錄的名言,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞評；6 / 45 20* 花的士氣 一、授課

19、時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識 4 個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)悟作者語言的精妙；4、懂得作者對生命的感悟,樹立無所恐懼的士氣和信心；三、教案重點(diǎn)：懂得作者對生命的感悟,樹立無所恐懼的士氣和信心；四、教案難點(diǎn)：懂得含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)悟作者語言的精妙；五、教案類型：略讀課；六、課前預(yù)備：1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、老師預(yù)備維也納春天的三個(gè)畫面全文；七、課時(shí)支配：一課時(shí)；八、教案過程：（一）自讀“ 提示” ,明確要求；1、快速默讀“ 閱讀提示” ,想一想“ 提示” 告知了我們什么,提出了哪些要求；2、全班溝通,明確閱讀要求；（二）初讀課文

20、,明白大意；1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容；2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文,相互訂正字音,溝通識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi) 容；3、全班溝通：指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容；（三）細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)；1、認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣 的變化；2、投影出示,請同學(xué)完成下面的填空；作者最初觀察草地時(shí),感到,由于,由于；扒開草后觀察隱藏著的小草時(shí),感到離開維也納前,感到,由于；觀察花的原野時(shí),感到,由于；體會到小花的氣勢時(shí),心頭,由于（四）研讀課文,品嘗語言；1、自主研讀： a、再讀課文,把自己

21、喜愛的部分多讀幾遍,認(rèn)真體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫7 / 45 在旁邊； b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗,想一想作者這樣寫有什么好處；2、全班溝通：說說自己喜愛的地方及緣由,老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開放評議,各抒 己見；（五）感情朗讀,溝通感悟；1、有感情地朗讀自己喜愛的部分,談一談自己的感受；老師引導(dǎo)同學(xué)人情入境地朗讀,讀出 聲、讀出形、讀出情；2、讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟 己對生命的摸索；（六）積存語言,拓展閱讀；1、謄寫自己喜愛的段落、語段或詞語；.結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自2、這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面,請同

22、學(xué)們課后認(rèn)真 閱讀這篇美麗的散文；語文園地五 一、授課時(shí)間：二、教案目標(biāo)：1、連續(xù)深化同學(xué)對生命的懂得和熟識,激發(fā)對生命的摸索和喜愛；2、在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)才能；3、發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法,培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣；4、積存關(guān)于生命的名言警句；5、懂得成語故事,體會其中包蘊(yùn)的道理；三：教案重點(diǎn)：積存關(guān)于生命的名言警句；培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣；四、教案難點(diǎn)：進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)才能；五、教案類型：練習(xí)課；六、課前預(yù)備：1、整理本組課文收集的相關(guān)資料；2、搜集關(guān)于生命的名言警句；七、課時(shí)支配：四課時(shí)；八、教案過程：第一課時(shí) 口語交際 一、談話導(dǎo)入；生命,

23、對于我們每個(gè)人來說都只有一次；如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延 伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真摸索的一個(gè)問題；通過這組課文的學(xué)習(xí),信任大家肯定對生8 / 45 命有了更為深刻的懂得和熟識,這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧；二、自主預(yù)備；1、默讀提示,明白本次口語交際的內(nèi)容；2、投影出示：內(nèi)容：說說自己明白到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的喜愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟示；3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中供應(yīng)的三段文字；4、挑選自己感愛好的內(nèi)容,確定溝通的角度,想一想自己準(zhǔn)備怎樣說；5、自己輕聲練習(xí)敘述；三、同學(xué)暢所欲言；1、自由挑選伙伴相互溝通,相互評議、指正

24、；老師參與部分小組的溝通,賜予個(gè)別指導(dǎo)；2、每小組舉薦一名同學(xué)上臺溝通,要求講話同學(xué)清晰流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、寂靜地傾聽；老師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評議、辯論；四、總結(jié)評判；1、自我評判：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否積極,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏 捷,與同學(xué)的溝通、合作是否積極等；2、同學(xué)評判：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)正確 .為什么 . 3、老師評判：總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)看法；其次、三課時(shí) 習(xí) 作 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好；在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的懂得和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有 見地；把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就肯定會成為一篇篇佳作；下

25、面就請大家根 據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧；二、閱讀提示,明確要求；1、同學(xué)默讀提示,畫出習(xí)作要求；2、投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)；寫出真實(shí)感受；題目自定；三、試寫初稿,反復(fù)修改；1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,老師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；2、好文章是改出來的 .請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改；3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議；4、依據(jù)小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作；四、朗讀佳作,共同賞評；1、每小組舉薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷；老師引導(dǎo) 同學(xué)進(jìn)行賞析；9 / 45 2、請部分同學(xué)介紹自己習(xí)作中的成功之處；五、謄寫作文,制作墻報(bào)；1、再次修改自

26、己的習(xí)作,直到中意后再謄寫在作文本上；2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“ 喜愛生命” 為專題的板報(bào)；四課時(shí)我的發(fā)覺日積月累成語故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、讀詞語卡中的詞語；2、聽寫其中的詞語；二、我的發(fā)覺；1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎 林和小東都發(fā)覺了什么；.下面請同學(xué)們先來看看小2、同學(xué)溝通小林和小東的發(fā)覺；老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究懂得句子較深含義的方法,讓同學(xué)自 己發(fā)覺總結(jié)方法；如,認(rèn)真想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活體會、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián) 系上下文揣摩感悟等方法；3、快速瀏覽本組課文,你仍能發(fā)覺哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之 意；三、日積月累；1、出示

27、日積月累中的句子,先指導(dǎo)同學(xué)讀正確,然后說一說自己的懂得或熟識,之后請同學(xué) 快速背誦,2、老師補(bǔ)充出示一些名言,請同學(xué)讀一讀,說一說、背一背； a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍耐,什么環(huán)境也都能適應(yīng)；丁玲 b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的；列夫 托爾斯泰 c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的；車爾尼雪夫斯基 d、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么；愛因斯坦 e、人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義；一一愛因斯坦 3、請同學(xué)呈現(xiàn)自己搜集的關(guān)于喜愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評；4、勉勵同學(xué)課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽

28、；四、成語故事；1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處；2、小組溝通,談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的懂得,相互質(zhì)疑解難；3、全班溝通,說一說這個(gè)成語故事包蘊(yùn)的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會；1、 練習(xí)敘述這個(gè)故事；21 鄉(xiāng)下人家 一、授課時(shí)間：10 / 45 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識5 個(gè)生字,學(xué)會14 個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并把握多音字“ 冠”“ 串” ；2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,摘錄積存好詞佳句；3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法；4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的喜愛之情；三、教案重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛

29、的段落,摘錄積存好詞佳句；四、教案難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法；五、教案類型：精讀課；六、課前預(yù)備：實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字；七、課時(shí)支配：兩課時(shí)；八、教案過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題,揭示課題；同學(xué)們,你們明白鄉(xiāng)間那布滿溫馨和詩意的田園生活嗎 下人家” ,去感受鄉(xiāng)村生活的美好；二、自由讀文,整體感知；.今日,老師將和你們一起走進(jìn)“ 鄉(xiāng)1、自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫誕生字新詞；2、同桌互讀課文,并溝通生字新詞的讀音；老師重點(diǎn)指導(dǎo)“ 巢” 字的音和形；“ 冠” “ 率”的音、形、義；3、指名分段讀文,老師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子；想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣

30、的感受 . 4、組內(nèi)互讀課文,溝通個(gè)人感受；5、認(rèn)真觀看插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自 己的理由,可以在書的空白處寫出來；三、老師小結(jié),再現(xiàn)全文；鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道特殊、迷人的風(fēng)景,請你 想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧 . 四、寫寫生字,記記新詞； chao shi mi tang l歸（）裝 食 如2 guan lu 冠 率11 / 45 guan shuai 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有樂趣；能否將你最喜愛的語句讀給 大家聽,讓我們一同來感受美、品嘗美；二、品嘗語言

31、；1、組內(nèi)品讀,溝通感受；2、全班溝通,指導(dǎo)朗讀； a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會觀察很多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來；擬 人化的手法使人感覺生動、自然 b青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多廠；對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛 c、從他們的房前屋后走過,確定會觀察一只母雞,帶領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去；農(nóng)家生活畫面 運(yùn)用擬人化的手法,表達(dá)了安靜、和諧的老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及作者樸實(shí)自然的表達(dá)方法；3、品嘗語言,感情朗讀；將自己感受最深的內(nèi)容試著

32、有感情地朗讀；4、體會課文最終自然段,進(jìn)步深化主題；A、自由朗讀這一自然段,怎樣懂得這句話 . B同桌溝通；C全班溝通；三、積存語言；1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面；2、認(rèn)真讀一讀你喜愛的部分,并把它們背誦下來；3、認(rèn)真謄寫或默寫你喜愛的部分；四、閱讀鏈接；1、自由朗讀在天晴了的時(shí)候2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受；3、全班溝通；4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜愛的詩句；22* 牧場之國 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：12 / 45 1、熟識本課 8 個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光；3、揣摩課文中美麗的語言,并摘抄下來；三、教案重點(diǎn)：

33、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光；四、教案難點(diǎn)：揣摩課文中美麗的語言；五、教案類型：略讀課；六、課前預(yù)備：1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料；2、實(shí)物投影儀；七、課時(shí)支配：一課時(shí)；八、教案過程：（一）導(dǎo)題；荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和水道而聞名天下；同學(xué)們,你們明白荷蘭嗎 . 請 23 名同學(xué)溝通有關(guān)荷蘭的圖片或資料 的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這美麗、恬適的地 方吧 . （二）讀文；1、邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀；2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“ 牧場之國” 給你留下了什么印象 . 3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這

34、都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不懂得的地方；如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系.這樣寫有什么好處. 作者為什么四次講到“ 這就是真正的荷蘭”. （三）溝通；1、小組溝通；2、全班溝通；3、指名板書；（四）品嘗；1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜愛的部分；2、試著有感情地朗讀全文；（五）積存；謄寫你最喜愛的詞句,并試著背一背；（六）運(yùn)用；1、認(rèn)讀本課生字新詞 1、 用“ 是 也是 ” “ 似乎” “ 悠閑得意” 寫一句話；2、 找一篇美麗的文章讀給爸爸、媽媽聽；13 / 45 23 古詩詞三首 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識 7 個(gè)生字,會寫 8 個(gè)生字；2、能正確、流利、有感情地朗讀、背

35、誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩；3、通過誦讀、解讀、悟讀課文,明白內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情；激 發(fā)同學(xué)對祖國詩詞的喜愛之情；三、教案重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩；四、教案難點(diǎn)：通過誦讀、解讀、悟讀課文,明白內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情；五、教案類型：精讀課；六、課前預(yù)備：1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情形；2、課文插圖；七、課時(shí)支配：兩課時(shí)；八、教案過程：第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興一、由題入手,弄清題意；1、板書課題；2、自由讀題,說說題意；“ 鄉(xiāng)村四月” 是指江南農(nóng)村初夏的季節(jié)；3、出示插圖,觀看感

36、受；3、 簡介詩人及背景；翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了很多田園生活的詩篇；二、反復(fù)誦讀,弄懂詩意；1、老師范讀,同學(xué)整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面；2、同學(xué)自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,留意“ 蠶” “ ?！?都是平舌音；3、指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互觀賞；4、組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意；4、 全班溝通,講講詩意；三、品評朗讀,感悟詩情；1、自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描畫的畫面；2、逐句品評,溝通感受；第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色；其次句主要寫了勞動人民緊急繁忙的勞作,也同14 / 45 時(shí)表達(dá)了作者對勞動人民的憐憫贊揚(yáng)；“ 少” “ 才” “ 又” 突出了勞作

37、的繁忙；3、想象畫面,有感情地朗讀；四、背誦,積存語言；五、自學(xué)四時(shí)田園雜興；1、依據(jù)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方；2、小組內(nèi)溝通,老師指導(dǎo)點(diǎn)撥；3、全班溝通自學(xué)成果；4、背誦；其次課時(shí) 漁歌子 一、激情導(dǎo)趣,懂得課題；1、老師有感情地吟誦漁歌子,清同學(xué)們聽一聽,想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什 么區(qū)分 . 2、你知道什么是詞嗎 . 老師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞；也就是為曲所填的詞；由于詞的長短不,仍被稱 作長短句；這是與詩的不同之處；3、你明白或背誦過詞嗎 .試著背背；二、反復(fù)吟誦,懂得詞義；1、自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,留意“ 塞” “ 蓑” 的讀音；2、誰情愿讀

38、給大家聽.說說你喜愛這首詞嗎.為什么 . 3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物；4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難懂得的詞和句,先依據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法自己懂得,解決不了的 問題和同桌溝通時(shí)論；5、全班溝通：溝通重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家 . 詞中顯現(xiàn)廠哪些顏色 . 三、指導(dǎo)朗讀,想象畫面；1、老師導(dǎo)語：雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧 靜又布滿活力；2、老師范瀆,體會詩情畫意；3、同學(xué)練讀,想象整體畫面；4、指名朗讀,老師指導(dǎo)；5、同桌互讀,相互觀賞 四、積存運(yùn)用,拓展延長；1、有感情地背誦漁歌子；2、背一背你喜愛的詞；3、默寫兩首占詩；15 / 45

39、24* 麥 哨 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識 8 個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、輕盈清爽的童年生活；3、積存文中的美麗語言；三、教案重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；四、教案難點(diǎn)：體會作者豐富生動的語言；五、教案類型：略讀課；六、課前預(yù)備：教案掛圖；七、課時(shí)支配：一課時(shí)；八、教案過程：（一）導(dǎo)入課題；同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎.想明白鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎.那我們就一起來讀讀麥哨這篇課文,讀完后,信任你肯定有美好的感受；（二）初讀課文,整體感知；1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,留意“ 應(yīng)” “ 和” “ 樂” 多

40、音字在本課的讀音；注 意“ 肺” “ 嚼” “ 裹” 的字形特點(diǎn)；2、同桌互讀課文,想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的.從中感受到了什么. 鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱鬧活躍；3、同桌溝通,小組溝通；（三）細(xì)讀課文,品嘗語言；1、默讀課文,畫出你最喜愛的部分,試著有感情地讀一讀； a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,如同一朵朵沾滿露珠的月季花； 這是一個(gè)比如句,這里把“ 孩子們的臉蛋” 比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生 動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美 b金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆

41、莢；潔白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子； 這是一個(gè)排比句；作者通過細(xì)致的觀看,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí) 也蘊(yùn)涵著一種豐收的歡樂 c、草地松軟而有彈性,比城里體育館的墊子仍要強(qiáng),這簡直是一個(gè)自然的運(yùn)動場 . “ 簡直” 表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比如的手法形象地寫出了草地的茂盛、松軟,也16 / 45 寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊揚(yáng)；閱讀時(shí),要讀出贊揚(yáng)的 語氣 2、把你最喜愛的、感受最深的部分讀給大家聽；（四）感受全文,積存語言；有感情地朗讀全文；（五）課外拓展,豐富語言；依據(jù)本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的可愛的草塘和同步閱讀中的相應(yīng)文 章；語

42、文園地六 一、授課時(shí)間：二、教案目標(biāo)：1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的才能；2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)搜集整理信息的愛好,培育同學(xué)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的才能；三、教案重點(diǎn)：通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的才能；四、教案難點(diǎn)：培育同學(xué)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的才能；五、教案類型：練習(xí)課；六、課前預(yù)備：1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己特殊的感受；2、實(shí)物投影儀；七、課時(shí)支配：四課時(shí)；八、教案過程：第一課時(shí)我的發(fā)覺日積月累一、復(fù)習(xí)詞語；1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語；2、聽寫詞語；3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一二、我的發(fā)覺；定有很多新的發(fā)覺,試著說 說；今日,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有

43、什么發(fā)覺；屏幕顯示三個(gè)句子 1、讀一讀,留意加點(diǎn)的部分；2、看一看,你發(fā)覺了什么.把物當(dāng)作人來寫 3、組內(nèi)溝通；4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀讀,你又會發(fā)覺什么 .如：第一句中“ 舞蹈” 換成“ 搖擺” 5、試試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子；17 / 45 三、日積月累；屏幕上顯現(xiàn)詩句 1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音；2、同桌互讀,體會詩意；3、背誦詩句；回憶全詩,嘗試背誦；4、拓展延長,搜集整理；（將你明白的描寫景物的其他詩句背給大家聽）其次、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作 呈現(xiàn)臺一、談話引入；通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,肯定有很多新的收成吧！這節(jié)課,我們就再次走

44、進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧 . 二、口頭溝通呈現(xiàn)；1、小組溝通,互說互評；邊說邊呈現(xiàn)自己課外學(xué)習(xí)的成果,如：搜集的圖片、文字或自己的 感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等；2、代表溝通,師生共評；評一評誰的收成大,感受深；三、習(xí)作；1、杰出回放： a讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句； b想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的； c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容； d用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最一般的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá) 方法；2、同學(xué)習(xí)作： a老師啟示思路； 將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描畫下來 b老師個(gè)別指導(dǎo)； c、同桌相互溝通； d舉

45、薦代表溝通； e、師生共同評議； f獨(dú)立進(jìn)行修改；3、呈現(xiàn)臺：將自己的習(xí)作呈現(xiàn)在“ 學(xué)習(xí)園地” 中,請同學(xué)們觀看、評議；反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片；25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地18 / 45 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識3 個(gè)生字,會寫12 個(gè)生字；能依據(jù)上下文懂得“ 信奉、頑固、膽大妄為” 等重點(diǎn)詞語的意思；2、有感情地朗讀課文；3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；4、明白兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的 精神；三、教案重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；四、教案難點(diǎn)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程；五、教案類型：精

46、讀課；六、課前預(yù)備：1、布置同學(xué)搜集伽利略和,亞里士多德的圖片和生平資料；2、老師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片；七、課時(shí)支配：兩課時(shí)；八、教案過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好；1、這節(jié)課我們要走近一位宏大的科學(xué)家,他就是 略；誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下充,對伽利略有一個(gè)感性的熟識 17 世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利 .同學(xué)呈現(xiàn)課前搜集的資料,相互補(bǔ)2、出示課文插圖 同學(xué)們,這就是意大利聞名的比薩斜塔,1590 年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略 就在這里做了文明遐邇的試驗(yàn) 板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 ,下面就請同學(xué)們自讀課 文,去感受這次意義重大的試驗(yàn)

47、；二、初讀課文,自同學(xué)字詞；1、提出讀書要求：自己小聲讀課文,想課文講了一件什么事；畫誕生字詞,借助工具書自 學(xué)；2、同桌間相互聽讀課文,并正音；3、指名分段讀課文,檢查朗讀情形,留意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士 多德、說明、更換、的確、比薩城、膽大妄為、頑固；三、默讀課文,初步感知人物；1、默讀全文,畫出訪你深受啟示的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受；1、 小組內(nèi)初步溝通；四、自主讀書,誘導(dǎo)感悟；1、同學(xué)們,我們已經(jīng)充分自讀了課文,并初步溝通了自己的讀書感受；下面,就請同學(xué)們再19 / 45 一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌間輪讀；同學(xué)自主讀書 2、把你認(rèn)為自己

48、讀得最好得段落讀給大家聽；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課；聽寫本課的新詞；同桌相互檢查；二、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象； 結(jié)合上節(jié)課的自讀和溝通來填空,并說明理由；伽利略是一個(gè) 的科學(xué)家； 二小組溝通； 三 集體匯報(bào)溝通,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深化體會人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀；如：1、伽利略是個(gè) 善于摸索的 科學(xué)家；a、同學(xué)匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“ 辯論 家” ； 25 歲時(shí)就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑；亞里：亡多德在人們的眼里是真理的化身,他的話不容置疑,町伽利略經(jīng)過嚴(yán)密摸索后卻發(fā)覺了疑點(diǎn)；所以說他善于摸索；老師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第

49、三自然段,能否用簡潔的方式說明伽利略的摸索過 程,可以與同學(xué)們爭論,也可以請老師幫忙；算式法 104-110 兩個(gè)鐵球拴在一起,就有 1l 磅 重落下的速度應(yīng)當(dāng)比 lo 磅的快；圖示法等 b指導(dǎo)同學(xué)有感情朗瀆,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,留意“ 假如 那么” “ 但是”“ 假如 就 ” 這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的規(guī)律推理,而不是 妄下結(jié)論；2、伽利略是一個(gè) 執(zhí)著追求真理 的科學(xué)家； a、同學(xué)匯報(bào)：在當(dāng)時(shí),人們都信奉亞里士多德,并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理；老師引導(dǎo)懂得“ 信奉” 伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次試驗(yàn)來證明,并且要面對

50、很多人的譏笑與嘲諷,在比 薩斜塔卜公開試驗(yàn)； b指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第五自然段；3、伽利略是一個(gè) 英勇 的科學(xué)家； a、同學(xué)匯報(bào)：面對人們的懷疑、嘲笑與譏笑,伽利略沒有退縮,仍舊堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂 著龐大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得特別英勇b老師補(bǔ)充閱讀資料布魯諾使同學(xué)明白到伽利略在當(dāng)時(shí)的利：會環(huán)境下這樣做,是有著生命危急的,這更表達(dá)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神；三、升華情感,體會寫法；1、就是這樣一位宏大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)聞名的試驗(yàn)；出示插圖投影,老師 范讀第六自然段 20 / 45 2、請同學(xué)們把最終一句話謄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會； 我們應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)問淵博的人,但不

51、要迷信他 任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方 盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為 3、伽利略做這個(gè)試驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德足錯的,更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理；請同學(xué)們再次默瀆課文,看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的；同學(xué)默讀勾畫 4、溝通；如對人物的心理、動作、語言等的描寫；5、隨文練筆 出示插圖幻燈片：想象一下,試驗(yàn)終止后,人們又會怎樣說,怎樣做；以伽利略走下斜塔后為題寫一段話,留意對人物語言、動作的描寫；四、舉薦課外閱讀世界上下五千年,走近并結(jié)識更多的偉人；26* 全神貫注 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識本課 6

52、 個(gè)生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過詳細(xì)事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法；三、教案重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度；四、教案難點(diǎn)：體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過詳細(xì)事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法；五、教案類型：略讀課；六、課前預(yù)備：名人名言投影片；七、課時(shí)支配：一課時(shí)；八、教案過程：（一）名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀愛好；1、師生共同背誦名人名言；如：天才就是這樣,終身努力,便成天才；一一門捷列夫 天才免不了有障礙,由于障礙會制造天才；一一羅曼 羅蘭 天才是百分之一的靈感,百分之九十九的

53、汗水；一一愛迪生 1、 出示名言,請同學(xué)認(rèn)真瀆并提出疑問；那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的仍要多；由于從那時(shí)起,我知道人類的切工作,假如值得去做,而且要做得好,就應(yīng)當(dāng)全神貫注；一一茨威格 3、帶著問題讀書,并把問題連起來說說課文的主要內(nèi)容；4、檢查識字,用生字卡片明白并鞏固識記,多筆畫字可辨形認(rèn)讀；如,邀摯 癡 鎖 21 / 45 （二）以自讀為重點(diǎn),讀出全神貫注；1、默讀,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來,并做一些批注；2、放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來；（三）以誦讀為重點(diǎn),感受全神貫注；1、同一段落競賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說說對重點(diǎn)語句的

54、懂得,從而使同學(xué)能體會得深刻,讀 得動情； 如,第一自然段,通過羅丹語言中的“ 偏了點(diǎn)兒等一等” 等詞說明在伴侶認(rèn)為是杰作 的情形下,羅丹仍能找到瑕疵并“ 馬上” 修改,說明他精益求精、莊重認(rèn)真的工作態(tài)度；讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)；其次自然段作為重點(diǎn)段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化,讀出I 作的時(shí)間長和如癡如醉的狀態(tài),讀出羅丹全神貫注的工作情形；可通過多名同學(xué)競賽讀、老師范讀、看插圖翅象情境 讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深化體會羅丹工作時(shí)全身心的投入； 2、再次出示最終段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活淡感受,加深對“ 全沖貫注” 一詞的理 解；（四）體會寫法,積存語言；1、再次速讀課文,作者

55、是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說說自己的發(fā)覺；對人物 的語言、動作描寫 2、挑選你認(rèn)為描寫最杰出的句子摘抄下來；27 魚游到了紙上 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識 4 個(gè)生字,學(xué)會 u 個(gè)生字；結(jié)合上下文體會“ 一絲不茍、融為一體、賞心悅目” 等詞 的含義；2、有感情地朗讀課文；3、懂得“ 魚游到了紙上” 和“ 先游到了我的心里” 的關(guān)系,體會課文的思想感情,培育做事 勤奮、專心的品質(zhì)；4、學(xué)習(xí)作者觀看和描寫人物的方法；三、教案重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀看和描寫人物的方法；四、教案難點(diǎn)：懂得“ 魚游到了紙上” 和“ 先游到了我的心里” 的關(guān)系；五、教案類型：精讀課；六、課前預(yù)備：描寫聾啞青年

56、外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片；七、課時(shí)支配：兩課時(shí)；八、教案過程：22 / 45 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,提出自讀要求；1、魚會在哪里游呢.今日我們學(xué)一篇課文,題目是“ 魚游到了紙上”板書 魚怎么會游到了紙上呢 . 2、請大家?guī)е蓡柸プx課文；提出自讀要求 a自由讀課文,留意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利； b摸索：課文寫了一件什么事 . c、“ 魚游到了紙上” 在課文中顯現(xiàn)了幾次 .是什么意思 . 二、同學(xué)充分自讀后小組內(nèi)溝通；三、檢查自讀情形；1、檢查生字讀音：花港清亮 一絲不茍廠徽 聾啞2、指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導(dǎo)讀好長句子；3、課文主要講了件什么事 .看魚 畫魚

57、4、說說對“ 魚游到了紙上” 的初步懂得；其次課時(shí) 一、回憶上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤 奮、專心的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法；二、研讀課文,體會人物品質(zhì)；1、默讀課文,摸索：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年.你是從哪些語句中體會到的.用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊；2、同桌溝通,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽；3、全班溝通,引導(dǎo)同學(xué)體會聾啞青年勤奮、專心的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表 達(dá)出來；重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從下面句子中去體會；用投影片逐一出示句子 a、說他“ 特殊” ,由于他愛魚到了忘我的境

58、域；他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,悄悄 地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話；“ 老是 呆呆地” “ 悄悄地” 都說明白這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,人神著迷,到了 忘掉自我的程度； b他似乎和游魚已經(jīng)融為一體了；這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我；在圍觀的人贊揚(yáng)談?wù)摃r(shí),他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞 人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見” 心里所想,筆下所畫全都是魚,似乎自己 也變成了一條魚,才把魚畫活了； c、他似乎遺忘了時(shí)間,也遺忘了自己；他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一成天,常常忘了吃 飯,忘了回家；23 / 45 青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將

59、魚畫得那么生動形象； d先游到了我的心里；魚“ 先游到了我的心里” ,是青年長期觀看后,對金魚特點(diǎn)特別熟識,在頭腦中形成了準(zhǔn) 確生動的形象,才會下筆如有神；“ 魚游到了紙上” 是女孩詫異的贊揚(yáng),說明青年畫技高 超,畫得魚活敏捷現(xiàn),形神兼?zhèn)?像活的魚在紙上游動一樣；4、有感情地朗讀課文； a、讀了課文,你似乎看到了一位什么樣的青年 . b把你的體會通過朗讀表達(dá)出來； c、指名評讀；三、學(xué)習(xí)作者觀看和描寫的方法；1、聾啞青年那勤奮專心的形象,肯定會深深印在我們的腦海中；那么作者是怎樣觀看和描寫,才使這個(gè)人物如此生動的呢.請同學(xué)快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)覺；作者不僅認(rèn)真觀察,認(rèn)真看、認(rèn)真聽,并且與青

60、年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)留意通過外表、神態(tài)、動作和語 言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專心 2、小結(jié)：作者是生活中的有心人,不但觀看細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫細(xì)致人微,才寫 出這樣生動感人的好文章；四、識記生字,指導(dǎo)書寫；五、隨文練筆；1、出示插圖 圍觀的人越來越多,大家贊揚(yáng)著、談?wù)撝荒敲慈藗兪窃鯓淤潛P(yáng)和談?wù)摰哪?. 請同學(xué)們認(rèn)真觀看插圖,開放想象把它寫下來；2、指名讀作文,進(jìn)行溝通；3、課外作業(yè)：留心觀看自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上；28* 父親的菜園 一、授課時(shí)間：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識 8 個(gè)生字；2、有感情地朗讀課文；感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著；3、積存并