河南信陽光山縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》預(yù)測考試試題與答案

1、第 頁 河南信陽光山縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)預(yù)測考試試題與答案一、單選題1柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（ ）。A.班級授課 B.設(shè)計教學(xué)法C.道爾頓制 D.分組教學(xué) 答案：C解析：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。 2在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運用了（ ）。 A.正例B.反例C.提供變式D.科學(xué)地進行比較 答案：A解析：在實際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。 3個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫做（ ）。 A.道德B.品德C.人

2、格D.個性 答案：B解析：品德是指個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性。 4我國唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（）。 A.學(xué)而不厭，誨人不倦B.師愛C.以身作則，為人師表D.職業(yè)信念 答案：C5個體實踐活動中，最高層次的是（ ）活動。A.認(rèn)識活動 B.社會實踐活動C.創(chuàng)造活動 D.精神活動 答案：B解析：社會實踐活動在個體實踐活動中是最高層次。 6班主任工作的中心環(huán)節(jié)是是( )。A.了解學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.個別教育D.班會活動 答案：B7兒童能將貓、狗、兔等概括為“動物”，這屬于( )

3、。A.辨別學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.解決問題學(xué)習(xí) 答案：B8承辦國家教育考試的機構(gòu)是（ )。A.國家批準(zhǔn)的教育考試機構(gòu)B.省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)的教育考試機構(gòu)C.地方政府批準(zhǔn)的教育考試機構(gòu)D.各級各類學(xué)校 答案：A解析：中華人民共和國教育法第二章第二十二條規(guī)定：“國家實行國家教育考試制度。國家教育考試由國務(wù)院教育行政部門確定種類，并由國家批準(zhǔn)的實施教育 考試的機構(gòu)承辦。” 9教育要把握兒童學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（ ）。A.階段性 B.差異性C.不均衡性 D.順序性 答案：C解析：發(fā)展的不均衡性是指人的身心發(fā)展的速度是不均衡的，它包括兩種情況：一 是不同的年齡階段，發(fā)展的速

4、度不均衡；二是不同方面的發(fā)展速度不均衡，顯示出 一定的關(guān)鍵年齡或最佳時期。 10提出“人是唯一需要教育的動物，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人都成為自 身，成為本來的自我，都得到自我的完善”這一思想的是（ ）。A.盧梭 B.康德C.夸美紐斯 D.洛克 答案：B解析：康德在批判哲學(xué)里審查了理性，探討了道德的本質(zhì)，充分肯定了個人價值。他力圖通過教育，實現(xiàn)他的哲學(xué)思想，改造人類社會。他認(rèn)為人的所有自然稟賦都 有待于發(fā)展，才能生存，因此“人是唯一需要教育的動物”。他認(rèn)為人應(yīng)是自由的， 但“在自由意志的運用與對必要管束的服從之間進行調(diào)節(jié)，是教育的最難課題”。 還認(rèn)為教育的任務(wù)是充分發(fā)展人的自

5、然稟賦。 二、判斷題11低級的學(xué)習(xí)動機是自我提高。 答案：錯12少先隊在少年兒童集中的地方建立基層組織，并設(shè)有系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)體制。（ ） 答案：錯解析：少先隊在城市和鄉(xiāng)村的初中、小學(xué)里建立基層組織。以學(xué)校為單位建立大隊或中隊，中隊下設(shè)小隊。 13言語直觀不受時間、空間和設(shè)備的限制，可以廣泛使用。（ ） 答案：對解析：言語直觀不受時間、空間和設(shè)備的限制，是教學(xué)中大量采用的直觀方式。 14行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（） 答案：錯解析：題干闡述的是代幣獎勵法的優(yōu)點。 15教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗。( ) 答案：錯解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗的獲得

6、，學(xué)生是通過課本獲得了簡潔、高效的基礎(chǔ)知識和技能。 三、填空題16小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、_、_和活動性等特點。 答案：生活性開放性|17學(xué)生對于知識的概括存在兩種不同的類型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|18知識學(xué)習(xí)的類型有( )、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 答案：解析：符號學(xué)習(xí) 19（ ）便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。 答案：同類比較,20班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感形成的最主要因素是_的成敗經(jīng)驗，同時，_也直接影響到自我效能感的形成。 答案：個體自身行為,歸因方式,21小學(xué)中年級學(xué)生面對的心理發(fā)展需要主要是_問題。 答案：解析：學(xué)業(yè)成功 22課程計劃

7、是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的機構(gòu)是_。 答案：解析：國家教育主管部門 23操行評定主要通過學(xué)生自評、集體互評 、 等三種途徑實現(xiàn)。 答案：班主任評定,解析：班主任評定 24我國唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這 是對教師職業(yè)道德中以身作則，_這一職業(yè)道德的生動詮釋。 答案：為人師表,25我國教師法第十條規(guī)定國家實行教師資格制度，伹教師能否合格履行教師角色，根本還在于 教師的 _素養(yǎng)。 答案：專業(yè),四、問答題26薛躍娥是一名小學(xué)老師，扎根山區(qū)小學(xué)25年。從教的最初3年她在破爛不堪的教室里一個人教6個年級。有不少教師說，現(xiàn)在

8、的學(xué)生不是以前的學(xué)生了，難教，難管了。但薛躍娥解決這個問題的方法是：真心喜歡每一名學(xué)生，不擺出老師的架子，蹲下身來，做學(xué)生的好朋友。薛躍娥從來不將學(xué)習(xí)差的學(xué)生稱作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個詞“潛能生”。她說：“每個孩子都有自己的潛能，在我的眼里沒有差生。對待學(xué)生，最重要的是看到他們的優(yōu)點，多表揚、多鼓勵，讓學(xué)生懂得自尊、自重，產(chǎn)生自我上進的動力，有教無類，因材施教?！彼贸錆M教育智慧和教育藝術(shù)的“知性”，照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年，讓他們也獲得了可能連城市孩子都得不到的良好啟蒙。請運用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識分析薛老師的言行。 解析：（1）薛老師的行為模范地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)，值

9、得每一位教師學(xué)習(xí)。（2）薛老師踐行了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。（3）薛老師踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時代發(fā)展的需要。（4）薛老師踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機。 27試述應(yīng)如何看待學(xué)生的本質(zhì)。 解析：學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人，作為人，學(xué)生具有能動性、思想感情、有獨特的創(chuàng)造價值，作為發(fā)展中的人，學(xué)生具有與成人不同的身心特點、有發(fā)展的可能性與可塑性等，學(xué)生是教育的對象，其主要任務(wù)是學(xué)9，但是

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有特殊性。五、解答題28簡述小學(xué)階段兒童認(rèn)知活動的發(fā)展特點。 解析：【要點】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導(dǎo)地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義 識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶在迅速發(fā)展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學(xué)兒童的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。 29自我意識 解析：自我意識：指作為主體的我對于自己以及與周圍事物的關(guān)系，尤其是人與我關(guān)系的認(rèn)識。 30簡要說明20世紀(jì)80年代后教育心理學(xué)的發(fā)展成果。 解析：（1）主動性研究：研究如何使學(xué)生主動參與教與學(xué)的過程，并對自身的心理活動作更多的控制。（2）反思性研究：研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。（3）合作性研究：研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所