湖州德清縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁 湖州德清縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的( ) 原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn) 答案：C解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。 2根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（ ）。 A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為 答案：D解析：學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 3對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（ ）。 A.消退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說 答案：A解析：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解

2、釋理論。 4著名心理學(xué)家贊可夫卓有成效地研究的課題是（ ）。 A.一般發(fā)展B.最近發(fā)展區(qū)C.教學(xué)與發(fā)展D.兒童認(rèn)知發(fā)展 答案：C解析：贊可夫的主要著作有：教學(xué)與發(fā)展、教學(xué)論與生活等，贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)學(xué)說。 5目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（ ）。 A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)過程C.教學(xué)評價(jià) D.教學(xué)設(shè)計(jì) 答案：C解析：通過教學(xué)評價(jià)對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。 6學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是（ ）。 A.講解法 B.演示法C.練習(xí)法 D.指導(dǎo)法 答案：C解析：題干

3、是對練習(xí)法的解釋。 7在感覺記憶中，信息的存儲形式是（ ）。A.語義 B.概念體系C.視像和聲像 D.圖式 答案：C解析：在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。 8下列關(guān)于小學(xué)教育目的的作用的表述中，不正確的是( )。A.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用B.小學(xué)教育目的具有分類作用C.具有評價(jià)作用D.具有激勵(lì)作用 答案：B9人們在信息加工過程中傾向于依賴內(nèi)在參照或內(nèi)部感知線索作為指導(dǎo)的認(rèn)知方式是( )。.A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型 答案：A10通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀教學(xué)的方式是( )。A.模象直觀B.言語直觀C.實(shí)物直觀D.視聽教學(xué) 答案：C二、判斷題11低級的

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。 答案：錯(cuò)12苛勒提出了與完形頓悟說相對立的學(xué)習(xí)理論，即嘗試錯(cuò)誤理論。（ ） 答案：錯(cuò)解析：苛勒提出了與嘗試錯(cuò)誤理論相對立的學(xué)習(xí)理論，即完形頓悟說。 13國家的教育目的、社會的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的課程目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)是我國教育目的的三個(gè)層次。（ ） 答案：錯(cuò)解析：國家的教育目的、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)是我國教育目的的三個(gè)層次。 14多元性評價(jià)要求評價(jià)主體和評價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（ ） 答案：對解析：現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)倡導(dǎo)評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式多樣化。 15教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。( ) 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，學(xué)生是通過課本獲得了簡潔

5、、高效的基礎(chǔ)知識和技能。 三、填空題16根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同有_與分散練習(xí)。 答案：集中練習(xí)|17依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為獨(dú)立型和_。 答案：順從型|18所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的( )。 答案：解析：活動(dòng)方式 19早期失去父母的愛，從小受溺愛而缺乏懲戒或受到不一致的懲戒，此類因素容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生( )。 答案：解析：人格障礙 20處在具體運(yùn)算階段的兒童雖缺 乏（ ）能力，但他們能憑借（ ）的支持進(jìn)行邏輯推理。 答案：抽象邏輯推理,具 體形象,21兒童自我意識包括自我認(rèn)識 、（ ）和（ ）三個(gè)方面。 答案：自我體驗(yàn),自我監(jiān)控,22孔子提出 “_”的觀點(diǎn)

6、，認(rèn)為是治國的三個(gè)要素。 答案：庶、富、教,解析：庶、富、教 23教師在寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括_、_和_三種計(jì)劃。 答案：解析：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃 24教育活動(dòng)的三要素是指教育者、受教育者_(dá)和_。 答案：教育 媒體,解析：教育 媒體 25教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，這是教學(xué) 的 _原則。 答案：循序漸進(jìn),四、問答題26某日，某小學(xué)三年級學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來”。但9歲的王同學(xué)沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老

7、師火了，立刻站起來，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂課，在同學(xué)們的笑聲中一路哭回了教室。請用教育法律知識分析：（1）當(dāng)事人侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利?違反了哪些法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?（2）本案例對我們有哪些啟示? 解析：（1）丁老師將學(xué)生嘴巴封住，是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生人身權(quán)的行為，同時(shí)也限制了學(xué)生上音樂課的自由，使學(xué)生無法參加正常的教育教學(xué)活動(dòng)，是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為。丁老師的行為違反了教育法、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，

8、應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任。（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的教育法制教育，教師應(yīng)認(rèn)真履行教師的義務(wù)，依法采取積極的教育措施，不得濫用教育權(quán)侵犯學(xué)生的權(quán)益。 27德育過程的知、情、意、行四要素的辯證關(guān)系是什么? 解析：（1）四個(gè)要素是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的。（2）知是基礎(chǔ)，情、意是關(guān)鍵，行是目的。（3）在具體的德育過程中，每個(gè)要素都可以作為教育的開端。（4）對學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。 五、解答題28簡述教育的概念。 解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動(dòng)，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用

9、。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。 29簡述教學(xué)評價(jià)的功能。 解析：【要點(diǎn)】教學(xué)評價(jià)的功能主要有以下三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向功能。為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息。教育觀、質(zhì)量觀和人才觀直接影響著教學(xué)評價(jià)的觀念，而教學(xué)評價(jià)又制約著辦學(xué)方向?？茖W(xué)的評價(jià)要通過全面合理地制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、客觀地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校教育的重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，創(chuàng)造全面發(fā)展的育人環(huán)境，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。(2)鑒定選拔功能。是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績，家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式教學(xué)評價(jià)的鑒定選拔功能，伴隨著評價(jià)活動(dòng)的產(chǎn)生而同時(shí)出現(xiàn)，時(shí)至今日仍然是教學(xué)評價(jià)的重要功能。教學(xué)評價(jià)的鑒定功能主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是聲于配置和決策；二是進(jìn)行認(rèn)可鑒定；三是資格鑒定；四是用于選拔評優(yōu)。(3)激勵(lì)改進(jìn)功能。教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)功能是伴隨著教學(xué)評價(jià)的發(fā)展，在觀念上的重要突破?，F(xiàn)代教育評價(jià)通過合理的評價(jià)，促使教學(xué)更加適合學(xué)生的健康成長。(4)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，作為教育評價(jià)和決策的依據(jù)。 30簡述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 解析：布魯納的“認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論”或“認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內(nèi)容是：(1)學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形