(部編版)五年級上冊習(xí)作漫畫老師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)目標(biāo)1找準(zhǔn)自己喜歡的老師的突出特點(diǎn)，然后用準(zhǔn)確的文字將其表述出來。2結(jié)合具體的事例，恰當(dāng)運(yùn)用夸張的手法，突出人物的特點(diǎn)。3激發(fā)寫作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1找準(zhǔn)自己喜歡的老師的突出特點(diǎn)，然后用準(zhǔn)確的文字將其表述出來。2結(jié)合具體的事例，恰當(dāng)運(yùn)用夸張的手法，突出人物的特點(diǎn)。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入老師，是除了父母之外，對我們影響最深刻的人，他們不僅會教大家學(xué)習(xí)知識，還會像父母一樣無微不至地關(guān)懷著我們，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著老師的心血和汗水。大家心中有沒有印象深刻或特別喜歡的老師呢？今天這節(jié)課，就讓我們學(xué)著用文字來“漫畫”你們的老師吧！二、文題展示這次習(xí)作

2、，要求用文字“漫畫”老師。很多人都喜歡看漫畫。漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。想想你的老師有什么突出的特點(diǎn)，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇能突出其特點(diǎn)的具體事情，用文字將可愛的老師“畫”出來，表達(dá)出對老師的喜愛。三、寫作指導(dǎo)1審題立意，素材選擇。這次習(xí)作安排的是“漫畫”老師，用文字將可愛的老師“畫”出來。這個老師也許是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師；也許是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師；也許是教學(xué)中“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師想一想你要用文字“畫”的老師是誰？2謀篇布局。在寫作中，可以先寫老師的外貌、衣著、性格、愛好，再選擇一

3、兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)出對老師的喜愛。3寫作手法。在對老師的特點(diǎn)進(jìn)行描寫時，可以采用夸張的手法，更加突出老師的特點(diǎn)。四、范文評析“漫畫”老師孫老師是我們的班主任。中等個兒，長圓的臉上有一張能說會道的嘴，從這嘴里迸出的話語，總是那么生動、流利。她像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下理想和知識的種子；又像一把大掃帚，不停息地將學(xué)生心靈上的灰塵徹底掃去。孫老師的眼睛特別明亮，那一雙水汪汪的大眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)，像閃光的露珠在綠荷上晃，又像光潔的珍珠在玉盤上溜。孫老師還有一雙敏銳的耳朵，它們是忠實(shí)的哨兵，時刻幫孫老師“偵察”外面的“敵情”。一個挺翹的鼻子，更加襯

4、托出了孫老師的慈祥、和藹。有一次，我無意間發(fā)現(xiàn)了老師的電腦里有好幾個課件都是在23：005：00這個時間段里做的，很難想象老師是怎樣在陣陣?yán)б猱?dāng)中完成這一個又一個的課件，然后第二天一早就神采奕奕地站在講臺上講課的。還有一次，我看到老師隨手從辦公桌的抽屜里拿出了一罐八寶粥，一邊喝一邊跟在她旁邊的同學(xué)說笑：“不喝白瞎了?！倍覅s在想：老師是不是沒吃早飯便趕來學(xué)校給我們上課了呢？孫老師也并不像其他老師那么古板、刻薄，她時常跟我們開一些小玩笑，有一次老師對我們班一個玩心非常大的同學(xué)說：“你的心就跟我的抱枕一樣大。(老師的抱枕是一個很大的心形)”這句話惹得同學(xué)們哄堂大笑。其實(shí)這樣有意思的事情數(shù)不勝數(shù)。這

5、些事使平常氣氛有些沉重的課堂變得輕松起來。孫老師您是琴手，能撥動學(xué)生大腦里每一根智慧的琴弦，彈奏出優(yōu)美的樂章；孫老師您是導(dǎo)游，總能把學(xué)生引向旖旎之境；孫老師您是幽默大師，使枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的享受。這就是孫老師，我愛的孫老師！總評：這篇作文的小作者開篇點(diǎn)題：孫老師是我們的班主任，她能說會道、眼睛明亮、耳朵敏銳、慈祥、和藹。然后通過兩件事表達(dá)出老師在教學(xué)中是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、含蓄幽默的老師。結(jié)尾表達(dá)出對老師的敬愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語句通順，條理清晰。習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)方案教材解析“漫畫”老師 是部編小學(xué)語文第二單元習(xí)作。漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運(yùn)用

6、變形、比喻、象征、暗示、影射的方法，需構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。因此，習(xí)作要通過具體的事例來表現(xiàn)自己的老師的特點(diǎn)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說真話，道真情”。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)題目提供的提示和圖畫，把自己的家想象成一個小小動物園，選取自己的一位教師寫一篇習(xí)作；2.寫之前，先想想這位老師有什么突出的特點(diǎn)，在選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情寫，注意把能突出特點(diǎn)的部分寫清楚；3.寫完后讀一讀，再讀給你寫的老師聽，聽取對你的習(xí)作的評價，然后用上修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。課前

7、準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.教師準(zhǔn)備：作文范例。課時安排1課時教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡看漫畫嗎？漫畫一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角色，特點(diǎn)非常突出，配合上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得非常有趣。今天，我們也來試試？但是今天我們不需要畫筆，需要用筆來寫一寫。猜猜我們今天要“畫”的是誰？猜謎語：桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人。（猜一職業(yè)）師：現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧?。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟┒?、審題指導(dǎo)，啟發(fā)思路1.思考：看到題目，你知道了什么信息？2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？（預(yù)設(shè)：突出老師的特點(diǎn)；具體事例；漫畫）教師點(diǎn)撥：為

8、了符合“漫畫”這個主題，要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻。3.各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)生自.由討論）引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師；這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫）；歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，試著寫一寫再小組交流。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）三、組織材料，整理思路小組選代表匯報自己的選材，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。匯報

9、時需注意：（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處。師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。小組討論，匯報討論結(jié)果。教師點(diǎn)撥：還要注意結(jié)構(gòu)安排：選出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。學(xué)生自.由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作練習(xí)，班內(nèi)點(diǎn)評找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語

10、言是否通順恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生通過選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來刻畫人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫人物的技巧。五、拓展延伸，布置作業(yè)將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。六、作文范例“漫畫”老師最近，我迷上了衍紙。衍紙，是中國傳承千年的藝術(shù)。我有一位了不起的衍紙老師嚴(yán)老師，她高個子，很愛笑，心靈手巧，對我們認(rèn)真負(fù)責(zé)。 記得有一次，嚴(yán)老師帶著我們上第一節(jié)課，她笑瞇瞇地說：“今天，我們衍紙公雞，我們先來做它的頭部?！敝灰妵?yán)老師左手拿著彩紙，右手握卷紙筆，把彩紙插入卷紙筆，就像手中有了馬達(dá)似的，飛快地將卷紙筆轉(zhuǎn)了起來。不一會兒，一個圓圓平平的大圓盤就做好了。而我卻一點(diǎn)也不會，嚴(yán)老師走過來，示范一下，對我說：“拿卷紙筆時，大拇指與食指放前，剩下的指頭放后，你試試看?！庇谑俏艺罩鴩?yán)老師的樣子做了起來，果然做成了。心里暗喜：老師手把手的教很負(fù)責(zé)！下面要做公雞的身體，嚴(yán)老師做了一個大圓盤，然后手一松，手在一頭一捏，身子就變魔法似的做好了。而我，卻做了個緊巴巴的大圓盤！嚴(yán)老師笑著說：“你做得太緊了?！闭f著，幫我把大圓盤拆開，然后用膠水粘起來，我做的身體部分就被重新整改了