中美大學生高校創(chuàng)業(yè)教育的比較與啟示

1、.：.；中美大學生高校創(chuàng)業(yè)教育的比較與啟示Ivy 摘 要：年大學生畢業(yè)人數(shù)已達萬，年底到明年的 HYPERLINK office.icxo/keysearch.jsp?key=%B%F%D%A%C%FA%BE%CD%D%B 大學生面臨著一個比以前更加嚴峻的就業(yè)情勢。高校創(chuàng)業(yè)教育的興起和開展，順應了“創(chuàng)業(yè)型時代的客觀要求，滿足了緩減青年就業(yè)壓力的現(xiàn)實需求。但是創(chuàng)業(yè)的起步時間上，中美兩國的起點時間相差了年。這短短年間，卻是一道難以跨越的鴻溝，令國內(nèi)的教育者難免望洋興嘆。關鍵字：高校 創(chuàng)業(yè)教育 中美 保證支持措施 課程體系 教育文化環(huán)境The Sino-US University Student U

2、niversityUndertaking educations comparison and inspiresIvyAbstract: in the university student graduates the population to reach , will be facing more stern employment situation at the end of the year to next years university student compared to before. University undertaking educations appeared and

3、developed complied with “the undertaking style which the time requested, satisfied has lightened and reduced the youth employment pressure the realistic need. But starts an undertaking in the start time, China and USs beginning time has differed last for years. During the short years, are actually t

4、he gaps which oversteps with difficulty together, make the domestic pedagogue to feel powerless and frustrated unavoidably. Key words: The university 、Undertaking education、 China and US、To safeguard support measure、 Curriculum system、Education culture environment背景及前言高等教育向來以研討高深學問的“象牙塔自居，隨著高等教育內(nèi)涵和外

5、延的進一步擴展，高等教育正被卷入工業(yè)化社會的宏大消費程序中。世界各地的大學正面臨著質量、數(shù)量、財政、運營等問題，處于資源分配規(guī)那么變革和資源分配效率化的漩渦之中。無論是順應全球社會經(jīng)濟環(huán)境變化的影響，還是應對種種危機，大學都不得不改動傳統(tǒng)的思想方式，逐漸走出與世無爭的“象牙塔，強調企業(yè)家精神，注重創(chuàng)業(yè)教育。然而同是創(chuàng)業(yè)教育，卻在中美兩國呈現(xiàn)了截然不同結果。背景部分文字參考中美創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀兩個比較概略數(shù)據(jù)來源：大學生創(chuàng)業(yè)的比重比較美國：大學生創(chuàng)業(yè)的比重就高達%。中國：大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到%。創(chuàng)業(yè)領域比較：美國：大學生普通選擇高科技領域創(chuàng)業(yè)中國：相當大部分是從事家教、開小店、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)活動為什么

6、會出現(xiàn)這樣的結果？他們應該反思究竟哪里出了問題，由于之前的閉關鎖國政策，在建國后，他們不斷都是拿來主義，向蘇聯(lián)，英美，日本等等先進的國家學習經(jīng)濟，政治，文化教育等各方面的閱歷。近年來，雖不斷強調要開展中國特征社會主義道路，但是不可否認的是，這些國家仍有很多方面比他們國家開展的好。所以他們也應該謙虛學習，更何況高校創(chuàng)業(yè)教育本是個復雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育教學課程等方方面面的內(nèi)容，美國創(chuàng)業(yè)教育的閱歷還是值得學習和自創(chuàng)的。中美大學生高校創(chuàng)業(yè)教育的比較前言說道，高校的創(chuàng)業(yè)教育是個復雜的系統(tǒng)工程，涉及到校內(nèi)外的環(huán)境影響，教育觀念體制，課程體系等等方面的內(nèi)容。那美國終究在這些方面做了哪些努力，我國的又是如

7、何的呢？一中美高校創(chuàng)業(yè)教育支持保證措施比較.校外支持保證措施比較兩國高校都為創(chuàng)業(yè)教育的開展而努力，使其獲得國家注重，社會支持，也頗具效果。如提高對創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)的關注度，出臺相關鼓勵政策，經(jīng)過營造有利于創(chuàng)業(yè)教育的人文環(huán)境，開發(fā)相關校企協(xié)作工程來拓寬基金支持渠道。國家也鼓勵銀行，社會各界為高校創(chuàng)業(yè)教育提供支持。但總的來說，美國社會注重和支持使得其創(chuàng)業(yè)文化氣氛濃重，有關法律法規(guī)完善，社會保證較為齊全，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境良好；而中國社會支持正在逐漸構成中、也在努力營造創(chuàng)業(yè)氣氛，政府目前還沒有制定明確的配套支持政策和法規(guī)，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境并不非常樂觀。參考.校內(nèi)支持保證措施比較美國高校構成了一個有力的

8、創(chuàng)業(yè)教育支撐網(wǎng)絡：大學內(nèi)部有企業(yè)開展中心等等，這些機構為大學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和出謀劃策。每年舉行一次以上商業(yè)方案大賽以促進創(chuàng)業(yè)教育的實際；將創(chuàng)業(yè)教育作為一個專業(yè)領域和研討方向，以開發(fā)完好且系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學方案和課程體系。而中國也不甘示弱，在 年我國正式引入了創(chuàng)業(yè)教育后，創(chuàng)業(yè)大賽開場在全國范圍內(nèi)舉行，高等學校陸續(xù)開設創(chuàng)業(yè)教育課程，高等院校相繼成立創(chuàng)業(yè)教育研討機構和創(chuàng)業(yè)教育實際基地等等。 年 月，教育部召開的“創(chuàng)業(yè)教育試點任務座談會上確定了中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、上海交通大學、南京經(jīng)濟學院、武漢大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學等 所大學為創(chuàng)業(yè)教育的試點院校數(shù)據(jù)參考，這

9、一舉措是國家注重創(chuàng)業(yè)教育的一個佐證，也展現(xiàn)了中國高等教育在世紀的開展新趨勢。.詳細事例展現(xiàn)簡析美國百森商學院的創(chuàng)業(yè)教育主要由創(chuàng)業(yè)教育研討中心承當，經(jīng)過創(chuàng)新性教學方案,外延拓展方案以及學術研討來支撐創(chuàng)業(yè)教育,倡導創(chuàng)業(yè)精神。而創(chuàng)業(yè)教育研討中心為本科學生設計了一個著名的創(chuàng)業(yè)課程教學大綱。外延拓展方案包括創(chuàng)業(yè)者日,出色創(chuàng)業(yè)家協(xié)會,普瑞斯-百森商學院協(xié)作方案(一個提高創(chuàng)業(yè)教育積極分子和教師教學技藝的方案),百森/全國創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作基金會,世界著名的百森商學院考夫曼創(chuàng)業(yè)研討基金會以及創(chuàng)業(yè)管理方案(快速增長型公司研討方案)。來源參考百森商學院的創(chuàng)業(yè)教育方式在美國是有口皆碑的。由此，他們也了解到，學校創(chuàng)業(yè)教育資

10、源與閱歷即使缺乏，還是有出路的。百森商學院就將其承包給了創(chuàng)業(yè)教育研討中心來做，以一種協(xié)作方案方式來展開創(chuàng)業(yè)教育。而現(xiàn)實也見證他的勝利。 以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識創(chuàng)業(yè)技藝為偏重點。其特點是商業(yè)化運作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，教授學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢效力。學校成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓學院 ，專門擔任與學生創(chuàng)業(yè)有關的事務，學校還設立 萬元的創(chuàng)業(yè)基金，對學生的創(chuàng)業(yè)方案書經(jīng)評價后進展種子期的融資。例子來源 他們可以單從字面上的資料看到我國部分大學的關于創(chuàng)業(yè)教育的硬件措施做得還是不錯的。資金的投入，學校的注重，創(chuàng)業(yè)園的興辦等等，反映我國竭力想辦好創(chuàng)業(yè)教育的決心與努力。

11、而興辦創(chuàng)業(yè)園在許多大學逐漸流行，創(chuàng)業(yè)教育在全國的各大高校都頗受注重。就他們學校來說，廣東外語外貿(mào)大學的云山系列勤工助學體系在華南地域都頗具名氣，云山系列中就包括了云山創(chuàng)業(yè)園。有關創(chuàng)業(yè)教育的機構以及支持措施逐漸得到完善，可令人玩味的是，創(chuàng)業(yè)教育在我國的效果似乎不大。二課程專業(yè)設置比較外界環(huán)境固然是個很重要的要素，但內(nèi)部要素也不容忽視。而我以為高校正創(chuàng)業(yè)教育的注重，主要還是表達在課程專業(yè)設置上。學過課程與教學論的人都知道，要設置新課程新專業(yè)，首先得有個明確的教育教學目的。.教育教學目的目的比較美國大學生創(chuàng)業(yè)教育的教育目的各具特征，主要以為學生多元化職業(yè)開展為基點而效力，主要以培育企業(yè)家精神為依歸，

12、目的是為了培育受教育者的創(chuàng)業(yè)素質，尤其是創(chuàng)業(yè)精神和才干，不以追求眼前的利益及緩解就業(yè)壓力為目的，而是為未來開展做好人才貯藏，表達其非功利性。而中國的大學生創(chuàng)業(yè)教育目的多是為了培育更多適宜社會急需崗位的人才，目光止于眼前，社會企業(yè)等亦是藉此發(fā)掘他所需的人才，而非從根本上培育學生自動創(chuàng)業(yè)的精神和認識，鼓勵其創(chuàng)業(yè)，就連高校，也是僅僅把它作為緩解就業(yè)壓力的一種途徑，更沒有上升到以“促進經(jīng)濟社會開展，發(fā)明社會活力的社會使命為己任的高度去育人，功利性相對明顯。從一篇文摘上看到一份調查那是三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯中國大學生方案競賽中，廈門大學做了一次大型的問卷調查，是關于大學生參與創(chuàng)業(yè)方案大賽目的比較的，調查

13、結果令人唏噓不已在美國，創(chuàng)業(yè)方案大賽往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃。在中國：經(jīng)調查，.%-過半的人參與方案競賽并不是為了創(chuàng)業(yè)，目的是為了添加任務閱歷和結識工商界精英及為了給找任務時添加籌碼。調查實例第二頁中間. 高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置比較創(chuàng)業(yè)教育課程設置大致可分為創(chuàng)業(yè)認識類創(chuàng)業(yè)知識類創(chuàng)業(yè)才干素質類和創(chuàng)業(yè)實務操作類等四種類型如下表所列雖然各校課程設置不盡一樣但普通性規(guī)律還是存在的，而由于創(chuàng)業(yè)教育本由境外傳入，所以我國創(chuàng)業(yè)教育課程設置大部分與國外雷同，總結一下，主要類型有高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置的主要類型表數(shù)據(jù)來源課程類型主 要 學 習 內(nèi) 容創(chuàng)業(yè)認識類創(chuàng)意激發(fā) 發(fā)明性開發(fā) 信息搜索 商業(yè)時機判別力 時

14、機評價等創(chuàng)業(yè)知識類創(chuàng)新戰(zhàn)略 組織設計 供應鏈管理 市場營銷 風險投資 資本市場 電子商務 稅務制度 知識產(chǎn)權 合同與買賣 國際貿(mào)易市場 競爭構造等創(chuàng)業(yè)才干素質類將創(chuàng)意開展成創(chuàng)業(yè)流程 新公司的建立興辦 信息搜索與處置團隊 組織應變才干 管理溝通 產(chǎn)品開發(fā) 市場營銷等創(chuàng)業(yè)實務操作類商業(yè)時機選擇 制定商業(yè)方案書 資本籌集 創(chuàng)業(yè)競賽 組織創(chuàng)業(yè)團隊 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立 創(chuàng)業(yè)閱歷的積累 危機管理等由上表他們可以清楚地認識到在“創(chuàng)業(yè)管理培訓學院暫且以此替代的學生的功課也很重，除了要學經(jīng)濟學，管理學，市場營銷及電子商務這些專業(yè)的學生本來要學的課程之外，還需更深層次的才干素質，實務操作等等課程需求學習。在我看來，根

15、本知識確實不能少，這些課程是必需的，但創(chuàng)業(yè)教育畢竟是一種實際為主的教育活動，本來大學四年，要學完這些課程就有些難度，課程之外的實習指點學習就更少，這容易呵斥紙上談兵的后果。從該專業(yè)學生畢業(yè)后，依然得靠本人去探求，去磕碰，去感受創(chuàng)業(yè)路上的坑坑洼洼，風風雨雨。這也固然有他的益處。只是我覺得，這個課程及專業(yè)的設置本來的出發(fā)點就是激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)認識與興趣，并予以指點，協(xié)助 其創(chuàng)業(yè)。但是大學四年，幾乎破費在課程學習上，不免效果不佳，但是在課程不能夠刪減的情況下，我個人覺得可以實行創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)五年制，騰出一年的時間，讓學生走進社會，真正地運用所學知識去實際，去創(chuàng)業(yè)。在這期間，教師，同窗都在其身邊，便于師生

16、，生生之間的溝通，使得周圍的創(chuàng)業(yè)氣氛更加濃郁，而非總是感慨“創(chuàng)業(yè)之路是孤單苦悶的，背后的辛酸是難以與外人道的。當然只是個人觀念罷了。. 師資隊伍的建立構成比較有一點他們不可忽視的，就是師資隊伍的建立，對學生要求之高，可見教師“肚子里的墨水得裝得滿滿的，而且最好有過勝利或失敗的創(chuàng)業(yè)閱歷，才干傳道授業(yè)，畢竟身教總是勝于言傳。在這一點上，美國遠遠勝于中國。在美國，教師們既有專業(yè)知識，又有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理閱歷，而且普通還是企事業(yè)單位的佼佼者或重要人物。這些人擁有豐富的創(chuàng)業(yè)閱歷又有一定學術背景，同時是兼職教師、企業(yè)家、勝利的創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家,如Intel公司的前任首席執(zhí)行官、現(xiàn)任董事長Andrew S

17、. Gove從年開場就擔任斯坦福大學商學院的兼職講師, 每年秋季講授到門課程。例子來源師資比較部分而我國教師主要是一些曾經(jīng)承當就業(yè)任務指點的教師，他們普通缺乏創(chuàng)業(yè)閱歷，多數(shù)為純職教師，較少會在一些企事業(yè)單位任務，沒有實戰(zhàn)閱歷，讓人總覺得他的講授是空話、套話，難以服眾。在中國大學里，經(jīng)濟學，管理學的教授講師那可是多如牛毛，但是有點名堂的，稍具名氣的都少，一旦有，他就知名了，學校也有面子。比如說“開教師，不知道？李開復教授知道了吧？看一下他的簡介：李開復是一位信息產(chǎn)業(yè)的 HYPERLINK baike.baidu/view/.htm t _blank 執(zhí)行官和 HYPERLINK baike.ba

18、idu/view/.htm t _blank 計算機科學的研討者。年，李開復加盟微軟公司，并隨后創(chuàng)建了微軟中國研討院現(xiàn)微軟亞洲研討院。年月日參與Google HYPERLINK baike.baidu/view/.htm t _blank 谷歌公司，并擔任Google谷歌 HYPERLINK baike.baidu/view/.htm t _blank 全球副總裁兼 HYPERLINK baike.baidu/view/.htm t _blank 中國區(qū)總裁一職。年月日，宣布離任并興辦創(chuàng)新工場任董事長兼首席執(zhí)行官。 李開復簡介也許他要問，什么是創(chuàng)新工場？其實創(chuàng)新工場就是協(xié)助 中國青年勝利創(chuàng)業(yè)，

19、協(xié)助 中國打造一批新一代高科技公司。而李開復本人在年也勝利協(xié)助 了一名大學生創(chuàng)業(yè)。這樣一個從事過非凡事業(yè)又具有勝利創(chuàng)業(yè)閱歷的人，一下子在中國大紅大紫，成為大學生的偶像，遭到全國各地的大學生的崇敬。而他本人也熱衷于協(xié)助 大學生創(chuàng)業(yè)。三中美創(chuàng)業(yè)教育開展的方式分析比較美國的百森商學院的創(chuàng)業(yè)教育主要由創(chuàng)業(yè)教育研討中心承當，其方式經(jīng)過創(chuàng)新性教學方案,外延拓展方案以及學術研討來支撐創(chuàng)業(yè)教育,倡導創(chuàng)業(yè)精神。這點上文曾經(jīng)提到，創(chuàng)業(yè)教育研討中心為本科學生設計了一個著名的創(chuàng)業(yè)課程教學大綱。而外延拓展方案包括創(chuàng)業(yè)者日,出色創(chuàng)業(yè)家協(xié)會,普瑞斯-百森商學院協(xié)作方案(一個提高創(chuàng)業(yè)教育積極分子和教師教學技藝的方案),百森/

20、全國創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作基金會,世界著名的百森商學院考夫曼創(chuàng)業(yè)研討基金會以及創(chuàng)業(yè)管理方案(快速增長型公司研討方案)。 出處同上中國而以復旦大學為例，它以育人為中心構成了一套“在校生創(chuàng)新精神實際才干和團隊精神培育 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指點 創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)過程扶植的方式，它雖然沒有明確的創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，但是在實際中正逐漸浸透創(chuàng)業(yè)教育的理念。創(chuàng)業(yè)對我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的啟示 啟示要點參考在我國現(xiàn)階段“大學生就業(yè)情勢嚴峻、“知識分子過剩的情況下，創(chuàng)業(yè)教育越趨得到注重，據(jù)調查了解，平均每個人創(chuàng)業(yè),可以帶動近個人就業(yè)，因此這將會是緩解我國大學生就業(yè)情勢嚴峻的有效方法，也突出了開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的必然性和緊迫性。而美國的

21、創(chuàng)業(yè)教育的顯著效果會給他們什么其啟示呢？一建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育資金體系， 完善支撐保證體系創(chuàng)業(yè)教育政策的推進需求大量資金。從國外創(chuàng)業(yè)教育開展的閱歷看，創(chuàng)業(yè)教育資金的來源總體上有兩大方式：一類是政府主導的資金投入方式，旨在協(xié)助 大學生創(chuàng)業(yè)。另一類為市場主導的資金投入方式，如美國經(jīng)過個人或基金會方式對創(chuàng)業(yè)教育進展資助，基金會每年都會以商業(yè)方案大賽獎金、創(chuàng)意大賽獎金、捐助教席等方式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。我國高校亦可經(jīng)過這兩個去渠道去籌集資金，盡量使資金來源多元化。二構建并完善靈敏、多樣的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立具有創(chuàng)業(yè)指點才干的高素質師資隊伍就現(xiàn)階段來看，光靠國內(nèi)培育，這一點恐怕需破費大量的時

22、間。假設能請到國內(nèi)勝利地創(chuàng)業(yè)資深人士來校教學自是最好，假設沒方法，我以為可以這樣做：.派國內(nèi)有潛質的教師到國外進修，嘗試領會創(chuàng)業(yè)的點點滴滴。.出資外聘，這是一個頗有效的方法，但是外聘教師恐怕對國內(nèi)的社會經(jīng)濟環(huán)境了解得不夠，亦是個大問題，詳細采取哪種方式就得詳細分析了。關于課程部分，教育部文件給了他們明確的指示：在中，教育部將加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立作為任務重點，提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學方案和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設置與專業(yè)課程體系有機交融；加強創(chuàng)業(yè)教育教材建立，自創(chuàng)國內(nèi)外勝利閱歷，編寫適用和有特征的高質量教材等措施。文獻資料源自，其又源自教育部.推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關情況R.高等教育司，. (三)經(jīng)過各種方式來實施創(chuàng)業(yè)教育.經(jīng)過第二課堂實際活動等別具特征的活動來實施創(chuàng)業(yè)教育。中國人民大學就是運用這種方式。第二課堂實際活動是實施創(chuàng)業(yè)教育的有效載體,經(jīng)過開展各類科技競賽活動、社團活動、社會實際活動、素質拓展訓練以及以創(chuàng)業(yè)為導向的勤工助學活動有助于提升大學生的創(chuàng)業(yè)素質,啟發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。在大學城的他，也許聽過素質拓展訓練，它是最近興起的，簡稱“素拓，我所參與的社團，就曾經(jīng)請過素質拓展訓練營的教師過來給他們講授課程，