部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案習(xí)作例文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案習(xí)作例文 習(xí)作例文 教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀例文，分析例文中按照確定依次來(lái)寫(xiě)景物的方法，體會(huì)是怎樣將游覽過(guò)程寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的。 2.通過(guò)閱讀例文，結(jié)合批注，學(xué)習(xí)按照游覽依次寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)例文中按游覽的依次寫(xiě)景物的方法。 2.體會(huì)是怎樣將游覽過(guò)程寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的。 教學(xué)策略 把握學(xué)生的年齡段的特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)。 教學(xué)打定 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 板塊一 導(dǎo)入新課 1.回想課文。 （1）師導(dǎo)入：這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？ （2）預(yù)設(shè)：海上日出記金華的雙龍洞。（課件出示兩篇課文的插圖） （3）回想主要內(nèi)容。 師：課文

2、主要寫(xiě)了什么？是怎么寫(xiě)的？ 生回復(fù)。 2.回想寫(xiě)作方法。 （1）師引導(dǎo)生找出兩篇課文在寫(xiě)作上的共同特點(diǎn)。 （2）根據(jù)生交流處境，師相機(jī)出示：按確定的依次。 3.導(dǎo)入新課。 （1）師述：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文,持續(xù)了解按確定依次寫(xiě)景物的寫(xiě)作手法。 （2）課件出示習(xí)作例文。 (3)板書(shū)課題。 【設(shè)計(jì)意圖】由回想課文自然引出新學(xué)識(shí)，再加上師生之間的互動(dòng)交流，做到了新舊聯(lián)系，溫故而知新，干脆而實(shí)用。 板塊二 學(xué)習(xí)例文 1.學(xué)習(xí)頤和園。 （1）閱讀例文，整體感知。 師：首先讓我們翻開(kāi)課本，走進(jìn)文本，去賞識(shí)頤和園的宜人風(fēng)景吧！ 生自由朗讀課文，斟酌：這是怎樣的頤和園？ 出示課件。 課件出示： 這是美觀

3、_的頤和園。 生交流。（師相機(jī)出示：美觀） 師引導(dǎo)：你從哪個(gè)句子中找到這個(gè)詞的？（生交流） 課件出示句子。 師小結(jié)：這兩句是全文的中心句，運(yùn)用了首尾響應(yīng)的寫(xiě)法。 （2）探究議論，找過(guò)渡句。 師引導(dǎo)：游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？你是從哪些句子中察覺(jué)的？快速在文中圈畫(huà)出這些句子。 生欣賞課文，畫(huà)出句子。 課件出示句子。 生朗讀句子，結(jié)合批注體會(huì)句子的作用。 師引導(dǎo)：你從這些句子中讀出了什么？ 預(yù)設(shè)：這些句子不僅介紹了的游覽依次，還點(diǎn)領(lǐng)略游覽的地點(diǎn)。 生根據(jù)過(guò)渡句畫(huà)路線圖。 根據(jù)生交流處境相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)和短語(yǔ)。（課件出示：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山腳下登上萬(wàn)壽山昆明湖） （3）分析課文，突破重難點(diǎn)。 師：抓住了景物

4、的什么特點(diǎn)？又是怎樣將景物寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的呢？ 生默讀課文，結(jié)合批注議論，交流議論結(jié)果，師隨機(jī)點(diǎn)撥。 a.長(zhǎng)廊。（課件出示段落） 預(yù)設(shè)1：第1句“來(lái)到著名的長(zhǎng)廊”不僅點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)，還總寫(xiě)了長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”。 預(yù)設(shè)2：通過(guò)數(shù)據(jù)概括描寫(xiě)了長(zhǎng)廊“長(zhǎng)、間數(shù)多”的特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)3：用橫檻上的畫(huà)、兩旁的花木突出了長(zhǎng)廊的“美”。 生齊讀。 b.萬(wàn)壽山腳下。（課件出示段落） 預(yù)設(shè)1：聯(lián)系旁邊的批注“抬頭一看”，我知道了原來(lái)查看不同位置的景物時(shí)，視角也有變化。 預(yù)設(shè)：寫(xiě)佛香閣，突出了它位置很“高”，從“聳峙”和下文中的“頤和園的風(fēng)景大半收在眼底”可以感受到。 c.昆明湖。（課件出示段落） 師指名讀句子，相機(jī)引導(dǎo)：你認(rèn)為抓住

5、了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（預(yù)設(shè)：靜） 師順勢(shì)引導(dǎo)：從哪些概括的詞句中讀出了昆明湖的“靜”？ 生交流。（相機(jī)出示課件） 課件出示： l 昆明湖靜得像一面鏡子。 l 游船、畫(huà)舫在湖面逐漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 師：默讀旁邊的批注，有什么收獲？ （生交流） 師小結(jié)：用“鏡子”和“碧玉”來(lái)比喻昆明湖，既寫(xiě)出了湖水的靜和綠，也是他游昆明湖的感受?！坝未?、畫(huà)舫在湖面逐漸地滑過(guò)”，這是他的見(jiàn)聞，就是通過(guò)寫(xiě)自己的感受和見(jiàn)聞，將昆明湖“靜”的特點(diǎn)寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的。 （4）總結(jié)學(xué)法。 師：學(xué)習(xí)頤和園時(shí)，我們先找出中心句，再找出文中的過(guò)渡句，依據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出游覽路線圖，弄領(lǐng)會(huì)寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，結(jié)果聯(lián)系旁邊的批注和重點(diǎn)詞句

6、體會(huì)是怎樣將景物的特點(diǎn)寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的。 （板書(shū)：畫(huà)路線圖抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用過(guò)渡句） 2.按照頤和園的學(xué)法自學(xué)七月的天山。 （1）師引導(dǎo)：接下來(lái)我們運(yùn)用學(xué)習(xí)頤和園的方法自學(xué)七月的天山。 （2）生自學(xué)七月的天山，邊讀邊斟酌。 （3）生小組交流后全班匯報(bào)。 （4）師根據(jù)生交流處境相機(jī)總結(jié)。 中心句：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？ 過(guò)渡句。 a.進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的清涼。 b.再往里走，天山顯得越來(lái)越美。 c.走進(jìn)天山深處，山色逐步變得柔嫩，山形也逐步變得優(yōu)美。 路線圖：進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處。

7、主要景點(diǎn)及特點(diǎn)。 a.進(jìn)入天山：主要寫(xiě)了高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)的雪水、山腳下的溪流，描寫(xiě)這些景物時(shí)按照從高到低的依次，分外有條理。 b.再往里走：主要寫(xiě)了天山的原始森林。用“蜿蜒無(wú)盡”寫(xiě)森林之宏大，以馬蹄濺水的聲音來(lái)襯托它的幽靜，以林間只“漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯托它的稠密。 c.走進(jìn)天山深處：主要寫(xiě)了野花。描寫(xiě)野花時(shí)運(yùn)用比喻的修辭手法，像錦緞、像霞光、像彩虹，多美呀！ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，從描寫(xiě)依次和描寫(xiě)方法方面把握文章內(nèi)容，明確描寫(xiě)景物的文章要按確定的依次來(lái)寫(xiě)，還要把景物的特點(diǎn)寫(xiě)領(lǐng)會(huì)，有助于后面的作文指導(dǎo)。 板塊三 總結(jié)運(yùn)用 1.歸納寫(xiě)法。 （1）師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了

8、兩篇例文，你有什么收獲？ （2）生議論后回復(fù)。 預(yù)設(shè)1：描寫(xiě)景物時(shí)可以按移步換景的依次寫(xiě)，由外到里，由高到低。 預(yù)設(shè)2：可以運(yùn)用襯托和比喻等手法把景物的特點(diǎn)寫(xiě)領(lǐng)會(huì)。 2.師歸納。（出示課件） 課件出示： 描寫(xiě)景物時(shí)：l 可以先畫(huà)出游覽路線圖，扶助自己理清思路。 l 印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，留神把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。 l 可以用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。 3.學(xué)以致用。 （1）師：讓我們用上今天學(xué)到的方法寫(xiě)一段特定環(huán)境下的風(fēng)景，如早晨的校園、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，要求能抓住景物的特征，安置明確的線索，采用合理的依次即景抒情。 （2）生練寫(xiě)，師巡查指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】從語(yǔ)言學(xué)習(xí)到語(yǔ)言實(shí)踐，

9、開(kāi)啟學(xué)生的習(xí)作思路，鞏固學(xué)生的習(xí)作信仰。 教學(xué)反思 教學(xué)習(xí)作例文，有的老師認(rèn)為,例文是啟迪學(xué)生思維的“源點(diǎn)”,有的老師那么認(rèn)為例文可能是限制學(xué)生思維的“鐐銬”。我認(rèn)為只要把握好例文使用的“度”,不需用時(shí)不要用,需要用時(shí)充分用,就能達(dá)成小學(xué)新課標(biāo)中提到的“留心周邊事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),鞏固習(xí)作的自信仰，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞”的要求。 教學(xué)時(shí)，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上，先讓學(xué)生整體感知例文，知道描寫(xiě)景物的主要特點(diǎn)，再讓學(xué)生根據(jù)過(guò)渡句，畫(huà)出路線圖，分析例文中是怎樣將游覽的依次寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的，結(jié)果要求學(xué)生運(yùn)用頤和園的學(xué)法學(xué)習(xí)七月的天山。 這節(jié)課我最大的告成之處是：提防文本的解讀，讓學(xué)生立足文本

10、去分析與理解，制止架空分析。賦予了學(xué)生充沛的自主學(xué)習(xí)與交流議論的時(shí)間，整節(jié)課從文意概括到重點(diǎn)品析、難點(diǎn)解讀，根本是學(xué)生自己完成的，教師以點(diǎn)撥指導(dǎo)為主，較好地貫徹了高效課堂的理念。 8* 千年夢(mèng)圓在今朝 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“攬、焰”等9個(gè)生字。 2.默讀課文，了解中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族驕傲感。 3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。 2.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探

11、索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 本課四字詞語(yǔ)較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動(dòng)積累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bn”。 2.閱讀教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問(wèn)題開(kāi)展閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，在課文中探索答案，再組織學(xué)生議論，在議論中扶助學(xué)生正確理解課文。 3.語(yǔ)言運(yùn)用 本課按照“提出問(wèn)題默讀斟酌議論交流”的思路開(kāi)展教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期望； 然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生議論交流，感受中國(guó)航天人勇于探索、堅(jiān)持不懈、悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合

12、作的科學(xué)精神。 教學(xué)打定 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 板塊一 激情導(dǎo)入，初讀課文 1.導(dǎo)入新課。 （1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話題提到祖國(guó)的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？ （2）例如：“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”等告成升空，并告成著陸。 （3）播放視頻。（“神舟五號(hào)”升空視頻） 師配音闡明：2022年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行測(cè)驗(yàn)的告成，向全世界宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的變更

13、，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天理想。中華民族的飛天理想實(shí)現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板題讀題。 （1）師：現(xiàn)在讓我們登上時(shí)空飛船，沿著時(shí)間隧道，一起去了解我國(guó)數(shù)千年的飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歷程。 （2）師板書(shū)課題。（板書(shū)：千年夢(mèng)圓在今朝） （3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀? （4）師指名讀，指導(dǎo)讀出驕傲、高傲、沖動(dòng)等語(yǔ)氣。 3.檢查預(yù)習(xí)。 （1）課件出示四字詞語(yǔ)。 （2）師指名讀，相機(jī)正音：“奔”讀“bn”。 （3）生再讀歸類(lèi)。 師引導(dǎo)：你察覺(jué)這些詞語(yǔ)排列的規(guī)律了嗎？（生交流） 師指名回復(fù)。例如：第一行的詞語(yǔ)與傳聞、想象有關(guān)； 其次行的詞語(yǔ)與現(xiàn)代航天有關(guān)。

14、 （4）詞語(yǔ)運(yùn)用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 （5）積累四字詞語(yǔ)。 全班齊讀詞語(yǔ)。 師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語(yǔ)還有好多，課后找一找，并摘抄下來(lái)。 4.初讀課文，整體感知。 (1)生用熱愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊斟酌以下問(wèn)題。 （2）課件出示自讀要求。 課件出示： l 課文主要講了什么? l 載人航天理想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的? （3）交流第一個(gè)問(wèn)題，了解課文的主要內(nèi)容。（出示答案） （4）交流其次個(gè)問(wèn)題，理清條理。（出示答案） 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生心緒高漲，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。飽滿的學(xué)習(xí)熱心為提高學(xué)習(xí)效率供給

15、了根本保證。積累課文中的四字詞語(yǔ)，并舉行歸類(lèi)，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞概述文本的才能。 板塊二 夢(mèng)圓告成，追根溯源 1.自讀感悟，找尋夢(mèng)圓理由。 （1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天理想為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)呢？ （2）出示課件。 l 默讀課文，斟酌：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？ l 閱讀方法：找一找，畫(huà)一畫(huà)，在你感受深刻的地方寫(xiě)批注。 （3）生默讀課文，邊讀邊批畫(huà)。 （4）生匯報(bào)交流。 2.交流感悟，了解中國(guó)追尋飛天夢(mèng)的歷程。（相機(jī)出示課件） l 在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車(chē)走空中的傳聞，鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠娈愊胂?。（富有激情、想象力?l 中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶(hù)，是世界歷史

16、上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人，他被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類(lèi)升空探索的先驅(qū)。（勇于探索） l 數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭遇了多數(shù)失敗，付出了慘烈代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。（堅(jiān)持不懈） l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的其次年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星。” l 經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，落莫而開(kāi)闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人昂揚(yáng)不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠放射衛(wèi)星的國(guó)家。（悄悄奉獻(xiàn)） l 一百一十多個(gè)單位直接承受了研制、創(chuàng)辦和放射任務(wù)。經(jīng)過(guò)宏大科技人員、工人和解放軍

17、官兵十余年的不懈努力（團(tuán)結(jié)合作） 【設(shè)計(jì)意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自我表示中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注，表達(dá)了教師引導(dǎo)者的角色。 板塊三 回想“神五”，點(diǎn)燃激情 1.回想“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒?，點(diǎn)燃愛(ài)國(guó)激情。 （1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢(mèng)圓在今朝。正由于中華民族有夢(mèng)想、有追求、勇于探索、堅(jiān)持不懈、有不達(dá)目的不罷休的決心，更有著悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號(hào)”終究順?biāo)祜w上了天。讓我們?cè)俅位叵肽菦_動(dòng)人心的時(shí)刻。 （2）播放“神舟五號(hào)”升空視頻，激發(fā)民族驕傲感。 師播放視頻并配音朗讀。 課件出示： 2022年10月日早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星

18、放射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空?；鸺孟褚粭l蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消散在了蒼穹之中。 師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？ 例如：沖動(dòng)、驕傲、喜悅（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受） （3）讀楊利偉下飛船后采納采訪時(shí)說(shuō)的三句話，讀出敬意。 師引導(dǎo)：讓我們一起凝聽(tīng)來(lái)自太空的聲音！ 音頻出示楊利偉下飛船后采納采訪時(shí)說(shuō)的三句話。 師指名讀，并引導(dǎo)：你認(rèn)為英雄的聲音理應(yīng)是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：洪量的、鏗鏘有力的、沖動(dòng)的、驕傲的 （要求生交流后讀出驕傲的感受） 師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)航天人的崇高敬意齊讀這三句話。 2.學(xué)習(xí)第7自然段，感受輝煌。 （1）師引導(dǎo)：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國(guó)家。繼“神舟五號(hào)”之后，中國(guó)的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請(qǐng)自由讀第7自然段，找到答案。 （2）生自由讀第7自然段，邊讀邊斟酌。 （3）生匯報(bào)交流。 （4）根據(jù)生交流相機(jī)出示答案。 3.表示查找的航天新成就圖片。 （1）師述：近年來(lái)，我國(guó)航天的新成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。 （2）師依次表示“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十一號(hào)”的相關(guān)圖片。 （3）師引導(dǎo)：你還知道我國(guó)在航天領(lǐng)域的哪些最新成就？ （4）隨機(jī)表示學(xué)生查找的圖片及文字資料。 4.再讀課題，升華情感。 師：“千年夢(mèng)圓在今朝”，這樣美觀而又輝煌的成果，怎能不讓富有激