信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上（第四單元）Guess the animals-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上（第四單元）Guess the animals義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)三年級(jí)第 一學(xué)期人教版(三年級(jí)起點(diǎn))Unit 4We love animals單元組織方式自然單元 團(tuán) 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1.Guess the animalsPart A Lets talk2.Play with animalsPart A Lets playPart B Lets talk3.Animals around usPart A

2、Lets learnPart B Lets learn4.Act like animalsPart B Lets do5.Chant about animalsPart A Lets chant6.My dream zooPart C Story time二、單元分析(一) 課標(biāo)要求根據(jù) 2022 版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元屬于“人與自然”主題，子主題為“動(dòng)物與環(huán)境”。根據(jù)課標(biāo)要求，三、四年級(jí)完成一級(jí)目標(biāo)：能夠在本學(xué)段 要求的主題范圍內(nèi)，圍繞相關(guān)主題群和子主題，根據(jù)規(guī)定的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí) 等內(nèi)容要求，初步運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，依托一級(jí)內(nèi) 容要求規(guī)定的語(yǔ)篇類型，感知不

3、同的語(yǔ)言和文化現(xiàn)象，獲取基本信息，與他人進(jìn) 行簡(jiǎn)短交流，具有初步的問(wèn)題意識(shí)，嘗試反思學(xué)習(xí)情況，抱有對(duì)英語(yǔ)的好奇心， 積極參加課堂活動(dòng)，愿意與同學(xué)合作、交流。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體 的生活情境中，認(rèn)識(shí)和表達(dá)本單元所學(xué)習(xí)到的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搫?dòng)物，能認(rèn)識(shí) 生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，觀察動(dòng)物特征。并且通過(guò)了解國(guó)家代表性的動(dòng)物，滲透國(guó)家 與動(dòng)物有關(guān)的歷史文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。(二) 教材分析1.內(nèi)容分析本單元是人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元，主要圍繞“動(dòng)物”這一話題展開(kāi)， 要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀動(dòng)物，了解動(dòng)物的一些動(dòng)作特征，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜 愛(ài)。在實(shí)際情境中讓學(xué)生體驗(yàn)各種表示動(dòng)作行為

4、的句子，能夠根據(jù)指令做出相應(yīng) 的動(dòng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)句型來(lái)問(wèn)答，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語(yǔ)應(yīng)答的能力。 本單元主題的學(xué)習(xí)還聯(lián)系了前面三個(gè)單元的語(yǔ)言知識(shí)，包括顏色、身體部位等， 實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。本單元主要分為 A、B、C 三個(gè)部分。A 部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對(duì)話，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物詞匯和核心句型 Whats this? Its a/an 課本通過(guò)手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的語(yǔ)意及語(yǔ) 用功能。本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能理解對(duì)話大意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗 讀對(duì)話，并能在圖片和教師的幫助下，在語(yǔ)境中運(yùn)用Whats this? Its a/an 來(lái)交流圖片上的各種動(dòng)物信息。B 部分包括重點(diǎn)詞

5、匯和情景對(duì)話，本部分通過(guò) Mike 與妹妹看馬戲團(tuán)表演的 語(yǔ)境呈現(xiàn)了核心句型 Whats that? Its a/an 要求學(xué)生能理解對(duì)話大意，能 用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能在語(yǔ)境中區(qū)分和運(yùn)用Whats this？和 Whats that?由于學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò) Whats this？教師引入 Whats that 時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境 和利用肢體語(yǔ)言展現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對(duì)Whats this/that?的區(qū)分。C 部分故事為選學(xué)內(nèi)容，通過(guò)Zoom 和 Zip 邀請(qǐng)小動(dòng)物到家作客的故事，重現(xiàn)了本單元重點(diǎn)詞匯和部分句型，并加入了兩個(gè)新詞 follow 和 carrot，目的是 通過(guò)一個(gè)較為有意義的語(yǔ)篇，

6、增加學(xué)生語(yǔ)言的輸人以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱 讀。2.結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對(duì) A、B 教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開(kāi)展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的板塊為：通過(guò) 6 個(gè)子話題“Guess the animals-Play with animals-Animals around us-Act like animals-Chant about animals- My dream zoo”層層 推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。在完成單元所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，形 成描述動(dòng)物這一單元全貌，在提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生保 護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識(shí)

7、。(三) 學(xué)情分析1.語(yǔ)言基礎(chǔ)本單元中介紹的句型是在前幾單元學(xué)習(xí)過(guò)并反復(fù)出現(xiàn)過(guò)的句型，比如 I have.，Look at my ., May I have a look?等，這些句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該 是親切的，容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙，為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定 的基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)以舊引新，引入話題。2.生活經(jīng)驗(yàn)幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性感興趣，中低年級(jí)的孩子更 是如此。學(xué)生對(duì)動(dòng)物都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上他們好奇心強(qiáng)，對(duì)動(dòng)物世界有 著相當(dāng)強(qiáng)的探究興趣。因此，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該在密切聯(lián)系學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”來(lái)感受動(dòng)物的可愛(ài)、生

8、命的 可貴，激發(fā)他們的探究熱情。3.學(xué)習(xí)能力本教材為三年級(jí)起點(diǎn)，雖然學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定 的接觸，但是仍然處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)由詞到句，由易到難， 配以有趣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)多種認(rèn)知感官，眼耳口手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍 中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。關(guān)于動(dòng)物的話題也較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)、 討論的話題。4.情感儲(chǔ)備這一單元圍繞小動(dòng)物展開(kāi)對(duì)單詞的認(rèn)知，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。學(xué)生 的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)動(dòng)物的偏愛(ài)，所以在本課中要運(yùn)用多樣化教學(xué)手段使學(xué) 生輕松掌握重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)小動(dòng)物名稱的同時(shí)，教育孩子們要珍愛(ài)小動(dòng)物，因?yàn)?動(dòng)物是人類最好的朋友。在鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)

9、價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣 說(shuō)英語(yǔ)，做游戲及積極參與合作。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元的主題作業(yè)設(shè)計(jì)主要以animals 為主線展開(kāi)，貼近生活，是學(xué)生非常 感興趣的話題，也是三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的同 學(xué)來(lái)說(shuō)一些抽象的詞匯和句型是一個(gè)難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，用舊知來(lái)激活學(xué)生 的詞匯庫(kù)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重層次劃分，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，注重引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單元核心詞匯 duck、pig、cat、 bear、dog、elephant、m

10、onkey、bird、tiger、panda、zoo 和句型 -Whats this/that?-Its a/an.，并能正確使用核心詞匯和句型。 (語(yǔ)言能力)2.學(xué)生能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Whats this/that? -Its a/an.詢問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱，并運(yùn)用句型 Cool! I like it！表達(dá)贊 美和欣賞。 (學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí))3.本單元繪制理想動(dòng)物園并運(yùn)用新知?jiǎng)游锩Q duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo 和核心句型 -Whats this/that?-Its a/an.介紹

11、動(dòng)物園中的動(dòng)物。 (思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力)4.到本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能從不同視角認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物，了解不同動(dòng) 物的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 (文化意識(shí))根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：整體作業(yè)目標(biāo):1.鞏固對(duì)話內(nèi)容，能用單元核心句型 -Whats this/that?-Its a/an. 進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2.鞏固單元核心詞匯 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、 tiger、panda、zoo，積累動(dòng)物名稱，并能在真實(shí)情境中進(jìn)行表達(dá)。3.加深對(duì)動(dòng)物特征的理解，拓寬語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。4.鞏固課文理解，梳理話題線索，就動(dòng)物名稱、

12、動(dòng)物特征等進(jìn)行表達(dá)。 分課時(shí)作業(yè)目標(biāo)第一課時(shí)：談?wù)搫?dòng)物并能認(rèn)讀動(dòng)物名稱 duck、bear、dog，感知句型：Whats this? Its a/an .的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并按意群朗讀 對(duì)話。第二課時(shí)：理解感知 panda、bear、dog, 感知句型:Whats that?Its a/an.的語(yǔ)義及用法和Whats this？的區(qū)別。注意和在情境中理解新 詞 like, funny, guess 的意思。第三課時(shí):理解記憶并熟練掌握詞匯 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、 monkey、bird、tiger、panda，熟練運(yùn)用句型:Whats

13、 this/that? Its a/an. 來(lái)問(wèn)答各種動(dòng)物的名稱，正確朗讀句型：Look at. It is.第四課時(shí)：靈活運(yùn)用核心詞匯 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、 bird、tiger、panda，運(yùn)用句型 Whats this/that? Its a/an.進(jìn)行問(wèn)答， 描述各種動(dòng)物的名稱。在情境中理解Act like.的意思，并正確發(fā)音。第五課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固五種動(dòng)物名稱 elephant、monkey、bird、tiger、panda， 并運(yùn)用重點(diǎn)句型“Look at the.It is.，使學(xué)生的思維由淺入深，掌握新知。第六課時(shí)：完成繪本閱

14、讀，制作理想動(dòng)物園，進(jìn)一步鞏固本單元學(xué)習(xí)的核心 詞匯 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、 zoo 和句型 -Whats this/that?-Its a/an.，拓展所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 1.整體思路(1) 基于核心素養(yǎng)設(shè)定作業(yè)目標(biāo)，關(guān)注作業(yè)意義。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展，作業(yè)目標(biāo)也同樣要圍繞核心素養(yǎng) 設(shè)計(jì)。語(yǔ)言能力目標(biāo)是作業(yè)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)要素，結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等多 種形式設(shè)定作業(yè)目標(biāo)和作業(yè)內(nèi)容。結(jié)合單元內(nèi)容，設(shè)定作業(yè)中的文化意識(shí)目標(biāo)， 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)在作業(yè)中可以體現(xiàn)為作業(yè)內(nèi)容中的具體策略

15、指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)策略、 思維支架、參考資料等，在作業(yè)中添加完成時(shí)間、完成方式和提交時(shí)間，指導(dǎo)學(xué) 生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，并樹(shù)立學(xué)科作業(yè)的過(guò)程意識(shí)。(2) 積極探索特色作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)趣味。英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人，英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品 質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)。從工具性特點(diǎn) 看，英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過(guò)基于情 境的綜合語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展得體使用基礎(chǔ)英語(yǔ)的綜合能力；為學(xué)生傳播中國(guó)優(yōu)秀文 化，構(gòu)建對(duì)外話語(yǔ)體系賦能；有助于學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)， 為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。從人文性特點(diǎn)看，英語(yǔ)

16、學(xué)科作業(yè)可以使學(xué) 生認(rèn)識(shí)不同語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵和思維方式，促進(jìn)綜合人文素養(yǎng)的提高，促進(jìn) 多元思維和批判性思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的跨文化意識(shí)和溝通能力，在學(xué)習(xí)、比 較和汲取人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù) 立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。依據(jù)英語(yǔ)的人文性和工具性探索特色作業(yè)， 能夠加深英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)內(nèi)涵，增加英語(yǔ)作業(yè)的趣味性和提高學(xué)生參與度，有助于 培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。(3) 設(shè)計(jì)作業(yè)層級(jí)任務(wù)，注重作業(yè)實(shí)效。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀既是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能整合發(fā)展的過(guò)程，也是文化意識(shí)不 斷增強(qiáng)、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指 引下，基于單

17、元主題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類、遷移創(chuàng)新類層級(jí)遞進(jìn)的作 業(yè)任務(wù)。2.具體流程3. 作業(yè)設(shè)計(jì)要素(1) 以目標(biāo)為基點(diǎn),設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元話題“動(dòng)物”，學(xué)生通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物，能夠在 圖片、實(shí)物或情境的幫助下詢問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱，并表達(dá)贊美和欣賞，根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行介紹。到本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能從不同視角認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物， 了解不同動(dòng)物的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。單元課時(shí)作業(yè)和單 元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)緊密圍繞這一主題，從談?wù)搫?dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、尋找動(dòng)物特征、保 護(hù)動(dòng)物等活動(dòng)入手開(kāi)展主題探究，完成相關(guān)作業(yè)。(2) 立足基本學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本次英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)遵照循序漸進(jìn)

18、的原則，通過(guò)朗讀、練習(xí)、制作，讓學(xué)生先 從基礎(chǔ)出發(fā)，再鞏固性練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際。使學(xué)生的思維由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)地完成作業(yè)到樂(lè)于完成作業(yè)。再是勇于實(shí)踐，實(shí)踐 出真知，作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生通過(guò)觀察并與其他同學(xué)交流， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活細(xì)微處觀察并學(xué)會(huì)給他人建議。(3) 根據(jù)不同類型的要求，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)?！盎A(chǔ)性作業(yè)”為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)；“提升性作業(yè)”的難度加大，作 為簡(jiǎn)單綜合題，著重在基礎(chǔ)知識(shí)上的拓展延伸，需要一定的理解；“拓展性作業(yè)” 著重于理解和實(shí)際運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，讓學(xué)生通 過(guò)積極思考和學(xué)習(xí)就可以完成，從而提高學(xué)

19、生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己選 擇想完成的作業(yè)，多了選擇的空間和主動(dòng)的權(quán)利，成為學(xué)習(xí)的主人。讓作業(yè)在他們的眼中不再是一種負(fù)擔(dān)，而是無(wú)窮的樂(lè)趣。(4) 以激勵(lì)為導(dǎo)向,開(kāi)展作業(yè)評(píng)價(jià)。每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、 家長(zhǎng)和教師參與作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容,學(xué)生完成后，結(jié)合不同評(píng)價(jià) 維度，可以反思作業(yè)的完成過(guò)程,能更好的理解作業(yè)的主題意義。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)A.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：Listen and guess the animal. (我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲把它們找出來(lái)，然后模仿動(dòng)物的聲音讓同桌猜一猜吧。)參考句型A:Whats t

20、his？B:Its a/an.2.時(shí)間要求：5-8 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作 業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能根據(jù)聲音說(shuō)出動(dòng)物的名 稱，并找出正確的圖片。3.我能模仿動(dòng)物的聲音并運(yùn)用所 學(xué)句型與同桌進(jìn)行對(duì)話。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求：第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為談?wù)搫?dòng)物，根據(jù)聲音猜出動(dòng)物名稱，并描述該動(dòng)物， 為對(duì)話課型。因?yàn)槭潜締卧牡谝徽n時(shí)作業(yè)，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，將前面幾個(gè)單 元所學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的單詞運(yùn)用于情境中進(jìn)行復(fù)習(xí)，反映新舊知識(shí)的承接，實(shí)現(xiàn) 新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中運(yùn)用重點(diǎn)句型“Whats this? Its a/an. ”

21、有助于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)，在真實(shí)的的情境中使用語(yǔ)言，有利 于目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。作業(yè)屬性表作業(yè)形式團(tuán)聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)團(tuán)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容Listen and choose. (小動(dòng)物們迷路了，你能根據(jù)提示幫他們找到自己的房 間嗎?下面有 5 個(gè)房間，請(qǐng)?jiān)诼?tīng)到“嘀”聲后問(wèn)“Whats this?” ，然后根據(jù)你 聽(tīng)到的回答幫助動(dòng)物選擇正確的房間。)聽(tīng)力內(nèi)容：Room 1： Its a monkey.Room 2： Its a tiger.Room 3： Its a dog.Room 4： Its a bird.Room

22、 5： Its a panda.參考句型：A:Whats this?B:Its a/an.2.時(shí)間要求：3-5 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1. 我能認(rèn)真、順利地完成此次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能根據(jù)錄音聽(tīng)懂句子并做出正確的選擇。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求：本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑熱情的身心發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置動(dòng)物迷路，幫助他們找自己房間的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與該項(xiàng)任務(wù)中。 聽(tīng)力內(nèi)容包含了動(dòng)物詞匯和重點(diǎn)句型，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，在語(yǔ)言對(duì)話情境中鞏固 運(yùn)用新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解團(tuán)應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新

23、完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)，。1.作業(yè)內(nèi)容：Make an animal with your hands. (同學(xué)們，你知道手影嗎？ 讓我們學(xué)做動(dòng)物手影 讓大家猜一猜 評(píng)一評(píng)吧 )參考句型A:Whats this?B:Its a/an.A:Cool!I like it.2.時(shí)間要求：5-10 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能根據(jù)手影做出的動(dòng)物 進(jìn)行對(duì)話。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求：本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)手影表演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生了解手影這一文化藝術(shù)，在手影練習(xí)中培養(yǎng)

24、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，啟發(fā)學(xué)生的 聯(lián)想思維。在表演和猜的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固句型，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐團(tuán)遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間當(dāng)天團(tuán) 2 天后第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)A.基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：Make a card of an animal. (自制動(dòng)物卡片，并和小伙伴們分享，談?wù)摽ㄆ?參考句型A:Whats that?B:Its a/anA:Cool！I like it.2.時(shí)間要求：10-15 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能制作動(dòng)物卡片并和小

25、伙伴們談?wù)搫?dòng)物。3.我能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì) 動(dòng)物的喜愛(ài)。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求：本課時(shí)為對(duì)話課型，教學(xué)內(nèi)容是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用句型Whats that? Its a/an.繼續(xù)談?wù)搫?dòng)物，并區(qū)別 Whats this?和 Whats that? 根據(jù)小學(xué)三 年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物非常喜愛(ài)，所以在本課時(shí)中運(yùn)用多元化的教學(xué) 手段使學(xué)生輕松愉快地掌握重難點(diǎn)。在介紹各種小動(dòng)物的同時(shí)，教育孩子們要珍 愛(ài)小動(dòng)物，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。整個(gè)過(guò)程在鼓勱性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的自 信心，讓學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于做游戲并積極與同伴合作。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解團(tuán)應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方

26、式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：Do a survey: Ask your family members about their favourite animals with the sentence patterns“Whats this/that?Its a/an. ” (你了解自己家人喜愛(ài)的動(dòng)物嗎？ 快讓他們畫(huà)出來(lái)，你來(lái)猜一猜，并記錄在下面的表格里吧！)Family MemberAnimalfathermother.2.時(shí)間要求：8-12 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成 此次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能詢

27、問(wèn)他人喜愛(ài)的動(dòng)物 并完成表格。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生不僅在真實(shí)情境的幫助下運(yùn)用句型詢問(wèn)，回答動(dòng)物的名稱，也可以學(xué)會(huì)關(guān)心家人，過(guò)程中傳遞關(guān)愛(ài)的情感，使作業(yè)更加真實(shí)有意義。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看團(tuán)寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解團(tuán)應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：小小演說(shuō)家 (你喜歡表演嗎？請(qǐng)和你的同伴模仿下面一段對(duì)話 錄音，并表演出來(lái)吧。)錄音內(nèi)容：A:Good morning.B:Good morning.A:Its nice today. Lets go to the zoo.B:Great!A:Look !Whats t

28、hat?B:A bear?A:No,its a panda.B:Cool,I like it!(Animals:bear,panda,tiger,cat,elephant,bird,duck.)2.時(shí)間要求：10-15 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能模仿錄音朗讀，并根據(jù)句意表演出來(lái)。3.我能根據(jù)圖片中的動(dòng)物 創(chuàng)編自己的對(duì)話。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求：本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣教材Part B Lets talk 中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生 跟讀創(chuàng)編文本，理解句子意思，在此基礎(chǔ)上和同伴表演對(duì)話，并根據(jù)自己喜愛(ài)的 動(dòng)物進(jìn)行選擇和自

29、由創(chuàng)編，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演潛能。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)團(tuán)讀看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐團(tuán)遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)A.基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，根據(jù)你聽(tīng)到的內(nèi)容給下面的動(dòng)物排排隊(duì)吧！( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( )( ) ( )聽(tīng)力材料(1)Hello!Im a free bird.(2)This is an elephant ,it s so big .(3)I have a yellow duck.(4)The pig is in the car.(5)The monkey has a lo

30、ng tail.(6)Look at the cat ! I t s so cute.(7)What s that ? It s a bear.(8)What s this? It s a panda.(9)Act like a tiger.2.時(shí)間要求：3-5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能聽(tīng)懂錄音內(nèi)容并能 將圖片正確排序。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為詞匯學(xué)習(xí)，作業(yè)是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的途徑，在語(yǔ)境中鞏固本 節(jié)課有關(guān)動(dòng)物類的重點(diǎn)單詞，為后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。聽(tīng)力內(nèi)容設(shè)計(jì) 注重前后知識(shí)的連貫，將前面單

31、元及本單元前兩個(gè)課時(shí)所學(xué)過(guò)的句型、對(duì)話融會(huì) 貫通，促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。作業(yè)屬性表作業(yè)形式團(tuán)聽(tīng)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)團(tuán)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式團(tuán)獨(dú)立完成合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：自制動(dòng)物詞匯卡 (根據(jù)本課所學(xué)的動(dòng)物類單詞配圖制作單詞卡，畫(huà)一畫(huà)你學(xué) 過(guò)的動(dòng)物，并在下面寫(xiě)上相對(duì)應(yīng)的單詞。提示：小朋友們，英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)可以 有不同的字體，下面給你們提供了幾種常見(jiàn)的字體，你可以選擇你喜歡的字體， 來(lái)完成動(dòng)物詞匯卡，看看誰(shuí)的詞匯卡制作的漂亮哦。) 參考模板如下：斜體：dog cat pig bear elephant monkey棒棒體:dog cat pig bear

32、 elephant monkey花體：dog cat pig bear elephant monkey2.時(shí)間要求：5-10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能正確美觀地書(shū)寫(xiě)單 詞，并將單詞和圖片配對(duì)成 功。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)作業(yè)是在前兩課時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些我們常見(jiàn)的動(dòng)物，通過(guò)自制 圖文并茂的單詞卡片，讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，了解英文字體的不同和常見(jiàn)的幾 種英文書(shū)寫(xiě)字體，拓展學(xué)生的文化視野，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)說(shuō)讀看團(tuán)寫(xiě)任務(wù)層級(jí)團(tuán)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式團(tuán)獨(dú)立完成合作完成提

33、交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：My dream zoo(小朋友們，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出你理想中的動(dòng)物園，并作為導(dǎo)游，帶領(lǐng) 你的同伴參觀你的動(dòng)物園)參考模板如下:Look at my zoo !This is a panda. Its black and white. Its fat. Ithas two big eyes. This is .2.時(shí)間要求：8-10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能正確的畫(huà)出我心中 的動(dòng)物園并且運(yùn)用所學(xué)詞 匯流利地向別人介紹它。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)與發(fā)展能力并重。學(xué)生畫(huà)

34、完動(dòng)物園之后，讓學(xué)生用本課重點(diǎn)句型以 及已學(xué)句型 (Look at./This is./Its.) 和拓展句型 (It has.) 來(lái)介 紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，將單詞運(yùn)用于句型進(jìn)行鞏固，在語(yǔ)篇材料支撐下“My dream zoo”這一主題中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言文化和語(yǔ)言技能的有機(jī)結(jié)合。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐團(tuán)遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后第四課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)A.基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：公園里有好多小動(dòng)物啊，讓我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)動(dòng)物模仿秀吧。參考句型：Act like a/an.2.時(shí)間要求：5-10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)

35、價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完 成此次作業(yè)，完成時(shí) 長(zhǎng)： 2.我能表演各種動(dòng)物 并用句型進(jìn)行表達(dá)。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)通過(guò) chant 的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯。作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物模仿秀的 情境，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、模擬聲音等方式復(fù)習(xí)鞏固單詞,運(yùn)用句型Act like a/an. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)團(tuán)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式團(tuán)獨(dú)立完成合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：陳潔和 Mike 參加了學(xué)校舉辦的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們 的對(duì)話錄音，聽(tīng)后記得模仿跟讀對(duì)話三遍。Chen Jie: Lets go t

36、o the animal party in our school.Mike：Good idea!Chen Jie：Look! Whats this?Mike: An elephant?Chen Jie: Yes. Its cool! I like it!Mike: Whats that?Chen Jie: A cat?Mike: No. Its a tiger.Chen Jie: Wow!2.時(shí)間要求：5-8 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能正確模仿并跟讀對(duì) 話。2.我能按照意群，流利跟讀 對(duì)話內(nèi)容，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美地 道。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生已學(xué)詞匯、句

37、型創(chuàng)編對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在具體的對(duì)話情境中模仿、跟讀，能有意識(shí)地通過(guò)模仿學(xué)習(xí)發(fā)音，大聲跟讀語(yǔ)音材料，感知語(yǔ)言信息，積累表 達(dá)個(gè)人喜好。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解團(tuán)應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容:小朋友們，動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)上的小動(dòng)物可愛(ài)嗎?請(qǐng)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí) 和你的朋友談?wù)撍鼈?。參考句型：Whats this/that?Its a/an.Its . (colours)Its . (big/fat/.)animalscoloursfeaturepandawhitefatmonkeybrownthinpigpinkcutetige

38、rorangelongduckyellowshortelephantblacktall.2.時(shí)間要求：10-20 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能用流利英語(yǔ)和小伙 伴們交流對(duì)話。3.我能用所學(xué)過(guò)的單詞和 句型描述小動(dòng)物。4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)和朋友一起談?wù)撔?dòng)物，鞏固所學(xué)句型Whats this/that? Its a/an.Its.在練習(xí)中提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐團(tuán)遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間當(dāng)天團(tuán) 1 天后第五課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

39、A.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：錄音朗讀 B.Lets chant.并錄制視頻展示。2.時(shí)間要求：5-8 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能表演唱關(guān)于動(dòng)物的歌 謠。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為聽(tīng)懂、表演唱出 chant。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中復(fù)習(xí) 了五種動(dòng)物名稱并運(yùn)用句型“Look at the.It is. ”，有助于學(xué)生鞏固語(yǔ)言 知識(shí)，在真實(shí)的情境中使用語(yǔ)言，有利于目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)團(tuán)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式團(tuán)獨(dú)立完成合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.

40、作業(yè)內(nèi)容:聽(tīng)一段錄音，你能找到每個(gè)小朋友所喜歡的動(dòng)物嗎？找到后在表格相應(yīng)位置打“ ”。聽(tīng)力材料Im Zip.I like the cat.Im Zoom. I like the pig.Im John. I like the bird and the dog.Im Mike. I like the duck and the monkey.Im Sarah. I like the elephant.2.時(shí)間要求：3-5 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能聽(tīng)懂錄音內(nèi)容并正確 做出判斷。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求根據(jù)音頻材料，

41、理解句子的意義，識(shí)別、提取主要信息并做出判斷。培養(yǎng)學(xué) 生理解、判斷、分析等思維品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和積極思考的能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式團(tuán)聽(tīng)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解團(tuán)應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式團(tuán)獨(dú)立完成合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：用新授詞匯新編 chant.參考句型：Look at the.It is.Word Bank2.時(shí)間要求：5-8 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能根據(jù)所學(xué)詞匯仿創(chuàng)新 編 chant。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求本課時(shí)通過(guò)朗讀、仿創(chuàng)新的 chant，讓學(xué)生再次鞏固幾種

42、動(dòng)物的名稱，讓學(xué) 生在 chant 節(jié)奏鮮明的音樂(lè)中，聽(tīng)、說(shuō)、做相結(jié)合，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描述，使學(xué)生 的思維由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高密度的操練中掌 握新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐團(tuán)遷移創(chuàng)新完成方式團(tuán)獨(dú)立完成合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后第六課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)A.基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：和你的同伴用所學(xué)的句子談?wù)撘幌伦约旱耐婢?。參考句型：Whats this? Its a/an_.Look! Its_. I like it.(對(duì)應(yīng)幾種動(dòng)物玩具圖片)2.時(shí)間要求：10-15 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

43、1.我能識(shí)別不同的動(dòng)物玩具 并會(huì)說(shuō)出名稱。2.我能熟練運(yùn)用句型介紹動(dòng) 物。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求將單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，貼近學(xué)生生活，圍繞主題，在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解團(tuán)應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀故事我會(huì)做。繪本閱讀Come to the Zoo并完成練習(xí)，并摘錄喜歡的單詞或句子，配圖制作閱讀卡片。2.時(shí)間要求：15-25 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能摘錄喜歡的單詞或句 子，完成時(shí)長(zhǎng)： 2.我能配圖制作閱讀卡片。4.

44、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求根據(jù)單元主題和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點(diǎn)選擇課外分級(jí)閱讀繪本，借助圖 片、語(yǔ)篇，提取、梳理和歸納主要信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)說(shuō)團(tuán)讀團(tuán)看團(tuán)寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解團(tuán)應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新完成方式團(tuán)獨(dú)立完成合作完成提交時(shí)間團(tuán)當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文，用超輕粘土制作自己的理想動(dòng)物園并與同伴介紹、 分享。2.時(shí)間要求：15-20 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能熟讀課文。2.我能制作理想動(dòng)物園并進(jìn) 行介紹。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)要求：本作業(yè)設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)原則。通過(guò)朗讀、制作、表達(dá)，讓學(xué)生以課本內(nèi)容 為基礎(chǔ)，再結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

45、。由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓 學(xué)生樂(lè)于完成作業(yè)，提高綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀看寫(xiě)任務(wù)層級(jí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐團(tuán)遷移創(chuàng)新完成方式獨(dú)立完成團(tuán)合作完成提交時(shí)間當(dāng)天團(tuán) 2 天后六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)本單元檢測(cè)作業(yè)以教師帶領(lǐng)孩子去參觀“The Forest Zoo”為情境線索，整 合單元課時(shí)，基于單元中每課時(shí)的小主題，以真實(shí)情境為依托，形成單元整體檢 測(cè)性作業(yè)，讓孩子有整體情境感。待作業(yè)完成后，孩子們可以根據(jù)自己的作業(yè)完 成情況，得到相應(yīng)的花朵獎(jiǎng)勵(lì)，并完成自我評(píng)價(jià)。( 一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容同學(xué)們，今天我們要去參觀The Forest Zoo 啦 ！首先我們要在動(dòng)物園

46、門 口集合，動(dòng)物園里有許多可愛(ài)的動(dòng)物，我們每參觀一個(gè)場(chǎng)館，都會(huì)有一項(xiàng)任務(wù)需 要完成，每當(dāng)我們正確完成一項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)得到兩朵小花哦！整個(gè)游覽過(guò)程中， 共有六十朵小花等待著你的收集,如果你集齊了六十朵小花，可以兌換下一次游 玩的“門票” 哦，沒(méi)有集齊的同學(xué)們不要灰心，我們可以繼續(xù)累計(jì)到下一次兌換哦。同學(xué)們一定很期待吧？現(xiàn)在讓我們開(kāi)啟動(dòng)物園之旅吧！Part 1 游園地圖一、仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到錄音中提到了哪些小動(dòng)物呢，把它選出來(lái)吧。( )( )( )( )( )( )得數(shù)_二、聽(tīng)，同學(xué)們正在討論即將參觀的動(dòng)物呢，下面哪一個(gè)句子是你所聽(tīng)到的呢，把它選出來(lái)吧。( ) 1.A.It s a dog. ( )2.

47、A.What s this? ( )3.A.Follow me! ( )4.A.Look!It s a panda. ( )5.A.Act like a bird.B. It s a pig.B. What s that?B. Follow you!B. Look at the panda.B. Act like a tiger.得數(shù)_三、認(rèn)真聽(tīng)，下面關(guān)于討論游園地圖的句子好像站錯(cuò)了隊(duì)，快把它們按順序排好吧。( )No! It s a panda.( )What s that?( )Cool, I like it.( )A bear?( )Look, a funny dog!得數(shù)_四、聽(tīng)一聽(tīng)錄

48、音中對(duì)游園地圖中動(dòng)物狀態(tài)的描述，選擇正確的單詞將句子補(bǔ)充完整吧。得數(shù)_五、下圖中是由動(dòng)物組成的二十六個(gè)字母，你能找出A 到 J，并寫(xiě)出他們的大小寫(xiě)嗎？要展示出你最漂亮的書(shū)寫(xiě)哦。得數(shù)_Part2 熊貓館六、同學(xué)們，你們一定很喜歡大熊貓吧？根據(jù)圖片提示，選出熊貓正確的身體部位名稱吧。得數(shù)_Part3 萌寵樂(lè)園同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了萌寵樂(lè)園，這里有許多可愛(ài)的動(dòng)物，讓我們快樂(lè)地 游玩、觀賞吧。七、你認(rèn)識(shí)下面的小動(dòng)物嗎，快快將圖片和他們的名字正確配對(duì)吧！得數(shù)_八、猜猜我是誰(shuí)？根據(jù)圖片，將正確選項(xiàng)填在括號(hào)里。得數(shù)_Part4 猛獸區(qū)現(xiàn)在我們來(lái)到了猛獸區(qū)，觀賞動(dòng)物的同時(shí)也要注意安全哦。九、同學(xué)們，你們能找出

49、下列單詞中不同類的那一個(gè)嗎？( ) 1.A. legB. noseC. catD. face( )2. A. monkeyB. pigC. dogD. red( )3.A. yellowB. whiteC. blackD. panda( )4.A. bagB. duckC. crayonD. pen( )5.A. earB. eraserC. pencilD. rulerB. redB. rulerB. blackB. bagB. yourC. goodC. orangeC. pinkC. yellowC. Sarah( )6. A. green ( )7. A. book ( )8. A.

50、pencil ( )9. A. crayon ( ) 10. A.myD. brownD. eraserD. whiteD. penD. his得數(shù)_十、你覺(jué)得下面哪一個(gè)選項(xiàng)是正確的呢，動(dòng)動(dòng)腦筋，把它選出來(lái)。 ( ) 1.What s this?A. It s blue. B. It s a duck. C. It s duck.( ) 2. It s a dog.-_ ! I like it.A. Cool B. Guess C. Look!( ) 3.Act like_ elephant.A. a B. an C. many( ) 4. Nice to meet you! _ !A. Ni

51、ce to meet you! B. Nice to meet you, too! C. Hello !( ) 5.Look_ the cat.A. on B. at C. like( ) 6. Look! It s an _crayon.A. red B. yellow C. orange( ) 7. It s a bird. I like it. -_A. Guess B. Thanks C. Thanks you( ) 8. What _that?A. are B. is C.am( ) 9.I_a monkey.A .have B. has C. too( ) 10.It s a _.

52、A. elephant B. duck C. egg得數(shù)_十一、選出下列問(wèn)句的答句吧。( ) 1. What s this?( )2.Good morning!( )3.What s your name?( )4.Nice to meet you.( )5. How are you？A. Fine, thanks.B. My name is Sarah.C. Good morning!D. It s a pig.E. Nice to meet you, too.得數(shù)_游園收獲在今天的動(dòng)物園之旅中，你最喜歡什么動(dòng)物呢？相信同學(xué)們都有不同的答 案。最后讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友吧，看看他有怎樣的選擇。

53、十二、閱讀下面的短文，選出正確的答案。Hello ! My name is Xiao Tong. I like dogs, cats, monkeys and rabbits. I have a white rabbit. It is lovely. I Have a yellow dog. It is super. I have a black cat. It is cool. I have a brown monkey. It is nice. I like them very much.( ) 1.My name is _.A. Xiao Gang B. Xiao Tong C .Joh

54、n D. mike( )2.I have a _rabbit.A. green B. black C. white D. red( )3.I have a yellow .A. dog B. monkey( )4.I have a _black cat.A. super B. cool( )5.I _ a brown monkey.A.am B .has游園結(jié)束啦，你得到了多少朵小花花呢？把數(shù)量填在橫線上吧！_C. duckC. niceD .bird D. greatC. have D. like得數(shù)_相信同學(xué)一定都非常棒！集齊小花的同學(xué)快快兌換屬于你的門票吧！本單元檢測(cè)作業(yè)共十二大題,卷面

55、花朵總數(shù) 60 朵。第一部分:“游園地圖”關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)、語(yǔ)感以及書(shū)寫(xiě)能 力的檢測(cè)。學(xué)生能夠在任務(wù)情境中完成聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音排序、基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)。第二部分:“熊貓館”和第三部分:“萌寵樂(lè)園”關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。 學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶提取完成圖文配對(duì)。第三部分:“猛獸區(qū)”關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)的檢測(cè)。 學(xué)生需要通過(guò)讀文、推測(cè)、歸納等學(xué)習(xí)策略和思考辨析能力完成任務(wù)題型。第四部分:“游園收獲” ，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的檢測(cè)。以上五部分共獲得 60 朵小花,集齊即可兌換下一次游玩的“門票”，具體獎(jiǎng) 勵(lì)機(jī)制可由教師自行設(shè)置) 第一部分共獲得 25 朵小花，可單獨(dú)獲

56、評(píng)價(jià) A 或A ; 第二部分共獲得 15 朵小花，可單獨(dú)獲評(píng)價(jià) A 或 A+;第三部分共獲得 15 朵小花， 可單獨(dú)獲評(píng)價(jià) A 或 A;第四部分共獲得 5 朵小花，可單獨(dú)獲評(píng)價(jià) A 或 A； 老師也可視具體過(guò)關(guān)情況合理評(píng)定。 (二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了 解理 解應(yīng) 用1判斷3易改編40 分鐘2選擇2易改編3排序3易改編4選擇2易原創(chuàng)5寫(xiě)字母2易改編6選擇2易改編7配對(duì)2易改編8選擇3易原創(chuàng)9對(duì)話配對(duì)4易改編10選擇5中等原創(chuàng)11配對(duì)2中等原創(chuàng)12閱讀5較難原創(chuàng)知識(shí)備份（根據(jù)實(shí)際情況刪減）綜上，不少已有研究表明英語(yǔ)認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)在學(xué)生

57、英語(yǔ)閱讀認(rèn)知能力、元認(rèn)知能力，以及英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性、信心、閱讀參與度、閱讀成就感等方面具有積極的影響?？梢?jiàn)，基于認(rèn)知學(xué)徒制的英語(yǔ)閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合閱讀素養(yǎng)方面存在潛在價(jià)值。（三）遵循閱 讀的本質(zhì)提升閱讀水平認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)在發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也遵循了閱讀的本質(zhì)特征，1 Sprer, N., Brunstein, J., & Kieschke, U. Improving students reading comprehension skills:Effects of strategy instruction and reciprocal teachingJ. Learning & In

58、struction,2009,19:272-286.2 裴新寧.面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)D.上海：華東師范大學(xué)博士論文，2003：211.3Marzano, R. J., Pickering, D., & Pollock, J. E. Classroom instruction that works:Research-based strategies for increasing student achievementJ. U.S.Association forSupervision & Curriculum Development, 2001:229.4 Brand-Gruwel, S.,

59、Aarnoutse, C., & van den Bos, K. P. Improving text comprehension strategiesin reading and listening settingsJ. Learning and Instruction, 1998, 8: 63-81.5 William Corrin, Marie-Andree Somers, James J. Kemple. The Enhanced Reading OpportunitiesStudy: Findings from the Second Year of Implementation. NC

60、EE 2009-4036J. NationalCenter for Education Evaluation & Regional Assistance, 2008, 15(6):310.6 Mehrak Rahimi. Impact of Reciprocal Teaching on EFL Learners Reading ComprehensionJ.2015:527-528.7 Apprenticeship Model in Reading: Impeccable Strategy, Excellent PracticeJ.American Journalof Educational