北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊部編三年級上冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊部編三年級上冊語文教案 小學(xué)電子教案 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 年級： 三年級 姓名： 三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃 一、學(xué)情分析 經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們根本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維進(jìn)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要留神因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)處境看，大片面學(xué)生能夠掌管所學(xué)的學(xué)識技能，達(dá)成該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)成學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績。 二、教材分析

2、本冊教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。 （一）數(shù)與代數(shù) 1第一單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算依次，能根據(jù)這些運(yùn)算依次計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。 2第三單元“加與減”結(jié)合概括情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法； 養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍舉行估計(jì)的習(xí)慣；能在概括情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)識解決一些簡樸的實(shí)際問題。 3第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合概括情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系

3、，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。體驗(yàn)從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的學(xué)識解決簡樸實(shí)際問題的才能。 4第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合概括情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇適合的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡樸問題。能結(jié)合概括情境舉行估算，并解釋估算的過程。 5第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)識。熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系； 了解平年、閏

4、年，能判斷平年和閏年。體會引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，熟悉24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡樸的實(shí)際問題。 6第八單元“熟悉小數(shù)”結(jié)合購物的概括情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡樸的小數(shù)； 感受對比小數(shù)大小的過程；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡樸問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并舉行交流。 （二）空間與圖形 1其次單元“查看物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會從多方位查看立體圖形。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和動(dòng)手操作才能。 2第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合概括事物或圖形

5、熟悉周長。探索并掌管長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合概括情境，感知圖形學(xué)識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 （三）數(shù)學(xué)好玩 本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中安置了“校園中的測量”“搭配中的學(xué)問” “時(shí)間與數(shù)學(xué)”三個(gè)專題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，磨練思維才能，積累斟酌閱歷，開闊眼界。 三、提高教學(xué)質(zhì)量的概括措施 1、從學(xué)生的生活閱歷啟程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中四處有數(shù)學(xué)。 2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)識的形成過程，感受告成的體驗(yàn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生透露學(xué)識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。 4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提防培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，崇敬學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)

6、生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 5、提防培養(yǎng)學(xué)生的思維生動(dòng)性和創(chuàng)新意識。 6、提防讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。 7、遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，更加是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。 四、課時(shí)安置 一、混合運(yùn)算6課時(shí) 二、查看物體3課時(shí) 三、加與減8課時(shí) 四、乘與除6課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)2課時(shí) 五、周長5課時(shí) 六、乘法13課時(shí) 七、年、月、日5課時(shí) 數(shù)學(xué)好玩3課時(shí) 八、熟悉小數(shù)8課時(shí) 總復(fù)習(xí)4課時(shí) 接待聽課統(tǒng)計(jì)表（教研組專用表） 時(shí)間 地點(diǎn) 講課人 學(xué)科 課題 接待 級別 學(xué)科 領(lǐng)導(dǎo) 備注 公開課、示范課

7、、教研活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表（教研組專用） 時(shí)間 地點(diǎn) 講課人 類別 學(xué)科 課題 參與人數(shù) 講課教師簽字 學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)簽字 公開課、示范課、教研活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表（教研組專用） 時(shí)間 地點(diǎn) 講課人 類別 學(xué)科 課題 參與人數(shù) 講課教師簽字 學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)簽字 三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)進(jìn)度安置 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 備注 1 小熊購物 2 2 買文具 過河 4 3 練習(xí)一 查看物體 捐書活動(dòng) 4 4 運(yùn)白菜 節(jié)余多少錢 里程表（一） 4 5 里程表（二）練習(xí)二 階段性復(fù)習(xí) 4 6 乘與除 4 7 練習(xí)三 整理與復(fù)習(xí) 4 8 周長 4 9 螞蟻?zhàn)霾?去游樂園 乘火車 去奶奶家 4 10 復(fù)習(xí) 期中測試 4 11 05=？ 買礦

8、泉水 練習(xí)五 4 12 年月日 4 13 數(shù)學(xué)好玩 搭配中的學(xué)問 時(shí)間與數(shù)學(xué) 4 14 文具店 貨比三家 存零用錢 寄書 4 15 能通過嗎 練習(xí)六 4 16 整理與復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 4 17 總復(fù)習(xí) 4 18 總復(fù)習(xí) 4 19 總復(fù)習(xí) 4 20 考試 第一單元教學(xué)籌劃 教 材 分 析 1. 以豐富的情景為載體，扶助學(xué)生理解混合算式的意義，掌管混合運(yùn)算的依次。 2. 運(yùn)用畫圖策略，扶助學(xué)生理解題目信息，分析數(shù)量關(guān)系。 本冊教材更加提防運(yùn)用畫直觀圖的策略，扶助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問題的方法。學(xué)習(xí)通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問題解決的策略

9、，在查看、解釋和對比中體會“化繁為簡”的過程，學(xué)會一些解決問題的有效方法。 課 標(biāo) 要 求 1. 在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體驗(yàn)抽象出混合算式的過程，理解混合運(yùn)算的意義和運(yùn)算依次，體會混合運(yùn)算與生活的緊密聯(lián)系。 2. 能初步學(xué)會借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關(guān)系，會用分步列式或者綜合列式解決實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣性，能有條理地表達(dá)自己的斟酌過程，逐步積累閱歷，提高解決問題的才能。 3. 體會“先乘除后加減”的合理性以及小括號在混合運(yùn)算中的作用，掌管混合運(yùn)算的依次，能舉行簡樸的整數(shù)混合運(yùn)算，激發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實(shí)際問題的興趣。 教 學(xué) 注 意 事 項(xiàng) 課 題 小熊購物 課 時(shí) 1 總課

10、時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算依次，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的緊密聯(lián)系。 3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。 教學(xué)重點(diǎn) 掌管先乘法，后加減的運(yùn)算依次。 教學(xué)難點(diǎn) 掌管先乘法，后加減的運(yùn)算依次。 教學(xué)方法 引導(dǎo)察覺法。 教學(xué)打定 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 導(dǎo)入新課 講授新課 第一課時(shí)

11、 一、切入新課 1、出示課件，故事引入。 2、出示掛圖，談話引入。 誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。 二、對話平臺 1、說一說。 通過看圖，獲取信息，提出問題。 （1） 同學(xué)們，請你也留心查看一下超市，看一看從圖中你能獲得什么信息？ （2） 假設(shè)你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 用故事的形式說出這幅圖的圖意。 學(xué)生把自己所看到的說出來，教師賦予激勵(lì)性的評價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的查看才能。 穩(wěn)定練習(xí) （3） 假設(shè)只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又打定買些什么呢？ 2、算一算。 在解決問題中掌管運(yùn)算依次。 （1） 留心看圖，說一說小熊買了什么食品

12、？ （2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。 （3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？ （4） 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。 （脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算依次是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，留神學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供給有針對性的扶助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信仰，逐步提高計(jì)算才能。） 三、學(xué)中做 1、 做一做。 （1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的學(xué)識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？ 任選一題，做一做。 （2） 指名匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)。 指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。 學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。（學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得告成的喜悅。） 學(xué)生做題 綜合練

13、習(xí) （用所學(xué)學(xué)識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。） 2、 想一想，議一議。 通過小組探究，進(jìn)一步掌管運(yùn)算依次。 四、做中得 1、綜合練習(xí)。 （1） 完成練一練的第（1）題。 （2） 完成練一練的第（2）題。 2、全課總結(jié)。 提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加減法） 五、布置作業(yè)。 指名匯報(bào)。 學(xué)生想一想，議一議，說說運(yùn)算依次。 做一做 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 小熊購物 課 時(shí) 2 總課時(shí) 2 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師

14、二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.持續(xù)感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)混合運(yùn)算中“先算乘法，再算加減”的合理性。 2.能運(yùn)用“先算乘法，再算加減”的依次舉行正確計(jì)算。 3.進(jìn)展分析和解決問題的才能。 教學(xué)重點(diǎn) .能運(yùn)用“先算乘法，再算加減”的依次舉行正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 理解算式所表示的實(shí)際意義。 教學(xué)方法 引導(dǎo)察覺法 教學(xué)打定 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 復(fù)習(xí)舊知 探究新知 其次課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、運(yùn)算依次 2、練一練 二、探究新知 1、說一說：小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？ （完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組

15、合作解決這個(gè)問題。此題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答） 結(jié)合方才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？ （1） 試著做一做。 （2） 小組議一議。 （3） 說一說。 穩(wěn)定練習(xí) （引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，察覺既有減法又有乘法的處境下，先算乘法，再算減法。） 2、 試一試 （1） 假設(shè)用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？ （2） 假設(shè)用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？ （通過練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)定含有乘減的運(yùn)算依次。） （3）在解決問題中掌管運(yùn)算依次 34+6或20-34各表示什么意思？） 引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算 34+6= 20-34= 提問：以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？ 議論：含有乘法和加減法計(jì)

16、算的分步式題，應(yīng)先算什么？再算什么？ （1）強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式 （2）引導(dǎo)學(xué)生議論，并總結(jié) 總結(jié)：在既有加減法又有乘法的兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。 三、課堂延遲（穩(wěn)定練習(xí)） 1、出示課件 2、說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。 50-45= 7+62= 73+4= 69-7 學(xué)生練習(xí)本中完成解答。 做一做 獨(dú)立解答后交流 解答后交流、匯報(bào) 課堂總結(jié) 布置作業(yè) 在學(xué)生練習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。 3、第4頁練習(xí)題。 四、課堂總結(jié) 1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有減法而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混合運(yùn)算”（板書：混

17、合運(yùn)算） 五、布置作業(yè)。 小組內(nèi)彼此說一說 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 買文具 課 時(shí) 1 總課時(shí) 3 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.通過“買文具”的問題情景，進(jìn)展學(xué)生提出問題和解決問題的才能。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算依次，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌管脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計(jì)算。 4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理

18、解和掌管除加、除減兩步式題的運(yùn)算依次。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌管除加、除減兩步式題的運(yùn)算依次。 教學(xué)方法 引導(dǎo)察覺 探究學(xué)習(xí) 教學(xué)打定 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí) 1.口算（開火車） 408 287 366 248 819 153 搶答 探索新知 2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算依次式什么？ 二、探索新知 出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生查看。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重留神：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)低廉多少元？ 3. 解決問題。 列算式： （1） 笑笑一共需要多少元： 183+4 （2）

19、每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)低廉： 3-105 （3）理解算理，掌管算法。 匯報(bào) 說一說圖中信息 提出問題 小組議論：3-105 表示的意思。 算式“3-105”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“105”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-105”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)低廉多少元？ 因此計(jì)算“3-105”的時(shí)候，應(yīng)先算105=2，再算3-2=1。 （4）引導(dǎo)學(xué)生察覺：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 （1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？ （2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。 （3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生察覺：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。 小組議論 獨(dú)立解答。

20、 穩(wěn)定練習(xí) 5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算依次是什么？（先算除法后算加減） 三、穩(wěn)定練習(xí) 1P5說一說 2.P6“練一練”。先扶助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。 四、總結(jié) 五、作業(yè)布置 交流、匯報(bào) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 買文具 課 時(shí) 1 總課時(shí) 4 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.通過“買文具”的問題情景，進(jìn)展學(xué)生提出問題和解決問題的才能。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算依次，體會數(shù)學(xué)與生

21、活實(shí)際的緊密聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌管脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計(jì)算。 4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除減兩步運(yùn)算的實(shí)際問題，進(jìn)展解決問題的才能。 教學(xué)重點(diǎn) 理解數(shù)量關(guān)系，掌管除加、除減的運(yùn)算依次。 教學(xué)難點(diǎn) 理解數(shù)量關(guān)系，掌管除加、除減的運(yùn)算依次。 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí) 1.口算（開火車） 488 357 364 246 639 324 2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算依次式什么？ 搶答 探索新知 二、探索新知 出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生查

22、看。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重留神：頑皮買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？ 3. 解決問題。 （1）列算式。 （2）理解算理，掌管算法。 小組議論：162-7 表示的意思。 算式“162-7”中的“16”表示上次花了16元，“162”表示原來1支鋼筆多少元。所以“16 回復(fù) 獨(dú)立完成 小組內(nèi)練習(xí)說一說，全班交流 2-7”表示頑皮買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？ 因此計(jì)算“162-7”的時(shí)候，應(yīng)先算162=8，再算8-7=1，用脫式計(jì)算。 （3）引導(dǎo)學(xué)生察覺：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 （1）P6結(jié)

23、合情境圖說說下面算式的意思。 37+12 5-124 （2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。 （3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生察覺：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法 。 5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算依次是什么？（先算除法后算加減） 穩(wěn)定練習(xí) 三、穩(wěn)定練習(xí) 1.P7第3題和第6題。先說題意和運(yùn)算依次，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2.P7第4題和第5題。 四、總結(jié) 五、作業(yè)布置 說題意和運(yùn)算依次，然后獨(dú)立計(jì)算。 獨(dú)立計(jì)算 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 過河 課 時(shí) 1 總課時(shí) 5 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月

24、 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)小括號的產(chǎn)生過程，在概括情境中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。 2、通過“過河“的情境，察覺提出問題和解決問題的才能。 3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四那么混合運(yùn)算題目的時(shí)候先看運(yùn)算依次在舉行計(jì)算的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌管帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，體會小括號在運(yùn)算中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 探索小括號的運(yùn)用過程，能利用小括號解決簡樸的實(shí)際問題。 教學(xué)方法 探究察覺 教學(xué)打定 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 復(fù)習(xí)穩(wěn)定 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定 1、口算 69

25、 30+15 426 2 、脫式計(jì)算 7230 4664 6397 板演 解決新知 二、解決新知 1合作探究數(shù)學(xué)問題。 例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，打定坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 2表示思維，把握解決問題的方法。 二年級*班，有男生29人，女生25人，打定坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 思維：總?cè)藬?shù)限乘客人數(shù)需要多少條船 分步計(jì)算： 2925=54（人） 549=6（人） 綜合算式：29259 小組根據(jù)供給的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題議論解決的手段？ 嘗試列式 斟酌：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果

26、卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。 你有怎樣的手段呢？這里我們需要先計(jì)算加法。 引入：“（ ）”小括號先計(jì)算小括號，再計(jì)算除法。 看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來的告成喜悅。 （2925）9 =549 =6（條） 答：至少需要 6條船。 一句話：有小括號真好！ 小組議論如何解決這個(gè)問題。 體驗(yàn)學(xué)識，形成模塊 理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶） 三、體驗(yàn)學(xué)識，形成模塊 完成P9中的“練一練”第2題。 5（36-29） （83-35）6 94（2519） 完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除

27、，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 留神：做完括號里的運(yùn)算之后，不再要括號了。 四、課堂小結(jié) 悄悄回憶、理解 、記憶。 獨(dú)立完成，全班交流 課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì) 1知道解決問題的先后依次。 2完整把握混合運(yùn)算的依次。 3數(shù)學(xué)符號要正確書寫。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 2完成練一練第1題。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 過河 課 時(shí) 1 總課時(shí) 6 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備

28、時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)小括號的產(chǎn)生過程，在概括情境中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。 2、通過“乘車”的情境，進(jìn)展提出問題和解決問題的才能。 3、學(xué)生能養(yǎng)成在做四那么混合運(yùn)算題目的時(shí)候，要先看運(yùn)算依次再舉行計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌管帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，體會小括號在運(yùn)算中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 探索小括號的運(yùn)用過程，能利用小括號解決簡樸的實(shí)際問題。 教學(xué)方法 探究察覺 教學(xué)打定 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 復(fù)習(xí)穩(wěn)定 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定 1、口算 59 30+65 246 獨(dú)立完成

29、探索新知 2 、脫式計(jì)算 7430 4666 6377 二、解決新知 1合作探究數(shù)學(xué)問題。 2表示思維，把握解決問題的方法。 一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？ 思維：坐大車人數(shù)剩下的人數(shù)需要多少輛小車。 分步計(jì)算： 70-46=24（人） 248=3（人） 綜合算式：70-468 斟酌：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。 小組根據(jù)供給的數(shù)學(xué)信息，完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題議論解決的手段？ 議論，匯報(bào) 你有怎樣的手段呢？這里我們需要先計(jì)算減法。 引入：“（ ）”小括號先計(jì)算小括號，再計(jì)算除法。 看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)

30、果怎樣呢？ （70-46）8 =248 =3（輛） 答：至少需要 3輛小車。 一句話：有小括號真好！ 理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶） 學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來的告成喜悅。 理解、記憶 體驗(yàn)學(xué)識，形成模塊 課堂小結(jié) 三、體驗(yàn)學(xué)識，形成模塊 完成P10中的第3題。 完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 留神：做完括號里的運(yùn)算之后，不再要括號。 四、課堂小結(jié) 1知道解決問題的先后依次。 2完整把握混合運(yùn)算的依次。 閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，

31、先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立解答 作業(yè)設(shè)計(jì) 3數(shù)學(xué)符號要正確書寫。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 2完成試一試、練一練。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 練習(xí)一 課 時(shí) 1 總課時(shí) 7 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、更好地理解題意，進(jìn)一步穩(wěn)定理解四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，提高解決實(shí)際問題的才能。 2、能正確地使用小括號。

32、 3、進(jìn)展學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的才能。 教學(xué)重點(diǎn) 提高計(jì)算才能 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)初步的數(shù)感 教學(xué)方法 練習(xí) 教學(xué)打定 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 整理學(xué)識、復(fù)習(xí)舊知 一、 整理學(xué)識、復(fù)習(xí)舊知： 1. 關(guān)于運(yùn)算依次。 2. 口算; 59 30+65 246 69 30+15 426 二、練習(xí) 1.P11第一題，借助實(shí)物圖和示意圖理解題意，并能合理地列式計(jì)算。師生共同完成第一道小題：（1 指名回復(fù) 開火車 師問生答 練習(xí) ）數(shù)學(xué)信息（2）編寫一道完整的數(shù)學(xué)問題。 （3）列式解答，說出每一步算式的意義。 （4）其他3個(gè)小題小組合作學(xué)習(xí)。 2、P11第2、3題，穩(wěn)定運(yùn)算依次。

33、 3、P11第4、5、6題，結(jié)合情境解決實(shí)際問題。 第4題：說出每步算式的意義。 第5題：要對比單價(jià)。 第6題：加深理解倍的意義，穩(wěn)定小括號的使用。 4、P12第7題，綜合解決實(shí)際問題。 獨(dú)立完成，匯報(bào)。 獨(dú)立完成，匯報(bào) 先說后做，匯報(bào)結(jié)果 數(shù)學(xué)嬉戲 三、 數(shù)學(xué)嬉戲 1、 讓學(xué)生了解嬉戲規(guī)矩。 2、 開展嬉戲。 四、 總結(jié)全課： 五、 布置作業(yè) 找數(shù)學(xué)信息，學(xué)會有序查看，再獨(dú)立解決問題。 四人一組做嬉戲 說一說自己的收獲 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 其次單元教學(xué)籌劃 教 材 分 析 “查看物體”設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，從更多的不同位置查看一個(gè)或兩個(gè)物體，為學(xué)生供給了足夠的時(shí)間和空間去想象、推理、模擬、查看、

34、驗(yàn)證，獲得豐富的查看物體的直接閱歷，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。 課 標(biāo) 要 求 1. 體驗(yàn)查看、想象、驗(yàn)證的過程，逐步體會從不同位置查看物體所看到的外形可能是不同的、查看一個(gè)物體最多看到三個(gè)面，并能根據(jù)概括的事物、直觀圖鑒別從不同角度查看到的簡樸物體。 2. 在查看、想象、揣摩、驗(yàn)證等活動(dòng)中，初步進(jìn)展合情推理才能及空間想象力，形成初步的空間觀念。 3. 在與他人合作查看交流的活動(dòng)中，能領(lǐng)會地表達(dá)自己的斟酌過程和結(jié)果，體驗(yàn)查看和想象的樂趣，積累查看物體的活動(dòng)閱歷。 教 學(xué) 注 意 事 項(xiàng) 課 題 看一看 課 時(shí) 1 總課時(shí) 8 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)

35、間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)識目標(biāo)：在拼搭和查看立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的查看、操作和空間想象才能。 2、才能目標(biāo)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 3、情感目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)從不同的位置查看立體圖形所看到的外形可能不同，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)識的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)難點(diǎn) 在拼搭和查看立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的查

36、看、操作和空間想象才能。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法、查看法、操作法、自學(xué)法、小組合作 教學(xué)打定 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 情境導(dǎo)入 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們熱愛做嬉戲嗎？今天笑笑和頑皮就舉行了一個(gè)嬉戲，分外好玩，你們想看嗎？ 探索新知 二、探索新知 （一）出示自學(xué)目標(biāo) 在查看、搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 （二）操作活動(dòng)一根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過課件演示頑皮和笑笑搭立體圖形的嬉戲過程，學(xué)生在查看的根基上說說嬉戲的方法，教師適時(shí)提出嬉戲的規(guī)矩和要求。 2、師生嬉戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步

37、體驗(yàn)嬉戲的方法。 3、學(xué)生同桌間嬉戲，教師在巡查中察覺學(xué)生的典型操作活動(dòng)舉行交流。 4、學(xué)生交流。 （三）操作活動(dòng)二提問、判斷并搭出立體圖形。 學(xué)生按指令做嬉戲 學(xué)習(xí)檢測 1、師生活動(dòng)示范。 2、學(xué)生同桌間開展嬉戲。 三、學(xué)習(xí)檢測：課件出示。（教師自編圖完成下面各題） 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的外形。（正面畫“”，上面畫“”，側(cè)面畫“”） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么外形？搭一搭，連一連。 從側(cè)面看到的外形是 的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 填圖號。 、從側(cè)面看是圖A的有（ ）。 、從正面看是圖B的有（ ）。 、還有什么樣的立體圖形從側(cè)

38、面看是圖A？還有什么樣的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的外形分別是什么？在方格紙上畫一畫。 同桌開展嬉戲 交流匯報(bào) 全課總結(jié)，拓展升華 課堂練習(xí) 作業(yè)布置 四、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華 說一說：今天有什么收獲？ 五、課堂練習(xí)：教材第15頁的練習(xí)題。 六、作業(yè)布置： 1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面舉行查看看到的外形分別是什么？在方格紙上畫一畫。 2、完成p14頁“練一練”4道題目。 說收獲。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 看一看（二） 課 時(shí) 1 總課時(shí) 9 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時(shí)間

39、月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)識目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置查看立體圖形，所看到的外形可能不同。 2、才能目標(biāo)：能正確鑒別從正面、側(cè)面、上面查看到的立體圖形的外形。 3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的查看、操作和空間想象才能。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確鑒別從正面、側(cè)面、上面查看到的立體圖形的外形。 教學(xué)難點(diǎn) 在拼搭和查看立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的查看、操作和空間想象才能。 教學(xué)方法 實(shí)物演示法、 引導(dǎo)復(fù)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法 教學(xué)打定 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)

40、生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 情境導(dǎo)入 一、情境導(dǎo)入： 回想上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的學(xué)識報(bào)告老師和同學(xué)好不好? 學(xué)生匯報(bào) 出示自學(xué)目標(biāo) 出示主題圖 出示自學(xué)自導(dǎo) 二、出示自學(xué)目標(biāo)： 能正確鑒別從正面、側(cè)面、上面查看到的立體圖形的外形。 三、出示主題圖 說說課本p15頁兩幅圖分別是誰看到的？笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？ 四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘） 1、教師說明活動(dòng)要求猜一猜、搭一搭，學(xué)生分小組議論拼搭方法并拼搭。 2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。 3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。 4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。

41、 5、從正面、上面和側(cè)面查看自己新搭的立體圖形，你察覺了什么？ 學(xué)生操作、匯報(bào) 反應(yīng)交流 拓展延遲 作業(yè)布置 五、反應(yīng)交流： 1、學(xué)生交流自己所拼搭出的外形。 2、交流你察覺了什么？（從不同的位置查看立體圖形，看到的外形可能不同。） 3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭嬉戲。 六、本節(jié)課你有什么收獲？ 七、拓展延遲：查看家里的物體，譬如冰箱，電視機(jī)等，查看后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。 八、作業(yè)布置：練一練1、2、3、4題。 說收獲 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)

42、間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課

43、時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難

44、點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課

45、時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書

46、設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月

47、日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二

48、備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生

49、活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二

50、備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課

51、 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，

52、課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日

53、上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 實(shí)物演示法 教學(xué)打定 小棒，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 時(shí)間調(diào)配 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課 題 課 時(shí) 1 總課時(shí) 1 第一課時(shí) 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時(shí)間 月 日 上課時(shí)