小數(shù)的意義說課稿

1、小數(shù)的意義說課稿 一、說教材： 我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的意義”。這部分內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生明確小數(shù)的意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已有所接觸，但是由于小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，對(duì)其意義的理解學(xué)生會(huì)感覺有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，我充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，找出生活與小數(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生親身經(jīng)

2、歷知識(shí)形成的全過程。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在自主探索中理解小數(shù)的意義，明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主探究的能力。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)是：1.理解小數(shù)的意義。2.會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。四：說教學(xué)流程。 考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景創(chuàng)設(shè)法，直觀演示法，活動(dòng)探究法，集體討論法。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 研究整數(shù)部分是零的小數(shù)0.3。這一環(huán)節(jié)的我設(shè)計(jì)意圖是：通過簡(jiǎn)單的提問調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把豐富的知識(shí)和生活積累都帶到了數(shù)學(xué)的課堂中來， 同時(shí)也了解

3、了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的展開作好了充分的準(zhǔn)備。第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，合作探究這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)小環(huán)節(jié)來進(jìn)行（1）理解一位小數(shù)的意義。首先放手讓學(xué)生自己在草稿本上表示出0.3來。我預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)有以下幾種情況：1、畫了一個(gè)長(zhǎng)方形，有十份，取了其中的三份。2、畫了十個(gè)小圓，取了其中的三個(gè)。3：畫了一個(gè)圓，但有10份，但表示的不均勻。4：畫了一個(gè)圓，平均分成三份，取了其中的一份。5：有學(xué)生表示了0.3米。畫了一條線段，平均分成十份，取了其中的三份。那么我會(huì)先一起在投影儀一展示前三樣作品，并分別請(qǐng)這些同學(xué)來說一說他們的想法；接著再問其他同學(xué)，這三樣作品的想法有什么相同之處呢？學(xué)生自

4、然而然會(huì)說都是將一個(gè)圖形平均分成十份，取了其中的3份。教師板書：0.3就表示十 分之三；那余下部分表示是多少呢？學(xué)生很快能說出0.7。并讓學(xué)生說說自己的想法。教師板書：0.7就表示十分之七然后出示第6種畫法：用線段來表示0.3的，請(qǐng)讓這位學(xué)生來說一說想法。 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說：將一條線段平均分成十份，取其中的3份，也就是這條線段的0.3 最后再引導(dǎo)其他學(xué)生像她一樣說一說（2） 從0.3再認(rèn)識(shí)0.3米首先接著老師拿出一把米尺，提問：將一米長(zhǎng)的尺子平均分成十份，那么這樣的一份表示多少？接著呈現(xiàn)PPT：一分米等于十分之一米也就是0.1米。教師板書：0.1米= 十分之一米=1分米接著引導(dǎo)學(xué)生去尋找0.3米，

5、最后結(jié)合PPT總結(jié)：三在這里表示3分米，就是一米的十分之三，也就是十分之三米，寫作：0.3米。接著用同樣的方法尋找0.7米，0.4米等其他的小數(shù)。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？學(xué)生會(huì)總結(jié)：像0.3，0.7這樣小數(shù)點(diǎn)后面只有一位的小數(shù)稱作一位小數(shù)，一位小數(shù)都能用十分之幾表示最后指著板書提問：0.5里面有幾個(gè)0.1，0.6里面有幾個(gè)0.1？引導(dǎo)學(xué)生說出一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，寫作0.1。（3）教學(xué)兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義首先，出示PPT，結(jié)合數(shù)軸，提問：我們已經(jīng)知道了把 1米平均分成10份，一份是0.1米，那么0.01米怎么表示出來？ 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說，把1米平均分成100份。然后師

6、生總結(jié)：一米的百分之一，也就是一厘米，表示百分之一米，寫作0.01米。結(jié)合PPT，展示這個(gè)過程。并板書：0.01米=百分之一米= 1厘米接著指著數(shù)軸上“9”這個(gè)數(shù)字提問：這里表示什么？你是怎么想的。預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說9厘米，百分之九米，0.09米接著師生來一起數(shù)一數(shù)，一個(gè)0.01米，兩個(gè)0.01米一共數(shù)了 9個(gè)0.01米，所以這里就表示0.09米。 PPT展示：9厘米等于百分之九米等于0.09米。 接著指著3和4之間的部分提問，那么這里表示什么？你是怎么的。預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說36厘米，百分之三十六米，0.36米。同樣的師生一起數(shù)一數(shù)，0.36米表示什么通過一個(gè)0.01米，兩個(gè)0.01米，這樣數(shù)感覺有點(diǎn)累，

7、得出，數(shù)的時(shí)候可以10個(gè)0.01米，這樣一起數(shù)，這樣有10個(gè)0.01米，再加六個(gè)0.01就行了。而36個(gè)0.01米就是0.36米。然后再用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生得出：0.96米里面有90個(gè)0.01米，和6個(gè)0.01米。最后總結(jié)：我們剛才說一位數(shù)小數(shù)表示十分之幾。那兩位數(shù)小數(shù)表示什么，它的計(jì)數(shù)單位是多少呢？學(xué)生自然而然的得出兩位數(shù)小數(shù)表示百分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是0.01。 （4） 研究三位小數(shù)的意義 首先教提問：那么0.001米該怎么表示呢？通過學(xué)生的知識(shí)遷移，自然而然的得出，0.001米=千分之=1毫米接著提問0.006，有幾個(gè)0.001，0.013，有幾個(gè)0.001. 然后總結(jié)三位小數(shù)表示千分之

8、幾。 它的計(jì)數(shù)單位是千分之接著追問：如果繼續(xù)分下去，10000份，那得到幾位小數(shù)？這樣的小數(shù)表示什么？計(jì)數(shù)單位又是什么？最后教師總結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是，在主動(dòng)探究過程中，學(xué)生時(shí)刻在體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)非常自然輕松，掌握也扎實(shí)。同時(shí)設(shè)計(jì)了PPT將信息技術(shù)與課程內(nèi) 容的有機(jī)結(jié)合。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 三、應(yīng)用新知，鞏固提升首先我出示了以下的練習(xí)來鞏固本節(jié)課的知識(shí)：0.8的計(jì)數(shù)單位是 ( )，有( )個(gè)( )

9、。1里面有（ ）個(gè)0.1；0.1里面有( )個(gè)0.01，在這里并設(shè)置了超鏈接，讓學(xué)生通過數(shù)軸的觀察，直觀的感受到了0.1里面有 10個(gè)0.01，接著組織學(xué)生觀察、討論相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，使本節(jié)課的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。最后呈現(xiàn)的練習(xí)是這里有1.3嗎？給學(xué)生呈現(xiàn)了兩組圖片，讓學(xué)生觀察，哪一組圖片里有1.3。 通過學(xué)生的分組討論，和一小部分同學(xué)的引領(lǐng)，大部分同學(xué)漸漸的明白了，我們研究的小數(shù)不僅僅是整數(shù)部分為0的小數(shù)，還有整數(shù)部分不為0的小數(shù)，而學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了1號(hào)圖里面將1和0.3組合在一起就是1.3。而下面的2號(hào)圖理解起來有點(diǎn)困難但通過部分同學(xué)的引領(lǐng)不難發(fā)現(xiàn)，3分米表示