南京幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 南京幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1在兒童教學(xué)活動中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于( )的教學(xué)活動方法。A.游戲法B.操作法C.直觀法D.發(fā)現(xiàn)法 答案：B解析：B【解析】操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學(xué)習(xí)的方法。 2（ ）是人體內(nèi)含量最高的微量元素。 A.鈣B.鐵C.鋅D.碘 答案：B解析：鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運送。 3幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( )教育原則。A、啟蒙性B、發(fā)展適宜性C、活動性D、綜合性 答案：D

2、解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。 4教師用獎勵小紅花的方式激勵幼兒，體現(xiàn)了評價的（ ）A、導(dǎo)向功能 B、激勵功能C、診斷功能 D、交際功能 答案：B解析：選B。評價具有激勵功能，因為評價可能會直接或間接地影響到評價對象的形象、榮譽、利益等， 因而能夠激發(fā)被評者的成就動機，使他們追求好的評價結(jié)果，激勵他們?nèi)σ愿白龊糜嘘P(guān)工作，創(chuàng)造更大的成就。 5個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為做出因果性推測和解釋的能力稱為（ ）。 A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論答案：C解析：心理理論是指個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相

3、應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力。這幾個名詞容易混淆，需要區(qū)別清楚。 6若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的癥狀。 A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥答案：C解析：自閉癥也稱坎納綜合征，國內(nèi)也有人譯為孤獨癥，這是一種嚴重的發(fā)展障礙，會有嚴重的社交和言語困難。主要表現(xiàn)在三個方面：社會交往方面的嚴重障礙；溝通交往方面的嚴重障礙；行為興趣和活動方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。 7幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的是( )。 A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.建筑游戲答案：A解析：角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲，幼兒期最典型、最有特色的游戲

4、是角色游戲。 8培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對（）的幼兒。 A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.膽汁質(zhì)答案：A解析：疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點，題干所述是針對這類幼兒的教育措施。 9活動性原則源自于（）的“做中學(xué)”教育思想。 A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.杜威答案：D解析：杜威是兒童中心論的代表人物，杜威提倡以兒童為中心，讓學(xué)生在活動中掌握直接經(jīng)驗。 10幼兒園是對36歲幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點。 A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動性答案：A解析：二

5、、解析題11綜合運用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計一個幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。 解析：創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設(shè)計一些身體運動活動;開始進行同伴交往，可設(shè)計一些便于發(fā)展交往的游戲;相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班。活動區(qū)設(shè)計方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價值的活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原

6、有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。現(xiàn)將本次游戲活動制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些

7、紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區(qū)：(1)學(xué)會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結(jié)束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：(1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內(nèi)的點卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會一一對應(yīng)，會20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。(3)提供填

8、數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(2)能夠結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達自己的意見和要求。 三、問答題12根據(jù)下圖說明兒童動作發(fā)展規(guī)律。解析：（1）從整體動作到局部的，準確的，專門化的動作（2）從上部動作到下部動作（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作（4）從大肌肉動作到小肌肉動作（5）從無意動作到有意動作 13簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。 解析：(1)

9、安全性原則； (2)環(huán)境與教育目標的一致性原則； (3)發(fā)展適宜性原則； (4)幼兒參與性原則； (5)開放性原則(大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合的原則)； (6)經(jīng)濟性原則。14簡述注意對幼兒活動和心理發(fā)展的意義。 解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是人的心理活動的一種能動的積極的狀態(tài)。注意具有指向性和集中性兩個顯著特征。注意對幼兒的活動和心理發(fā)展具有重要的意義，表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)對幼兒活動的意義：游戲是幼兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證；注意可以使幼兒持續(xù)地進行學(xué)習(xí)活動，有利于教育任務(wù)的實現(xiàn)。 (2)對幼兒心理發(fā)展的意義：注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己

10、的行為；注意對幼兒認識過程的發(fā)展有重要的意義；注意對幼兒堅持性發(fā)展有重要的影響作用。 15請簡要闡述幼兒園班級管理的內(nèi)涵。 解析：幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的目的。這一概念中，包含了以下幾層意思： (1)班級管理是由人去實施的，即管理的主體是人。其可以是一個人，也可以是一群人。 (2)班級管理是通過計劃、組織、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。 (3)班級管理的對象是幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等。不同的管理活動，其對象不同，可以是人或人和其他因素的綜合。 (4)

11、班級管理是有目標的活動，管理的最終目的是實現(xiàn)管理目標。16試論述在幼兒園中，班級管理主要包括幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的具體工作以及需要注意的問題有哪些? 解析：幼兒園班級管理可分為三個環(huán)節(jié)： (1)幼兒園班級工作計劃的制訂 幼兒園班級工作計劃是班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。 首先，分析班級基本情況：班級的基本情況分析通常寫在班級工作計劃的前面，主要把上學(xué)期班級工作總結(jié)中的成績和存在的問題扼要地提一下，把當前班級兒童與班級組織狀況、教師

12、等有關(guān)事項做以介紹。 其次，制訂班級本學(xué)期工作的主要目標：班級工作的主要目標任務(wù)可以分為幼兒生活管理、教育管理、家長工作和其他工作管理的各項目標任務(wù)。每一部分的任務(wù)目標沒有必要面面俱到，教師可根據(jù)本班的實際情況有選擇性地、有重點地制定目標。 第三，制訂具體要求和措施：由于幼兒的發(fā)展是一個長期、連續(xù)的過程，所以在班級工作計劃的內(nèi)容中，有的是與上學(xué)期內(nèi)容相延續(xù)的，這學(xué)期只要堅持教育的一致性即可。但更多的是本學(xué)期現(xiàn)有的目標和任務(wù)，這就要求班級老師在制訂計劃時，對完成每一個任務(wù)提出具體的要求和措施并且要落實到人。 (2)幼兒園班級工作的組織與實施 幼兒園班級工作的組織與實施是指將班級中的教師、幼兒、材

13、料、物品、空間、時間等要素進行合理安排，并且付諸行動的過程。幼兒園班級工作組織與實施的基本要求： 首先教師之間要有明確的分工?，F(xiàn)在幼兒園班級中普遍采用的分工形式有兩種：一種是兩名教師、一名保育員，即“兩教一?！保涣硪环N是兩名教師、保育員兩班合一，即“兩教半?！薄擅處熆梢宰约簠f(xié)商或在園長的指導(dǎo)下確定一人為班級主要負責人(簡稱班組長或班主任)。 其次，在管理實施過程中對幼兒進行分組。幼兒園應(yīng)根據(jù)活動室的空間、桌子的大小和幼兒人數(shù)多少進行分組。分組時要注意：第一，合理搭配，優(yōu)勢互補。首先是男女性別的搭配；其次是能力強弱的搭配。第二，每組還可以設(shè)立一個小組長的職務(wù)，這個職務(wù)可以是每天交替的，讓小組成員可以輪流擔任，幫助教師管理小組。第三，定期交換小組位置?？紤]到幼兒的視覺器官發(fā)育尚未成熟，所以建議小組座位每月整組更換一次。