從“一無所知”變成了“無所不知”（周麗含）

1、PAGE PAGE 3從“一無所知”變成了“無所不知”2010年11月底，攀登英語正式進(jìn)入我校，我被學(xué)校安排擔(dān)任一年級(jí)攀登英語實(shí)驗(yàn)課的主課教師。接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我有些擔(dān)心：中、高年級(jí)的學(xué)生都學(xué)不好英語，何況是一年級(jí)的學(xué)生呢？這對(duì)我來說將是一種挑戰(zhàn)。為了能很好的駕奴教材，接下來我做了許多準(zhǔn)備工作，比如：看攀登英語教師用書，攀登英語實(shí)施的要求及原則，課堂組織用語，評(píng)價(jià)欄等。第一節(jié)課，我利用了同步配套光盤，按照攀登英語實(shí)驗(yàn)的五步驟來實(shí)施，課堂氣氛很活躍，我暗自高興這就是我想要的課堂。但是細(xì)想攀登英語的幾大原則，我發(fā)現(xiàn)孩子們違背了“English Only”原則，在課堂上說很多中文，大部分同學(xué)看似聽課

2、但多數(shù)隨著別人，課堂紀(jì)律有些混亂。這是我第一節(jié)課遇到的問題。我開始有些迷茫，該怎么辦呢？于是課后我找同學(xué)們交流，查出原因后，我大膽推測：這是不是因?yàn)樽约旱目谡Z使用不當(dāng)呢？接下來的日子，我每一節(jié)課上課之前都要預(yù)設(shè)這一節(jié)課所要講的話語，配哪個(gè)動(dòng)作才能讓孩子明白我的意思。于是，課堂上我像一個(gè)表演者，總是動(dòng)手比劃這比劃那。不過真有些巧，這么一劃，大部分孩子真能從我的比劃中明白了我說的話，孩子們不再是“隨客”了，我開始嘗到了甜頭?？墒翘鹬幸廊挥锌唷ｋm然孩子們基本能聽懂我的課堂用語，但卻不敢開口說英語。比如舉手回答問題時(shí)，孩子們紛紛把手舉起而一聲不吭，我不斷地引導(dǎo)孩子們說：“Let me try”。反應(yīng)快

3、的孩子站起來后跟我說同樣的話：“Let me try ”之后再也沒有回答我要問的問題。他認(rèn)為這句話就是回答問題。再如：“上課，起立”。我說：“Class begins”,要求孩子們說：“Stand up please”?？墒呛⒆觽兇掖艺酒饋砭褪情]口不說。就這么幾個(gè)簡單的常用語，我花了幾個(gè)周時(shí)間去引導(dǎo)他們說，慢慢的大部分孩子會(huì)說了，當(dāng)時(shí)我激動(dòng)的對(duì)孩子們說：你們就像剛剛學(xué)說話和走路的孩子，今天你們終于學(xué)會(huì)說話了，老師希望在不久的將來看到你們會(huì)走。我很慶幸多數(shù)孩子能說出簡單的日常用語。但少數(shù)孩子不自信，怎樣才能更好的讓每一個(gè)孩子都自信呢？在每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我都鼓勵(lì)孩子大膽地站起來大聲說唱，對(duì)于不

4、太自信的孩子，鼓勵(lì)的語言更要講究藝術(shù)。我的拇指總是等待學(xué)生說唱結(jié)束后，給孩子以鼓勵(lì)Good/Very Good/Wonderful。孩子們看到我的鼓勵(lì)，自己也慢慢地有些自信了。但是在表演環(huán)節(jié)，對(duì)于不太自信的孩子來說，你怎么鼓勵(lì)，他都無動(dòng)于衷，認(rèn)為上臺(tái)表演不好，是多么丟人的事。于是在學(xué)生表演的過程中，我也扮演著其中的一個(gè)角色，在講臺(tái)上同他們一起完成。比如學(xué)習(xí)“I am hungry ,Do you like”單元，我在講臺(tái)上裝作很難受地摸著自己的肚子，學(xué)生也不由自主地跟著我動(dòng)了起來，而且邊說邊表演。我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都自發(fā)地參與到活動(dòng)中來。接下來各組不請自來，紛紛上臺(tái)表演?？吹剿麄冞@樣積極，我就趁熱

5、打鐵及時(shí)給予他們肯定：你們已經(jīng)走出了第一步，并鼓勵(lì)他們以后就像今天這樣能夠大膽地表演出想表演的內(nèi)容去迎接你們的第二、第三步。為了保持學(xué)生的英語熱情，我在評(píng)價(jià)方式上，始終堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是為教學(xué)服務(wù)的，并不是一成不變的。實(shí)驗(yàn)以來，我在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中不斷追求完美。剛開始黑板評(píng)價(jià)欄幾乎是我給學(xué)生們填寫的，每節(jié)課結(jié)束時(shí)，我像一個(gè)裁判一樣，拿著小印章，印給當(dāng)天表現(xiàn)好的孩子每人一顆星星，孩子們熱情高漲，可是后來我發(fā)現(xiàn)只有不斷地變化才能保持學(xué)生對(duì)英語的持久興趣。在評(píng)價(jià)過程中，我把評(píng)價(jià)權(quán)交給了孩子們。黑板評(píng)價(jià)欄的填寫由小組長來完成。每組表演完了以后，其他組成員評(píng)價(jià)出幾顆星，再由小組長上臺(tái)畫出星星的個(gè)數(shù)。在孩子們填寫學(xué)校學(xué)習(xí)記錄卡時(shí)，我把小印章交給了小組長，由小組長給本組表現(xiàn)好的成員印獎(jiǎng)?wù)?。這樣既能發(fā)揮小組長的作用，又尊重了學(xué)生的意愿。孩子們在這個(gè)評(píng)價(jià)欄中看到了自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，在下一節(jié)課就更加努力爭取更大的進(jìn)步?，F(xiàn)在，我所擔(dān)任的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生無論在哪里碰到老師都能用英語進(jìn)行簡單交流，已經(jīng)達(dá)到了攀登英語的要求。我和孩子們就這樣一步一個(gè)腳