部編版五年級下冊語文教案 五年級下語文23《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)精彩片段

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版五年級下冊語文教案 五年級下語文23童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)精彩片段 2童年的察覺優(yōu)質(zhì)課精彩【教材片段】 驚人的察覺 師：9歲的費奧多羅夫察覺了什么？ 生：察覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。 師：他的察覺起始于什么？ 生：起始于夢中飛行。 生：誰能說得再概括一些？ 生：“我”在做夢中察覺自己總在遨游，并且察覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個奇異的問題。 師：你是從課文的哪些地方察覺的呢？ 生：只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄（chng）澈的湖面上旋轉(zhuǎn)。我的身

2、體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉(zhuǎn)自如，靠著雙臂伸張和雙腿彈動，貌似想去哪里就能飛到那里。 師：誰還能來讀一讀這片面內(nèi)容？ 師：同學(xué)在讀的時候，其他同學(xué)閉上眼睛，借著這些美好的詞句，想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比喜悅和愜意。 師：能跟老師說說你們看到的或想到的嗎？ 生：人為什么會在睡夢里飛行？ 師：想到了什么方法來解決這個問題？ 生：我們一起找到老師，請他給我們解答。 師：在和老師交流的過程中，還提出了什么樣的問題？ 生1：“為什么只有晚上睡覺時才長？” 生2：“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這到底是什么道理？” 生3：“人怎么會是鳥？” 師：“我們”一連串提出了這么多的問

3、題，留心想一想這些問題之間有沒有什么聯(lián)系？ 生：我覺得這些問題中后一個問題都是對前一個問題的追問。 師：從一個又一個的追問中，你感受到了什么？ 生：我感受到了猛烈的奇怪心和求知欲。 師：想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。 生：分角色朗讀課文。 師：老師給出“我們”合意答案了嗎？ 生：老師并沒有給我們一個合意的答案。 師：老師并沒有給我們一個合意的答案，但老師的話激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么來的。接下來是怎么做的？ 生：我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個留心，恨不得從魚身上察覺將來的人理應(yīng)具有的某些特征。 師：誰來讀一讀

4、這片面內(nèi)容？ 生：“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個留心，恨不得從魚身上察覺將來的人理應(yīng)具有的某些特征?！?師：精心朗讀這句話，你能從中感受到什么？ 生：初步感受到“我”執(zhí)著探究的精神。 師：“想啊想啊，嘿！終究想出了眉目”，想出了什么“眉目”？ 生：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！?師：“我”經(jīng)過斟酌、推算，終究找到了問題的答案。你能用自己的話說說這是個怎樣的“我”？ 生1：“我”具有猛烈的奇怪心。 生2：“我”具有猛烈的求知欲。 生3：“我”是個富于空想的孩子。 生4