班級管理中創(chuàng)建幸福班級之我見

1、班級管理中創(chuàng)建幸福班級之我見每個人都渴望過上幸福的生活，擁有幸福的人生。幸福, 是人由內(nèi)心而生的一種極大的滿足感，它是一種素養(yǎng)，也是 一種能力。美國國家教育學會會員諾丁斯在幸福與教育 中把“幸福作為生活和教育的目的“。當然，不是所有的教 育都可以給人以幸福的感覺，只有幸福的教育，才能打造幸 福的人生，而在實施幸福教育的過程中，怎樣建設(shè)幸福班級, 提高學生的幸福感，值得每位教育工作者深思，在近幾年的 工作實踐中，我也有自己的一些理解與感悟。一、幸福班級的概念和目標（一）“幸福班級”的概念和目標班級是學校教育教學工作的最基本單位，學校中的教育 教學工作和對學生的管理工作等都是通過班級來進行的，班

2、級是學生在學校期間的主要活動和學習場所，是學生養(yǎng)成良 好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)等的主要 場所，所以班級管理建設(shè)中對創(chuàng)建并實現(xiàn)幸福班級的這個目 標，培養(yǎng)學生的幸福意識、法制意識、審美意識、創(chuàng)新意識 等人文思想都有著重要的作用。其次，創(chuàng)建幸福班級就是以 創(chuàng)建幸福班級為載體，努力構(gòu)建和諧班集體，通過對班級里 面學生干部的培養(yǎng)、班級開展組織活動，師生共同打造幸福 快樂的班級，共同營造快樂的學習氛圍，從而將幸福認識內(nèi) 化、升華為對幸福的追求。（二）“幸福班級”的作用在良好的班級管理中，有幾個理論依據(jù)決定了幸福班級 的益處，一是教育的本質(zhì)就是追求人生的價值和幸福，而學 習應該是一件快樂

3、幸福的事情，所以，幸福的班級能夠讓每 個學生都能感覺到生活的幸福和學習的快樂。二是每個人都 有自己的個性特長，所以，幸福的班級能夠讓每個學生都能 感覺到個性的充分發(fā)揮和能力的增長。三是歸宿感是一個精 神世界最溫暖的港灣，所以，幸福的班級能夠讓每個學生都 有精神的歸宿和幸福的源泉。四是成就感是一個人追求成功 的基本動力，所以，幸福的班級能夠讓每個學生都能感覺到 班級的驕傲和學校的幸福。五是現(xiàn)代社會對人的智力和身心 的全面發(fā)展都有極高的要求，所以，幸福的班級能夠讓每個 學生都有良好的成績和養(yǎng)成良好的素質(zhì)，以及能夠較好的全 面發(fā)展自己，以實現(xiàn)自己偉大的夢想。二、幸福班級創(chuàng)建中的不利因素（一）不適應新

4、環(huán)境的挫敗感對于剛進入初中的新生來說，學校環(huán)境、班級環(huán)境以及 上課環(huán)境都有陌生感，會在班級活動中或者學習中缺乏自 信。另外，有一部分學生的自主能力比較差，還有一部分學 生是第一次接觸新的學習環(huán)境，這些學生在適應集體生活的 過程中難免會有些磕磕碰碰。當他們適應不了新環(huán)境和學習 方式，就會容易產(chǎn)生恐懼的心理，這種情況不但嚴重影響了 學生的心理，導致學生產(chǎn)生自卑的心理，還在一定的程度上 阻礙了幸福班級的順利建設(shè)。（二）師生之間的距離感有一部分學生認為自己和教師之間的關(guān)系還可以，并表 示非常喜歡教師所講的課程，卻有大部分的學生都認為自己 和教師之間的關(guān)系很緊張，表示教師看不慣、不理解自己的 做法，只對

5、成績好的學生關(guān)心，此外，還有一部分學生表示 看到教師就害怕，甚至聽見教師的說話聲就會緊張。由此可 見，如果班級里面沒有民主、沒有自由，有的只是惶恐和不 安，那么，班級就失去了對學生的吸引力，班級的凝聚力也 就失去了意義，學生也就體會不到教師的關(guān)愛。三、創(chuàng)建幸福班級的有效策略（一）實施差異教育留心教育細節(jié)主要體現(xiàn)在差異教育的方面，由于學生之 間的個體差異是客觀存在的，所以應根據(jù)因材施教的原則， 對于不同個性的學生因采用不同的教育方式。老師不應該把 所有關(guān)心都給了成績好的學生，對于后進生，班主任要善于 發(fā)現(xiàn)后進生身上的三觀點，抓住教育的契機，對癥下藥，總 之班主任在班級管理中做到嚴愛優(yōu)秀生，博愛中

6、間生，偏愛 后進生，留心每個學生的身心發(fā)展，注重差異教育，讓每個 學生都能體會到師愛。（二）建立健全集體班主任在選班干部的時候，要挑選熱情正氣、有較強的組織能力的學生作為班干部，并根據(jù)班干部的特長和能力進 行指責分工，協(xié)助老師建設(shè)幸福班級。在建設(shè)幸福班級的管 理中，充分發(fā)揮班干部的力量，讓班干部帶動全班同學實現(xiàn) 集體目標。其次，還要經(jīng)常給班干部溝通，以能夠及時了解 班級學生的思想狀況、生活以及學習情況，當班干部遇到挫 折時，班主任也要及時鼓勵，肯定他們，并指導他們在班級 管理中應注意的方法。（三）建立積極輿論陣地班級輿論就是班風，是班級的整體環(huán)境，一個好的班級 輿論能夠調(diào)動起全班同學拼搏的激情，因為每個同學的內(nèi)心 深處都懷著對成功的渴望。在建設(shè)幸福班級的過程中，可以 利用黑板報、班級名片以及銀杏園等輿論陣地建立積極的班 級輿論，積極輿論不但能充分發(fā)揮溝通、教育激勵等作用， 還有助于營造良好的學習氛圍和班級的幸福氛圍，有助于學 生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)同學之間互相幫助的團隊合作 精神，以增進同學之間的信任和理解，總而言之，就是全班 同學都能在班級的學習中體會到快樂，在自我價值的實現(xiàn)中 感受到幸福?？傊?，班主任要遵循教育工作中“以人為本”的原則， 改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的教育思想觀念，要從尊重學生的 人格出發(fā)，及時了解學生的思