1、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)

1、（一）課題教學(xué)目標(biāo)課時(shí)計(jì)劃1、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段協(xié)助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能準(zhǔn)確的實(shí)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的水平。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)掌握計(jì)算方法，能使用多種方法準(zhǔn)確計(jì)算。小棒。1節(jié)“自主探究”教學(xué)模式。參與、操作法（四）一、情境導(dǎo)入。教（出示單元主題圖。）今天可真熱鬧，光明小學(xué)的同學(xué)們要去參觀博物館，同學(xué)們請看圖，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)讓學(xué)生看圖說。過程生1：每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。生2：二（1）班有35人。生3：二（2）

2、班有32人。生4：二（3）班有37人。生5：二（4）班有34人。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提問）教師引導(dǎo)：老師也有一個(gè)問題，二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？二、探索新知1、嘗試列式。要求“一共多少人？”我們先要知道哪些條件？在小組里把你的想法和同桌說一說，再和全班同學(xué)說。學(xué)生：二（1）班的學(xué)生人數(shù)和帶隊(duì)老師的人數(shù)。提問：你能找到這些已知條件嗎？二（1）班35人，帶隊(duì)老師2人。求一共多少人，該怎樣列式？學(xué)生回答。（教師板書算式：35+2=。）追問：35加2等于多少呢？2、領(lǐng)悟算理，鞏固拓展。（1）交流口算方法。你能口算嗎？請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。指名說口算過程，結(jié)合擺小棒，邊說邊

3、擺。學(xué)生互相說，教師巡視指導(dǎo)。指名上臺演示。教師小結(jié)：35有3個(gè)十和5個(gè)一，擺3捆小棒是30,5根小棒是5，再那2個(gè)一，和5個(gè)一合起來就是7個(gè)一，合成3個(gè)十和7個(gè)一，所以35加2等于37.（2）用計(jì)數(shù)器拔。十位上拔3個(gè)珠子，個(gè)位上拔5個(gè)珠子來表示35，再把2個(gè)珠子拔在個(gè)位，合成7個(gè)一，合起來就是37。追問：“”為什么拔在個(gè)位上，拔在十位上能夠嗎？（不能夠。它是個(gè)位數(shù)。）（3）豎式計(jì)算這樣的算式也能夠?qū)懗韶Q式，用筆算。根據(jù)擺小棒和拔計(jì)數(shù)器的過程我們能夠得到：十個(gè)35+237教師：邊講解邊板書：先寫35，在35的左下方寫+，仔寫2，再畫_，最后在等號線下面寫出得數(shù)。追問：2寫在什么位上，和哪個(gè)數(shù)對

4、齊，為什么不和十位上的3對齊？教師指出：2是個(gè)位數(shù)，個(gè)位與個(gè)位對齊。計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格式，嚴(yán)格要求數(shù)位對齊，等號線用尺子畫。請學(xué)生自己寫豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正，其他學(xué)生同位互查。三、鞏固練習(xí)1、練一練（1）出示教材第12頁“做一做”的第1題。指名板演，其他同學(xué)在課本上填寫。集體交流：32+6列豎式時(shí)6寫在什么位置？為什么？24+3列豎式時(shí)，要注意什么？5+43列豎式時(shí)，5在什么位置，和43中的哪個(gè)數(shù)對齊，為什么？（2）出示教材第12頁“做一做”的第2題。學(xué)生獨(dú)立看圖列式計(jì)算，完成后集體交流、訂正。2、判斷對錯學(xué)生判斷對錯，

5、并說明理由。強(qiáng)調(diào)：列豎式時(shí)，個(gè)位與個(gè)位對齊。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你掌握了哪些知識？有什么收獲？在計(jì)算時(shí)要注意什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的列豎式計(jì)算，筆算時(shí)要注意個(gè)位與個(gè)位對齊。三、練習(xí)與作業(yè)35+4=66+3=57+2=3+46=45+2=4+44=71+8=29+1=四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）例1十個(gè)35+2個(gè)位與個(gè)位對齊37五、后記與反思“因?yàn)楸竟?jié)課是一堂計(jì)算課所以我以復(fù)習(xí)，通過選用有針對性的口答計(jì)算的方式實(shí)行導(dǎo)入，第1題中的口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，又是新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口

6、算方法，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。在學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法的時(shí)候，能夠通過追問等方式讓學(xué)生思考這樣算的道理，要求學(xué)生解釋算理，這也是學(xué)生感覺到最困難的。能不能想辦法讓自己說清楚你的算法呢？”能夠用小棒來擺一擺?！边@樣，學(xué)生對使用學(xué)具真正有了需要，而且學(xué)具的使用也能真正為教學(xué)服務(wù)。課題2、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月7日第二周星期五（一）（二）教學(xué)1、結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個(gè)位加起的算理列豎式計(jì)算目標(biāo)的，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)“不進(jìn)位加”的筆算方法。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)熟練掌握兩位數(shù)加

7、兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)列式計(jì)算情境圖、投影片1節(jié)直觀、演示法參與、操作法（四）一、情境導(dǎo)入。教（多媒體出示例2情境圖。）從圖中你獲得了哪些信息？二（1）班有35人，二（2）班32人。學(xué)根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？過程讓學(xué)生提問：教師板書：二（1）和二（2）班一共多少人？追問：要知道兩位班共有多少人？怎樣列算式？學(xué)生回答。（教師板書：35+32=）二、探索新知1、這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，你能計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇是用小棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。2、交流算法。（1）先請擺小棒的學(xué)生邊擺邊說計(jì)算過

8、程。提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？（從個(gè)位加起，注意：相同數(shù)位相加要對齊。）為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個(gè)一和2個(gè)一，合起來是7個(gè)一。）為什么把3捆和3捆合起來？（表示3個(gè)十和3個(gè)十，合成6個(gè)十。）結(jié)果是多少？（把6個(gè)十和7個(gè)一合起來，是67。）（2）豎式計(jì)算。讓學(xué)生試著寫一寫。教師巡視，指名學(xué)生展示演算過程。課件演示筆算過程。十個(gè)35+3267教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個(gè)3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5和2在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對齊。）先算什么？再算什么？（先算個(gè)位，再算十位。）引導(dǎo)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)

9、候要注意什么？從哪一位加起？學(xué)生交流，嘗試歸納。教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。3、練一練判斷對錯。學(xué)生判斷對錯，并說明理由。教師指導(dǎo)：注意相同數(shù)位要對齊，十位和十位對齊，個(gè)位和個(gè)位對齊。要從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位上，十位相加的數(shù)寫在十位上。三、鞏固練習(xí)1、算一算。（完成教材練習(xí)二的第1題）讓學(xué)生看題，直接寫出得數(shù)。集體交流，說說計(jì)算方法，交流得數(shù)是否正確。列豎式計(jì)算。（完成教材練習(xí)二的第2題）學(xué)生列式計(jì)算，重點(diǎn)檢查92+4、3+45、13+72的計(jì)算方法是否正確。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？列豎式應(yīng)該注意什么？教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了計(jì)算兩位

10、數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的列豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。三、練習(xí)與作業(yè)用豎式計(jì)算35+42=66+31=57+22=33+46=45+21=45+44=71+82=29+13=四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩一位數(shù)（不進(jìn)位加）例235+32=67（人）十個(gè)35+3267注意：數(shù)位對齊，從個(gè)位算起五、后記與反思兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和算法都將直接遷移到兩位數(shù)加兩位數(shù)中來，因此學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于學(xué)生第一個(gè)接觸筆算法，列豎式計(jì)算時(shí)就會出現(xiàn)各種不同的情況。如相同數(shù)位不對齊、從十位算起等等。因此，在教學(xué)上，我力爭突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)

11、手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課，為了讓學(xué)生盡快融入課堂，我通過課前談話的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)二年級學(xué)生參觀博物館的情境，讓學(xué)生從圖中的信息中提煉出數(shù)學(xué)問題，探討哪兩個(gè)班可以合乘一輛車，讓學(xué)生通過交流，探索不同的乘車方案，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的知識填寫括號里的數(shù)。最后向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)知識來源于生活，并用于解決生活中的數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”的教育思想。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月11日第三周星期一（一）課題（二）教學(xué)目標(biāo)加法進(jìn)位加1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。2、會正確計(jì)算

12、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)理解進(jìn)位加法的算理。小棒1節(jié)“自主探究”教學(xué)模式。參與、操作法（四）一、創(chuàng)設(shè)情境：教算一算65+32=52+3=34+20=學(xué)請學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。請學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?過程二、合作探索1、教師出示教材例3情境圖（1）提出問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？要求一共多少，用什么方法計(jì)算？引導(dǎo)得出：把兩個(gè)班的人數(shù)相加。（2）誰能列算式？可以選擇擺小棒、豎式計(jì)算或口算，請學(xué)生在小組里用小棒擺一擺，再說一說。2、指名

13、回答，交流算法。（1）請擺小棒的學(xué)生回答。提問：5根和7根和起來超過10根怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10根可以捆成1捆。指名說口算過程，結(jié)合擺小棒，邊說邊擺。學(xué)生互相說，教師巡視指導(dǎo)。（2）請列豎式的學(xué)生回答。提問：你在列豎式的時(shí)候有沒有遇到困難？從哪一位加起？發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么改正的？結(jié)論是什么？結(jié)合小棒與列豎式講解：35是3個(gè)十和5個(gè)一，37是3個(gè)十和7個(gè)一，我們把5個(gè)一和7個(gè)一合起來，發(fā)現(xiàn)滿十了。把10根捆成1捆就是1個(gè)十，還有2個(gè)一。因此，在寫豎式時(shí)，5+7等于12，滿十了，在寫得數(shù)12時(shí)，在個(gè)位寫上個(gè)位的2，滿的十，進(jìn)到十位，就是滿十進(jìn)1，再把這進(jìn)上來的一個(gè)十和原來的6個(gè)十合起來就是7

14、個(gè)十。教師示范列豎式的書寫格式，并板書：35+31772個(gè)位上5加7得12，向十位緊1，個(gè)位寫2.（3）請口算的學(xué)生回答。提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)：個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十方在哪位上？（向十位進(jìn)1）3、比較小結(jié)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，要注意什么？小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對齊再相加；從個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。三、鞏固提升剛才我們計(jì)算了二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生，現(xiàn)在，我們一起出發(fā)，去數(shù)學(xué)王國解決實(shí)際問題。第一站：我能算。（完成教材第14頁“做一做”）邊計(jì)算邊思考書上提出的問題。第二站：快速寫得數(shù)。（完成教材“練習(xí)二”的第4題）

15、出示豎式，讓學(xué)生直接寫得數(shù)，并說說算法。交流反饋，檢查學(xué)生進(jìn)位情況。第三站：啄木鳥捉害蟲。（完成教材“練習(xí)二”的第5題）判斷小數(shù)上算式的對錯，說說哪些數(shù)“生病”了，找出原因，幫小樹治病。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。教師指名改錯，并說一說錯在哪里。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)不要犯同樣的錯誤。第三站：趣味算式。（完成教材第14頁“做一做”圖框中的題）1827+81+729999你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？能接著寫幾道算式嗎？四、課堂小結(jié)筆算進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相同加滿十，向十位進(jìn)1。三、練習(xí)與作業(yè)豎式計(jì)算45+28=43+44=71+83=29+16=四、板書設(shè)計(jì)加

16、法進(jìn)位加例335+37=7235+317數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，72個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1.五、后記與反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)參觀博物館這樣一個(gè)情境。二引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證14+28結(jié)果到底是三十多，

17、還是四十多。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實(shí)感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。三.學(xué)生容易出錯的地方：1、個(gè)位滿十進(jìn)一，有的學(xué)生雖然進(jìn)一了，但十位相加時(shí)卻忘了加一。2、學(xué)生20以內(nèi)的加法沒學(xué)好，個(gè)位相加結(jié)果出錯。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月11日第三周星期二（一）課題（二）教學(xué)目標(biāo)加法練習(xí)二1、進(jìn)一步熟練掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的計(jì)算方法。2、提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進(jìn)位加法實(shí)物圖片。1節(jié)練習(xí)鞏固法“自主

18、探究”教學(xué)模式。小組合作參與（四）一、舊知鞏固。教同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的列豎式計(jì)算，誰能說說，列豎式的時(shí)候要注意什么？學(xué)教師小結(jié)：數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。過程這節(jié)課我們要檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，看誰掌握得最牢。學(xué)生自由發(fā)言。二、計(jì)算練習(xí)1、出示教材第15頁的第3題。出示表格，小蘭喜歡收集郵票，這是她收集郵票的種類和數(shù)量。（1）風(fēng)景郵票和人物郵票共有多少枚？讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。你是怎么算的？說說計(jì)算方法。（2）動物郵票和建筑郵票工有多少枚？讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？讓學(xué)生提出問題，并列式解答。2、出示教材第15頁的第6題。（

19、1）請擺小棒的學(xué)生回答。提問：5根和7根和起來超過10根怎么辦？想一想：26+48=4中的里應(yīng)該填幾？為什么？小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)1，十位上兩個(gè)數(shù)加起來要加上1.讓學(xué)生思考，再填數(shù)。3、出示教材第16頁的第8題。比較算式的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成。講評時(shí)讓學(xué)生說說各自的想法。（學(xué)生先說比較的方法，再進(jìn)行比較，集體交流。）小結(jié)方法：觀察算式左右兩邊有沒有相同的數(shù)，相同的數(shù)加上的數(shù)大，算式的得數(shù)就大；相同的數(shù)減的數(shù)大，算式的得數(shù)就笑；沒有相同數(shù)的算式的比較，我們要通過計(jì)算后再比較它們的大小。4、練練手。（1）出示教材第16頁的第7題?？磮D，算出飛機(jī)上的算式的得數(shù)，說說計(jì)算時(shí)要注意什么？

20、（2）出示教材第16頁的第9題。小白兔采蘑菇，看誰采得多，采得快。學(xué)生完成后教師評講，給予適當(dāng)?shù)墓膭?。三、解決問題1、出示教材第16頁的第10題。出示卡片：算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和。（學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上獨(dú)立計(jì)算，完成后集體交流。）2、出示教材第16頁的第11題。（1）怎樣求一共要用多少錢？（用加法。）（2）小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？（學(xué)生口頭回答。）讓學(xué)生小組合作，說出所以可能，再在組內(nèi)互查、和評。（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并列豎式計(jì)算。學(xué)生提出問題并解答。）四、小結(jié)概況。這節(jié)課你解決了哪些問題？用的是什么方法？師小結(jié)：這節(jié)課我們鞏固了兩位數(shù)加兩位

21、數(shù)的計(jì)算，并解決了一些實(shí)際問題，在計(jì)算時(shí)一定要注意認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生自由回答。三、練習(xí)與作業(yè)1、用豎式計(jì)算67+24=76+8=四、板書設(shè)計(jì)加法練習(xí)二列豎式的時(shí)候要注意；相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。五、后記與反思本節(jié)課主要通過在理解了算理和掌握了計(jì)算方法下，我進(jìn)行了練習(xí)訓(xùn)練，從反饋情況來看大部分孩子掌握了，只是有個(gè)別孩子粗心出現(xiàn)了錯誤。但有個(gè)別孩子不是錯在不明白算理和計(jì)算方法上，而是出現(xiàn)抄錯數(shù)、抄錯運(yùn)算符號等問題。可見，他們有多粗心、馬虎。這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是注重了對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子傾聽，對于二年級的孩子來說，上課時(shí)一個(gè)學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生從不知認(rèn)真聽，這學(xué)期注重從這一方面來對孩

22、子的培養(yǎng)，再有及時(shí)對孩子的評價(jià)，低年級的孩子對于老師獎的小紅花來說孩子們特別興奮，孩子們在老師的鼓勵下學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。這節(jié)課也有不足之處，那就是講授新課的時(shí)候總擔(dān)心孩子們聽不明白，所以老師就要反復(fù)地說，沒有給孩子足夠說的時(shí)間。以后要注意避免這樣的問題，能不說的就盡可能的少說。能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生多說，并多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月14日第三周星期四（一）課題減法不退位減（二）教學(xué)有實(shí)際情景引出問題，借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算目標(biāo)算理。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)掌握不退位減的計(jì)算方法教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題多媒體

23、課件、磁板、圓片1節(jié)“自主探究”教學(xué)模式。參與、操作法（四）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。2008年8月24日晚為期16天的第29屆奧林匹克運(yùn)動會在北京成功落下帷幕。北京奧運(yùn)會開幕式美輪美奐的場面、奧運(yùn)會場上運(yùn)動健兒的拼搏精神以及閉幕式精彩絕倫的表演給全世界人民呈現(xiàn)了一次史無前例的世界體育盛會。在這屆奧運(yùn)會上，中國獲得51枚金牌，首次位列夏季奧運(yùn)會金牌榜第一名，現(xiàn)在我們一起看看金牌榜前5名。（教師出示表格。）5個(gè)國家各得幾枚獎牌？學(xué)生觀察：中國51枚、美國36枚、俄羅斯23枚、英國19枚、德國16枚。二、探索新知1、教學(xué)例1.看著這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生提問，可能提出問

24、題：中國比美國多多少枚金牌？俄羅斯比德國多多少枚金牌？英國比美國少幾枚金牌？2、交流算法、理解算理?！埃?）美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生自由交流反饋。列出算式：36-23=。（2）怎樣計(jì)算呢？學(xué)生口算。方法：30-20=10,63=3,10+3=13.列豎式計(jì)算。引導(dǎo)：用豎式怎樣算呢？先把圓片拿出來擺一擺，再列式。拿出數(shù)位板，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？學(xué)生擺圓片。指名到投影儀下擺，邊擺邊說。其他學(xué)生試著在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。指名到黑板上列豎式計(jì)算。根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計(jì)算方法，教師適時(shí)進(jìn)行講解、補(bǔ)充。36-21313教師：列豎式要注意什么？（學(xué)生

25、自由發(fā)言。）學(xué)生交流得出：列豎式計(jì)算呢，相同數(shù)位要對齊。3、完成教材第18頁“做一做”。（1）第1題。出示圖，讓學(xué)生結(jié)合圖形，說出得數(shù)。（2）第2題。列豎式計(jì)算：48-18=。教師提問：個(gè)位上得幾？怎樣寫？（這里的“0”起占位作用，不能不寫。）提問：“25-21=”十位上得幾？怎么辦？（十位上得2減2得0，可以不寫。）三、練習(xí)鞏固1、完成教材“練習(xí)三”的第1、2題。列豎式計(jì)算，集體訂正時(shí)，說一說算法。2、完成教材“練習(xí)三”的第3題。說說圖意。（小勇?lián)炝?1個(gè)，小英撿了32個(gè)，小英比小勇多撿了多少個(gè)貝殼？）。提問：用什么方法計(jì)算？怎么列式？32-21=11（個(gè)）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么，在

26、筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？（學(xué)生用自己的語言積極發(fā)言。）教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減），在計(jì)算時(shí)，我們要注意相同數(shù)位要對齊。三、練習(xí)與作業(yè)1、豎式計(jì)算97-34=45-30=86-3=四、板書設(shè)計(jì)減法不退位減美國比俄羅斯多多少枚金牌？36-23=1336-2313注意：相同數(shù)位要對齊。五、后記與反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己提出問題，自己去找到解決問題的方法。去比較，分析，選

27、擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月15日第三周星期五（一）課題減法退位減（二）1、采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學(xué)目標(biāo)的筆算方法。2、教學(xué)新知建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)掌

28、握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法幻燈片、小棒，實(shí)物投影儀1節(jié)直觀、演示法參與、操作法（四）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。（出示表格。）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運(yùn)會金牌的問題，上節(jié)課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰還記得我們解決了哪個(gè)問題？我們是用什么方法解決的？讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們提出的問題都很有代表性，老師記得有個(gè)同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：中國比美國多多少枚金牌？二、自主探索，理解算理1、教學(xué)例2.（1）要解決這個(gè)問題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件：中國有多少枚

29、？美國有多少枚？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件：中國有多少枚？美國有多少枚？怎樣列式？（列式51-36=。）（3）交流算法。你發(fā)現(xiàn)了什么問題？選派代表發(fā)言。問題：被減數(shù)個(gè)位上的1不夠減減數(shù)個(gè)位上的6.你是怎么解決的？讓學(xué)生擺小棒學(xué)具，指名學(xué)生回答。教師結(jié)合小棒邊演示邊小結(jié)：先拿出10根一捆的小棒5捆，再從5捆里拿出1捆拆開，這里就有10個(gè)一了，10個(gè)一和個(gè)位上的1個(gè)一合起來是11根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆，與單根的5根合起來就是15根，所以51-36的差是15.結(jié)合剛才擺小棒的過程，列豎式。交流問題：個(gè)位不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減，從十位退1.）強(qiáng)調(diào)豎式的格式。教師板書：51-3615

30、個(gè)位上1減6不夠減，向十位借10，合成11,11減6得5；十位上的5被借了1剩4，減3得1寫在十位上。請同學(xué)們想一想：從十位減起方便嗎？為什么要從個(gè)位減起？個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？學(xué)生交流說出自己在列式時(shí)遇到的問題，談?wù)劯惺芗敖鉀Q辦法。2、教學(xué)例3。（1）出示題目。剛才同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)懂得了列式計(jì)算要數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，那現(xiàn)在老師要考考大家，你能列豎式計(jì)算“50-24=”？（2）反饋交流。教師提問：個(gè)位上0減4不夠減，怎么辦？想一想：從個(gè)位退1后，個(gè)位是幾減幾，十位是幾減幾。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書計(jì)算過程。50-24=2650-2426學(xué)生根據(jù)自己列式的過程得出：十位退1后，個(gè)位要算

31、10減4，十位就剩40-20，得20.（3）對比小結(jié)。引導(dǎo)小結(jié)：大家已經(jīng)會計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算減法了，能根據(jù)前面的計(jì)算過程總結(jié)出計(jì)算方法嗎？追問：筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1再減。三、練習(xí)鞏固1、完成教材第19頁“做一做”。寫出豎式中的得數(shù)，說說個(gè)位不夠減，怎沒辦？2、完成教材“練習(xí)三”的第4題。全班分四大組，每組做一題。個(gè)組派代表上臺扮演，其他學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行評價(jià)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么，你是怎么學(xué)會的？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過自主探究學(xué)習(xí)了兩

32、位數(shù)（退位減）的筆算方法，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意；相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1再減。三、練習(xí)與作業(yè)列豎式計(jì)算86-37=44-25=62-46=52-7=四、板書設(shè)計(jì)減法退位減例251-36=15例350-24=265150-36_2415相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減，從十位退1.五、后記與反思這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計(jì)算。在列豎式的時(shí)候強(qiáng)調(diào)筆算減法的注意事項(xiàng)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位開始算起

33、，部分學(xué)生就像做加法一樣，從十位開始做，象劉義軍和伊俊帆，發(fā)現(xiàn)他們做錯得時(shí)候，我馬上拿出來作為錯例進(jìn)行評講，強(qiáng)調(diào)算法的重要性，以后就不要再犯這樣的錯誤。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月16日第四周星期一（一）課題減法練習(xí)三（二）1、通過練習(xí)，加深對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計(jì)算的正確率教學(xué)和熟練程度。目標(biāo)2、知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)

34、的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。多媒體課件1節(jié)直觀、演示法參與、操作法（四）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)過程今天，我們要一起去數(shù)學(xué)樂園，想去嗎？算對下面這些題就能獲得樂園的門票。54-27=66-49=43-37=95-63=二、鞏固知識恭喜同學(xué)們拿到樂園的門票，我們今天要開著游戲車去公園里，坐上車，今天開動了。1、清除路障。去公園的路上障礙重重，同學(xué)們有信心清除路障嗎？（1）路障1.（完成教材第21頁的第6題）課件出示路牌：下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。（2）路障2.（完成教材第20頁的第5題）課件出示一排花朵：說說下面各題差的十位上是幾。提問：94-24的差的十位是幾？為什么？94-25的差的十位是幾？

35、為什么？小結(jié)：我們判斷十位是幾，先要看看個(gè)位上的數(shù)夠不夠減，如果夠減，直接把十位相減；如果不夠減，從十位上退1，這時(shí)十位上的數(shù)要減1。2、計(jì)算能手。（1）完成教材第21頁的第9題。定時(shí)，讓學(xué)生先算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出他們的差。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題讓學(xué)生說計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。（2）完成教材第21頁的第10題。奪紅旗，看誰算得又對又快。3、參觀樂園，解決問題。過渡：同學(xué)們，我們終于到達(dá)數(shù)學(xué)樂園啦，趕緊去參觀數(shù)學(xué)樂園吧?。?）幫小計(jì)找媽媽。（完成教材第21頁的第8題。）母雞和小雞走散了，根據(jù)它們身上的得數(shù)和算式，幫小雞們找到自己

36、的媽媽。（2）送信。（完成教材第22頁的第11題）你是怎么算的？同桌交換檢查，找出同桌做錯的題目，試想他為什么會算錯，如何避免算錯。三、拓展提高1、完成教材第32頁的第12題。（1）這里的孩子正在進(jìn)行排球比賽呢。認(rèn)真看表，說說表中告訴我們哪些信息？（2）讓學(xué)生解決表下的問題。（3）根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？讓學(xué)生匯報(bào)所提的問題。并選擇其中的三個(gè)問題進(jìn)行解答。2、完成教材第22頁的第13題。按規(guī)律填一填。（1）24,32,40，_,56,_,_.讓學(xué)生先找規(guī)律，說說它們是怎樣排列的，接下來可以怎樣填。（2）獨(dú)立解決第（2）小題。3、思考題。讓學(xué)有余力的學(xué)生完成教材第22頁的第14題。說說里應(yīng)

37、該填幾，并說說理由。四、小結(jié)概括。這節(jié)課好玩嗎？在玩中你有什么收獲？小結(jié)：我們在計(jì)算進(jìn)位加的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，相加滿十，向十位進(jìn)1.）退位減時(shí)要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1.）三、練習(xí)與作業(yè)1、用豎式計(jì)算94-27=60-26=38-19=四、板書設(shè)計(jì)減法練習(xí)三加法列豎式計(jì)算：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，滿十向前一位進(jìn)1.退位減時(shí)要注意：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。五、后記與反思整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生得到收獲

38、，在教學(xué)中也較輕松。但是在課后從學(xué)生的作業(yè)看，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對了十位上，有的個(gè)位不夠減向十位退了1，十位上不寫退位點(diǎn)，十位漏減退的1，或者在列豎式時(shí)減時(shí)個(gè)位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯。通過課后反思,我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處,例如:缺少了課堂的有效性，學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動手操作。所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實(shí)際問題，對不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。幾”的問題的解決方法。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月18日第四周星

39、期二（一）課題減法解決“求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)”的問題（二）1、掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”，與“求一個(gè)數(shù)比另一數(shù)多（少）教學(xué)目標(biāo)2、結(jié)合學(xué)生的生活情境引出問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)數(shù)量關(guān)系。理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。情境圖1節(jié)直觀、演示法參與、操作法（四）教學(xué)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天天氣很冷，昨天是25度，今天的天氣比昨天的天氣降低了兩度，你知道今天是幾度嗎？你是怎么想的？降低了兩度？（就是比昨天的少了2度，那就是23過度）天氣轉(zhuǎn)涼，同學(xué)們要注意保暖

40、呀。程小結(jié)：降低或增加，就是求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題，怎樣求這樣的題目呢？這節(jié)課，我們研究求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題。（板書課題）二、鞏固知識1、教學(xué)例4。（1）教師出示二年級衛(wèi)生評比圖，提問：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后互相交流從圖上你了解到了哪些信息？一班得了12面小紅旗。二班比一班多得3面。三班比一班少4面追問：那你知道二班得了多少面小紅旗嗎？引導(dǎo)分析：要求二班多少面，需要哪些條件？（讓學(xué)生試著說。）引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：一班12面，二班比一班多3面。（2）畫一畫：把已知條件（一班的12面小紅旗）先畫出來。教師畫出示意圖：怎樣表示二班得紅旗呢？（二班比一班多得3面，在

41、一班12面小紅旗的基礎(chǔ)上多畫3面。）那么二班得小紅旗是多少面？（求二班的小紅旗就是要把和一班同樣多得與多的3面合起來。）用什么方法？怎樣列式？12+3=15（面）口答：二班得了15面小紅旗。追問：我們解答正確嗎？把答案代到題目中檢查一下是否正確。二班15面小紅旗，一班12面，二班比一班多了多少面？15-12=3.二班確實(shí)比一班多了3面，所以，我們的解答是正確的。教師小結(jié)：我們下次解決問題后，可以自己進(jìn)行檢驗(yàn)，把所求的問題當(dāng)成已知條件，把題中的某個(gè)已知條件當(dāng)做問題，進(jìn)行逆解答。2、提出問題。（1）提出問題。你還想求出哪一個(gè)班得紅旗數(shù)量？出示問題：三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？從題目中

42、你知道了什么？要求三班的小紅旗數(shù)量必須知道哪一班得小紅旗的數(shù)量？（一班的。）一班的是多少面？（12面）（2）解決問題。你能照前面的方法，試著用畫圖的方法吧一班小紅旗和三班得畫出來嗎？學(xué)生試著在練習(xí)班上畫，教師巡視指導(dǎo)，指名展示。應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？【12-4=8（面）】教師質(zhì)疑：我們的解答是否正確，你能檢驗(yàn)嗎？讓學(xué)生試著把所有的結(jié)果帶到問題中檢驗(yàn)，互相交流，指名說方法。教學(xué)小結(jié)：三班8面，一班12面，三班確實(shí)比一班少4面，所以我們的解答是正確的。口答：三班得了8面。（3）比較小結(jié)。比較兩道例題，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題？（學(xué)生自主交流。）教師指出：

43、求一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，題中有兩個(gè)已知條件，一個(gè)小數(shù)，一個(gè)比小數(shù)多的一部分，求大數(shù)，用加法計(jì)算。求一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題，題中有兩個(gè)已知條件，一個(gè)大數(shù)，一個(gè)比大數(shù)少的一部分，求小數(shù)，用減法計(jì)算。三、練習(xí)鞏固1、完成教材第24頁“做一做”。學(xué)生讀題，說說條件和問題及題意，再解答。2、完成教材“練習(xí)四”第1、2題。指名學(xué)生讀題，說出已知條件和所求問題，找出解決問題的關(guān)鍵句，再進(jìn)行列式計(jì)算。第1題：東東下了86個(gè)蛋，西西下的蛋比東東多9個(gè)，求西西下了多少個(gè)蛋？列式：86+9=95（個(gè)）。第2題：今年有53只野鴨，去年比今年少18個(gè)，求去年有多少只？列式：53-18=35（只）。四、小結(jié)概括。1、總結(jié)。通過

44、今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題。求一個(gè)數(shù)比小數(shù)多幾的數(shù)，是求大數(shù)，用加法計(jì)算。求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，是求小數(shù)，用減法計(jì)算。此外，解答完，記得要檢驗(yàn)。2拓展延伸。讓學(xué)生根據(jù)身邊的事編一道“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少”的應(yīng)用題。三、練習(xí)與作業(yè)解決問題1、媽媽今年35歲，爸爸比她大7歲。爸爸今年多少歲？2、商店里鋼筆一支，圓珠筆比它少40元。圓珠筆多少元錢？四、板書設(shè)計(jì)減法解決“求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)”的問題（1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？12+3=15（面）（2）三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？12-4=8（面

45、）五、后記與反思這一節(jié)課是低年段解決問題的一個(gè)難點(diǎn)，易與上學(xué)期所學(xué)的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題相混淆，學(xué)生還易見多就加，見少就減。針對此類問題我在上課過程中充分利用紙條圖來突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課注重了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一張衛(wèi)生評比欄，讓學(xué)生根據(jù)圖上小朋友的對話，推理出條件信息。注重教給學(xué)生分析“比字句”的方法，讓學(xué)生通過畫一畫，標(biāo)一標(biāo)的方法分析清楚比字句中是誰與誰比，比多時(shí)找出多的量，比少時(shí)即要求找出少的量，問題中是求多的量就用加法算，求少的量就用減法算。但還教學(xué)過程中還是存在一些不足，比如可以放手讓學(xué)生用多種方式來表示數(shù)量關(guān)系，并不是只能用紙條來操作，如果有困難的

46、可以用紙條來擺一擺。另外，還需培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，鼓勵他們說話要有條理性、完整性。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月21日第四周星期四（一）課題減法練習(xí)四（二）教學(xué)1、通過練習(xí)加深對100以內(nèi)筆算加、減法的理解，提高計(jì)算的熟練程度。目標(biāo)2、進(jìn)一步理解解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”問題的方法。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題。投影儀1節(jié)直觀、演示法參與、操作法（四）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教1、列豎式計(jì)算。出示教材第25頁的第4題。讓學(xué)生列豎式計(jì)算，抽幾道題說說計(jì)算方法。學(xué)2、出示

47、問題：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，過程二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解題思路在小組內(nèi)說一說。小結(jié)：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計(jì)算。二、鞏固知識1、完成教材第25頁的第3題。（1）讓學(xué)生讀題。說說從題目中你獲得了哪些信息？（2）解決第（1）小題。要求這個(gè)問題，需要哪些條件？你能找出解決這個(gè)問題的關(guān)鍵句嗎？神州六號：我比你多飛了31圈。這里的“你”是誰？（神州七號，它飛了45圈。）比神州七號多飛了31圈，用什么方法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生列式解答：45+31=76（圈）我

48、們的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？2、完成教材第26頁的第5題。讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，再分小組討論、交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。怎樣求多倫多北京少得多少票？（用減法。）三、解決問題1、完成教材第26頁的第6題。從圖中你了解到了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小魚攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。2、完成教材第26頁的第7題。（1）觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。（2）解決問題。國慶促銷，每個(gè)球優(yōu)惠8元，“優(yōu)惠8元”是什么意思呢？（比原來的便宜，少8元。）在練習(xí)本上解決第（1）（2）小題并檢驗(yàn)。（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？3.完成教材第26頁的第8題

49、。外圈哪個(gè)數(shù)加里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是83.外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62.四、小結(jié)概括。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？教師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了生活中的比一個(gè)數(shù)（多）少幾的實(shí)際問題，解決問題并不難，只要我們認(rèn)真分析，找出數(shù)量關(guān)系，這些問題就能迎刃而解。三、練習(xí)與作業(yè)1、列豎式計(jì)算92-47=37+33=46-13=80-13=四、板書設(shè)計(jì)練習(xí)四求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計(jì)算。五、后記與反思本節(jié)課主要通過練習(xí)加深對100以內(nèi)筆算加、減法的理解，提高計(jì)算的熟練程度。進(jìn)一步理解解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”問題的方法。正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”

50、的應(yīng)用題。這節(jié)課我們解決了生活中的比一個(gè)數(shù)（多）少幾的實(shí)際問題，解決問題并不難，只要我們認(rèn)真分析，找出數(shù)量關(guān)系，這些問題就能迎刃而解。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月22日第四周星期五（一）課題連加連減（二）教學(xué)目標(biāo)掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法，靈活選用解題策略。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選用解題策略情境圖1節(jié)情景教學(xué)小組合作（四）一、復(fù)習(xí)舊知。教1、教師出示卡片，口算接龍。20連續(xù)加10，開火車說得數(shù)。學(xué)95連續(xù)減5，開火車說得數(shù)。過程2.口算。10+30+50=5+7+3=80-20-40=66-5-20=學(xué)

51、生獨(dú)立完成，明確：連加、連減運(yùn)算是按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算的。5+7+3有簡便的算法嗎？（7和3可以合成10，我們可以先湊成十，再加上5.）今天我們將學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算連加、連減。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、教學(xué)例1。（1）創(chuàng)設(shè)情境，列出算式。二（1）班學(xué)生在周末舉行了一場摘南瓜比賽，這是三個(gè)組比賽的成績。（教師出示表格。）請同學(xué)觀察表格，從表格中你獲得哪些信息？（學(xué)生自由發(fā)言。）怎樣求“一共摘了多少個(gè)？”怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列式：28+34+22=。（2）探究計(jì)算方法。這道算式怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答：從左往右依次計(jì)算？你能列豎式嗎？自己在練習(xí)本上試一試。（學(xué)生列式，教師巡視。）學(xué)生易得

52、出：方法一：2862+314+226284質(zhì)疑：第二個(gè)豎式中的62是怎么來的？（第一、二兩個(gè)數(shù)的和。）教師指出，簡便寫法有：方法二：方法三：2828+3143462+22184教師指出：觀察三個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)有8、4、2，這里哪兩個(gè)數(shù)能先湊成10（8和2），如果個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)可以湊成10的，我們計(jì)算時(shí)可以連著寫，先算湊成10的部分，再加第三個(gè)數(shù)。（3）討論方法一、方法二、方法三有什么不同？你喜歡用哪一種方法？為什么？（學(xué)生發(fā)表各自的看法。）教師總結(jié)：方法一在計(jì)算連加式題時(shí)，先把前面兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)；方法二把算式連起來寫，不僅可以少寫

53、一個(gè)“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯數(shù)，使計(jì)算正確、迅速；方法三，適用于三個(gè)數(shù)的個(gè)位可以湊成10的，可以把三個(gè)數(shù)連起來寫，計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心。（4）嘗試練習(xí)。（選自己喜歡的兩題計(jì)算）54+20+16=46+25+17=7+59+20=仔細(xì)觀察上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？能用連加的簡便方法表示嗎？2、教學(xué)例2。（1）出示題目，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？怎樣列式？84-40-26=。（2）學(xué)生試算，完成填空。教師說明：84-40=44能口算，可以不寫豎式。（3）交流各自的計(jì)算方法。把你的計(jì)算方法告訴你的同桌？比一比誰的方法更好，指

54、名不同方法的學(xué)生上臺列式。教師相機(jī)評價(jià)。了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些學(xué)生還用兩個(gè)豎式做；哪些學(xué)生只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果。對最后一類學(xué)生可以進(jìn)行表揚(yáng)。教師指出：還可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)。怎么列式呢？（4）嘗試練習(xí)90-58-30=75-28-19=72-（6+44）=學(xué)生列豎式計(jì)算，說說計(jì)算方法，第三小題應(yīng)該先算什么，再算什么？（有小括號的，應(yīng)該先算小括號里面的算式，能口算的直接先口算。）小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也是按從走到右的順序計(jì)算。三、積累運(yùn)用1、對比性練習(xí)。用豎式計(jì)算：54+26+15=90-58-

55、24=列豎式計(jì)算，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡便寫法。2、完成教材“練習(xí)五”的第1題。把在同一條線上的3個(gè)數(shù)加起來，得數(shù)填在橫線上。3、完成教材“練習(xí)五”的第2題.列豎式計(jì)算連減，計(jì)算后讓學(xué)生說說計(jì)算方法。4、完成教材“練習(xí)五”的第3題.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動的總?cè)藬?shù)。學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，交流時(shí)說說計(jì)算方法，注意檢查有沒有用簡便算法，交流結(jié)果。四、小結(jié)概括。這節(jié)課你學(xué)會了什么？有沒有學(xué)到好的計(jì)算方法？你是用哪些方法計(jì)算的，為什么用這種方法？學(xué)生發(fā)表各自看法。教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)連加、連減的列豎式計(jì)算。連加、連減的筆算式題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡便就合起來寫。計(jì)算時(shí)，請

56、大家注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計(jì)算，遇到能口算的要口算。三、練習(xí)與作業(yè)1、用豎式計(jì)算36+46+15=98-25-37=四、板書設(shè)計(jì)連加、連減和加減混合例128+24+22=84（個(gè)）28282862+3434+34+22簡便寫法62+22116284+228484五、后記與反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計(jì)算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生

57、自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時(shí)候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：2015年9月25日第五周星期一（一）課題加減混合（二）教學(xué)1、掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。目標(biāo)2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步題，提高計(jì)算能力。（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)掌握用豎式計(jì)算加減混合的運(yùn)算順序。教學(xué)設(shè)想難點(diǎn)設(shè)計(jì)教具課時(shí)設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題的方法。情境圖，課件1節(jié)直觀、演示法參與、操作法（四）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)過程列豎式計(jì)算：36+34+7=87-43-15=先讓學(xué)生說

58、出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。二、學(xué)習(xí)新課1、教學(xué)例3。（1）（教師出示情境圖）看，校門口開來了一輛大巴車，仔細(xì)看，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生得出：有人下車，下來了25人，有人上車，上去了28人。教師指出：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)則，有秩序地先下車再上車。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說圖意嗎？學(xué)生說圖意：車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人?，F(xiàn)在有多少人？（2）你能列出算式嗎？67-25+28=口算：這道題都有什么運(yùn)算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）討論：用豎式怎樣計(jì)算？這道題能否把兩個(gè)豎式連在一起寫？有沒有簡便寫法？（學(xué)生嘗試

59、列豎式計(jì)算。）教師小結(jié)：加減混合的口算，我們是按從左到右的順序計(jì)算的，加減混合的筆算也同樣如此，因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。學(xué)生試算，教師巡視，找出幾種有代表性的算法；再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯，錯在哪里。2、教學(xué)例4。（1）同學(xué)們剛才解決了加減混合的列豎式計(jì)算，這一題也是有加有減，還有小括號，想一想這樣的題目應(yīng)該怎么算呢？出示題目：72-（47+16）交流討論：這一題，應(yīng)該先算什么？（學(xué)生交流。）小結(jié)：帶有小括號的加減混合，應(yīng)該先算小括號里面的算式。你能自己計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試在練習(xí)本上計(jì)算，指名交流。根據(jù)列豎式計(jì)算，說說第一步算什么？（47

60、+16=63）提問：第二步算什么？（72-63=9）（2）討論：這道題能否把兩個(gè)豎式連在一起寫，有沒有簡便寫法？（使學(xué)生初步理解因?yàn)橐人阈±ㄌ柪锩娴牟糠?，這道題不能交換位置計(jì)算，也不能連著寫。）（3）小結(jié)。引導(dǎo)：加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？有小括號的加減混合，應(yīng)該先算什么？再算什么？用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？小結(jié)：一般加減混合兩步試題的運(yùn)算，都是從左到右計(jì)算，有小括號的應(yīng)先算小括號里面的算式。在豎式計(jì)算中也要遵循這樣的規(guī)律，沒有括號的可以把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式；如果能口算的，可直接先口算，這樣就提高了計(jì)算速度。（4）在小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立完成教材第28頁“做一做”。指