建筑工程測量說課課件

1、建筑工程測量說課PPT 本PPT課件僅供學習使用 本PPT課件僅供學習使用 本PPT課件僅供學習使用 學習完畢請自行刪除12345說課提綱一、課程的性質與作用1、課程性質建筑工程測量：是建筑工程技術專業(yè)一門核心的專業(yè)技術根底課勘測階段設計階段施工階段運營階段建筑工程測量四個工作階段測繪區(qū)域地形圖測繪現場地形圖施工放線建筑物變形監(jiān)測一、課程的性質與作用2、課程作用建筑專業(yè)施工員質檢員施工放樣建筑工程測量專業(yè)主要崗位必須掌握能力必修課程放線員一、課程的性質與作用3、課程目標1具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識。2具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力。3具備良好的自我管理與約束能力。

2、1能夠熟練使用水準儀、經緯儀、全站儀。2具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力。3具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。一、課程的性質與作用4、師資構造二、課程構造與內容1、課程構造建筑工程測量基本測量技能專業(yè)測量技能水準測量距離測量角度測量地形圖應用施工場地控制測量變形觀測竣工測量民用建筑施工測量普通測量技能點位測設碎部測量控制測量二、課程構造與內容1、課程構造 1、根本知識模塊 2、根本技能模塊 3、應用與實踐模塊 素質提高模塊對應2周的集中周二、課程構造與內容2、教學內容職業(yè)崗位知識群需求學生學情、知識掌握能力建筑專業(yè)知識需求 教學內容根據教學知識、能力、素

3、質目標三、教學組織實施1、教學方法多種教學方法并用“教、學、做一體化任務驅動教學法角色扮演法案例分析教學法分組討論法三、教學組織實施1、教學方法案例分析教學法1典型案例教學方法 ?建筑工程測量?課程的教學內容以“學習情境方式進展教學，以真實的案例分析為載體，圍繞崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，設置工作任務，即豐富了課程內容，又加深了學生對課程教學內容的理解，同時激發(fā)了學生學習本課程的興趣，增強了學生的工程素養(yǎng)。“教、學、做一體化角色扮演法任務驅動教學法分組討論法2“教、學、做一體化教學 為了改變傳統(tǒng)的教學模式以及理論和操作進展的情況。我校建立了校園實習基地，在基地內進展講解的同時，學生可以進展同步操作

4、，邊學邊做，提高了教學效果。3分組討論法 在課程的教學中對學生進展了分組，5-6人為一組。在單項實訓和綜合實訓的完成以組為單位，鼓勵學生在完成任務的過程中開展討論，積極配合，促進學生之間的溝通和交流，鍛煉學生的組織能力和團隊合作能力。4任務驅動教學法 在進展單項實訓和綜合實訓的過程中，多采取任務驅動的方法進展教學。在進展單項實訓時，教師給每個組安排一項具體的任務，配有實訓指導書和工作任務書，其中有任務的實施方案和要求，以任務的完成來考評過程成績。而在綜合實訓階段，給每小組的工作任務沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，完成，訓練學生思考和創(chuàng)新能力。5角色扮演法 在工程教學過程中我們貫穿了

5、角色扮演法，扮演實際工地的測量隊伍，而不是以學生的身份進展完成任務，對測量的精度和要求完全是按照實際工程進展要求。每項工程都是分組進展，且每組設有一組長，擔任測量的隊長，負責本小組的任務分配、結果檢查、儀器的領取歸還等。每個人都有任務，扮演著自己的角色，共同來完成任務。三、教學組織實施2、教學設計工作任務安排教師示范課程講解學生制定觀測方案現場實測成果評價教師活動學生活動三、教學組織實施3、教學手段測量技能比賽多媒體網絡教學三、教學組織實施4、實踐教學校內實驗序號基地名稱實訓項目1儀器規(guī)范操作訓練場水準儀操作經緯儀操作全站儀操作2測量項目模擬訓練場平面控制測量高程控制測量地形圖測量施工放樣水平

6、線坡度線測量4、實踐教學三、教學組織實施4、實踐教學校內實踐4、實踐教學 校外實訓4、實踐教學4、實踐教學成果三、教學組織實施4、實踐教學5就業(yè)實習 4技能比賽 3技能鑒定與考證2課程綜合實訓1課堂技能訓練職業(yè)能力的形成過程四、課程考核與評價1、課程考核課程側重實訓技能的考核，以技能訓練促進知識的掌握四、課程考核與評價2、技能評價一、自我評價二、小組互評三、教師評價四、崗位標準評價以四步評價過程完成全方位的綜合技能評價，有利于學生職業(yè)能力和素質的養(yǎng)成。五、課程改革思路結合教學要求及學院實際情況，安排學生親臨施工現場進行現場教學測量校內實訓基地的建設、實訓場地的選擇應進一步改善。測量儀器的種類和數量也必須增加，以滿足教學的需要。測量員是建筑行業(yè)緊缺的技能人才，課程教學應結合測量