最新小學六語文基礎(chǔ)知識和答題技巧例析（打印版）

1、小學語文基礎(chǔ)知識和常見題型例析（打印版）一、拼音：1字母表、聲母表、韻母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz要點：嚴格區(qū)分字母的大小寫，按順序記憶個字母。主要考核方式為音序排列，拼音查字法。2整體認讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyue yuan yinyunying例題：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。解釋這句話的意思：_整體認讀音節(jié)的字是：_或重于泰山按音序排列，應(yīng)該為：_這句話是_（時期）文學家_在_說的，他曾寫過一本書叫_3標調(diào)口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，

2、單個韻母不用說；i上標調(diào)不寫點，遇上輕聲不標調(diào)。（與j,q,x,y相拼時去掉上兩點）。4隔音符號：兩個音節(jié)連在一起，如果后面的音節(jié)以“a、o、e”開頭，要用隔音符號（）。隔音符號（）寫在兩個音節(jié)之間的中上方。如：pio（漂）po（皮襖）。5輕聲：句中結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得、著、了、過；句末語氣詞；名詞后綴：子、么、頭、巴，表示復數(shù)的們（后綴一般無意義）；單純詞、重疊詞第二個音節(jié)；用在名詞、代詞后面的方位詞；趨向動詞都讀輕聲。6、音變（三聲、一、不、?。┒h字：1筆畫：點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折2查字典：（1）音序查字法：確定音序（讀音的第一個字母大寫），再找音節(jié)（字的讀音），按頁碼查字；（

3、2）部首查字法：確定部首，數(shù)清除部首外的筆畫數(shù)，按頁碼查字。（3）數(shù)筆畫查字。3辨字組詞、辨別同音字、改正錯別字。例題：按拼音在括號里寫出漢字，在橫線上給字注音（1）2010年1月，天氣驟_變，許多地方大雪（）夜不停飛舞，光禿禿_的山上白雪皚皚_，有的牧民的住zhi（）羊群被積雪覆蓋了，解放軍戰(zhàn)士用鏟_車、鐵鍬_奮力搶險，無yn（）的雪地上閃爍著他們忙碌的身影。（2）濟_南的冬天真美，描寫美景要真實，不要堆q（）華麗的辭藻。（3）我喜歡曇_花一現(xiàn)的驚艷，喜歡yng（）苗綠得濃郁。（4）家長不要偷看我們的日記，我們每個人心里都有小mm（），（5）牧民們粗獷_的歌聲不斷地從草原上傳來，mng（）發(fā)

4、著對理想的追求。（6）我做事一向又敷_衍又粗糙_，總讓媽媽不滿意。（7）春天到了，小草fn（）青，竹子開始孕育著b（）節(jié)了。4.多音多義字口訣：（1）單：單（shn，姓）老師說，單（chn匈奴族首領(lǐng)）于只會騎馬，不會騎單（dn）車。（2）折：這兩批貨物都打折（zh）出售，嚴重折（sh）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zh）騰了。（3）喝：武松大喝（h）一聲：快拿酒來！我要喝（h）十二碗?！辈┑帽娛晨鸵魂嚭龋╤）彩。（4）著：你這著（zho名詞）真絕，讓他干著（zho動詞）急，又無法著（zhu）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。（5）蕃：吐蕃（b藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fn茂盛、繁多）衍了幾千年

5、。（6）量：有閑心思量（ling）她，沒度量（ling）寬容她。野外測量（ling）要量（ling）力而行。（7）沓：他把紛至沓（t）來的想法及時寫在一沓（d）紙上，從不見他有疲沓（ta）之色。（8）烊：商店晚上也要開門，打烊（yng晚上關(guān)門）過早不好，糖烊（yng溶化）了都賣不動了。（9）載：據(jù)史書記載（zi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zi）漢匈首腦聚會，她都要載（zi）歌載（zi）舞。（10）曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝（p）十寒的事情在校會上被曝（bo）光，他感到十分羞愧。（11）寧：盡管他生活一直沒寧（nng）靜過，但他寧（nng）死不屈，也不息事寧（nng）人。（12）和

6、：天氣暖和（huo），小和（h）在家和（hu動詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前從不和（hu）稀泥，也不隨聲附和（h動詞）別人，更不會在麻將桌上高喊：我和（h）了（13）省：湖北副?。╯hng）長李大強如能早些?。▁ng）悟，就不致于丟官棄職、氣得不?。▁ng）人事了。（14）拗：這首詩寫得太拗（o）口了，但他執(zhí)拗（ni）不改，氣得我把筆桿都拗（o）斷了。（15）臭：臭氣熏天的臭（chu）是指氣味難聞，無聲無臭的臭（xi）是泛指一般氣味。（16）度：度（d姓）老師寬宏大度（d名詞），一向度（du動詞）德量力，從不以己度（du動詞）人。（17）哄：他那像哄（hng）小孩似的話，引得人們哄（hng）

7、堂大笑，大家聽了一哄（hng）而散。（18）喪：他穿著喪（sng）服，為喪（sng）葬費發(fā)愁，神情沮喪（sng）、垂頭喪（sng）氣。（19）差：他每次出差（chi）差（ch）不多都要出點差（ch）錯。（20）扎：魚拼命掙扎（zh），魚刺扎（zh）破了手，他隨意包扎（z）一下。（21）埋：他自己懶散，卻總是埋（mn）怨別人埋（mi）頭工作。（22）盛：盛（shng）老師盛（shng）情邀我去她家做客，并幫我盛（chng）飯。（23）傖：這個人衣著寒傖（chen），語言傖（cng）俗。（24）創(chuàng)：勇于創(chuàng)（chung）造的人難免會遭受創(chuàng)（chung）傷。（25）伯：我是她的大伯（b），不是她的大伯

8、（bi）子。（26）瘧：發(fā)瘧（yo）子就是患了瘧（ne）疾。（27）看：看（kn）守大門的保安也很喜歡看（kn）小說。（28）行：銀行（hng）發(fā)行（xng）股票，報紙刊登行（hng）情。（29）艾：他在耆艾（i）之年得了艾（i）滋病，整天自怨自艾（y）。（30）把：你把（b）水缸把（b）摔壞了，以后使用沒把（b）柄了。（31）傳：鴻門宴是漢代傳（zhun）記而不是唐代傳（chun）奇。（32）荷：荷（h）花旁邊站著一位荷（h）槍實彈的戰(zhàn)士。（33）漲：我說她漲（zhng）了工資，她就漲（zhng）紅著臉搖頭否認。（34）奇：數(shù)學中奇（j）數(shù)是最奇（q）妙的。（35）炮：能用打紅的炮（po）筒

9、炮（bo）羊肉和炮（po）制藥材嗎？（36）給：請把這封信交給（gi）團長，告訴他，前線的供給（j）一定要有保障。（37）冠：他得了冠（gun）軍后就有點冠（gun）冕堂皇了。（38）干：穿著干（gn）凈的衣服干（gn）臟活，真有點不協(xié)調(diào)。（39）巷：礦下的巷（hng）道與北京四合院的小巷（xing）有點相似。（40）?。罕。╞）荷油味不?。╞o），很受歡迎，但要?。╞）利多銷。（41）拓：拓片、拓本的拓讀t，開拓、拓荒的拓讀tu。（42）惡：這條惡（）狗真可惡（w），滿身臭味，讓人聞了就惡（）心。（43）便：局長大腹便便（pin），行動不便（bin）。（44）宿：小明在宿（s）舍說了一宿（x

10、i）有關(guān)星宿（xi）的常識。（45）號：受了批評，那幾名小號（h）手都號（ho）啕大哭起來。（46）藏：西藏（zng）的布達拉宮是收藏（cng）大藏（zng）經(jīng)的寶藏（zng）。（47）軋：軋（zh）鋼車間的工人很團結(jié)，沒有相互傾軋（y）的現(xiàn)象。（48）卡：這輛藏匿毒品的卡（k）車在過關(guān)卡（qi）時被截住了。（49）調(diào)：出現(xiàn)矛盾要先調(diào)（dio）查，然后調(diào)（tio）解。（50）模：這兩件瓷器模（m）樣很相似，像是由一個模（m）型做出來的。（51）沒：駕車違章，證件被交警沒（m）收了，他仍像沒（mi）事一樣。（52）舍：我真舍（sh）不得離開住了這么多年的宿舍（sh）。（53）殷：老林家境殷（yn

11、）實，那清一色殷（yn）紅的實木家具令人贊嘆不已。（54）還：下課后我還（hi）要去圖書館還（hun）書。（55）系：你得系（j）上紅領(lǐng)巾去學校聯(lián)系（x）少先隊員來參加活動。（56）假：假（ji）如兒童節(jié)學校不放假（ji），我們怎么辦？（57）降：我們有辦法使從空中降（jing）落的敵人投降（xing）。（58）脯：胸脯（p）、果脯（f）不是同一個讀音。（59）間：他們兩人之間（jin）的友誼從來沒有間（jin）斷過。（60）石：兩石（dn）石（sh）子不夠裝一卡車。（61）勁：球場上遇到勁（jng）敵，倒使他干勁（jn）更足了。（62）茄：我不喜歡抽雪茄（ji）煙，但我喜歡吃番茄（qi）。（

12、63）刨：我刨（bo推刮）平木頭，再去刨（po挖掘）花生。（64）彈：這種彈（dn）弓彈（n）力很強。（65）顫：聽到這個噩耗，小劉顫（zhn）栗，小陳顫（chn）抖。（66）扒：他扒（b）下皮鞋，就去追扒（p）手。（67）散：我收集的材料散（sn）失了，散（sn）文沒法寫了。（68）數(shù)：兩歲能數(shù)（sh）數(shù)（sh）的小孩已數(shù)（sho）見不鮮了。（69）參：人參（shn）苗長得參（cn）差不齊，還讓人參（n）觀嗎。（70）會：今天召開的會（kui）計工作會（hu）議一會（hu）兒就要結(jié)束了。（71）簸：他用簸（b）箕簸（b）米。（72）嚇：敵人的恐嚇（h）嚇（xi）不倒他。（73）胖：肥胖（pn

13、g）并不都是因為心寬體胖（pn），而是缺少鍛煉。（74）耙：你用梨耙（b）耙（b）地，我用釘耙（p）耙（p）草。（75）伺：邊伺（c）候他邊窺伺（s）動靜。（76）好：好（ho）逸惡勞、好（ho）為人師的做法都不好（ho）。（77）咳：咳（ha）！你怎么又咳（k）起來了？（78）處：教務(wù)處（ch）正在處（ch）理這個問題。（79）囤：大囤（dn）、小囤（dn），都囤（tn）滿了糧食。（80）縫：這臺縫（fng）紉機的臺板有裂縫（fng）。（81）澄：澄（dng）清混水易，澄（chng）清問題難。（82）扇：他拿著扇（shn）子卻扇（shn）不來風。（83）得：你得（di必須）把心得（d）體會寫

14、得（de）具體、詳細些。（84）屏：他屏（bng）氣凝神躲再屏（png）風后面。（85）幾：這幾（j）張茶幾（j）幾（j）乎都要散架了。（86）卷：考卷（jun）被風卷（jun）起，飄落到了地上。（87）樂：教我們音樂（ye）的老師姓樂（ye），他樂（l）于助人。（88）了：他了（lio）望半天，對地形早已了（lio）如指掌了（le）。（89）吭：小李一聲不吭（kng），小王卻引吭（hng）高歌。（90）粘：膠水不粘（nin）了，書頁粘（zhn）不緊。（91）畜：畜（x）牧場里牲畜（ch）多。（92）稱：稱（chng同秤）桿的名稱（chng）、實物要相稱（chn）（93）弄：別在弄（lng）堂

15、在玩弄（nng）小鳥。（94）倆：他兄弟倆（li）耍猴的伎倆（ling）不過如此。（95）露：小楊剛一露（lu）頭，就暴露（l）了目標。（96重：老師很重（zhng）視這個問題，請重（chng）說一遍。（97）率：他辦事從不草率（shui），效率（l）一向很高。（98）空：有空（kng）閑就好好讀書，盡量少說空（kng）話。（99）泊：小船漂泊（b）在湖泊（p）里。（100）朝：我朝（zho）氣蓬勃朝（cho）前走。（101）膀：膀（png）胱炎會使人膀（png）腫嗎？（102）校：上校（xio）到校（jio）場找人校（jio）對材料。（103）強：小強（qing）很倔強（jing），做事別勉

16、強（qing）他。（104）塞（si）外并不閉塞（s），塞（si）子塞（si）不住漏洞。（105）辟：隨意誣陷人搞封建復辟（b）可不行，得辟（p）謠。（106）倒：瓶子倒（do）了，水倒（do）了出來。（107）都：大都（d名詞）市的人口都（du副詞）很多。（108）匙：湯匙（ch）、鑰匙（shi）都放在桌子上。4.造字法： 象形：描畫事物形狀。（日、月、水、火、牛、人、木、車）。指事：用象征性的符號或在象形字上加上符號。（上、下、本、末、刃、亦、一、二）。會意：用兩個或幾個字組成一個字。（從、森、采、牧、苗、友、伐、看）。形聲：由表示漢字讀音（聲旁）和字義（形旁）兩部分組成的字。三、詞語1理

17、解(解釋)詞語的方法：擴充解釋法（分析綜合法）：歡樂：歡喜、快樂。近義解釋法（換詞法）:關(guān)懷：關(guān)心。反義解釋法：野蠻：不文明。歸類解釋法：蘋果：一種水果。比喻解釋法：襤褸:形容衣衫破爛。描述定義法：學者：學說上有一定成就的人。2.詞語的歸類：1按意義歸類。如“筆、墨、紙、硯”等屬文具；2按一定順序歸類。如“春、夏、秋、冬”是按四季時間排列的；3按詞語間的關(guān)系。如“汽車運輸”與“鋼筆寫字”都屬“事物和作用”關(guān)系類的；4按用途歸類。如“汽車、輪船、火車、飛機”都是運輸工具類；5按感情色彩。如“堅強、美好、高尚、無私”都是褒義詞。3.詞語的感情色彩:褒義詞：帶有贊揚、喜愛、尊敬、等肯定的感情色彩的詞

18、。如博學、輝煌。貶義詞：指帶有貶斥、憎恨、厭惡、輕蔑等否定感情色彩的詞。如：奸詐、陰毒。中性詞：指詞語意義不含褒貶色彩的詞。如：地位、判斷。4.詞語歸類、諺語、歇后語：（見知識集錦）5.選詞填空：辨析近義詞的方法：1、 程度的輕重不同。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。2、 感情色彩不同（分清褒義、貶義和中性詞） 例：團結(jié)-結(jié)合-勾結(jié)3、 適用對象不同 例：愛戴（上級）-愛護（小輩）4、 范圍的大小不同。例：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。5、 詞性不同：“品位”是名詞，“品味”是動詞6、 語體色彩不同：例如:吝嗇小氣7、 詞語搭配的習慣不同。

19、如提高水平，改進方法，改善生活等四、句子1句型：按句子的用途和語氣來分為陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句。2.造句：必須按題目規(guī)定的內(nèi)容和范圍寫句子，句子必須正確、完整，按詞語的不同意思造句時，不能用表示意思的詞語去造句，必須用原詞。例：請用驕傲的不同意思造句：不謙虛： 自豪： 寫一個連動句： 3：仿句：必須按給出語句的句式，內(nèi)容不能完全一樣。仿寫觀察要點：修辭，句式，句間關(guān)系，語體色彩，必須保留的詞語和要替換的詞語。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”句子的仿寫。1.要保留“沒有 ,可以有 ”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭

20、湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等4：句式變換：不能改變句子的原意。A“把”字句與“被”字句互換方法： 互換主語（動作發(fā)出者）和賓語（動作承受者）的位置，同時互換“把”字和“被”字。把字句：甲把乙怎么樣被字句：乙被甲怎么樣例題：（1）一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。改為把字句： （2）雨水淋濕了我的衣服。把字句： 把字句: B陳述句與反問句改寫：（一）陳述句改為反問句的方法：1肯定改為否定，否定改為肯定。2.在肯定詞或否定詞前面加上“怎么、難道”等反問語氣詞。3.句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

21、改好的反問句，要求句子通順，意思與原句相同。（特別注意反問句后面要有“？”號）例：這么遠，箭射不到。 難道這么遠，箭能射得到嗎？ 這么遠，箭怎么能射得到呢？這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。 十萬枝箭三天是造不成的。 （二）反問句改為陳述句的方法：1.肯定改為否定，否定改為肯定。2.去掉“怎么、難道”等反問語氣詞。3.去掉句尾的疑問助詞，問號改為句號。例：上課時怎么能吃東西呢？ 上課時不能吃東西。 這怎么忍受得了呢？ 人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？ C.陳述句改為感嘆句。加上表示強烈感情的副詞（太、真等）和表示感嘆的語氣助詞（啊、呀等），并將句號改為感嘆號。

22、例：黃山景色很美。 感嘆句：黃山景色真美?。』ㄩ_得鮮艷。 D陳述句改為擬人句、比喻句。區(qū)分：比喻句包括三部分：被比喻的事物，叫做本體；作比方的事物，叫做喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語，叫做比喻詞。比喻的本體和喻體必須是不同類的事物，而且二者之間必須有相似點。擬人句就是把人的特征賦予事物。比喻和擬人的區(qū)別：比喻是本體和喻體的相似關(guān)系，不論何種比喻，喻體必須出現(xiàn)。擬人是把物當做人來寫，二者完全融為一體。擬人句不能有（人）的出現(xiàn)，也不能有比喻詞。例小樹在風中擺動。比喻句：小樹像舞蹈家一樣在風中擺動。擬人句：小樹在迎風起舞。蜜蜂在采蜜。比喻句：擬人句金魚在游泳。比喻句：擬人句E.肯定句和否定句的改寫（一）

23、肯定句改為否定句肯定句：對事物做肯定判斷的句子叫做肯定句。例：這本書是小明的。否定句對事物做出否定判斷的句子。單純否定句：只有一個否定詞。例：他不知道問題這樣嚴重。雙重否定句：否定句中有兩個否定詞。例：他不是不知道問題這樣嚴重?？隙ň涓臑閱渭兎穸ň洌嚎梢杂梅穸ㄔ~原詞的反義詞的形式替換。例：街上人真多。否定句：街上人真不少。這次他考得很好。否定句：這次他考得不錯。我喜歡這本書。否定句這衣服真便宜。（二）肯定句改為雙重否定句雙重否定句常用否定詞：不、無、沒有、非等雙重否定詞及分類：1、不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；2、無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不、未必不；3、不不、沒有不、非不

24、可等。陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：1、根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞；2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；4、檢查改后的句子是否讀得通順。例：外國人承認中國人了不起。 雙重否定句。外國人不得不承認中國人了不起。我必須去圖書館看書。 你應(yīng)該知道這件事。 F.引述句（直接敘述）與轉(zhuǎn)述句（間接敘述）的改寫引述是直接引用別人的話；轉(zhuǎn)述是轉(zhuǎn)達別人說的話。改寫轉(zhuǎn)述句的原則：只改變雙引號里的內(nèi)容，冒號和雙引號外面的內(nèi)容不變。（一）、改標點引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號改為逗號，雙引號去掉。如果引述內(nèi)

25、容是疑問句（含反問句）或感嘆句，句末的問號和嘆號要改為陳述語氣的句號。二、改代詞（人稱）1、第一人稱我（我們），一般情況下改為第三人稱他（他們）或她（她們）。例：小明說：“我一定要努力學習?！备模盒∶髡f，他一定要努力學習。2、第二人稱你（你們），一般改為第一人稱我（我們），或改為具體某個人（事物）的名字。例：姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做?！备模航憬銓ξ艺f，我說得對，她就這樣做。小張對同桌說：“你不要逗我講話，這樣老師會批評我們的。”改：小張對同桌說，叫他不要逗小張講話，這樣老師會批評他們的。老師對王真說：“明天請你代表全班去參加演講比賽?！鞭D(zhuǎn)述句： 媽媽問大力：“你最喜歡什么書，我會買給

26、你的?！鞭D(zhuǎn)述句： 媽媽問我：“你最喜歡什么書，我會買給你的?！鞭D(zhuǎn)述句： 1貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 2齊白石對毛主席說：“如果您喜歡這種筆墨，我回去以后，再給您重畫?！?3母親對我說：“你說它是怎么長的？” 4李明說：“我要努力學習，爭取早日趕上大家?！?5王老師對小軍說：“你的生日我知道了?！?5擴句:擴句的方法：1、“誰”之前擴，“怎么樣”之前擴、“什么”之前擴，“是怎么樣”之后擴。2、保留原來的意思。3、不能改變句子的結(jié)構(gòu)。 4、內(nèi)容力求豐富具體。例：（白發(fā)蒼蒼的）老師（認真地）批改（我們的）作業(yè)。（ ）列車（ ）通過（ ）大橋。（ ）駿馬（ ）奔馳 （ ）。6.縮

27、句：1、弄清主語2、分辨句式基本句式誰（什么）是什么 誰（什么）干什么 誰（什么）怎么樣 3、一般情況將名詞前的“（ ）的”去掉，將動詞前的“（ ）地”去掉將動詞后的“得（ ）”去掉。表示方位的詞組（在上、在里、在外、在中等）起修飾作用時應(yīng)該完整地去掉。（4、“著、了、過 ”不能去掉，否定句縮句，否定詞必須寫出來；問句縮句后也是問句。把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。5、保留一些必要的附加成分例如：“我班先進學生熱情地幫助后進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。6、復指成分應(yīng)完整

28、地保留（用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物,作同一個句子成分）例如：“他們自己認真地進行了一年一度的考核”應(yīng)縮成“他們自己進行了考核”。若縮成“他們進行了考核”或“自己進行了考核”意思都不完整。如：“大片大片的雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上”，應(yīng)縮成“雪花落在頭發(fā)上”。若縮成“雪花落”則意思不明了。形容詞后面的補語一般刪去。如“中獎后的老王高興得跳起來”，可縮成“老王高興”。1白茫茫的水上沒有一點兒波浪。 2兩山之間往往流動著清可見底的小河。 3聽到這個消息，王明高興得跳起來。 4和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。 7.病句病句修改符號病句修改原則：病因要查清，修改盡量少（增、刪、調(diào)、換）

29、，原意必保留。修改方法先找出句子的主干（主語、謂語等），檢查句子是否完整。檢查輔助成分與主干搭配是否合適；檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。改句子、保原意。常見病因：成分殘缺：看來這個電視劇，受到了深刻的教育。美麗的公園。戰(zhàn)士們紛紛報名參加通過這次學習，使我深受啟發(fā)。用詞不當：李東和我熱烈的握手。他雖然學習很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學習吃力的同學。搭配不當：隨地吐痰的人是一種不文明的習慣。他穿著大衣和圍巾。詞序顛倒：我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家。這次考試同學們普遍的成績提高了。重復累贅：他經(jīng)常回憶過去的往事。前后矛盾：老師都下班了，只有李老師還在辦公室批改作業(yè)。歸

30、類不當：我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。概念模糊：昨天上午刮了一天的風。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明。修辭不當：八名運動員像脫韁的野馬，潮水般地涌向終點。天空藍得像藍墨水一樣。褒貶不分：我們李老師像狐貍一樣聰明。改病句練習。（1）每個小學生都應(yīng)該上課專心聽講的好習慣。（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。（5）這本書對我很感興趣。（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（8）繁星的作者是巴金寫的。（9）我們要積極響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”

31、。（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（11）我們開會通過并討論了他的建議。（12）小學生語文報和少年文藝這兩種報紙我都很愛看。（13）聯(lián)歡會開始了，整個會場充滿了熱鬧的氣氛。（14）戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。（15）下午，全校師生和少先隊員去參觀畫展。（16）我估計他今天一定不會來參加會議了。（17）這篇作文層次和語句都很通順。（18）在美術(shù)老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。（19）我們必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學習上的毛病。（20）上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。（21）菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。（22）經(jīng)過教育，我明確了學習目的和學習

32、態(tài)度。（23）墻上的掛鐘走了一圈，一個小時又過去了。（24）我們要熱愛公共財產(chǎn)。（25）草原把夕陽照得五彩繽紛。（26）黃河、長江、萬里長城、古運河都是我國古代的偉大工程。（27）王老師被光榮地評為“模范班主任”的光榮稱號。（28）我們大搖大擺地走在山間小道上。（29）我們要不斷改善缺點，發(fā)揮優(yōu)點，取答得更大的成績。（30）經(jīng)過努力，王小明的錯別字大大進步了。把詞語排列成通順的句子先弄清這句話說的是誰，干什么或怎么樣，再找出修飾限制成分。一般回蕩教誨親切的老師像暖流在我心中全國人民的深受和周總理愛戴尊敬排列句子：整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。（1）把要排列的

33、幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（2）用“排除法”找出首句。（3）再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間順序、事情發(fā)展先后順序、地點空間轉(zhuǎn)換、先總述后分述的順序等）（4）.通讀整個句子，看是否通順。把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）1她想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）2她看見地上有一團白白的東西。（）3忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）4她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）5想著她就若無其事地走了。（）6走過去一看，原來是一團白紙。10關(guān)聯(lián)詞語的運用:（）： HYPERLINK /z/Sear

34、ch.e?sp=S%E5%B9%B6%E5%88%97%E5%85%B3%E7%B3%BB&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 并列關(guān)系幾個分句分別敘述或描寫幾件事情、幾種情況，或者同一事物的幾個方面，這種關(guān)系的復句叫并列復句。常見的 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%85%B3%E8%81%94%E8%AF%8D&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 關(guān)聯(lián)詞：既又；一方面（另）一方面；一邊一邊；不是而是；是不是；一會兒一會兒；也、又、還、同時

35、、同樣。（）：遞進關(guān)系遞進關(guān)系指在句子的兩個分句中，后一分句所表達的意思比前一分句或語意更進一層，或范圍更廣，或程度更深，或情況更甚。常見的關(guān)聯(lián)詞：不但而且；不僅還（也）；不但不反而；尚且何況；除了還；而且、并且、甚至。（）：選擇關(guān)系選擇關(guān)系指句子的幾個分句分別說出幾件事情或幾種情況，表示要從中選擇其中的一件事情或一種情況。常見的關(guān)聯(lián)詞：或者或者；是還是；要么要么；不是就是；與其不如；寧可也不（取舍關(guān)系）（）：轉(zhuǎn)折關(guān)系前一個分句提出一種情況，后一個分句不是順著前一個分句意思說下去，而是轉(zhuǎn)到相反的意思上去，這種關(guān)系的復句叫轉(zhuǎn)折復句。常見的關(guān)聯(lián)詞：雖然但是；盡管可是；卻、然而、只是（）：假設(shè)關(guān)系假

36、設(shè)關(guān)系是指一個分句提出假設(shè)，另一個分句說明假設(shè)的情況實現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)果。常見的關(guān)聯(lián)詞：如果（假若、倘若、若、要是、要）就（那么、那、便）；即使也；要是就；就算也；哪怕也。（）：條件關(guān)系條件關(guān)系指句子中一個分句提出條件，另一個分句說明在這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果。常見的關(guān)聯(lián)詞：只有才；除非才；只要就；無論都；不管總。（）： HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%9B%A0%E6%9E%9C%E5%85%B3%E7%B3%BB&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 因果關(guān)系因果關(guān)系指句子中一個分句說明原因，另一個分句說明這

37、個原因所產(chǎn)生的結(jié)果。這個結(jié)果可以是事實也可以是說話人所做的論斷。常見的關(guān)聯(lián)詞：因為所以；由于因此；所以；之所以是因為；既然就。（）：承接關(guān)系幾個分句依次說出連續(xù)發(fā)生的行動或事情，這種關(guān)系的復句叫承接復句。首先接著然后；又；就；就、才、于是。加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合并成一句話，使句子更簡潔。小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。革命的道路上有千難萬險。千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。我們多趕幾里路。我們要去看一看精彩的武術(shù)表演。你沒有告訴我。我知道了。我們發(fā)動群眾。我們很好地完成上級交給我們的任務(wù)。五、修辭：比喻：比喻由三部分構(gòu)成：、本體。、喻體。、比喻詞。作用：將表達的內(nèi)容說得生動具體形象

38、，給人以鮮明深刻的印象。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別特點本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。擬人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春朱自清夸張：對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸大或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲

39、染力，引起聯(lián)想效果。擴大夸張對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化縮小夸張對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例：只能看到巴掌大的一塊天地超前夸張把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。例：她還沒有端酒懷，就醉了。排比：把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。設(shè)問：為了此起別人的注

40、意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。反問：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責備的地方嗎？對偶：字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。反復：為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。連續(xù)反復（中

41、間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。間隔反復（中間有其他的詞語）例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。引用：引用現(xiàn)成的話成語、詩句、格言、典故等來提高語言表達效果，分兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：孔子曰：三人行，必有我?guī)?。是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。暗引間接引用例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。借代：不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象

42、性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。方法：部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（望天門山）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去。（故鄉(xiāng)）具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（梅嶺三章）工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（榆錢飯）專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ㄗ詈笠淮沃v演）反語：用與

43、本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。雙關(guān)：利用詞的多義及同音或音近條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達得含蓄、

44、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。例如：父親現(xiàn)在躺在殯儀館的冰庫里，那地方很冷。（何繼青哭歌）那地方很冷的冷是雙關(guān)辭格，既指冰庫里溫度低，又指那里讓人心寒。六、標點符號：常用標點符號兒歌句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。逗號（，）小點帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。頓號（、）像個芝麻點并列詞語點中間。分號（；）兩點拖條尾，并列分句中間點。冒號（：）小小兩圓點，要說話兒寫后邊。問號好像耳朵樣，表示一句問話完。嘆號像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。引號好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ?。話里套話分單雙，里單外雙要記牢。省略號（）六個點，表示意思還沒完。破折號（）短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。書名號（）兩頭尖，書、刊

45、名稱放中間。圓括號（），方括號，注解文字放里邊。其他標點符號著重號（）著重號表示要強調(diào)的字、詞、句，加著重號的部分要重讀。間隔號（）又叫音界號或分讀號，主要用在略寫的月份和日期，書名和篇名，詩體名（詞牌名）和題目，某些民族的人名內(nèi)各部分間，以及其它需要隔開的詞語的正中間。連接號（）連接號的作用是把意義密切相關(guān)的事連接成一個整體。專名號（）專名號表示人名、地名、朝代名、種族名等等。例如：項羽，名籍，字羽，秦末下相人。專名號只用在古籍或某些文史著作里。為了和專名號配合，這類著作里書名號可以用浪線（）。標點符號使用技巧：人物對話的幾種方式說在前用：語文老師說：王鵬鵬是個好孩子。說在中間用，語文作業(yè)要

46、按時完成，語文老師說，否則，后果不堪設(shè)想。說在結(jié)尾用。例子語文作業(yè)一定要按時完成，否則后果不堪設(shè)想。語文老師說。引號的幾種使用方法、凡是把引用的話獨立使用，末尾的標點放在引號的里邊。示例：陸游詩云：汝果欲學詩，工夫在詩外。、凡是把引用的話作為作者自己話的一部分，標點放在引號外?，F(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評論家說的那樣，形神兼?zhèn)?，充滿生機。問號及其用法選擇疑問句：選擇問中間用逗號，只在句末用問號。示例：你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？連續(xù)問，各句后均用問號你叫什么名字？你從哪里來？又到哪里去？注意有疑而無問的的句子的句末標點不用問號。有些句子，形似疑問句，但整個句子不是疑問語氣，句末不能用問號。

47、示例：我不知道她到底姓什么。成分倒裝的疑問句，語氣詞之后不用問號。主謂倒裝句，問號應(yīng)用在全句的末尾，句中表疑問的語氣詞后應(yīng)用逗號。示例：這究竟是怎么回事呢，同志們？頓號與逗號的區(qū)別頓號用在句子中，表示并列詞語間的短暫停頓，逗號是句子內(nèi)部的停頓。例子這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。（如果句內(nèi)并列的各項都帶有啊、啦等語氣詞的話，由于這些詞語的使用延長了停頓的時間，使得這些并列成分之間的停頓加長，因此應(yīng)用逗號表示停頓，而不能用頓號。）同一層次的簡單的名詞性詞語的并列，應(yīng)用頓號。不同層次的用逗號示例：董文卿、王鵬、小李是一班的學生，尚

48、金波、郭松、花金陽是二班的學生，小王、李六、王二是三班的學生。改正：上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。C表示一個約數(shù)兩數(shù)字之間不用頓號。示例：那時候，他還是一個十二三歲的孩子。D表示一個確數(shù)兩數(shù)字之間用頓號今天三、四組值日。分號的基本用法分號主要表示復句中并列成分之間的停頓，其中一個已經(jīng)用到逗號，并列分局之間一般用分號。例子：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。自然美有兩種：“駿馬秋風冀北，這是陽剛美；杏花春雨江南，這是陰柔美。冒號用法：提示語的后面，表示提示下文，冒號起提示作用，一管到底?？偫ㄕZ的前面，表示總括上文。北京紫荊城有四座城門：午門神武

49、門東華門和西華門?？偫ㄕZ的前面，表示總括上文。例如：香港、澳門回歸祖國；北京申奧成功；上海也將召開世博會：我們的國家一天比一天昌盛。注意冒號起提示作用，一管到底。判斷對錯：畫面上的幾個人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國的開國元勛。同一句中不能兩個冒號。會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家，一是我校德育工作受到剩里表揚，二是（冒號一管到底，一句話只能有一個。本句大家后用逗號）感嘆號的使用倒裝句中，嘆號只能用在句末，嘆詞之后只能用逗號。示例：歌唱吧，為了祖國的勝利！主語后帶有語氣詞之后不用嘆號，用逗號。因為主語之后的語氣詞，只用來強調(diào)主語，使主語和謂語之間的停頓延長而已，并沒有

50、強烈的感嘆語氣。祖國壯麗的大自然啊，就像一塊巨大的磁石吸引著游子的心。語氣很弱的祈使句中，語氣詞后用句號。示例你躺著吧！現(xiàn)在時間還早，你休息一會兒。區(qū)別句內(nèi)括號與句外括號。括號里的內(nèi)容如果是解釋句中某一部分的，叫句內(nèi)括號，應(yīng)緊貼被注釋的內(nèi)容之后，正文此處如有標點應(yīng)置于括號之后。如果括號里的內(nèi)容是對全句的注釋，叫句外括號，要放在句末。9、書名號。書名號一般用于書名、篇名、報刊名、歌曲名、電視名、電影名等。注意：相鄰兩個書名號之間無需用頓號隔開。例題：（1）讀了愛的教育這本書，我的心情久久不能平靜。（）我很喜歡讀石灰吟墨梅這兩首詩。標點符號的位置句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字

51、的位置，居右偏下，不出現(xiàn)在一行之首。引號、括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號居中。著重號、專名號標在字的下邊，可以隨字移行。11省略號。省略號的作用：表示引文的省略； 表示列舉的省略； 表示說話的斷斷續(xù)續(xù)； 表示話未說完；表示重復詞語的省略。例題：（1）、黃山松千姿百態(tài)，有的狀如黑虎，有的形似孔雀A（2）、王強對老師說“石灰吟我會背了。千錘萬擊出深山”B（3）、小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在我總算會飛了吧！”C練習：（1）、漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲（）（2

52、）、他氣喘吁吁的跑來說：“你你們快快去看看?！保ǎ?）、她輕輕地哼起搖籃曲：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”（）（4）、花開花落，候鳥遷徙，四季輪回，潮汐漲落自然界的周期重演現(xiàn)象可曾引起過你的注意？（）4引號。1表示直接引用。（語言、歌曲等）2表示特殊含義。(具體環(huán)境中新生的意思)3表示著重強調(diào)（著重論述的對象）。4表示特定稱謂。（指給事物起一個別名，特殊的名稱/專業(yè)術(shù)語/簡稱/紀念日等。）5表示否定和諷刺（也屬特殊含義一類）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。例題：（1）歌中唱道：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水?！保?）貝加爾湖曾是世界上最深的淡水湖，但現(xiàn)在正被沿

53、岸工廠排放的廢水“吞噬”著。（3）它們呆呆的站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。 練習：（1）試驗者用黃色光照射水面，鯊魚便索性躺在水底“絕食”，一動不動。（）（2）他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過?！保ǎ?）古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（）（4）他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”。（）（5）、正像一首詩所說的那樣，“明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎”。有計劃地讀書，還能養(yǎng)成“今日事，今日畢”的好習慣。（）（6）太湖素有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。（）（7）隨著“轟隆”一聲巨響，

54、所有的艦船都震動起來。（）5破折號。破折號的作用：表示解釋說明（補充說明）； 表示意思的遞進； 表示意思的轉(zhuǎn)折； 表示聲音的停頓和延長。 表示話題的突然轉(zhuǎn)變； 表示提示和總結(jié)全文。例題：（1）只聽到“嚓嚓”冰層裂開了一條小縫。（2）爺爺想用手搓洗一下，可是腰彎不下去，只好兩只腳互相幫助左腳搓一下右腳，右腳搓一下左腳。（3）“賣香煙嘍明天敵人要掃蕩?！崩先饲那牡貙煌▎T說。（4）根據(jù)同學們的需要，我們年級開設(shè)了以下三個興趣小組：攝影組；合唱團；讀書社。練習：（1）這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕克哩！”（）（2）李白隨即吟詠了膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（）（3）“今天好熱?。∧?/p>

55、什么時候去上海？”張對剛剛進門的小王說。（）（4）莫高窟里還有一個面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。（）（5）環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：環(huán)境聲學；環(huán)境光學；環(huán)境熱學；環(huán)境電磁學；環(huán)境空氣動力學。（）七、積累與運用：(知識集錦)八、口語交際：口語交際的基本要求：與人交流能分清角色、身份，學會尊重，理解對方。在交際中要誠懇相待，文明交談。樂于參與表達，討論（對話），敢于發(fā)表自己的意見，把話說清楚、明白，有一定順序。聽他人說話認真耐心，細心，能抓住要點并能簡單轉(zhuǎn)述，能聯(lián)系前后的話語推測出中間合理的話語?？谡Z交際題的解答準則應(yīng)根據(jù)特定的情景采用得體的用語。答題時要滿足試題要求，把話說清楚、明白、簡潔，字數(shù)適

56、中，標點恰當。說話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。九、閱讀題。（一）做題流程1、通讀全文，掌握大意?？焖贋g覽全文，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句，不管生詞難句。2、瀏覽考項，細讀答題。瀏覽題目，然后帶著問題仔細的閱讀（能用原文回答的盡量用原文回答），判斷問題的解題方法和注意事項、分析答題，盡量做到結(jié)合文章和考慮全面。做題時也可以先讀題后讀文。讀題時注意從題目中找出答題關(guān)鍵點，（帶著問題讀文，閱讀具有明確的目標）3、檢查答題是否按要求，句子是否完整、通順，回答是否全面。（二）主要題型和常用解答方法1、基礎(chǔ)知識：包括拼音、詞語、成語、標點符

57、號、句子（造句、仿句、句式變換、縮句、修改病句）。詞語解釋：結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。 2、分段分層：包括給文章分段落，給自然段分層次。分段的方法按事情發(fā)展順序分（起因、經(jīng)過、結(jié)果），按時間的先后順序（找時間詞），按空間位置的變化（找地點變化的詞），按事物的不同方面分，按文章的特定結(jié)構(gòu)分（總分總、分總、總分）。文章段落之間的邏輯聯(lián)系基本類型有：總分關(guān)系、并列關(guān)系、時間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、承接關(guān)系、補充關(guān)系。3、歸納概括：包括歸納段落大意，概括文章主要內(nèi)容，歸納中心思想以及其他指定要求的概括。段意的歸納摘錄原句、改寫原句、合并內(nèi)容、歸納總結(jié)（用自己的話說）記敘文：（什么時間、什么地點）什

58、么人做什么事說明文：說明對象有什么樣的特點議論文：議論的問題是什么，作者的觀點怎樣？用什么方法證明了什么觀點。概括段意的要求：要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什么。不要寫成提綱式。如原因、經(jīng)過、結(jié)果。應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。怎樣概括中心思想？分析題目，弄清題目的意思，找出中心詞。分析中心句，理解中心句所要表達的思想感情。分析主要情節(jié)，理解主要情節(jié)中包含的思想感情。分析主要人物，理解主要人物有什么思想品質(zhì)和精神。本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、實質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 的

59、感情。 怎樣給文章加標題？加標題前要讀懂想清楚，標題要體現(xiàn)文章的什么內(nèi)容。文章標題有這幾種類型：以時間為題，以地點為題，以事件為題，以中心為題，以景物為題，以文章中人物的言行為題。概括文章內(nèi)容題：依據(jù)中心句進行概述總括。通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括。（誰干什么，誰具有什么樣的特點，事件的起因經(jīng)過結(jié)果等）注意語句只寫主要內(nèi)容保證簡明扼要，但又具有完整性。4、信息查索：從文章中查找出指定的內(nèi)容，比如中心句、過渡句、呼應(yīng)句、擬人句、比喻句、排比句等，找出文中或某段中找出反義詞或近義詞。指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。 怎么找中心句？ 觀察

60、那句話是講全文的主要意思，整篇文章圍繞那句話來寫。怎么找過渡句？往往出現(xiàn)在段落開頭有時也獨立成一段。內(nèi)容上，這樣的句子和上下兩段都有聯(lián)系。常見的過渡句通常伴有關(guān)聯(lián)詞（不僅還、不但而且、雖然但是、然而等）。所以，如果段的開頭出現(xiàn)上述的關(guān)聯(lián)詞，這個句子一般是過渡句。怎么找呼應(yīng)句？相互呼應(yīng)的兩個句子應(yīng)該有相同或意思相近的中心詞，兩句話的意思差不多。5、表達方法：包括句子修辭手法（比喻、擬人、排比、反問、對比、夸張等），表現(xiàn)手法（托物言志、先抑后揚、寓情于景、以小見大等），敘事方式（順敘、插敘、倒敘、補敘），說明方法（列數(shù)字、舉例子、打比方、引用）文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。文章寫作特色：