2022年人教版初中美術(shù)七年級下冊教案

1、第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融教學(xué)課題： 第一單元藝術(shù)生命與自然而然和諧交融 授課時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 單元目標(biāo)：1. 明白繪畫和生命之間的關(guān)系； 觀賞 評述 二2. 明白物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系才能；3. 培育同學(xué)對美術(shù)作品函育美感育陶冶情操的功能育價(jià)值的初步體驗(yàn)和熟識情；4. 感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價(jià)值的追求與確定,包含著人的精神世界與大自然的和諧交融；教具預(yù)備： 圖片和課件懂得藝術(shù)家對自然的觀賞與表現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵難點(diǎn)；2. 繪畫的表現(xiàn)形式和生命之間的關(guān)系 教材分析： 藝術(shù)生命與自然和諧交融選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù) 人 教版 七

2、年級,這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的觀賞與評述,使 同學(xué)明白藝術(shù)家對生命的憧憬與寵愛,感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價(jià)值的追求與 確定,懂得藝術(shù)家對自然的觀賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融；同學(xué)分析： 初 中一年級同學(xué)天真、活潑、好勝心強(qiáng),初步接觸過一些中外美術(shù)作品,對美 術(shù)觀賞普遍感愛好,能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡潔的觀賞與陳述,基本具 備了一些 觀賞學(xué)問；詳細(xì)地說,他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn) 識不會感到困難,但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的懂得；有肯定的難度,不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)；因此在教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)在明白作品形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)

3、一步領(lǐng)悟藝術(shù)作品的內(nèi)涵美,啟示同學(xué)在課外主動地去關(guān) 注藝術(shù)；設(shè)計(jì)理念： 引 導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞觀賞評述的問題；自主觀賞美術(shù)作品,登記觀賞的體會或疑問；從網(wǎng)上查找有關(guān)資料,深化同學(xué)對“ 藝術(shù)生命與自然和諧交融” 的懂得；在課堂教學(xué)中給同學(xué)肯定的自主空間,讓同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑解惑,充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦；讓同學(xué)發(fā)揮小組合作的精神,遇到不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行爭論溝通,共同解決問 題；如環(huán)繞“ 藝術(shù)是什么” 、“ 美術(shù)作品中的生命指的是什么” 等問 題,讓同學(xué)以小組為單位綻開爭論、分析；除了讓同學(xué)懂得美術(shù)作品中對生命與 自然的感情外,仍應(yīng)讓同學(xué)對作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞軼 進(jìn)行綜合探討,事進(jìn)行

4、綜合探究,在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科 音樂、文學(xué)、影視等 以提高同學(xué)的綜合探究才能；教學(xué)目標(biāo)： 老師組織指導(dǎo)同學(xué)活動,明白繪畫和生命之間的聯(lián)系,明白物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系；培育同學(xué)對美術(shù)作品函育美感 育陶冶情操的功能育價(jià)值的初步體驗(yàn)和熟識,感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價(jià)值的 追求與確定,懂得藝術(shù)家對自然的觀賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和 諧交融；一、導(dǎo)入新課 播放課件世界名畫 感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價(jià)值的追求與確定,懂得藝術(shù)家對自然的觀賞與表現(xiàn) 包含著人的精神世界與大自然和諧交融 二、傳授新課1、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命.表達(dá)在那些方面.請集合作品說明 同學(xué)爭論 同學(xué)進(jìn)

5、行爭論,發(fā)表不同的見解,通過爭論明確：健壯的野牛富于生命力,原始 人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動有著更為莊重的目的,這種活動是一種祈求狩獵豐收的；儀式” ,他們信任畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的錯(cuò)獲品,或者期望下一 次行獵的時(shí)候會取得勝利；同學(xué)發(fā)表不同的見解,通過老師的引導(dǎo),最終懂得作者是借助于對基督教傳奇的 題材上帝制造的第一個(gè)人；“ 亞當(dāng)” 的插繪；表現(xiàn)出畫家對人的健美、力氣 和聰明的贊揚(yáng)以及對人獲得生命力的期望；接下來,讓同學(xué)比較原始社會和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū) 別,老師用課件展現(xiàn)：原始社會美術(shù) +表現(xiàn)對象：動物植物思想內(nèi)涵：對動、植物的信仰；中世紀(jì)的美術(shù) +表現(xiàn)對象：人

6、的生命+思想內(nèi)涵：對生命價(jià)值的贊揚(yáng)；2、在現(xiàn)實(shí)生活中,人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨(dú)存在 . 不行以,離開了自然一切就不存在 3、下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系 . 同學(xué)依次觀賞中國山水畫作品紅蓼白鵝圖、溪山行旅圖、禽兔圖同學(xué)依次觀賞外國繪畫作品孟特方丹的回憶、神奈川風(fēng)浪圖、運(yùn)草,同時(shí)依據(jù)自己的觀看和明白,對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述4、讓同學(xué)比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)摸索、爭論以下問題：（1）課本所舉的美術(shù)作品中,哪些形象屬于有生命的物種形象（2）哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象 . （3）這些有生命的形象生活在哪里 . （4）美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里 . （5）物

7、種的生命與自然條件有什么關(guān)系.啟示同學(xué)摸索,老師引導(dǎo)同學(xué)懂得：要明白藝術(shù)是否有生命,就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去觀賞；在人類最早的藝術(shù) 作品中；最具有代表性的就是距今一萬年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫； 老師展現(xiàn)課 件野牛； 讓同學(xué)觀賞作品中的形象； 老師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作歲月及發(fā)覺過程,然后讓同學(xué)對作品的情 節(jié)進(jìn)行描述；引導(dǎo)同學(xué)摸索這些問題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野 牛.野牛是否有生命力 . 老師展現(xiàn)課件稷神崇拜圖,讓同學(xué)對作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述,然后提出問題： 為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形 生命 . .原始人刻的植物人面形是否有老師接著展現(xiàn)課件意大利藝術(shù)家米開朗

8、基羅的作品制造亞當(dāng)；通過交代其倒作背景 . 幫忙同學(xué)懂得這幅作品；老師簡要介紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特點(diǎn)和藝術(shù)精神,再讓同學(xué)描述作品的內(nèi)容,爭論作者描畫的“ 亞當(dāng)” 是人仍是神 .是否有生命力 . 老師又用課件展現(xiàn)了意大利波提切利的維納斯的產(chǎn)生,請同學(xué)談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容,懂得維納斯的象征性. 即維納斯同樣也具有生命活力；老師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象,不論是原始洞窟中的野牛,仍是傳奇與神話 中的人或神,大都是布滿生命活力的形象,這些形象都具有深刻的含義；老師提問 老師環(huán)繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述 老師黑板展現(xiàn)：有生命的物種形象動物、植物、人 自然形象山、水、天空；生

9、命與自然的關(guān)系相互依存；藝術(shù)形象來源于客觀自然 老師小結(jié)：自然與人的生命有著特別親密的關(guān)系；沒有自然就沒有生命的存在；自然是人類生活的家園、精神的安慰；愛護(hù)自然,就是愛護(hù)人類自身；同時(shí),自 然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉；板書提綱 :第一單元藝術(shù)生命與自然而然和諧交融 觀賞 評述 二有生命的物種形象：動物、植物、人 自然形象山、水、天空 生命與自然的關(guān)系相互依存 藝術(shù)形象來源于客觀自然 課后反思：本 課需要老師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多,簡潔使同學(xué)感到枯燥乏味；這就要 求老師把學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行高度概括,用同學(xué)能接受的方式進(jìn)行講解；為了能讓同學(xué)很 快地接 受這些復(fù)雜的理論,我第一以多媒體播放課件世界名畫,極大的

10、調(diào)動 了同學(xué)對藝術(shù)的愛好,接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課,使學(xué) 生明確原始 人從事藝術(shù)活動的真正目的；引 起了同學(xué)對原始藝術(shù)的奇怪心,讓同學(xué)對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進(jìn)行審美體驗(yàn)；中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊揚(yáng)人的生命,布滿著濃烈的人文主義精神,必需讓 解一點(diǎn)；在講解生命與自然的關(guān)系時(shí),我引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位,自主探 同學(xué)理 究,深化爭論,從而明白生命與自然相互依存,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理；讓同學(xué)體驗(yàn)感情生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的,是這堂課的教學(xué)重點(diǎn),我有意識的讓同學(xué)通過比較的方法,環(huán)繞課本中提出的問題主動摸索、爭論、共同解決 問題,領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵,從而進(jìn)一步

11、提高自己的人文素 養(yǎng)和審美才能；在教學(xué)過程中,我仍留意聯(lián)系實(shí)際生活,使書本的學(xué)問和生活世界溝通起來,拓 展教學(xué)內(nèi)容；例如：讓同學(xué)關(guān)注環(huán)保問題,提出如何愛護(hù)自然與生命的問題；同 時(shí),力爭 生 進(jìn)行綜合性的探究,拓展同學(xué)多方面的才能；在整個(gè)教學(xué)過程中,老師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評論者,積極參加同學(xué)的探究活動,發(fā)覺和鼓 勵(lì)同學(xué)的探究精 神,培育了同學(xué)發(fā)覺美、感受美和制造美的才能；整節(jié)課感到不 足之處是的引導(dǎo)仍不夠,由于要學(xué)的學(xué)問面廣,同學(xué)整節(jié)課下來都感到累,而不 能把握此課的重要知 識,吸引他們的東西太少,應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)中能與同學(xué)達(dá)到互 動,讓他們積極性調(diào)動起來,活躍這枯燥乏味的課堂；敏捷運(yùn)用；

12、在教學(xué) 教學(xué)點(diǎn)評： 該教案在使用教材時(shí)既敬重教材的內(nèi)容要求,又能結(jié)合實(shí)際,中采納多媒體教學(xué),使同學(xué)從音樂,圖片中更深體會；在教學(xué)與學(xué)法上老師采納 設(shè)景導(dǎo)趣,拓型探究,任思求趣等方法,為同學(xué)講解,讓同學(xué)探究,摸索,歸納,從而獲得充分學(xué)問；教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）課題引入 5 分鐘 通過作品數(shù)幅 投影、幻燈或圖片展現(xiàn)布滿生命活力的繪畫作品；同學(xué)摸索爭論；作品中主要描畫了什么？你有什么感受？同學(xué)發(fā)言：老師點(diǎn)評并引入本單元學(xué)習(xí)課題：（1）繪畫作品形象豐富,相當(dāng)一部分為布滿生命力的形象；（2）生命產(chǎn)生于自然,生長于自然,與自然和諧交融；活動一： 觀賞與評述、對作品的基本熟識 15 分鐘 （二）1、觀看作

13、品數(shù)幅（課本第 2 頁；可作適當(dāng)增補(bǔ)）你是否能對作品形象和情節(jié)進(jìn)行描述？也可將自己課前收集預(yù)備的資料作講稿 2、同學(xué)爭論：3、同學(xué)對作品描述發(fā)言；4、老師講評,并作個(gè)人發(fā)言；（1）重點(diǎn)描述作品形象中生命的活動及與自然融洽的關(guān)系；（2）適當(dāng)提示作品的構(gòu)圖,藝術(shù)風(fēng)格等所傳達(dá)的成效；（三）活動三 ：分析與爭論、生命與自然的關(guān)系 22 分鐘 請同學(xué)認(rèn)真觀看作品（課本第 爭論問題：3 頁,可作適當(dāng)增補(bǔ)） ；1、聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)學(xué)問,說說作品中描畫了哪些物種？與生命物種,生命活動 相關(guān)的自然形象是什么？同學(xué)分析摸索、爭論爭論：同學(xué)發(fā)言：老師發(fā)言（結(jié)合作品回放及局部觀看）；2、問題：1作品中生命活動與自然的

14、關(guān)系分別是怎樣的？2作者運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法來增強(qiáng)成效 ,產(chǎn)生美感的？同學(xué)爭論爭論：同學(xué)發(fā)表見解：老師發(fā)言：重點(diǎn)對孟特芳丹的回憶作補(bǔ)充發(fā)言；3、爭論摸索：1聯(lián)系作品摸索：自然對生命活動有哪些作用？2如何愛護(hù)自然,促進(jìn)生命活動與自然的和諧進(jìn)展？四作業(yè)要求： 2 分鐘 1、選擇課本中第 2-3 頁作品一幅,對作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述；2、試寫一點(diǎn)對孟特芳丹的回憶一畫的感悟；1 分鐘 五學(xué)習(xí)活動小結(jié)：其次課時(shí)一簡要回憶講評前一課美術(shù)觀賞同學(xué)作業(yè)由同學(xué)講讀 引入本課；二 活動三：爭論與說明、作者的感情與藝術(shù)制造；1、作者感情的體會 10 分鐘 觀賞作品 課本第 4 頁,可作增補(bǔ) ；將課本作品與內(nèi)容相像的

15、內(nèi)容其它繪畫作品作比較；爭論說明：1 為什么類似的內(nèi)容,不同作者的作品,風(fēng)格不同？2 課本作品分別表達(dá)出何種感情？同學(xué)爭論,并試對比作出說明；老師發(fā)言：感情因素對作品的影響；確定同學(xué)對作品所包含的感情的說明的懂得；2、藝術(shù)制造的懂得：12 分鐘 爭論問題：1 藝術(shù)是什么？2 優(yōu)秀美術(shù)作品是否就是客觀形象的再現(xiàn)？為什么？觀看一組自然形象圖片,再與相像內(nèi)容的繪畫作品作比較；試找出藝術(shù)形象與自 然形象的聯(lián)系和區(qū)分；同學(xué)觀看摸索發(fā)言：老師適當(dāng)提示：藝術(shù)形象源于生活,但比生活更高,更典型,這是藝術(shù)制造的特點(diǎn)；再請同學(xué)聯(lián)系作品數(shù)幅,談?wù)剬λ囆g(shù)制造的懂得；三活動四 :體驗(yàn)與評判、創(chuàng)作與審美 1、創(chuàng)作活動的體

16、驗(yàn)：10 分鐘 通過觀看課本作品和增補(bǔ)作品摸索：是否是作者與自然和諧交融的活動？體會方法：1同學(xué)親自實(shí)踐作品局部與體會感受；2老師師范作品局部加強(qiáng)感受；3請有繪畫體會的同學(xué)談感受；2、審美體驗(yàn)與評判：10 分鐘 結(jié)合本單元內(nèi)容學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱母惺?；師生互談感受：作業(yè)要求 : 選擇作品一幅,依據(jù)自己的審美體會和才能寫感受,大膽發(fā)表見第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品所表現(xiàn)的生命與自然的和諧交融 教學(xué)難點(diǎn)：物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系 老師預(yù)備教具：課本所選作品圖片、作品簡介、畫家生平簡介 課堂學(xué)習(xí)：1、引導(dǎo)階段：美術(shù)作品中有各種各樣生動的藝術(shù)形象,不論是原始洞窟壁畫中的 野牛,仍是神話傳奇中

17、的人或神；不論是不同時(shí)代、不同民族現(xiàn)實(shí)生活中的人物,仍是各種自然環(huán)境中的生物,大多是布滿生命活力的藝術(shù)形象；2、觀賞與評述：（1）、分別查找和收集課本所選的有關(guān)畫家和作品的學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行閱讀和摘錄；（2）、選擇數(shù)幅作品,依據(jù)自己的觀看和明白,對作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述；3、作品簡介： 野牛阿爾塔米拉洞窟壁畫,公元前15000- 前 12022 年,西班牙作品發(fā)覺于 1879 年,這些畫是先勾線后涂色,以赭紅與黑色為主,所畫的各種動物形象特別寫實(shí)而傳神；畫中野牛挺起雙角,有著厚厚的胸脯,堅(jiān)實(shí)的背部,細(xì)瘦的腿好像在抖動,特別生動的表現(xiàn)了野牛的生命活力與威武氣概；維納斯的產(chǎn)生 （意大利）波提切利波提

18、切利是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫家；他運(yùn)用 15 世紀(jì)的新畫法, 轉(zhuǎn)變了中世紀(jì)繪畫的裝飾風(fēng)格,制造出一種富于線條韻律、嚴(yán)謹(jǐn)精致的繪畫風(fēng)格,所作宗教畫 及神話題材的寓意畫大都富有詩意和生活氣息；紅寥白鵝圖 （北宋）趙佶（請收集了有關(guān)趙佶的資料的同學(xué)到前面來溝通）趙佶,北宋皇帝（徽宗） ,書畫家；繪畫重視寫生,工筆花鳥,以精工逼真著稱；本作品畫風(fēng)精致嚴(yán)謹(jǐn),章法布局特別講究,具有很強(qiáng)的形式美感和審美意境；溪山行旅圖 （北宋）范寬 范寬畫山水師法自然,筆法雄健,開創(chuàng)當(dāng)時(shí)北方山水畫主要流派之一；本畫是他 最具代表性的山水畫作品,描畫峻峰大嶺,飛瀑云騰,山頂林木茂密,山凹寺宇隱現(xiàn), 全圖氣概特別雄壯壯麗；此圖

19、用筆雄健渾成,墨法厚重, 深得“ 山之骨法”；群蝦（現(xiàn)代）齊白石（同學(xué)們展現(xiàn)溝通收集有關(guān)齊白石的資料）齊白石,湖南湘潭人,出身貧苦,當(dāng)過木匠,工余時(shí)自學(xué)繪畫；27 歲拜師學(xué)書畫,繼而學(xué)詩、篆刻；60 歲后定居北京,藝術(shù)也日趨成熟；他突出的奉獻(xiàn)是將純樸天真的勞動人民的情感與傳統(tǒng)的文人畫形式有機(jī)的結(jié)合在一起,使他的繪畫具有雅 俗共賞的特點(diǎn)；蝦是齊白石寵愛的題材之一,精確的體態(tài),透亮的身軀,以及蝦 在水中浮游的動勢,都被表現(xiàn)的栩栩如生；之所以能達(dá)到這種境域,和他長期觀 察、摸索以及數(shù)度的藝術(shù)提煉、簡化的工夫不行分,所以他才在畫上有“ 苦把流 光換畫禪,工夫深處漸自然；” 的題記；4、資料溝通：把收集

20、的資料按小組總結(jié),每組派一名代表把圖片和文字資料介紹給大家；5、分析與爭論：（1）所舉作品中哪些形象屬于有生命的物種形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動之中？（3）哪些是與物種生命活相關(guān)的自然形象？（4）物種的生命活動與自然條件有什么依存關(guān)系？小組溝通,派代表總結(jié)發(fā)言6、爭論與說明：結(jié)合所選作品進(jìn)行探究性的爭論與說明：（1）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的？（2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法就下的生命活動和審美樂趣？7、體驗(yàn)與評判：（1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動？（2）你能不能體會到,對審美對象藝術(shù)作品的審美過程,是豐富自身審美經(jīng) 驗(yàn)和提高審美才

21、能的一種有效途徑？其次單元春天的暢想第一課：感受春光,明白春天第一課時(shí) 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)（本課為第一課時(shí)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：觀賞 評述 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)通過觀賞與評析,體會自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同 表現(xiàn)方式；2、才能目標(biāo)：結(jié)合同學(xué)自己的觀看、發(fā)覺,大膽地想象和聯(lián)想,幫忙同學(xué)感受藝 術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊揚(yáng),同時(shí)抒發(fā)自己對春天的感受,提高學(xué)生的鑒賞才能和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)才能；3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對美的發(fā)覺與追求,對生命與自然的靠近,加深同學(xué)對人與自然和 諧共處、愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己的體會；培育同學(xué)積極參加溝通意識,感受 勝利的體驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn)： 懂得自然美和藝術(shù)美

22、的相關(guān)學(xué)問及其間的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)能以爭論與合作、競賽的方式,自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊揚(yáng)的角 度與形式；通過對藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的明白、探究和體驗(yàn),懂得不同藝術(shù) 的不同表現(xiàn)形式；教學(xué)預(yù)備：1、 老師預(yù)備：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂）2、同學(xué)預(yù)備：課前預(yù)習(xí)本課,在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄 描寫春天的文學(xué)作品片段與詩詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的 攝影圖片及歌曲等；教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)階段 1、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣：師：春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié),更是人們辛勤耕耘、播種期望的季節(jié)；在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都

23、布滿了活力,百草吐綠,百花爭艷,百鳥 歡鳴,它孕育著生氣,萌生著期望；下面,讓我們第一相伴著朱自清先生的散文春和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光,明白春天吧?。ò鍟n題）課件展現(xiàn)：散文春的朗誦錄音和配景攝影圖片 2、分組爭論,闡述春天的特點(diǎn)與美感：問題（ 1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了,可以組織哪 些課外活動？生（ 1）：萬物復(fù)蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開 生（ 2）：春游、寫生、植樹 問題（ 2）：結(jié)合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂用一句話談?wù)勀銓Υ禾斓?感受或春天給人一種怎樣的美感？3、探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式：問題（ 1）：在一年一度

24、傳統(tǒng)的春節(jié)中,有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達(dá)了春天即將到 來的信息？生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮 課件展現(xiàn)：春節(jié)時(shí)的民俗、生活圖片、民樂合奏春節(jié)序曲問題（ 2）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么 呢？生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬,人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征,用春天來比如新的開頭和美好的青春；比 如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“ 雨后春筍” 問題（ 3）: 仍可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲 （二）進(jìn)展認(rèn)知階段 1、觀賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系：王成喜 A、觀賞國畫春（現(xiàn)代）課件展現(xiàn)：攝影梅花與國畫梅花、

25、毛澤東詩詞卜算子 詠梅的書法 與朗誦錄音 師：“ 春為一歲首,梅占百花魁；” 通過對比以上兩組圖片,談?wù)劗嫾覟槭裁匆?用梅花來表現(xiàn)春天,傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？師：梅花有敢為天下先的士氣一探春光,其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑 娘報(bào)道；大自然為我們制造的春天可以說是一個(gè)百花園,生氣盎然；大家現(xiàn)在可 以一邊觀賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：假如讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天,你 預(yù)備怎樣表現(xiàn)呢？課件展現(xiàn)：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲春之歌板書：自然美客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美；B、課件展現(xiàn)：攝影風(fēng)景圖片漓江與畫家白雪石的國畫作品漓江春等；問題：同樣是表現(xiàn)

26、桂林山水的題材,自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？板書：藝術(shù)美藝術(shù)作品出現(xiàn)的美；二者關(guān)系藝術(shù)美來源于現(xiàn)實(shí)美又高于 現(xiàn)實(shí)美；2、造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)：A、觀賞墨彩畫溪和國畫初春課件展現(xiàn)：攝影圖片春柳與國畫溪、初春、童聲音樂春師: “ 寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸” ；冬雪消融,小溪潺流,碧綠清亮,在微風(fēng)的吹 拂下漾起道道波紋,嫩柳生氣萌動,這一切都傳遞著春的消息；湖濱春柳吐綠,魚民在美好的春光里忙勞碌碌,魚舟來來往往,一片富強(qiáng)景象；多么富有詩意的 畫面呀?。ㄋ危R遠(yuǎn) B、觀賞國畫梅石溪鳧圖課件展現(xiàn)： Flash 動畫梅石溪鳧圖、蘇軾惠崇

27、春江晚景朗誦錄音和解析 教學(xué)設(shè)計(jì)： Flash 動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景,點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大,對比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步熟識自然美與藝術(shù)美的關(guān)系,感受文學(xué)與藝術(shù)不同的 特點(diǎn)；課件展現(xiàn)：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂鳥鳴、女生合唱春游；C、觀賞國畫春雨江南圖（現(xiàn)代）李可染師：每逢看到春雨,農(nóng)夫伯伯總是說：“ 春雨貴如油” ！我們要說,春雨美如畫！而江南的雨景,無論是在畫家的畫中,仍是在詩人的筆下,都別有一番樂趣,意 境深邃幽遠(yuǎn)；猶如蘇軾望江南詞意“ 半壕春水一城花,煙雨暗千家” 的寫照；課件展現(xiàn)： 一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫 春夜喜雨 朗誦錄音和背景音樂春游D、觀

28、賞雕塑春風(fēng)（現(xiàn)代）張德峰課件展現(xiàn)：雕塑春風(fēng)、音樂望春風(fēng)、艾青散文春姑娘的朗誦錄音 師：散文中描寫的“ 春風(fēng)” 與雕塑春風(fēng)表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？生：散文是以“ 春風(fēng)” 寫“ 春風(fēng)” ,雕塑春風(fēng)就是將無形春風(fēng)、春天有形化、詳細(xì)化,刻畫成三位青春少女,像春姑娘一樣飄然而至,好像看得見、摸得著,但也同樣布滿了精妙的詩意感受；課堂練習(xí)：請同學(xué)選擇自己熟識的有關(guān)描寫春天的詩詞,簡短溝通、摸索后,用語 言描述自己假如用繪畫來表現(xiàn)的畫面成效；例如：一樹春風(fēng)千萬枝,嫩如金色軟于絲；雨前初見花間蕊,等等；雨后全無葉底花；蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家；（四）終止延趣、課堂小節(jié)階段 課件展現(xiàn)： 一組畫家描畫的有關(guān)春天

29、的作品背景音樂湖上春來水沉碧師：同學(xué)們,今日我們在一起感受了春光,暢想了春天,同時(shí)也放飛了抱負(fù)與希望；“ 一年之計(jì)在于春” ；我們不僅要珍愛自然的春天,更要珍愛人生的春天,把握青春,興奮精神,鼓足干勁去學(xué)習(xí)、去制造其次課時(shí)一、引導(dǎo)階段：1、多媒體展現(xiàn)春天的生活景色,相伴著春的樂曲,將同學(xué)引入春的意境中；（1）自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息？（2）春天到了,同學(xué)們衣著都有什么變化？可以組織哪些課外活動？2、同學(xué)分組爭論,闡述有關(guān)春天的特點(diǎn)、景色,談感受；（1）春天可以怎樣來表現(xiàn)？ 說明：以情境引入課題,創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)同學(xué)的生活感受,以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特點(diǎn),為本課的

30、綻開作好鋪墊 師: 同學(xué)們 , 現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里？生: 春天 . 師: 在這個(gè)春天的季節(jié)里, 就讓我們一起來放飛想象的翅膀, 去感受著天 , 體驗(yàn)春天,探究春天好嗎？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí) 二、師生活動: 感受春光,明白春天；師: 春天來了 , 我們的四周正靜靜地變化著, 大自然正沐浴在春的懷抱里, 請觀賞屏幕錄像 展現(xiàn)課件一 , 關(guān)于初春的景象. 同學(xué)觀賞 , 老師適時(shí)地做著解說. 看完錄像后 , 師問 :“ 同學(xué)們 , 依據(jù)你看到的和想到的, 誰想說一說 , 春天里大自然出現(xiàn)了那些變化 , 那些征候大家可以放飛想象, 到大自然中去查找答案” 同學(xué)們爭論回答 師: 剛才說的是同學(xué)們看到

31、和想到的自然景象 , 大家都是用自己的語言來表述的 ,特別好 , 同學(xué)們再想一想 : 你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章 , 作家是怎樣描寫春的, 能否舉上一兩個(gè)例子 . 給大家兩分鐘時(shí)間爭論 , 摸索 , 看哪一個(gè)同學(xué)說得最好 . 注：請舉手的同學(xué)回答 , 老師要不斷勉勵(lì)大膽發(fā)言 , 夸獎回答有個(gè)性的同學(xué) , 勉勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參加進(jìn)來 . 看作家是如何描寫春的 , 讓同學(xué)體會春的音韻 師: 同學(xué)們想一想 : 對于春的暢想 , 贊揚(yáng) , 仍可以通過哪種形式來抒發(fā)生: 用唱歌形式 . 師: 對極了 , 掌聲勉勵(lì) . 我們知道有那些唱歌春天的歌曲生: 小燕子春天在那里 春之歌春天來了 春天的故事 同

32、學(xué)們爭先恐后地?cái)?shù)說著. , 我們班不乏會唱歌的同學(xué), 哪一個(gè)同學(xué)起來唱一首你喜師: 同學(xué)們回答得特別好歡的關(guān)于春的歌曲這一環(huán)節(jié) , 同學(xué)出于害羞等緣由 , 不敢起來唱 , 老師要動員 , 勉勵(lì)他們積極參加 ,大膽表現(xiàn) . 同學(xué)起來唱 , 老師第一參加進(jìn)來 , 雙手打拍合唱 , 號召全體同學(xué)應(yīng)和 . 課堂掀起了高潮 . 師 : 剛才我們從文學(xué), 音樂兩方面暢想了春天, 那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展現(xiàn)課件如下: 略活動 : 觀賞課本中的美術(shù)作品 通過觀賞爭論美術(shù)作品, 作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？, 想一想 , 自然和藝術(shù) 美術(shù) 有什么關(guān)系？師: 第一讓我們來看第一個(gè)問題, 請同學(xué)們觀賞課本

33、之后回答. 生: 中國畫 , 油畫 , 水粉畫 , 水彩畫 , 鉛筆畫 , 蠟筆畫 , 年畫 , 雕塑 , 剪紙 老師準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì) , 夸獎回答積極的同學(xué). , 發(fā)揮集體的聰明. 如如仍不行 , 老師可提其次個(gè)問題難度較大, 讓同學(xué)們爭論示如下 : 我們都寵愛看電視 , 有時(shí)看到辛酸處 , 我們也跟著主人公難過 , 流淚 , 這是為什么？主人公的遭受在實(shí)現(xiàn)生活中有沒有 有 也就是說 , 劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的 , 它是取材于生活中的 . 這樣同學(xué)們確定能夠明白 : 藝術(shù)來源于自然 , 取材于生活 , 藝術(shù)美是對現(xiàn)實(shí)美的集中概括 . 通過這樣的探究 , 爭論 , 提高了同學(xué)的審美素養(yǎng) . 通過對美術(shù)

34、作品表現(xiàn)手法的明白 , 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己所把握的技巧去構(gòu)思 , 表現(xiàn)心中的春天 . 這是本課的難點(diǎn)所在 , 為了很好地克服難點(diǎn) , 老師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品 . 老師示范國畫和水彩畫 , 老師邊示范邊講解 . 要提示同學(xué) : 春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊 . 同學(xué)觀賞 , 領(lǐng)會一下表現(xiàn)手法 , 加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性 . 但要提示同學(xué) , 不要被教師的示范框住思維 , 目的是發(fā)揮個(gè)人所長 , 個(gè)人風(fēng)格 , 表達(dá)個(gè)性 . 三、自主與合作練習(xí)師: 好 , 下面我們按自愿原就, 組合小組 , 也可自己個(gè)人一組, 用你們自己寵愛的手法, 形式 , 去表現(xiàn)你心中的春天. 展現(xiàn)課件 : 略同學(xué)各顯

35、神通 : 通過自由組合, 爭論溝通 , 小組成員間達(dá)成共識, 確定意圖和主題, 用國畫 , 水彩, 兒童畫 , 剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí). 師: 假如你能自己獨(dú)立完成更好 一顯身手 . , 我們勉勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺的電腦上老師巡回指導(dǎo) , 走進(jìn)同學(xué)當(dāng)中 , 與同學(xué)一起探討 , 一起表現(xiàn) , 并且隨時(shí)幫忙同學(xué)解決疑難 , 勉勵(lì)大膽創(chuàng)新 . 四、合作評判與探究請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意, 并且把作品展現(xiàn)在黑板上,其他各級同樣如此, 最終請同學(xué)們相互爭論, 各抒己見 , 互評作品 , 讓同學(xué)暢所欲言都參加進(jìn)爭論中 . 并且讓他們提出改進(jìn)看法 : 你認(rèn)為怎樣修改會更好？這樣綜合

36、同學(xué)們的看法 , 發(fā)揮集體的聰明 , 供各小組參考 , 修改 , 提高 . 作業(yè)中有鉛筆畫 , 國畫 ,彩筆畫 , 剪紙 , 等等 . 五、小結(jié)及拓展老師用勉勵(lì)稱贊的語言總結(jié) , 夸獎 . 最終拓展 : 一年之計(jì)在于春 , 春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié) , 布滿期望的季節(jié) , 在座的同學(xué)們 , 正值人生的春天 , 期望的春天 . 最終提出要求 , 讓同學(xué)們回去以后把作業(yè)整理好 , 按時(shí)上交 . 借用季節(jié) , 開門見山 , 直接導(dǎo)入課題 . 其次課 生氣蓬勃的春日景象學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 結(jié)合觀賞和構(gòu)圖練習(xí),熟識造型與顏色在造型藝術(shù)作品中的位置；2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的顏色學(xué)問,明白原色、間色、對比色和相鄰色所

37、產(chǎn)生的顏色效果；3、運(yùn)用抽象顏色練習(xí)的形式體會顏色,特殊是原色、間色、對比色和相鄰色在藝術(shù)上的作用；課時(shí)預(yù)備： 1 課時(shí) 運(yùn)用多媒體課件幫助教學(xué) 課前預(yù)備：l 、老師預(yù)備教具：各種表現(xiàn)春天的裝飾繪畫作品；以顏色為主表現(xiàn)春天的造型藝術(shù)作品；能夠演示造型與顏色表現(xiàn)特點(diǎn)的影視圖片資料；能夠演示顏色學(xué)問的繪畫材料,如水粉畫材料、水彩畫材料、丙烯畫材料或電腦美術(shù)設(shè)備等；2、同學(xué)預(yù)備學(xué)具：能夠進(jìn)行顏色練習(xí)的繪畫材料,如水粉畫材料,水彩畫材料,丙烯畫材料或電腦繪畫設(shè)備等；教學(xué)過程：1、引導(dǎo)階段（1）借助裝飾畫造型與顏色特點(diǎn)劇烈的特性,講解造型與顏色對造型藝術(shù)作品的影響；（我們都知道裝飾畫好看,那么它作為一中

38、具有裝飾性的繪畫形式有什么樣 的特色呢？主要是顏色和造型上的特點(diǎn)：裝飾畫一般具有造型簡練,顏色明快,對比劇烈、明艷的特色,在視覺上給人們造成一種沖擊力,簡潔吸引人們的留意 力；）（2）講解顏色的基本原理；顏色的基本原理如前所說,光譜包括紅、橙、黃、綠、藍(lán)、藍(lán)- 紫和紫色,以及在其最純度上的上百個(gè)微妙的顏色變化；這個(gè)顏色范疇也適用于顏色；兒童或初學(xué)者在使用顏 色時(shí),很可能只使用幾種簡潔的或單純的顏色；他們意識不到簡潔的顏色也是有 變化的；很多顏色是通過兩種以上的顏色調(diào)和出來的；但是,有三種顏色是不能通過調(diào)和制造出來的；它們是紅、黃、藍(lán)色,即所 謂三原色；當(dāng)將兩種原色相調(diào)和時(shí),份量相等或不相等,它

39、們就可能制造出幾乎全部的顏色；任意兩種原色相調(diào)和產(chǎn)生一種二次色 亦稱復(fù)色 ：橙色出自紅色與黃色 ; 綠色出自黃色和藍(lán)色；而且,某種中間色是由一種原色與相鄰的二次色相調(diào) 和制造出來的；中間色的數(shù)量是無限的,原色或二次色在比例上的變化導(dǎo)致顏色的變化；換句話說,黃色與綠色相調(diào)和產(chǎn)生出的不只是一種黃- 綠色；假如使用更多的黃色, 其結(jié)果與用較多的綠色的黃- 綠色大不相同；藝術(shù)家有時(shí)也不正確地把中間色作為三次色；三次色是出自兩種二次色的調(diào)和 不是一種原色與二次色調(diào) 和；稍后將更深人地爭論；假如我們爭論混合色從黃到黃- 綠到綠的進(jìn)階,就會發(fā) 現(xiàn)一個(gè)出現(xiàn)為色輪的自然次序；我們區(qū)分微妙變化的才能使我們在每個(gè)位

40、置上看 到一種新顏色；三色系統(tǒng)：三原色在色輪上的空間分布是均等的,黃色一般在頂上,由于它 最接近白色；這些顏色構(gòu)成一個(gè)等邊三角形,即所謂原三色；三種二次色被置于調(diào)和出它們的兩種原色之間; 空間均等, 它們制造了由橙、 綠和紫構(gòu)成的二次三色；置于每種原色和二次色之間的中間色制造了均等的空間單位,即中間三色；全部位置使顏色處于一個(gè)12 色的色輪中；當(dāng)我們圍著色輪走動時(shí),顏色就發(fā)生變化,這是由于導(dǎo)致這些顏色變化的光線波長的作用；靠在一起的顏色在色輪上顯示出來,靠近的顏色是它們的顏色關(guān)系; 相距較遠(yuǎn)的在色性上較對比；直接相對的顏色彼此供應(yīng)了最劇烈的對比,即補(bǔ)色；任何顏色的互補(bǔ)都是以三原色系統(tǒng)為基礎(chǔ)；例

41、如,紅的補(bǔ)色是綠色 三原色 剩下的另外兩種顏色,份量相等的黃色和藍(lán)色的混合；因此,顏色及其補(bǔ)色都是 由三原色構(gòu)成的 ; 黃色的補(bǔ)色是藍(lán)色和紅色的混合造成,即紫色；假如顏色是 混 紅與黃 發(fā)覺出來,合的 二次色 即橙色 ,其補(bǔ)色可以通過制造這種顏色的原色 三原色中剩下的顏色 藍(lán)色 即是它的補(bǔ)色；中性色 不是全部的物體都有顏色的性質(zhì)；一些是黑色的、白色的或灰色的,它們看起來不同于色譜上的任何顏色；在那些東西中沒有發(fā)覺顏色的性質(zhì) ; 它們的 區(qū)分僅在于它們反射光的數(shù)量上；由于我們不能在黑、白和灰中辨別出任何一種 顏色,它們便被稱為中性色；這些中性色實(shí)際上反映了在一種光線中顏色波長變 化的數(shù)量；一種中

42、性色,白色,可以視為全部顏色的存在,由于它是發(fā)生在一個(gè)表面反 射不在同等程度上全部顏色的波長；那么黑色一般被視為沒有顏色,由于它是在一個(gè)表面上勻稱吸取了全部色光,而沒有反射任何色光的結(jié)果,確定的黑色很少有,除非在很深的山洞中；因此,大多數(shù)黑色仍舊包含一些被反射的顏色的痕跡,不過很稍微；任何灰色都是一種不純的白色,由于它只是部分反射全部色光的結(jié)果；假如反射光的數(shù)量很大,灰色就比較亮; 假如數(shù)量小,灰色就較暗；中性色是由反射光的數(shù)最顯示出來的,而顏色就與反射光的質(zhì)量相關(guān)聯(lián)；顏色的物理屬性 不論藝術(shù)家是否用顏料、染料仍是墨水來工作,每一種被使用的顏色都必需依據(jù)顏色的三種物理屬性來描述: 色相、明暗和

43、純度；- 用來稱謂對在可視光線色相：色相是一般的顏色名稱紅、藍(lán)、綠,等等中能辨別的每種波長范疇的視覺反應(yīng)；色相指示了一種顏色在色譜或色輪中的位 置；每一種顏色實(shí)際上存在著很多微妙的變化,盡管它們都始終使用簡潔的顏色 名稱；例如,很多紅色在性質(zhì)上與純粹的紅色大不相同,但我們?nèi)耘f以紅的色相 來識別它們；此外,把一種顏色添加到另一種顏色會轉(zhuǎn)變這種顏色的色相 ; 這實(shí)際 上轉(zhuǎn)變了光的波長；任何兩種顏色的混合可以制造出無限的層次 變體 - 例如,黃色與綠色之間；為了概念的清晰,藝術(shù)家一般把色相放在十二個(gè)層次的色輪上 來確定 辨別或命名 色相；明暗：一個(gè)人的色調(diào)范疇可以通過把黑色或白色增加在色相上來產(chǎn)生；

44、這說 明顏色有不同于色相的特性；被稱為明暗的顏色特性對顏色的明和暗,或一種顏色反射的光量進(jìn)行區(qū)分；在最亮與最暗之間存在著很多明暗層次；要轉(zhuǎn)變一種顏 色的明暗,我們必需把它與另一種更亮或更暗的顏色相調(diào)和；不會轉(zhuǎn)變色相的亮 色與暗色只有黑色和白色；為了更有效地使用顏色,我們應(yīng)當(dāng)知道每種顏色的標(biāo)準(zhǔn)明暗；這種標(biāo)準(zhǔn)明暗 在色輪上看得最清晰,色輪上的顏色依據(jù)中性明暗的水平從黑到白依次排列；所 有高于中間灰色的顏色都稱為高調(diào)色；全部低于中間灰色的額色就足低調(diào)色,一 種顏色是否高調(diào)或低調(diào)取決于藝術(shù)家,眾所周知,一種低調(diào)的紫色可以通過白色 來提亮；那種調(diào)整是依據(jù)中性色水平提高紫色的明暗水平,直到它與灰色的明暗

45、水平相一樣 ; 通過檢查標(biāo)準(zhǔn)的灰色,可以使紫色在明暗上與黃- 橙色的明暗相等；同樣,象黃色那樣的高調(diào)色也可以通過很黑的顏色來調(diào)整,直到它成為低調(diào)色；純度：顏色的其次種特性,純度 亦稱飽和度 涉及在一種顏色中光的性質(zhì)；我們使用純度一詞來區(qū)分同一色相中較光明或較渾濁的色調(diào) ; 即區(qū)分一種顏色的 飽和程度或出自灰色和中性色的顏色的強(qiáng)度；只反射紅色光波的顏色是一種純紅 的顏色,但假如任何互補(bǔ)的綠色光波也被反射了,紅色的亮度就會減弱或變灰,加果綠色和紅色的光波被反射的表面勻稱吸取,其色調(diào)就是中性的灰色；沒有純 度的顏色就接近灰色；有一些方法轉(zhuǎn)變顏色的純度；常見的方法是將一種顏色與其補(bǔ)色并置,這樣 會增加

46、顏色的純度；另一種轉(zhuǎn)變純度的方法是將顏色進(jìn)行調(diào)和,這將自動地降低被調(diào)和色的純度；增加中性色 黑色、白色或灰色 會導(dǎo)致顏色的變動；當(dāng)白色調(diào)和到任何顏色中時(shí),會使顏色變淺,但也會失去其亮度或純度；同樣,把黑色調(diào) 和到某種顏色中,當(dāng)顏色變暗時(shí)也減弱了純度；我們不行能在不轉(zhuǎn)變純度的情形 下轉(zhuǎn)變深淺,顏色在加入灰色后會失去純度,但在色調(diào)上不會變深或變淺；轉(zhuǎn)變 任何顏色的純度的最有效的方法是增加補(bǔ)色；把色輪上完全對立的兩種顏色調(diào)和 在- 起,如紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫,實(shí)際上就是三原色的平均調(diào)和；在比例不相 等的調(diào)和中,兩種互補(bǔ)顏色的調(diào)和將會使量多的顏色產(chǎn)生特殊的性質(zhì)；量少的補(bǔ) 色,不是純粹的灰色,是量多的

47、補(bǔ)色的灰色或中性色形式；當(dāng)兩種二次色與一種 一般色調(diào)和產(chǎn)生三次色時(shí),也會發(fā)生這種中性化；當(dāng)一種顏色通過其中性化而產(chǎn) 生出那些顏色時(shí),它們都具有同樣的特性和外表；三次色的位置在色輪的內(nèi)圈,如褐色 橙色的中性化 、橄欖綠 綠色的中性化 ,等等；它們以低純度和色相的中性化為特點(diǎn)；一種二次色與一種原色相調(diào)和時(shí),其結(jié)果不會顯現(xiàn)在色輪的外 圈；2、 進(jìn)展階段：同學(xué)運(yùn)用顏色進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)；在練習(xí)過程中留意顏色的搭配,完成春天創(chuàng)作的色彩稿 3、展現(xiàn)講評：（1） 結(jié)合同學(xué)練習(xí)講解顏色運(yùn)用方面的優(yōu)缺點(diǎn)；（2） 老師與同學(xué)之間共同爭論修改練習(xí),以加深對所學(xué)學(xué)問的把握和懂得；課后拓展：a 結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的學(xué)問和練習(xí),修

48、改自己的創(chuàng)作草稿和顏色稿；b 依據(jù)已修改的創(chuàng)作稿收集新的素材；第三課春天的暢想教學(xué)目標(biāo)： 1情感目標(biāo)：通過觀賞、感受、解讀、品嘗春天,讓同學(xué)寵愛春天,贊揚(yáng)春天,更加寵愛我們的大自然；以至讓同學(xué)珍愛他們這人生的春天；2. 認(rèn)知目標(biāo)：通過同學(xué)爭論,觀看、品嘗自然景象與藝術(shù)品,觀賞課件中春天的 影像,讓同學(xué)表述春天,明白春天的信息,感受春天的生氣；3. 技能目標(biāo)： 能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描畫春夭,用雙手剪裁出春天,專心靈感悟、升華春天；重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： 讓同學(xué)爭論、 聯(lián)想, 能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美 之間的關(guān)系；難點(diǎn)：明白美術(shù)作品中的春天,的春天；教學(xué)過程：同時(shí)讓同

49、學(xué)運(yùn)用具象或抽象的形式來描畫他們心中一、導(dǎo)入新課（2 分鐘）師：同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里？生：春天；師：在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)；：春天的暢想活動一：感受春光,明白春天；（板書）二、師生活動（12 分鐘）師：春天來了, 我們的四周正靜靜地變化著,請觀賞屏幕錄像（展現(xiàn)課件一,關(guān)于初春的景象）；同學(xué)觀賞,老師適時(shí)地做著解說；大自然正沐浴在春的懷抱里,看完錄像后,師問：“ 同學(xué)們,依據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,春 天里大自然顯現(xiàn)了那些變化,那些征候？大家可以放飛想象,到大自然中去查找 答案？” （同學(xué)們爭論

50、回答 ）師：剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來 表述的,特別好,同學(xué)們再想一想：你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章,作家是 怎樣描寫春的,能否舉上一兩個(gè)例子；給大家兩分鐘時(shí)間爭論、摸索,看哪一個(gè) 同學(xué)說得最好；請舉手的同學(xué)回答,老師要不斷勉勵(lì)大膽發(fā)言,夸獎回答有個(gè)性的同學(xué),勉勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參加進(jìn)來；抓住切入點(diǎn)朱自清的春,看作家是如何描寫 春的,讓同學(xué)體會春的音韻 師：同學(xué)們想一想：對于春的暢想、贊揚(yáng),仍可以通過哪種形式來抒發(fā)？生：用唱歌形式；師：對極了,掌聲勉勵(lì)；我們知道有那些唱歌春天的歌曲？生：小燕子 春天在那里 春之歌春天來了 春天的故事 （同學(xué)們爭先恐后地?cái)?shù)說著；

51、）師：同學(xué)們回答得特別好,我們班不乏會唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來唱 一首你寵愛的關(guān)于春的歌曲？這一環(huán)節(jié),同學(xué)出于害羞等緣由,不敢起來唱,老師要動員、勉勵(lì)他們積 極參加,大膽表現(xiàn)；同學(xué)起來唱,老師第一參加進(jìn)來,雙手打拍合唱,號召全體 同學(xué)應(yīng)和；課堂掀起了高潮；師：剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn) 春天的呢？展現(xiàn)課件如下：七嘴八舌 ：觀賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？通過觀賞爭論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)（美術(shù)）有什么關(guān)系？師：第一讓我們來看第一個(gè)問題,請同學(xué)們觀賞課本之后回答；生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪 紙 老師

52、準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì)、夸獎回答積極的同學(xué)；其次個(gè)問題難度較大,讓同學(xué)們爭論,發(fā)揮集體的聰明；如如仍不行,教 師可提示如下：我們都寵愛看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公難過、流淚,這是為什么？主人公的遭受在實(shí)現(xiàn)生活中有沒有？“ 有” 也就是說,劇中 的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的；這樣同學(xué)們確定能夠明白：藝術(shù)來 源于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對現(xiàn)實(shí)美的集中概括；通過這樣的探究,爭論,提高了同學(xué)的審美素養(yǎng)；通過對美術(shù)作品表現(xiàn)手法的明白,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己所把握的技巧去構(gòu) 思、表現(xiàn)心中的春天；這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),老師即興表 現(xiàn)幾個(gè)春的小品；老師示范國畫和水彩畫,老師邊示范邊講解；

53、要提示同學(xué)：春 天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊；同學(xué)觀賞,領(lǐng)會一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性；但要提示同學(xué),不 要被老師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長、個(gè)人風(fēng)格,表達(dá)個(gè)性；三、自主與合作練習(xí)（18 分鐘）師：好,下面我們按自愿原就,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自 己寵愛的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天；展現(xiàn)深件：各顯神通 ：通過自由組合,爭論溝通,小組成員間達(dá)成共識,確定意圖和主題,用國 畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)；師：假如你能自己獨(dú)立完成更好,的電腦上一顯身手；我們勉勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺老師巡回指導(dǎo),走進(jìn)同學(xué)當(dāng)中,與同學(xué)一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫

54、 助同學(xué)解決疑難,勉勵(lì)大膽創(chuàng)新；四、合作評判與探究（6 分鐘）請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展現(xiàn)在黑板 上,其他各級同樣如此,最終請同學(xué)們相互爭論,各抒己見,互評作品,讓同學(xué) 你認(rèn)為怎樣修改會更好？暢所欲言, 都參加進(jìn)爭論中； 并且讓他們提出改進(jìn)看法：這樣綜合同學(xué)們的看法,發(fā)揮集體的聰明,供各小組參考、修改、提高；（作業(yè) 中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等；）五、小結(jié)及拓展（2 分鐘）老師用勉勵(lì)稱贊的語言總結(jié)、夸獎；最終拓展：一年之計(jì)在于春,春天是 一個(gè)布滿活力的季節(jié),布滿期望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,期望 的春天；最終提出要求,讓同學(xué)們回去以后把作業(yè)整理

55、好,按時(shí)上交；- 借用季節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活,以同學(xué)生活體會為切入點(diǎn)；這里 把同學(xué)的思維帶到大自然中去；讓同學(xué)聯(lián)系到自然,這個(gè)問題一個(gè)同學(xué)很可能回 答不全,讓其他同學(xué)補(bǔ)充,盡量調(diào)動更多的同學(xué)參加進(jìn)來；通過同學(xué)爭論、回答,聯(lián)系文學(xué),表達(dá)課改的整合意識,豐富擴(kuò)大了學(xué)問面；與音樂整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來,培育參加意識,更有助于活 躍課堂氣氛；通過同學(xué)回答,也讓他們明白了繪畫的幾種表現(xiàn)形式；集體爭論,探究,發(fā)揮集體的力氣；老師示范是必要的,“ 雙基” 不能丟,但不能以此局限同學(xué)的思維,要張揚(yáng)個(gè)性,答應(yīng)叛逆、創(chuàng)新；授人以魚,不如投之以漁；表達(dá)自

56、主、合作、探究式教學(xué),可 自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個(gè)人所長,運(yùn)用自己寵愛的形式來表 現(xiàn),百家爭鳴；自評、他評、師評、集體評,評判中有合作、合作中有探究,開發(fā)了學(xué)問的縱橫 度；升華春天,拓展學(xué)問面；第三單元校內(nèi)的春天第一課 標(biāo)志設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)通過觀賞查找和收集各種標(biāo)志,熟識和明白標(biāo)志的分類與設(shè)計(jì)的基本規(guī)律,初步懂得標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法；2 才能目標(biāo)：為學(xué)校的某個(gè)場所或某項(xiàng)活動設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志,讓同學(xué)體會標(biāo)志的設(shè) 計(jì)過程和制作特點(diǎn)；3 情意目標(biāo)：結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)活動,啟示同學(xué)熟識和體會標(biāo)志的藝術(shù)美感；二 教材分析：本課主要以明白和熟識標(biāo)志的基本設(shè)計(jì)理念為目標(biāo),第一引導(dǎo)

57、同學(xué)通過查找收集 生活中各種類型的標(biāo)志,熟識和明白標(biāo)志的特點(diǎn),明白它的特定性和象征性,獨(dú)特性和易識別性,初步懂得標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法,結(jié)合學(xué)過的基本學(xué)問,進(jìn)行標(biāo)志的 制作和設(shè)計(jì)練習(xí),通過實(shí)踐和體驗(yàn),提高同學(xué)的審美才能 制造才能和表現(xiàn)才能；三 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：標(biāo)志的特點(diǎn) 設(shè)計(jì)的理念；難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計(jì)；四 教學(xué)模式觀賞爭論賞析爭論練習(xí)品評五 教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：投影儀 多媒體課件 標(biāo)志設(shè)計(jì)范例同學(xué)預(yù)備：收集的標(biāo)志設(shè)計(jì)資料 學(xué)習(xí)用具六 教學(xué)過程：老師活動左同學(xué)活動商標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：引導(dǎo)階段同學(xué)回答： 1 寵愛的牌子引入課題提問：我們進(jìn)商場買東西的時(shí)標(biāo)志設(shè)計(jì)候,你最寵愛怎樣選擇你要買的東西的呢？看

58、2 電視臺臺標(biāo)什么？ 3 路標(biāo)我們打開電視的時(shí)候,上角都會顯現(xiàn)什么樣的符號呢,是什么？我們走路過公路的時(shí)候要看什么呢？1：爭論有的同學(xué)說：申奧的標(biāo)志明白標(biāo)志的特點(diǎn)種類請同學(xué)來談?wù)勛约河绊懽钌羁痰臉?biāo)志,為什么？特點(diǎn)：象形京字運(yùn)動的人形中國首都的象征有的同學(xué)說：肯得雞的標(biāo)志特點(diǎn) 戴眼鏡的老人以人物的詳細(xì)形象為主有的同學(xué)說：李寧牌的商標(biāo)以開頭字母 L 為主有的同學(xué)說：中國聯(lián)通的標(biāo)志象個(gè)中國結(jié) 象個(gè)電信網(wǎng),圖形都連在一起的 2：（一）：歸納標(biāo)志的特點(diǎn)觀賞評判各類標(biāo)志的特點(diǎn)和美加深明白標(biāo)志的特點(diǎn)易識別感象征性代表性美觀簡潔顏色單純（二）：標(biāo)志的種類 公共標(biāo)志 社會標(biāo)志 商業(yè)標(biāo)志3：設(shè)計(jì)創(chuàng)意爭論同學(xué)舉例初

59、步懂得標(biāo)志設(shè)計(jì)的造型的特點(diǎn)？方法顏色的搭配？共同探討結(jié)合前面同學(xué)說過的標(biāo)志 特點(diǎn) 詳細(xì)說明：字母 詳細(xì)人物形象 抽 象 的 幾 何 形 植 物 動 物 花卉 文字 顏色的搭配和諧統(tǒng)一醒目為主 也可以是單純色 一種或兩到三種 4：展現(xiàn)范例二：進(jìn)展階段1分組爭論培育同學(xué)的審美才能1假設(shè)主題2結(jié)合學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)問制造才能和表現(xiàn)才能為我們學(xué)校設(shè)計(jì)校徽運(yùn)用學(xué)習(xí)用具, 進(jìn)行自行創(chuàng)為班級設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志作為畫室設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志 為運(yùn)動會設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志 為校內(nèi)藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志 .2表現(xiàn)成效 : 黑白成效 顏色成效 剪貼成效 3布置作業(yè)三：巡回輔導(dǎo)個(gè)別提示1設(shè)計(jì)草圖展現(xiàn)修改創(chuàng)新和個(gè)性展現(xiàn)四：評判和小結(jié)2正稿成效1同學(xué)自評

60、同學(xué)作業(yè)展現(xiàn)2創(chuàng)意說明老師點(diǎn)評五：課后拓展 嘗試設(shè)計(jì)七：板書設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)一：標(biāo)志二：標(biāo)志的特點(diǎn)三：標(biāo)志的種類四：詳細(xì)造型的特點(diǎn)* 說明課時(shí)安排：分兩課時(shí)完成第一課時(shí)：學(xué)習(xí)標(biāo)志的基本學(xué)問 構(gòu)思完成草圖其次課時(shí)：修改 完善成效圖其次課 海報(bào)設(shè)計(jì)課型：設(shè)計(jì)、應(yīng)用課一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)通過收集、觀賞各種海報(bào),明白海報(bào)的種類和特點(diǎn)；2、指導(dǎo)同學(xué)為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)繪制海報(bào),讓同學(xué)體會海報(bào)的設(shè)計(jì)過程和繪制特點(diǎn)；3、結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)活動,啟示同學(xué)熟識并體會海報(bào)的藝術(shù) 美 感,提高審 美才能,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐才能；二、教學(xué)重點(diǎn) 熟識和明白海報(bào)和種類及特點(diǎn),體會海報(bào)的設(shè)計(jì)過程；教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)啟示同學(xué),