河南焦作馬村區(qū)教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 河南焦作馬村區(qū)教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷及答案一、單選題1于1994年受邀在美國(guó)教育研究會(huì)的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)發(fā)展成果的心理學(xué)家是（ ）。 A.斯金納B.奧蘇伯爾C.加涅D.布魯納 答案：D解析：1994年布魯納接受美國(guó)教育研究會(huì)特邀作了專題報(bào)告，報(bào)告中對(duì)教育心理學(xué)十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。 2學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（ ）。 A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.研討法 答案：B解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)

2、方法。 3通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（ ）。 A.配置性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià) 答案：B解析：診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷；形成性評(píng)價(jià)是在教育過(guò)程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教育過(guò)程正確、高效地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出的評(píng)價(jià)。 4信度是指測(cè)驗(yàn)的（ ）。 A.正確性B.可靠性C.真實(shí)性D.適合性 答案：B解析：信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到

3、的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。 5義務(wù)教育法實(shí)施條例屬于（）。 A.教育行政法規(guī)B.教育法律C.地方性教育法規(guī)D.教育規(guī)章 答案：A解析：義務(wù)教育法實(shí)施條例屬于教育行政法規(guī)。 6學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為( )。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風(fēng)文化 答案：C解析：學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為制度文化 7德育過(guò)程諸要素中起主導(dǎo)作用的是( )。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法 答案：A8教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于( )A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期累積性C.藝術(shù)性D.職業(yè)角色的多樣化 答案：D9在態(tài)度和品德形成過(guò)程中，個(gè)體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)

4、度和行為與他人相接近。此時(shí)其態(tài)度和品德形成處于( )。A.服從水平B.依從水平C.認(rèn)同水平D.內(nèi)化水平 答案：C10提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是（） A 、 桑代克B 、 奧蘇伯爾C 、 馬斯洛D 、 班杜拉 答案：C二、判斷題11內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的知識(shí)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：內(nèi)化性原則是訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活運(yùn)用；學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的知識(shí)，這是指生成性原則。 12父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：父母受教

5、育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過(guò)分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 13公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（ ） 答案：對(duì)解析：民法通則對(duì)公民民事行為能力的劃分依據(jù)是自然年齡、智力狀態(tài)等因素。 14課外活動(dòng)包括選修課和自習(xí)課。（ ） 答案：錯(cuò)解析：課外活動(dòng)不包括選修課和自習(xí)課。必修課和選修課都屬于課堂教學(xué)。 15心理健康是絕對(duì)的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：心理健康具有相對(duì)性,有高低層次之分。 三、填空題16根據(jù)記憶儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把記憶分為_(kāi)、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種類型。 答案：感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）|17小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是_、_、_。 答案：普

6、及性|基礎(chǔ)性|強(qiáng)制性|18制度化教育指向形成系統(tǒng)的_。 答案：各級(jí)各類學(xué)校|19道德討論中的兩個(gè)階段是引入性提問(wèn)和_。 答案：深入性提問(wèn)|20課的類型大致可分為_(kāi) 和_ 兩大類。答案：解析：?jiǎn)我徽n、綜合課 21教學(xué)不是知識(shí) 的（ ），而是知識(shí)的（ ）和轉(zhuǎn)換。 答案：傳遞,處理,22教師的教育專業(yè)能力包括教育能力、教學(xué)能力和_。 答案：研究能力,解析：研究能力 23_教育包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老年教育在內(nèi)的教育。 答案：終身,解析：終身 24國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó) 民基礎(chǔ)教育，稱為_(kāi)。 答

7、案：義務(wù)教育 ,解析：義務(wù)教育 25我國(guó)教師法第十條規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度，伹教師能否合格履行教師角色，根本還在于 教師的 _素養(yǎng)。 答案：專業(yè),四、問(wèn)答題26教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本要求? 解析：（1）一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合。（2）集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合。（3）難度適中。（4）便于檢測(cè)。 27簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)班集體。 解析：確定班集體的發(fā)展目標(biāo):建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序:組織形式多樣的教有活動(dòng):培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。五、解答題28簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。 解析：（1)我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化

8、、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，我們要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；(2)我們要培養(yǎng)的人是德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展的個(gè)體，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。 29簡(jiǎn)述小學(xué)德育的意義。 解析：(1)小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基礎(chǔ)和保障；(2)小學(xué)德育是兒童健康成長(zhǎng)的條件和保證；(3)小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來(lái)保證。 30教學(xué)媒體 解析：教學(xué)媒體:是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 31簡(jiǎn)述意義學(xué)習(xí)的條件。 解析：(1)從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在 其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。(2)從主觀條件來(lái)看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué) 習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性;最后， 學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使 認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。 32課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校有何指