《陶罐和鐵罐》(第一課時)教學設(shè)計

1、 精選公文范文 精選公文范文陶罐和鐵罐 （第一課時）教學設(shè)計各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝27 陶罐和鐵罐 （第一課時）教學設(shè)計一、 教學目標：1 認識 “陶、懦、辯”等 10個生字；會讀 “驕傲、奚落、傲慢”等詞語。2在理解描寫神態(tài)、動作的詞語的基礎(chǔ)上，流利、有感情地朗讀課文第一部分（ 1 到 9 自然段） ，了解陶罐和鐵罐的性格。3運用描寫神態(tài)、動作詞語進行想象寫話，將對話寫生動、寫具體。二、教學重點：在理解描寫神態(tài)動作的詞語的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分（ 1 到 9 自然段） 。三、教學難點：運用描寫神態(tài)、動作詞語進行想象 精選公文范文 寫話，將

2、對話寫生動、寫具體。四、教學準備：學生： 1.積累與 “謙虛 ”“驕傲 ”有關(guān)的名言；閱讀兩個與 “謙虛、驕傲”有關(guān)的故事。用簡筆畫畫出文中與神態(tài)有關(guān)的詞語。教師：ppt 課件五、教學流程：（一） 強烈對比，導(dǎo)入新課. 上課之前我們玩一個對近義詞、反義詞的游戲吧！1）驕傲 謙虛 惱怒 高興火冒三丈 心平氣和2 傲慢 驕傲 懦弱 怯懦（膽小）爭辯 辯解 樸素 樸實（簡樸）羞恥 恥辱（羞愧） 流逝 消逝2.（ 一邊對詞語， 課件一邊出示） 全部出示后，請學生齊讀詞語。 精選公文范文 精選公文范文 精選公文范文（二）初讀課文，整體感知.讀題解題。同學們學習能力真強！剛才那些詞語中就包含了今天要學習的

3、新課中的生字，你們都讀準了。那么，現(xiàn)在就請大家跟隨我去認識兩只罐子。 （板書： 27 陶罐和鐵罐）1）指導(dǎo)寫 “陶”字，解釋陶字后請學生介紹陶制品的特點（易碎）2）跟 “陶罐 ”易碎的特點比起來，鐵罐有什么特點？（堅固）3）齊讀課題。.初讀課文。易碎的陶罐和堅固的鐵罐之間發(fā)生了什么事呢？請大家打開課本認真地讀讀這個故事吧 !.理解重點詞語意思。同學們讀得很認真！考考你們，是否真的讀懂了。請根據(jù)老師說的意思說出課文中的詞語。出示：把不同的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创?相提并論軟弱無能、不堅強 懦弱。它的近義詞是（軟弱、柔弱）輕視、瞧不起、不放在眼里。 輕蔑。它的近義詞是 : （輕視、蔑視）和睦相

4、處奚落.整體感知內(nèi)容。讀了這個故事后，我們聊聊吧，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（三）讀好對話，了解人物.你們說得不錯！ 讓我們繼續(xù)學習這個故事，也許你們還會有更多的收獲。出示： （教師用講述故事的語氣讀）國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。.鐵罐是怎樣奚落陶罐的?請大家把鐵罐說的話用波浪線畫下來，讀一讀。（學生一邊劃一邊讀, 教師畫出陶罐和鐵罐的外形 ） 。.第一句。出示： “你敢碰我嗎？陶罐子！ ”鐵罐傲慢地問。（ 1）個別學生讀。讀后請生評價。（著重評價通過哪些詞語的輕重變化才能表現(xiàn) “傲慢 ” ）教師根據(jù)學生的評價給黑板上的鐵罐畫上表情。讓學

5、生觀察鐵罐表情，然后齊讀。小結(jié)：原來同學們是關(guān)注到了句子中描寫神態(tài)的提示語，所以能把句子讀好。板書：神態(tài)提示語.第二句。讀得真不錯，我眼前仿佛出現(xiàn)了一個傲慢無禮的鐵罐。你請帶著輕蔑、傲慢的語氣再讀讀鐵罐的第二句話。出示： “我就知道你不敢，懦弱的東西！ ”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。學生齊讀。請一生說說為了突出鐵罐的傲慢應(yīng)該怎樣讀？說完示范讀，再請全班齊讀。.第三句。讀得很好， 鐵罐的態(tài)度越來越差了，后來已經(jīng)惱怒了！你們想想，人在惱怒的時候會有什么表現(xiàn)？（表情怎樣？）（學生匯報。預(yù)設(shè)：瞪大眼睛、咬牙切齒）緊握雙拳）（ 1）很好！請1、 2 大組的同學帶著自己的想象，加上表情讀讀第三句話吧。出示： “住嘴！ ”鐵罐惱怒了， “你怎么敢和我相提并論！你等著