2022年學(xué)校本課程開發(fā)制度

1、第PAGE3頁共NUMPAGES3頁2022年學(xué)校本課程開發(fā)制度校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師.特別是由同一學(xué)?；虿煌瑢W(xué)校教師組成的開發(fā)小組.教師可以與專家合作，但不能由專家編教材，由教師教教材。教師開發(fā)課程的模式是實(shí)踐一評(píng)估一開發(fā)，教師在實(shí)踐中，對(duì)自己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要作出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。一、校本課程的結(jié)構(gòu)校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分?？傮w上說，校本課程開發(fā)的程序必須做到：1、需要評(píng)估：是設(shè)計(jì)校本課程的基礎(chǔ)研究.主要涉及明晰學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社杜區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課

2、程資源等。確定目標(biāo)是學(xué)校對(duì)校本課程所作出的價(jià)值定位。它是在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。2、組織與實(shí)施：是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)開展的一系列活動(dòng)。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定校本課程開發(fā)指南。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程.學(xué)校課程審議委員會(huì)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議.審議通過后，編入學(xué)生選修課程目錄與課程介紹；學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課.在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的校本課程開發(fā)方案；教師在課程實(shí)施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的

3、課程的課程綱要(教師用的材料)。3、評(píng)價(jià)：是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)。它包括課程綱要的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定、教師課程實(shí)施過程評(píng)定，以及校本課程開發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會(huì)公布。4、校本課程開發(fā)的類型：校本課程可從三個(gè)方面進(jìn)行，一是選用；二是改編；三是新編。課程選用是校本課程開發(fā)中最普遍的活動(dòng)，是教師從課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?；蜃陨淼默F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指教師根據(jù)需要與可能而開發(fā)的全新的課程。二、校本課程開發(fā)中涉及到的文件撰寫格式和要求；校本課程開發(fā)指南是學(xué)校在校

4、本課程方面的一般性的規(guī)定，用來培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估：校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)；校本課程的大致結(jié)構(gòu)；校本課程開發(fā)的基本程序；校本課程開發(fā)的管理?xiàng)l例等。學(xué)生選修課程目錄與課程介紹是已經(jīng)通過校本課程審議委員會(huì)審議的各門課程名稱及其簡介，簡介以200字為宜。課程綱要是教師自己任教的課程的一種設(shè)計(jì)。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)，課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，課程實(shí)施建議，以及課程評(píng)價(jià)建議。2022年學(xué)校本課程開發(fā)制度（二）為調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)參與校本課程開發(fā)的積極性，確保校本課程的有效實(shí)施，學(xué)校特制定如下激勵(lì)制度：1.倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論和技術(shù)。對(duì)校本課程開發(fā)方案、校本課程開發(fā)指南、課程綱要等文件

5、撰稿人，作為學(xué)?？蒲谐晒浫虢處煒I(yè)務(wù)檔案，對(duì)優(yōu)秀的課程綱要，學(xué)校將向區(qū)以上教育研究部門推薦發(fā)表，學(xué)校視級(jí)別給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2.鼓勵(lì)求索與創(chuàng)新。對(duì)教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材，教師自主開發(fā)的課程資源，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得好評(píng)，并在市級(jí)以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表的，視級(jí)別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。3.要求教師努力學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識(shí)，掌握開發(fā)技術(shù)，對(duì)積極參加集體研討、集體學(xué)習(xí)以及校本培訓(xùn)的教師，學(xué)校將給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。4.為執(zhí)教校本課程教師提供外出學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng);給予教師特許時(shí)間，專用于校本課程開發(fā)的學(xué)習(xí)和鉆研。5.鼓勵(lì)教師開放校本課程課堂教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生、家長反響好，確實(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展特長，形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎(jiǎng)勵(lì)。6.菅造團(tuán)結(jié)合作的氛圍。鼓勵(lì)非校本課