輕負擔(dān)高質(zhì)量我們共同的責(zé)任

1、“輕負擔(dān)高質(zhì)量” 我們共同的責(zé)任8/20/20221“輕負擔(dān)高質(zhì)量” 我們共同的責(zé)任上百度，鍵入“輕負擔(dān)高質(zhì)量”一搜，共顯示47600條，化時0.001秒。從這個數(shù)字上看輕負擔(dān)高質(zhì)量在我國教育界已成為常識，而且碩果累累。（還不包括這次活動中的優(yōu)秀成功事例，及未公布在網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀事例） 8/20/20222新聞報道一中國教育報2008年11月11日第5版 作者 李永高，標題減負，需要從根上治理主題：徹底轉(zhuǎn)變以分數(shù)作為評價學(xué)生、評價學(xué)校的唯一標準的觀念。只有這樣，教育的執(zhí)行辦才會得到真正的提高，為學(xué)生減負的問題才會得到根本的解決。文中，一位教師兼家長如何痛苦地選擇讓自己的孩子“挑燈夜戰(zhàn)”，選擇“校

2、外的各類補習(xí)班”，因為“學(xué)歷至上”、“名校情結(jié)”，為了考上重點大學(xué)，就意味著良好的就業(yè)前景、優(yōu)厚的工次福利和高一人等的社會地位?！凹磽?dān)心學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)傷了孩子的身體，剝奪了少年時的歡樂，又怕放松學(xué)習(xí)以后，被心儀的學(xué)校拒之門外。8/20/20223新聞報道二光明網(wǎng)，標題應(yīng)試教育制度不改，減負只是空談（ 作者：朱海滔）文中說到，成都市義務(wù)教育階段執(zhí)行冬季“朝九晚五”，夏季“朝八晚四”，確保小學(xué)生睡眼時間不少于9小時，中學(xué)生不少于8小時?！鞍藯l規(guī)定”初中生作業(yè)不超過1小時?？闪硪环矫嬲{(diào)查發(fā)現(xiàn)，書包越背越重。一年級書包4公斤，二年級5公斤，高一學(xué)生12公斤。課程改革的結(jié)果書包越背越重，教材越來越多。最

3、后以“應(yīng)試：教育的鐐銬“結(jié)束。 8/20/20224新聞報道三新華日報， 標題無錫一中推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)“輕負擔(dān)高質(zhì)量。 陳至立來到無錫一中視察。當(dāng)她了解到無錫一中積極推進素質(zhì)教育，形成了“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)特色，稱贊該校是“素質(zhì)教育的典范、優(yōu)秀人才的搖籃”。美國康奈爾大學(xué)在中國招收35名學(xué)生，而無錫一中經(jīng)過嚴格的測試被錄取16名學(xué)生。記者探尋“輕負高質(zhì)”是如何實現(xiàn)的。作業(yè)少（在校時間就能做完），沒有集體晚自習(xí)，每天鍛煉30分鐘，音樂課從高一到高三每周一節(jié)不少，體育課每周二節(jié)直到高三停課，向課堂40分鐘要效益，等等。該校最近五六年本科率99.9%，一本率達90%，每年有10多人被清華北大錄

4、取。 8/20/20225新聞報道四：光明日報標題減負，從接觸新知第一時間開始。指出，為了減輕負擔(dān)，一般采取控制學(xué)習(xí)時間、限制課外作業(yè)、開展心理咨詢等方法?！安贿m當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法是產(chǎn)生重負的根本原因”。這是杭州市上城區(qū)教育局局長深入調(diào)研后得到的結(jié)論，她將此稱為第三種負擔(dān)，所以“減負必須從源頭抓起，把減負落實到學(xué)生接觸新知的第一時間中”。文中例舉了幾個教學(xué)案例（主要是數(shù)學(xué)的一題多解、課堂“玩課”等）。文中，最后引用杭州市教科所所長施光明的話，許多學(xué)生之所以有過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，并不僅是由于作業(yè)多、題目難、而是剛一接觸新知就對其失去興趣，這種狀況隨學(xué)習(xí)的展開越來越嚴重，最終形成了“負擔(dān)”。 8/20/

5、20226四則報道說明了什么？學(xué)生負擔(dān)重并不是學(xué)校單一的行為結(jié)果。控制在校時間并不是減負的最佳選擇。全面的質(zhì)量觀是減負提質(zhì)的核心理念。提高課堂教學(xué)有效性是減負的有效途徑。8/20/20227報道引發(fā)我的思考1負擔(dān)與學(xué)習(xí)能力 前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基的教學(xué)教育過程最優(yōu)化第八章中，有關(guān)負擔(dān)的敘述是這樣的。學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力就是他的心理、生理和精神的潛力的總和，學(xué)習(xí)超過了學(xué)習(xí)能力的總和就是負擔(dān)過重。學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力有差異（有心理上的差異，生理上的差異、精神上的差異），負擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力有大小，“一刀切”的行政化的“減負令”只是無奈的選擇，不同層次的學(xué)校根本無法實現(xiàn)相同的效果，可能有些是正效果，有些則是負

6、效果。8/20/202282高質(zhì)量的含義 如果對“質(zhì)”的理解出了問題，那么減負也就沒有“質(zhì)”的意義了。我看了許多相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)，許多是以升學(xué)率為提高“質(zhì)量”的標志，而無錫一中的成功例子告訴我們，高質(zhì)量應(yīng)該是指學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展（德智體美勞，終身發(fā)展，和諧發(fā)展等）。如果只注重分數(shù)，那么減負從何談起。8/20/202293減負與提質(zhì) 似乎所有的人都在說“輕負擔(dān)高質(zhì)量”，可我以為，這兩個詞原本并沒有邏輯上的關(guān)系，只是偶而聚在一起，確意外成了因果關(guān)系。省教委曾發(fā)文（多次）規(guī)定了學(xué)生在校時間，作業(yè)量，雙休日禁補令等舉措，從時間上保障了學(xué)生有足夠的時間全面發(fā)展，但有空間嗎？多出來時間學(xué)生在做什么？整天呆在家

7、里看那些無聊的韓劇、綜藝節(jié)目，玩電游。學(xué)校不能做，家里沒事做，社區(qū)沒人做（社區(qū)有體育場地嗎，有圖書閱覽室嗎），最后導(dǎo)致商人搶著做。8/20/202210減負以后，提質(zhì)了嗎，顯然沒有。一個小區(qū)，上千萬甚至上億的資產(chǎn)，卻容不下一塊1000元的籃球板，業(yè)主們可以化10萬買個車位，卻不會一起建立一個閱覽室。教育行政部門為了減負出臺了多項政策，可“高質(zhì)量”需要全社會的共同努力。如果在學(xué)生中做個調(diào)查：家里有幾件與體育鍛煉相關(guān)的器材，可能除了跳繩8/20/2022114學(xué)校是減負提質(zhì)的主戰(zhàn)場。 學(xué)校有減負的空間，缺的是愿望與技術(shù)；學(xué)校有提質(zhì)的條件，缺的是愿望與技術(shù)。 學(xué)校應(yīng)該從辦學(xué)理念上遵循輕負高質(zhì)思想，讓

8、學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，減少學(xué)習(xí)過程中的精神負擔(dān)與心理負擔(dān)，不要讓學(xué)生“討厭學(xué)習(xí)，害怕考試”。 學(xué)校應(yīng)該開展多種多樣的旨在學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的校內(nèi)校外活動。8/20/202212一個案例我的外娚女在余高，我曾與她有過多次隨意的交流。曾問過“在余高讀書有意思嗎？”她的回答：“有意思的”。“為什么有意思”，于是她給我例舉了許多事例，包括軍訓(xùn)，回母?；顒樱哌M活動，學(xué)校社團活動，余高大講座等，特別是她在江南水鄉(xiāng)博物館擔(dān)任義務(wù)講解員一事。江南水鄉(xiāng)博物館義務(wù)講解員是我校社區(qū)活動的一個部分，利用周日時間為游客講解。8/20/202213 每次活動時，她總是早早起床，乘車趕到博物館（家在農(nóng)村），從不說累

9、，也不說負擔(dān)重，因為她喜歡做這事。從義務(wù)講解員活動中，我看到了她的變化，與別人的交流越來越成熟。她覺得在余高學(xué)到了許多東西，而這些東西中恰恰沒有是哪一學(xué)科的功勞。雖然有些時段作業(yè)有些多，但她并不感覺負擔(dān)很重。因為她愿學(xué)，覺得余高是一個能學(xué)到有用東西的地方。 8/20/202214我們的一點嘗試：我們的愿望： 優(yōu)化教學(xué)目標提高課堂效率減輕課業(yè)負擔(dān)我們的行動：關(guān)注教學(xué)目標利用課堂觀察技術(shù)，落實教學(xué)目標8/20/202215 余高化學(xué)組從06年開始關(guān)注教學(xué)目標的研究，一開始研究新的課程標準中對教學(xué)目標的要求，從理念上更新對目標的認識。從“以教師角度”敘寫目標改變?yōu)閺摹皩W(xué)生學(xué)習(xí)角度”敘寫教學(xué)目標；然后

10、，研究如何從課程標準結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)意見科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標；最后，結(jié)合課堂觀察技術(shù)，對“目標，行為，檢驗”進行三維觀察與研究。8/20/2022161、關(guān)注教學(xué)目標學(xué)生的部分課業(yè)負擔(dān)來源于過難的學(xué)習(xí)任務(wù)及低效率的教學(xué)方式。大量的超綱內(nèi)容的教學(xué)，超要求的練習(xí)是形成負擔(dān)的關(guān)鍵。特別是新課程實施以后，教學(xué)要求發(fā)生的較大的改變，如果按照舊的教學(xué)習(xí)慣進行教學(xué)，勢必會形成“超綱、超量、超?！苯虒W(xué)負擔(dān)。 8/20/202217關(guān)注教學(xué)目標主要從二個方面入手：如何規(guī)范地敘寫教學(xué)目標 ABCD標準：A (Audience) ：行為主體-學(xué)生B (Behavior) ：行為動詞-可觀測的行為C (Condition)：

11、行為條件-學(xué)習(xí)的過程D (Degree) ：行為結(jié)果-可觀測的學(xué)習(xí)結(jié)果8/20/202218科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標課程標準教學(xué)目標？知識概念圖學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)結(jié)果8/20/202219案例硝酸的性質(zhì)教學(xué)目標 高中化學(xué)課程標準：通過實驗了解氮及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見：了解硝酸的性質(zhì)和用途，知道含氮化合物對社會生產(chǎn)的積極作用和對環(huán)境的影響。8/20/202220硝酸的性質(zhì)課堂教學(xué)目標通過觀看視頻材料，知道濃硝酸是揮發(fā)性的酸，能描述濃硝酸揮發(fā)時的現(xiàn)象。通過觀看視頻材料，說明硝酸是不穩(wěn)定性物質(zhì)，能用方程式表示硝酸的分解反應(yīng)，并能解釋硝酸的保存與運輸方法。通過觀察教師演示實驗，能說出硝酸（濃、?。┡c銅反應(yīng)時的現(xiàn)象，并能根據(jù)現(xiàn)象判斷生成物的特點，且熟練地用方程式表示反應(yīng)，能根據(jù)以上結(jié)論，預(yù)期硝酸與其它金屬單質(zhì)的反應(yīng)并用方程式表示反應(yīng)。8/20/2022212、利用課堂觀察技術(shù)，落實教學(xué)目標制訂目標 行為 檢測觀察量表實施課堂觀察行為條件是否可行、有效。學(xué)習(xí)行為是否與目標相符。學(xué)習(xí)結(jié)果檢測課堂集體反思課堂觀察匯報交流撰寫小組觀察報