黃岡羅田縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題

1、第 頁(yè) 黃岡羅田縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力模擬試題 一、單選題1“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？ A.自我概念B.形象思維C.性別認(rèn)同D.道德判斯 答案：A解析：自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我感覺(jué)、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會(huì)講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語(yǔ)言，正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。 2思維處在直觀行動(dòng)性階段，思維活動(dòng)離

2、不開(kāi)對(duì)事物的直接感知，并依賴于其自身的行動(dòng)。這是（ ）的思維特點(diǎn)。A.托班幼兒 B.小班幼兒C.中班幼兒 D.大班幼兒 答案：B解析：小班幼兒的思維特點(diǎn)：思維處在直觀行動(dòng)性階段，這一時(shí)期的幼兒思維依賴于一定的情境。特別是在幼兒園小班初期的繪畫和游戲活動(dòng)中，思維的直觀行動(dòng)性表現(xiàn)得非常明顯。 3小班幼兒活動(dòng)室操作墻面的高度以（）為宜。A、80cm以下B、70100cmC、100130cmD、130cm以上 答案：C解析：小班幼兒活動(dòng)室墻面的布置要適合小班幼兒的身高，一般以幼兒的視線能夠看清楚為宜。如果是供幼兒操作的墻面，則要在1米到13米之間。 4幼兒學(xué)習(xí)的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學(xué)課本單純

3、的白紙黑字不一樣。這是利用了感知規(guī)律中的( ) A.適應(yīng)現(xiàn)象B.對(duì)比現(xiàn)象C.聯(lián)覺(jué)D.知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系答案：D解析：對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)別出來(lái)。因此，幼兒用書中有很多鮮艷的圖畫，醒目且容易區(qū)分，有助于幼兒優(yōu)先知覺(jué)。 5當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒心理或行為有問(wèn)題時(shí)，教師需要向家長(zhǎng)詳細(xì)地反饋幼兒在園的各方面情況，與家長(zhǎng)討論解決問(wèn)題的辦法。這種情況下，最有效的家園溝通方式是( )。 A.家訪B.書信便簽C.家園聯(lián)系手冊(cè)D.家長(zhǎng)會(huì)答案：A解析：家庭訪問(wèn)的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，即家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響等，然后針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表

4、現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。根據(jù)題干描述，最有效的方式應(yīng)是家訪。 6國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者均通過(guò)對(duì)自己的孩子進(jìn)行跟蹤觀察研究?jī)和囊话惆l(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。 A.日記描述法B.描述記錄法C.軼事記錄法D.連續(xù)記錄法答案：A解析：7（）教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。 A.科學(xué)B.藝術(shù)C.文學(xué)D.健康答案：B解析：藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始顯露的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。 8健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生

5、長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。 A.發(fā)揚(yáng)B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛(ài)護(hù)答案：C解析：本題是對(duì)幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的考查，我們可以從幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中找到本題的依據(jù)。在綱要中，健康領(lǐng)域的知識(shí)要點(diǎn)是這樣的：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康；健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等；培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參

6、與。由此可見(jiàn)，健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，所以本題正確答案應(yīng)該選C。 9（）于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，招收37歲貧民兒童。 A.歐文B.福祿貝爾C.蒙臺(tái)梭利D.盧梭答案：C解析：蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，曾被羅馬大學(xué)聘任為該校附屬精神病診所的助理醫(yī)生，主要治療對(duì)象為低能兒童。1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)開(kāi)辦了一所招收37歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。所以本題正確答案選C。 10創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境在強(qiáng)調(diào)安全和衛(wèi)生的前提下，應(yīng)當(dāng)力求做到（）。 A.兒童化、教育化、綠化和美化B.年輕化、知識(shí)化、綠化和美化C.兒童化、知識(shí)化、綠化和美化二、解析題11如今生活垃

7、圾隨處可見(jiàn)，如喝完飲料的飲料瓶蓋、吃完的藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見(jiàn)，如果扔掉，只能是生活垃圾。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)讓幼兒將瓶蓋重新利用起來(lái)，使幼兒懂得再利用的好處，同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。解析：活動(dòng)目標(biāo)：(1)幼兒學(xué)會(huì)用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。(2)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。(3)通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)回收使用廢舊材料?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造出自己喜歡的蝴蝶，學(xué)會(huì)回收使用廢舊材料?；顒?dòng)難點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)大小不同的瓶蓋(每人一組);雙面膠、透明膠(每人一卷);皮筋(若干條)。(2)彩色卡紙(若干

8、張)、彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：(1)出示瓶蓋范畫，激發(fā)幼兒興趣。教師出示范畫，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)畫上有什么?是用什么做的?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所看到的。)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這幅小動(dòng)物畫是用瓶蓋貼出來(lái)的，老師也給小朋友帶來(lái)了一些廢舊的瓶蓋，我們用它也貼出一副漂亮的畫。(2)教師示范貼蝴蝶的方法及步驟。貼瓶蓋的方法：選自己喜歡的瓶蓋在背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜歡的位置上。第一步：貼蝴蝶的身子。要求：把皮筋拉成橢圓形，用透明膠固定在卡紙上。第二步：貼蝴蝶的翅膀。要求：翅膀兩邊各用大小不同的兩個(gè)瓶蓋，貼成對(duì)稱形。第三步：貼蝴蝶的觸角。要求：把兩條皮筋分別剪斷，一頭打出一個(gè)結(jié)，然后固定

9、在蝴蝶的頭部。再用彩筆畫上蝴蝶的眼睛，這樣一只漂亮的蝴蝶就貼成了。第四步：還可以用彩筆在蝴蝶的周圍畫上小花、小草等來(lái)豐富自己的作品。(3)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽貼出自己喜歡的蝴蝶形狀，也可以多貼幾只，還可以貼出自己喜歡的圖案。(4)展示作品。幼兒介紹自己的作品，說(shuō)出自己的想法和設(shè)計(jì)意圖。帶領(lǐng)幼兒參觀、評(píng)價(jià)作品?；顒?dòng)效果分析：本次活動(dòng)吸引幼兒注意的是紙上的畫，不是用畫筆畫上去的，而是用廢舊的瓶蓋粘上去的。培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。 三、問(wèn)答題12某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上

10、都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸

11、目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”13如何在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒? 解析：(1)成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒； (2)從幼兒的情緒表現(xiàn)來(lái)分析幼兒的內(nèi)心情感世界； (3)注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采取不同的方法； (4)注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感產(chǎn)生。 14作為幼兒教師

12、，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？ 解析：（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。 （2）幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒 教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，億師學(xué)提供鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么

13、行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。 （3）尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展 尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人，允許孩子做自己感興趣的事。 （4）建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量 （5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范 15簡(jiǎn)述建立良好師幼關(guān)系的策略。 解析：(1)關(guān)愛(ài)幼兒； (2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談； (3)參與幼兒的活動(dòng)； (4)與幼兒建立個(gè)人關(guān)系； (5)積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。 16簡(jiǎn)述一下教師在幼兒游戲時(shí)介入的時(shí)機(jī)及其介入的注意點(diǎn)有哪些? 解析：在介入之前，成人一定要仔細(xì)觀察，選擇適宜的時(shí)機(jī)再介入。 (

14、1)教師在幼兒游戲時(shí)介入的時(shí)機(jī)有以下幾點(diǎn)： 當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入 當(dāng)幼兒不知道自己該做什么游戲、如何去游戲時(shí)，教師的介入是引導(dǎo)幼兒開(kāi)始游戲的關(guān)鍵。 當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入 當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)，教師可用游戲口吻自然地制止幼兒的干擾行為，并提出活動(dòng)建議。 當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入 這時(shí)教師的介入可以幫助幼兒拓展游戲內(nèi)容，提高游戲技能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣。 在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入 在這種情況下，教師可以作為游戲同伴介入游戲給予兒童示范，或者讓幼兒相互啟發(fā)，相互影響，以幫助幼兒克服困難，拓展游戲。 (2)教師介入游戲的注意點(diǎn) 分層次指導(dǎo) 不同年齡段，幼兒游戲的發(fā)展水平各不相同，