2022年人教版高二語文下學期教學計劃

1、人教版高二語文下學期教學方案（共 7 篇）2022 年上期語文教學方案高二游瑞卿本學期,我連續(xù)擔任高二5、13 班語文老師,從上學期成果來看,兩個班成果基本平均,同學仍是在基礎學問、語言運用和閱讀方面薄弱；本學期,我將在 這些方面多下工夫,把握語文的基本學習方法,養(yǎng)成學習語文的良 好習慣,為高三學習打下扎實基礎；一、使用教材人教版選修中國小說觀賞、人教版選修外國小說觀賞、學考總復 習；本教材為人教版所使用的課改教材,其中主要是小說和文言文,以文言文為主,重點學習散文觀賞,選修內(nèi)容要突出寫作及文言文 閱讀才能,為高考服務；同學在現(xiàn)階段,語文基礎學問把握不太牢,課外遷移不夠深,進 入高二下學期,閱

2、讀和寫作才能都仍有待加強；雖說經(jīng)過一個半學 年的學習,但同學的語文學習仍比較被動,語文基礎學問參差不齊,整體閱讀才能仍可以,但學習習慣仍不是很主動,上進心有個別同 學不太強,任務仍是比較艱難的；四、詳細措施1、提高備課質(zhì)量,學習新大綱,鉆研新教材,探究新教法；2、運用各種方法,提高同學課外閱讀的愛好和才能,拓展同學 語文學習空間；3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀 要求；4、強化語文學問的積存,為下階段準高三預復習打下堅實基礎；大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容,每周閱讀五千字量以上的 課外書 三篇經(jīng)典美文 ,摘記佳作出色片斷內(nèi)容不少于五百字,堅 持寫周記隨筆,堅持美文鑒

3、賞,最大限度地拓寬同學視野；5、寫作教學：作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內(nèi) 容有任務性和隨便發(fā)揮相結合,主要訓練談論文和散文,提倡抒寫 真情實感；大作文一月兩次統(tǒng)一命題,統(tǒng)一批改,以期提高寫作能 力；6、每節(jié)課上課之前,利用五分鐘講解語文基礎學問,積存一些 語文常識,讓同學做好筆記,為高考打好基礎；7、強化訓練和批改,留意技巧和方法的教學與訓練,提高同學 的解題才能和水平；8、平常多與同學溝通,深化明白同學的實際情形,準時處理反 饋信息,讓自己的教學更貼近實際；20 17、2 2022 年上期語文教學方案 高二 游瑞卿本學期,我連續(xù)擔任高二5、13 班語文老師,從上學期成果來看,兩個

4、班成果基本平均,同學仍是在基礎學問、語言運用和閱讀方面 薄弱；本學期,我將在這些方面多下工夫,把握語文的基本學習方 法,養(yǎng)成學習語文的良好習慣,為高三學習打下扎實基礎；一、使用教材人教版選修中國小說觀賞、人教版選修外國小說觀賞、學考總復 習；本教材為人教版所使用的課改教材,其中主要是小說和文言文,以文言文為主,重點學習散文觀賞,選修內(nèi)容要突出寫作及文言文 閱讀才能,為高考服務；三、同學分析：同學在現(xiàn)階段,語文基礎學問把握不太牢,課外遷移不夠深,進 入高二下學期,閱讀和寫作才能都仍有待加強；雖說經(jīng)過一個半學 年的學習,但同學的語文學習仍比較被動,語文基礎學問參差不齊,整體閱讀才能仍可以,但學習習

5、慣仍不是很主動,上進心有個別同 學不太強,任務仍是比較艱難的；四、詳細措施1、提高備課質(zhì)量,學習新大綱,鉆研新教材,探究新教法；2、運用各種方法,提高同學課外閱讀的愛好和才能,拓展同學語文學 習空間；3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀 要求；4、強化語文學問的積存,為下階段準高三預復習打下堅實基礎；大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容,每周閱讀五千字量以上的 課外書 三篇經(jīng)典美文 ,摘記佳作出色片斷內(nèi)容不少于五百字,堅 持寫周記隨筆,堅持美文鑒賞,最大限度地拓寬同學視野；5、寫作教學：作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內(nèi) 容有任務性和隨便發(fā)揮相結合,主要訓練談論文和散

6、文,提倡抒寫 真情實感；大作文一月兩次統(tǒng)一命題,統(tǒng)一批改,以期提高寫作能 力；6、每節(jié)課上課之前,利用五分鐘講解語文基礎學問,積存一些 語文常識,讓同學做好筆記,為高考打好基礎；7、強化訓練和批改,留意技巧和方法的教學與訓練,提高同學 的解題才能和水平；8、平常多與同學溝通,深化明白同學的實際情形,準時處理反 饋信息,讓自己的教學更貼近實際；2022、2 2022 年人教版高二語文教學方案1、一般高中課程標準試驗教科書.語文必修 5；2、語言文字應用（語文選修）；3、中國小說觀賞（語文選修）；二、學情分析經(jīng)過高一一學年的磨合,同學基本適應高中階段的語文學習,大 多數(shù)同學能感覺到高中語文學習與以

7、往不同之處,懂得了主動學習、主動挑選和確定學習內(nèi)容,能依據(jù)高中要求進行寫作練習；本學期要進一步強化高中語文學習的要求,大面積提高他們的語文成果；三、教材分析1、語文必修五高中語文（必修）第五冊教科書依據(jù)“ 閱讀鑒賞” “ 表達交 流” “ 樹立探究” “ 名著導讀” 四大板塊支配相關內(nèi)容；同前幾冊 一樣,本冊的“ 閱讀鑒賞” 部分也是四個單元,這四個單元的內(nèi)容依次是小說、古代散文、文藝學論文和自然科學論文；每個單元前 兩篇是精讀散文,其余是略讀散文；教學中假如老師感覺課時不夠,所選的不肯定全都要講授,可以有挑選地敏捷處理；第一單元是小說單元,與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應；所選的課文有：

8、林教頭風雪山神廟（施耐庵）、裝在套子里 的人（契訶夫）、邊城（沈從文）；閱讀小說,可以開闊視 野、陶冶情操,提高文化素養(yǎng)及審美才能；閱讀小說要從形象、語言、主題、情節(jié)等方面全面把握；考慮到必修三的小說單元已經(jīng)重 點強調(diào)了小說的形象和語言,所以本單元的學習重點,是引導同學 把握小說的主題和情節(jié)；教學時應重點關注這方面的內(nèi)容；其次單元為古代散文單元；所選的課文有：歸去來兮辭并序（陶淵明）、滕王閣序（王勃）、逍遙游（莊周）、陳 情表（李密）；這些課文都是抒情散文,而且也都是中國文學史上的名家名篇；雖然時代不同,文體不一,但是這幾篇課文都要一 個共同的特點,那就是充溢于字里行間的思想感情特別激越、充分

9、,這是作者真情實感的自然顯露,至今讀來仍能感人肺腑,令人回腸 蕩氣；學習本單元,要留意盡心體會不同的文體風格和語言韻味；學習文言文,最好能夠熟讀成誦；需要指出的是,文言文閱讀才能 的提高,最主要的是盡可能多地閱讀文言文原文,教材供應了一些 相關背景材料,但這決不能代替或沖淡老師的講授和同學自己對課 文的閱讀；第三單元為文藝學論文單元,主要學習文藝評論和隨筆；所選的 課文有：咬文嚼字（朱光潛）、說“ 木葉” （林庚）、談中國詩（錢鐘書）；這些課文,都出自文學大師,他們在課 文中娓娓道來,或評論一位作家,或探討藝術表現(xiàn)的語言形式和審 美形象,都能持之有據(jù),自成一家之言；閱讀這些文章,等于是與 這些

10、文學大師對話,能打開我們的思路,啟示我們?nèi)ヌ接懳乃囪b賞 方面的一些問題,加深我們對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的熟識；學習本 單元,除了把握文章的基礎觀點,最好能夠調(diào)動自己平常閱讀作品 的藝術體驗,與文章中的相關評論作一番比較；第四單元是自然科 學論文單元,所選的課文有：中國建筑的特點（梁思成）、作為生物的社會（劉易斯 托馬斯）、宇宙的將來（史蒂 芬 霍金）；這些課文,或綜述觀點,或探討成因,或深化細致的 分析,都能融學問性和趣味性于一體；學習時要留意理清作者的思 路,歸納文章的觀點,以加深對文章內(nèi)容的懂得,仍要留意品嘗科 技類文章簡潔、嚴密、明晰的語言特點；本冊教材教學時應當留意啟示性,重視同學在語言

11、學習中的主動 性、實踐性,讓同學主動學習、探究；課文后附有一些小練習,精讀課文一般有四道題,略讀課文兩至三題,以幫忙同學整體把握課 文,突出學習要點,激發(fā)學習愛好與主動性,部分題型和內(nèi)容設計 為開放式,為老師和同學留有發(fā)揮的空間；本冊的“ 表達溝通” 包括“ 寫作” 和“ 口語交際” 兩部分內(nèi)容；寫作部分共有四個專題；這四個專題分別是：“ 源事析理學習寫得 深刻” “ 謳歌親情學習寫得充實” “ 錘煉思想學習寫得有文采” “ 留意創(chuàng)新學習寫得新奇” ；每一個專題都包括“ 話題探討” “ 寫作借鑒” “ 寫作練習” 三部分內(nèi)容；“ 話題探討” 提出“ 寫什么” 的問題,也與目前比較流行的“ 話題

12、作文” 相呼應；“ 寫作借鑒” 著眼于對“ 寫什么” 進行詳細分析,在分析的過程中 帶出“ 寫什么” ,從而在寫法上加以點撥；“ 寫作練習” 實在這個“ 寫什么” 的范疇之內(nèi),設計如干個參考題目,讓同學練習；這些 題目可以讓同學選做,老師也可以另行設計,進行替換或補充；過 去的寫作教材往往只著眼于寫法,簡單導致純技術性訓練；教科書 中的“ 梳理探究” 實際上是一些語文專題活動；這些活動有的側重 于對同學以前在語言、文字、文化等方面所學過的內(nèi)容進行梳理,便于在長期積存基礎上的鞏固和整合；如本冊的“ 文言詞語和句 式” “ 古代文化常識” ,就是期望在必修課即將終止時,對以往學 習的古代詩文作品中

13、顯現(xiàn)的文言詞語和句式,古代文化常識進行梳 理；有的屬于專題爭論,如本冊的“ 好玩的語言翻譯” ,就是期望 通過這樣的專題探究活動,引導同學體會不同語言之間的表達特點；這些專題,同學不肯定能夠精確地熟識到多少理論意義,重在引導自主摸索、合作探究一些問題,培育創(chuàng)新精神和實踐才能；這些專 題活動要求同學在教室指導下進行,不同地區(qū)、不同學校可以有選 擇地開展；2、語言文字應用語言文字學問在中學語文和高中語文必修課中也有涉及,但那都 是分散在各章節(jié)中的；雖然也有部分串講,但總的看仍不夠系統(tǒng)；大家知道,把握語言文字學問和提高語言文字才能,是中學語文學 習的基本內(nèi)容和基礎目標,因此特地開設一門語言文字應用的

14、選修 課,主要就是為了幫忙中同學梳理一下學過的語言文字學問,同時 也進一步提高中同學語言文字應用才能；也正由于如此,一方面這樣的課就并非“ 重起爐灶” ,而要充分留意與中學語文課程和高中 語文必修課程中顯現(xiàn)過的相關學問的連接,這正是這門課程的切入 點；另一方面這樣的課也就不是“ 炒冷飯” ,而要補充新的內(nèi)容,特殊留意進一步提高中同學語言文字應用才能,這也正是這門課程 的落腳點；3、中國小說觀賞中國小說觀賞在高中語文選修課教學中的位置由于高中語文選修課是在必修課的基礎上進一步延長、補充、拓展與提高的；教學內(nèi)容、教學方法、學習方式更具有挑選性；相對必修課的教學而言 , 選修課教學應在思維的深度和廣

15、度上有所拓展, 更留意引導同學進行個性化地學習與摸索, 更留意培育同學的探究意識和探究才能；中國小說觀賞作為選修模塊 , 更具系統(tǒng)性、專業(yè)性 , 它更能擴大閱讀視野 , 拓展思維的深度和廣度 , 豐富文化積淀 , 提高語文素養(yǎng) , 語文課程的育人功能更能得到充分發(fā)揮；中國小說 觀賞側重于鑒賞陶冶 , 有利于引導探究爭論；雖然所選課文大多是 長篇小說的節(jié)選 , 且節(jié)選的篇幅有限 , 但通過學習 , 能讓同學對中國小說從古至今的歷史有一個基本的明白, 并能較多地把握中國小說的主要特點 , 能以點帶面 , 起到了輻射作用；四、教學目標與要求本學期語文教學,除了常規(guī)性的教學要求外,要特殊留意選修課 的

16、教學支配,特殊應留意以下幾個問題：1、加強積存,全面提高同學的語言素養(yǎng)；語文是最重要的交際工具,培育同學正確懂得和運用祖國語言文 字的才能是高中語文課最重要也是最基本的任務；我們不能由于過 去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗,就否定或減弱語文課的工具性,就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上；教學中,要加強積存,包括語文基礎學問的積存、名句名篇的積存、閱讀鑒 賞方法的積存上、表達溝通才能的積存等,教會同學嫻熟把握和運 用祖國語言文字這個最基本的交際工具,培育同學較強的語文應用 才能和語感；在此基礎上,盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能,引導同學提高思想熟識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美樂趣,培

17、育學 生肯定的審美才能和探究才能,提高人文素養(yǎng),進展健康個性,形 成健全人格；2、重視誦讀,改進古詩文教學；古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%；古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主,也適當擴大了選材范疇,新選了一些古代優(yōu) 秀作品；古代文學作品的教學,應強調(diào)熟讀、背誦,由于這部分內(nèi) 容,都是千古傳誦的名家名篇,無論是思想內(nèi)容、感情因素,仍是藝術技巧、語言形式,都具有典范性和代表性,文質(zhì)兼美,要求學 生熟讀成誦；課程標準仍有“ 培育閱讀前一文言文,能借助注釋和 工具書,懂得詞句含義,讀懂文章內(nèi)容” 的要求；因此,教學重點 應是誦讀課文,懂得詞句的含義和課文的思想內(nèi)容,熟讀或背誦一 定數(shù)量的名篇

18、,懂得并積存文言實詞、虛詞和文言句式,這也有利 于培育文言語感；對課文涉及的重要作家作品學問和文學進展簡況 等學問,也需要引導同學通過閱讀教材,切實把握；3、加強聯(lián)系,提高寫作才能；教材的寫作部分,既留意吸取我國傳統(tǒng)作文教學的體會,又表達 了 21 世紀對高中生寫作的要求；應當明確高中同學從事寫作文必需 做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀看生活,豐富生活經(jīng)受 和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和摸索；能考慮不 同目的的要求,以負責的態(tài)度陳述自己的看法,表達真情實感,培 養(yǎng)科學理性精神；書面表達要觀點明確,內(nèi)容充實,感情真實健康；思路清晰連貫,能環(huán)繞中心選取材料,合理支配結構；能調(diào)動

19、自己 的語言積存,推敲、錘煉語言,表達力求精確、鮮明、生動；同時,應當進行記述、說明、描寫、談論、抒情等基本表達才能的基本訓 練,培育同學具有適應實際需要的有用寫作才能,勉勵有個性、有創(chuàng)意的表達；五、教科研設想本學期學?；ù髿饬娀思w備課制度,各位老師務必做到：1、要發(fā)揮備課組的作用,使備課組成為學校教學爭論與改革、老師成長與進展的重要陣地；2、集體備課既要重過程,也要重結果；活動務必做到方案周密、內(nèi)容充實、時間充分、地點固定、組織有序、形式民主、人人參加、相互學習、各展所長；3、實施“ 備課組同步進度” ,推行“ 主備制” ,以備課與課堂 教學的研討活動為著力點,促進教學質(zhì)量的提高；4、

20、集體備課嚴格按電子備課實施方案執(zhí)行,老師教案要有修改痕跡,要表達個性特色,以生為本,因人施教；5、深化進行省級課題“ 中華傳統(tǒng)文化與高中語文教學” 教學研究,完成階段性爭論報告；六、教輔用書及參考資料1、老師教學用書（一般高中課程標準試驗教科書 .語文必修 5）2、老師教學用書（一般高中課程標準試驗教科書 .中國小說觀賞）3、老師教學用書（一般高中課程標準試驗教科書 .語言文字應用）4、高中語文優(yōu)秀教案（語文必修 5）5、基礎訓練（語文必修 5）2022 年學年度其次學期語文教學方案本學期,我連續(xù)擔任高二（12）、（ 21）班語文老師,從上學期成果來看,兩個班成果基本平均,同學仍是在基礎學問、

21、語言運用 和閱讀方面薄弱；本學期,我將在這些方面多下工夫,把握語文的 基本學習方法,養(yǎng)成學習語文的良好習慣,為高三學習打下扎實基 礎；一、使用教材人教版選修中國古代詩歌散文觀賞、人教版選修中外傳記作品選 讀等；二、教材分析本教材為人教版所使用的課改教材,重點學習詩歌、散文觀賞,選修內(nèi)容要突出寫作及文言文閱讀才能,為高考服務；三、同學分 析：同學在現(xiàn)階段,語文基礎學問把握不太牢,課外遷移不夠深,進 入高二下學期,閱讀和寫作才能都仍有待加強；雖說經(jīng)過一個半學年的學習,但同學的語文學習仍比較被動,語文基礎學問參差不齊,整體閱讀才能仍可以,但學習習慣仍不是很主動,上進心有個別同 學不太強,任務仍是比較

22、艱難的；四、詳細措施1、提高備課質(zhì)量,學習新大綱,鉆研新教材,探究新教法；2、運用各種方法,提高同學課外閱讀的愛好和才能,拓展同學 語文學習空間； 3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求； 4、強化語文學問的積存,為下階段準高三預復習 打下堅實基礎；大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容,每周閱讀五千字量以上 的課外書 三篇經(jīng)典美文 ,摘記佳作出色片斷內(nèi)容不少于五百字,堅持寫周記隨筆,堅持美文鑒賞,最大限度地拓寬同學視野；5、寫作教學：作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內(nèi) 容有任務性和隨便發(fā)揮相結合,主要訓練談論文和散文,提倡抒寫 真情實感；大作文一月兩次統(tǒng)一命題,統(tǒng)一

23、批改,以期提高寫作能 力；6、每節(jié)課上課之前,利用五分鐘講解語文基礎學問,積存一些 語文常識,讓同學做好筆記,為高考打好基礎；7、強化訓練和批改,留意技巧和方法的教學與訓練,提高同學 的解題才能和水平； 8、平常多與同學溝通,深化明白同學的實際情 況,準時處理反饋信息,讓自己的教學更貼近實際；語文組：王璇六安試驗中學20222022 年度高二語文下學期教學方案丁雨2022 年 3 月 1 日20222022 年度高二語文下學期教學方案高二年級是高中階段比較關鍵的一年,從教材內(nèi)容來看,今年所 選的古今中外人物傳記和中國現(xiàn)代詩歌散文觀賞這兩門課,有用性和趣味性都較強,有利于師生教學的進行；以語文新

24、課程標 準為指導,以教研組的工作方案為參考,我將作出以下的思索與安 排；第一,在上半期爭取保質(zhì)保量的完成古今中外人物傳記的教 學,讓同學們在學的過程明白我社會名人,熟識這些“ 熟識的生疏 人” ,同時也讓我們年輕的一代學習偉人的人格精神,領會他們的 人格魅力；同時學會分析人物傳記文章,把握人物傳記的寫法與特 點,學會寫人物傳記；本課程的學習,有助于同學對人物傳記文章 的全面把握,同時也會增強對現(xiàn)代文閱讀等題型的作答才能；其次,是下半期進行的中國現(xiàn)代詩歌散文觀賞一課程的學習,它選取的是中國現(xiàn)代和當代文學史上具有代表性的作家作品,既體 現(xiàn)文學史的標準,又表達教材的品嘗,仍選取了一些當代優(yōu)秀的中 青

25、年作家的作品,在“ 經(jīng)典性” 之外再添一些“ 多樣性” 顏色；全 書分為詩歌和散文兩大部分,各五個單元；由于時間的局限,我打 算引導同學重點學習精讀部分的詩文,略讀部分更多的是同學自學；愛好是學習的最好的老師,我認為對詩文的賞析,可以大膽的放手讓同學自己去發(fā)覺、去再創(chuàng),要充分信任他們的想象才能和創(chuàng)新能 力；本教材教學的難度在于,如何才能提高他們對現(xiàn)代詩文的愛好；鑒于此,我將準備在教學期間開展一次詩歌配樂朗誦競賽和詩歌創(chuàng)作征文,適當?shù)馁n予嘉獎,以此來激發(fā)他們對詩文的激情；最終,我再談談本學期語文教學的綜合方案：（1）積存 整合能環(huán)繞所挑選的目標加強語文積存,在積存的過程中,留意梳理；依據(jù)自己的特

26、點,揚長補短,逐步形成富有個性的語文學習方式；明白學習方法的多樣性,把握學習語文的基本方法,能依據(jù)需要,采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題；通過對語文學問、才能、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高 語文素養(yǎng)；（2）感受 鑒賞閱讀優(yōu)秀作品,品嘗語言,感受其思想、藝術魅力,進展想像力 和審美力；具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感 受力；在閱讀中,品嘗大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、寵愛生活的感情；感受藝術和科學中的美,提升審美境域；通過閱 讀和鑒賞,深化寵愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚樂趣,提高道德修養(yǎng)；（3）摸

27、索 領會依據(jù)自己的學習目標,選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展 開對話；通過閱讀和摸索,領會其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代 精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準就,樹立積極向上的人 生抱負,增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感；養(yǎng)成獨立摸索、質(zhì)疑探究的習慣,進展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂于進行 溝通和思想碰撞,在相互切磋中,加深領會,共同提高；（4）應用 拓展能在生活中,正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字；在語文應 用中開闊視野,初步熟識自己學習語文的潛能和傾向,依據(jù)需要和 可能,在自己寵愛的領域有所進展；增強文化意識,重視人類文化 遺產(chǎn)的傳承,敬重和懂得多元文化,關注當代文化生

28、活,學習對文 化現(xiàn)象的剖析,積極參加先進文化的傳播和溝通；留意跨領域?qū)W習,拓展語文學習的范疇,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應用才能；（5）發(fā)覺 創(chuàng)新留意觀看語言、文學和中外文化現(xiàn)象,學習從習以為常的事實和 過程中發(fā)覺問題,培育探究意識和發(fā)覺問題的敏銳性；對未知世界 始終懷有劇烈的愛好和激情,敢于探異求新,走進新的學習領域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新；學習多角度多層次 地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發(fā)覺；學習用 歷史眼光和現(xiàn)代觀念注視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的 看法；在探究活動中,勇于提出自己的見解,敬重他人的成果,不 斷提高探究才能,逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的

29、學風；三、教學方法、措施：1、連續(xù)培育良好的學習習慣（1）放聲朗讀的習慣；（2）預習新課的習慣（3）記筆記的習慣（4）勤用工具書的習慣（5）摸索和說話的習慣（6）課外閱讀的習慣（7）勤寫勤練的習慣（8）整理積存的習慣（10）書寫清晰的習慣2、積極提倡自主、合作、探究的學習方式語文教學應為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境,幫忙他們樹立主體 意識,依據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自 己的學習方法和途徑；為轉變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械 訓練的狀況,特殊要重視探究的學習方式,努力提高組織教學和引 導同學學習的質(zhì)量；合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利 于培育合作意識和團隊精神；

30、應勉勵同學在個人鉆研的基礎上,積極參加爭論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的看法,學會寬 容和溝通,學會協(xié)作和共享；3、抓住文本特點,教學側重恰當在詳細的教學過程中,對不同類型文本的閱讀指導應當有所側重；閱讀論述類文本,引導同學把握觀點與材料之間的聯(lián)系,著重關注 思想的深刻性、觀點的科學性、規(guī)律的嚴密性、語言的精確性；閱讀有用類文本中的新聞,引導同學留意材料的來源與真實性、事實 與觀點的關系、基本領件與典型細節(jié)、文本的價值取向與有用成效等；常用應用文教學,應主要借助文本示例來明白其功用和基本格 式,以同學自學為主,不必作過多分析；閱讀文學作品的過程,是 發(fā)覺和建構作品意義的過程；作品的文學價

31、值,是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn) 方案 - 范文庫 . 整理 . 的；文學作品的閱讀鑒賞,往往帶有更多的主觀性和個人顏色；引導同學設身處地去感受體驗,重視對作品中形象和情感的整體感知與把握,留意作品內(nèi)涵的多義 性和模糊性,勉勵同學積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義；引導學 生在閱讀文學作品時努力做到知人論世,通過查閱有關資料,明白 與作品相關的作家經(jīng)受、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響 等,加深對作家作品的懂得 ；4、古詩文、其他文言文閱讀,重朗讀,重基礎積存 古代詩文的閱讀,指導同學學會使用有關工具書,自行解決閱讀 中的部分障礙；課堂上,老師作重解決疑難字詞句的懂得,幫忙學 生總結歸納吸

32、取積存；強化朗讀教學,強化翻譯教學；文言常識的 教學少而精,重在提高同學閱讀古詩文的才能；5、勉勵同學口頭溝通 可以通過課堂教學,給時間摸索爭論,勉勵大膽說話,大聲說話；6、寫作教學,每兩周一次兩課時作文訓練；加強作文習慣訓練,先審題,再構思,提綱好了后動筆；仍要求 記敘文入格；仍留意其他作文素養(yǎng)的培育；7、勉勵同學作爭論性學習探討 高二語文下學期教學方案王心怡高二年級是高中階段比較關鍵的一年, 從教材內(nèi)容來看 , 今年所選的新聞閱讀與實踐和中國小說觀賞這兩門課 , 有用性和趣味性都較強 , 有利于師生教學的進行；以語文新課程標準為指導 , 以教研組的工作方案為參考 , 我將作出以下的思索與支

33、配；最終 , 我再談談本學期語文教學的綜合方案: 能環(huán)繞所挑選的目標加強語文積存 , 在積存的過程中 , 留意梳理；依據(jù)自己的特點 , 揚長補短, 逐步形成富有個性的語文學習方式；明白學習方法的多樣性 , 掌握學習語文的基本方法 , 能依據(jù)需要 , 采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題；通過對語文學問、才能、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合, 切實提高語文素養(yǎng)；閱讀優(yōu)秀作品 , 品嘗語言 , 感受其思想、藝術魅力 , 進展想像力和審美力；具有良好的現(xiàn)代漢語語感, 努力提高對古詩文語言的感受力；在閱讀中 , 品嘗大自然和人生的多姿多彩 , 激發(fā)珍愛自然、寵愛生活的感情 ; 感受藝

34、術和科學中的美 , 提升審美境域；通過閱讀和鑒賞 , 深化寵愛祖國語文的感情 , 體會中華文化的博大精深、源遠流長 , 陶冶性情, 追求高尚樂趣 , 提高道德修養(yǎng)；依據(jù)自己的學習目標 , 選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物 , 與文本綻開對話；通過閱讀和摸索 , 領會其豐富內(nèi)涵 , 探討人生價值和時代精神 ,以利于逐步形成自己的思想、行為準就 , 樹立積極向上的人生抱負 ,增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感；養(yǎng)成獨立摸索、質(zhì)疑探究的習慣 , 進展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂于進行溝通和思想碰撞 , 在相互切磋中 , 加深領會 , 共同提高；能在生活中 , 正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字；

35、在語文應用中開闊視野 , 初步熟識自己學習語文的潛能和傾向 , 依據(jù)需要和可能, 在自己寵愛的領域有所進展；增強文化意識, 重視人類文化遺產(chǎn)的傳承 , 敬重和懂得多元文化 , 關注當代文化生 活, 學習對文化現(xiàn)象的剖析 , 積極參加先進文化的傳播和溝通；注 重跨領域?qū)W習 , 拓展語文學習的范疇 , 通過廣泛的實踐 , 提高語文綜合 應用才能；留意觀看語言、文學和中外文化現(xiàn)象, 學習從習以為常的事實和過程中發(fā)覺問題 , 培育探究意識和發(fā)覺問題的敏銳性；對未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情, 敢于探異求新 , 走進新的學習領域 , 嘗試新的方法 , 追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新；學習多角度多層次地閱讀

36、 ,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新 現(xiàn)代觀念注視古代作品, 獲得新的體驗和發(fā)覺；學習用歷史眼光和的內(nèi)容和思想傾向 , 提出自己的看法；在探究活動中 , 勇于提出自己的見解 , 敬重他人的成果 , 不斷提高探究才能 , 逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風；三、教學方法、措施 :1、連續(xù)培育良好的學習習慣1 放聲朗讀的習慣； 2 預習新課的習慣 3 記筆記的習慣 4 勤用工具書的習慣 5 摸索和說話的習慣 6 課外閱讀的習慣 7 勤寫勤練的習慣 8 整理積存的習慣 9 總結得 失的習慣 10 書寫清晰的習慣2、積極提倡自主、合作、探究的學習方式語文教學應為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境, 幫忙他們樹立主體意識, 依據(jù)各

37、自的特點和需要 , 調(diào)整學習心態(tài)和策略 , 探尋適合自己的 學習方法和途徑；為轉變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況 , 特殊要重視探究的學習方式, 努力提高組織教學和引導同學學習的質(zhì)量；合作學習有利于在互動中提高學習效率 , 有利于培育合作意識和團隊精神；應勉勵同學在個人鉆研的基礎上 , 積極參加爭論及其他學習活動 , 善于傾聽、吸納他人的看法 協(xié)作和共享；抓住文本特點 , 教學側重恰當, 學會寬容和溝通 , 學會在詳細的教學過程中 , 對不同類型文本的閱讀指導應當有所側重；閱讀論述類文本 , 引導同學把握觀點與材料之間的聯(lián)系 , 著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、規(guī)律的嚴密性、語

38、言的精確性；閱讀有用類文本中的新聞 , 引導同學留意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本領件與典型細節(jié)、文本的價值取向與有用成效等 ; 常用應用文教學 , 應主要借助文本示例來明白其功用和基本格式 , 以學生自學為主 , 不必作過多分析；閱讀文學作品的過程 , 是發(fā)覺和建構作品意義的過程；作品的文學價值, 是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn) 方案- 范文庫 . 整理. 的；文學作品的閱讀鑒賞 , 往往帶有更多的主觀性和個人顏色；引導同學設身處地去感受體驗 , 重視對作品中形象和情感的整體感知與把握, 留意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性 , 勉勵同學積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義；引導同學在閱讀文

39、學作品時努力做到知人論世, 通過查閱有關資料 ,明白與作品相關的作家經(jīng)受、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會 影響等 , 加深對作家作品的懂得 ；勉勵同學口頭溝通可以通過課堂教學 , 給時間摸索爭論 , 勉勵大膽說話 , 大聲說話；寫作教學 , 每兩周一次兩課時作文訓練；加強作文習慣訓練 , 先審題 , 再構思 , 提綱好了后動筆；仍要求記 敘文入格；仍留意其他作文素養(yǎng)的培育；勉勵同學作爭論性學習探討高二語文下學期教學方案高中語文組楊萬紅高二年級是高中階段比較關鍵的一年,從教材內(nèi)容來看,今年所 選的語言文字應用和中國現(xiàn)代詩歌散文觀賞這兩門課,實 用性和趣味性都較強,有利于師生教學的進行；以語文新

40、課程標準 為指導,以教研組的工作方案為參考,我將作出以下的思索與支配；第一,在上半期爭取保質(zhì)保量的完成語言文字應用的教學,讓同學們在學的過程明白我們自己的語言,熟識這位“ 最熟識的陌 生人” ,同時也讓我們年輕的一代意識到國外漢語熱現(xiàn)象與國內(nèi)漢 語漢語危機之“ 冰火兩重天” 的尷尬境地；這門課程很有特色：一 是在學習內(nèi)容上留意了“ 前呼后應” ；二是在教學形式上突出了“ 動腦動手” 課程嘗試把過去“ 告知式” 的講課轉變?yōu)椤?參加式”的活動；三是在專題上挑選上考慮了“ 自由取舍” ；教材一共有六 課 23 節(jié),內(nèi)容包括“ 熟識漢語、語音、文字、詞匯、語法、語言藝 術” 等專題；四是在課程支配上

41、表達了“ 抓大放小” ；每節(jié)課除“ 引子” 外,都支配了三個板塊：課堂活動、工具箱和小試身手；本課程的學習,有助于同學對漢語的全面把握,同時也會增強對語 音字詞等題型的作答才能；其次,是下半期進行的中國現(xiàn)代詩歌散文觀賞一課程的學習,它選取的是中國現(xiàn)代和當代文學史上具有代表性的作家作品,既體 現(xiàn)文學史的標準,又表達教材的品嘗,仍選取了一些當代優(yōu)秀的中 青年作家的作品,在“ 經(jīng)典性” 之外再添一些“ 多樣性” 顏色；全 書分為詩歌和散文兩大部分,各五個單元；由于時間的局限,我打 算引導同學重點學習精讀部分的詩文,略讀部分更多的是同學自學；愛好是學習的最好的老師,我認為對詩文的賞析,可以大膽的放手

42、讓同學自己去發(fā)覺、去再創(chuàng),要充分信任他們的想象才能和創(chuàng)新能 力；本教材教學的難度在于,如何才能提高他們對現(xiàn)代詩文的愛好；鑒于此,我將準備在教學期間開展一次詩歌配樂朗誦競賽和詩歌創(chuàng) 作征文,適當?shù)馁n予嘉獎,以此來激發(fā)他們對詩文的激情；最終,我再談談本學期語文教學的綜合方案：（1）積存 整合能環(huán)繞所挑選的目標加強語文積存,在積存的過程中,留意梳理；依據(jù)自己的特點,揚長補短,逐步形成富有個性的語文學習方式；明白學習方法的多樣性,把握學習語文的基本方法,能依據(jù)需要,采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題；通過對語文學問、才能、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高 語文素養(yǎng)；（2）感

43、受 鑒賞閱讀優(yōu)秀作品,品嘗語言,感受其思想、藝術 魅力,進展想像力和審美力；具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高 對古詩文語言的感受力；在閱讀中,品嘗大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、寵愛生活的感情；感受藝術和科學中的美,提升審 美境域；通過閱讀和鑒賞,深化寵愛祖國語文的感情,體會中華文 化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚樂趣,提高道德修 養(yǎng)；（3）摸索 領會依據(jù)自己的學習目標,選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展 開對話；通過閱讀和摸索,領會其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代 精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準就,樹立積極向上的人 生抱負,增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感；養(yǎng)成獨立摸索、質(zhì)疑探究的習慣,進展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂 于進行溝通和思想碰撞,在相互切磋中,加深領會,共同提高；（4）應用 拓展能在生活中,正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字；在語文應 用中開闊視野,初步熟識自己學