2022年人教版七級下冊語文教案聞一多先生的

1、第 12 課 聞一多先生的說和做教案教案目標 1、引導同學反復誦讀課文,以領會文意,受到熏陶,體會語言的美麗和抒情性；2、明白夾敘夾議的方法,表達中的抒情、描寫和談論,前后文的過渡和照料 3、引導同學從課文中積存語言,培育語感,提高懂得和運用語言的才能；教案重點 反復誦讀課文,以領會文意,受到熏陶,體會語言的美麗和抒情性；教案用時 兩課時 教案過程第一課時一、導入 解放戰(zhàn)爭時期的民主革命斗爭引出聞一多的事跡；二、通讀課文,整體把握 1. 這一篇文章不是人物傳記,卻記敘了聞一多先生的主要事略,表現(xiàn)了他的崇高品 格,高度頌揚了他的革命精神；（毛澤東同志在別了,司徒雷登一文中指出：“ 許 多曾經(jīng)是自

2、由主義者或民主個人主義者的人們,在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動 派面前站起來了；聞一多拍案而起,橫眉怒對國民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈 服；” 高度頌揚聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概；具有我們民族的英雄氣概,這是聞 一多先生精神品行的最主要方面,這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來了；文章的后半部分,著力寫聞一多先生是“ 大勇的革命烈士” ；然而,聞一多先生一生中主要身份是學者、詩人；因此,這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探究救國救民的出路而潛心 學術,不畏艱辛,廢寢忘食,十數(shù)年如一日,最終在學術上取得累累碩果；著力表現(xiàn)聞 一多先生是“ 杰出的學者” ；聞一多先生前期潛心于學術,后期投身于

3、民主運動,這反 映了他對社會熟悉的變化；但作為一名杰出的學者,一名宏大的愛國者,一位言行一樣 的志士仁人,他是始終如一的；）2. 這篇文章寫得非常精粹,全文只有一千多字,就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品 格的最本質特點；精選的典型事例,精致嚴謹?shù)慕Y構,精練的詩一般的語言,精當?shù)氖闱樾哉務?使這篇文章布滿了感人的力氣；1 結構嚴謹；作者用聞一多先生的“ 說和做” 總領全文,上半部分寫聞一多先生“ 做了再說,做了不說” ,表現(xiàn)聞先生“ 學者的 方面” ；后半部分寫聞一多先生“ 說” 了就“ 做” ,言行完全一樣,表現(xiàn)聞先生“ 革命 家的方面” ；在上半部分與下半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子

4、,使連接緊 密,過渡自然；2 選材精當；作者所選材料,講究典型性,能以少勝多；對作為“ 學 者的方面” ,作者只選取了寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情形 加以表現(xiàn)；對作為“ 革命家的方面” ,就選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參與游行 示威這三件事作為例證；聞先生一生經(jīng)受復雜,著作等身,可以記述的事很多很多；作 1 / 5 者只從大量材料中選取了這六件事,就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私 無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱忱、言行一樣的高尚人格,都表現(xiàn)出來了；3 精 于剪裁；對材料的使用,作者依據(jù)表現(xiàn)中心的需要,有取有舍,有繁有簡；比如,聞先 生的討論唐詩,作者并沒有寫他研讀了

5、哪些書籍,挖掘了哪些新意等等,而是著重寫他 討論的目的和態(tài)度：“ 他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史” ,“ 他要給我 們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方” ,突出了聞先生的討論學問,目的是在于救國；“ 目不窺園,足不下樓” ,“ 頭發(fā)零亂” “ 睡得很少” 這些細節(jié),表現(xiàn)了聞先生的刻苦 精神；“ 一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙” ,就表 現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度；這樣的剪裁,能有力地突出中心；從詳略上說,討論唐詩,寫得具體；而寫作楚辭校補和古典新義兩事,只用了一小段,不足 一百字,強調“ 做” 了“ 也沒有說” 的意思,表達的側重點與前面又有不同；

6、聞先生的“ 最終一次演講” 及其被害經(jīng)過,是人們熟知的,作者就不再對事實經(jīng)過作過多的記 述,而只是反復強調“ 兇多吉少” 的緊急形勢,擷取“ 演講” 中最“ 大方淋漓” 的“ 你 們站出來” 這一句話,描畫“ 仰頭挺胸,長須飄飄” 的淡定姿勢,從而突出了聞一多先 生的大無畏革命精神；全部這些,都說明白作者在材料剪裁上的深厚功力； 3. 語言生動形象,精練含蓄,富于感情和音樂美；1 生動形象；不僅描寫的語言是形象的,表達和談論的語言也是形象的；例如“ 他正向古代典籍鉆探” 一句,原來是 表達語言,無非是講聞一多正在討論古代典籍,但作者不用“ 討論” 一詞,而細心地選 用了“ 鉆探” ,這就包含了

7、比如,既形象,含義也更豐富了；并且句式也變成“ 向 鉆探” ,表達由靜態(tài)變成動態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而且是熱忱的贊揚了；此外,如“ 吃盡” “ 消化盡” “ 炯炯目光 遠射 ” ,“ 赫然而出” “ 向 邁進 了” “ 起先,小聲說” “ 向 呼喊” “ 警報迭起” ,等等,都是明顯的例子,表達語言和談論語言的形象化,使文章生動,富于感染力；2 精練含蓄；比如一個“ 說”字,很一般,作者卻給予多種含義；開頭引用的聞一多自述中的“ 說” ,是向人家宣告 自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第 5 段“ 他并沒有說,但他做了” 中的“ 說” 和第 6 段中的“ 說” ,就有吹噓、自詡

8、的意思,這里的“ 沒有說” ,主要是頌揚聞一多先生的實干精神和虛心美德；“ 作為革命家” ,聞一多的“ 說” ,是對于革命的宣揚和動員,是對反動派的揭露和斥責,實際上也就不但是“ 言” ,也是“ 行” 了；一個“ 說” 字,竟然表達這么多的意思 . 這種結合肯定語言環(huán) 境敏捷地給予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法,是耐人尋味的；3 富于感情；這篇文 章的表達、描寫抒情化,令人無法分清哪些是記敘,哪些是抒情；例如,“ 仰之彌高,越高,攀得越起勁；鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥而不舍” ,說它是記敘未嘗不行,但洋 溢著頌揚之情；又如,“ 仰頭挺胸,長須飄飄” ,明顯是描寫,但頌揚、景仰之情也呼 之欲出；又如

9、,“ 飯,幾乎忘了吃” ,原來是極平常的一句贊語,但緊接著跟上一句“ 他貪的是精神食糧” 形成了對比,意蘊就豐富多了；同樣,“ 夜間睡得很少” ,“ 惜 寸陰” ,這種句子原也并不怎么精妙,但跟著一個情猶未盡的“ 分陰” ,給人的感覺就 不一般了；由于作者帶著劇烈的感情,能把平常的語句變得不平常了；4 富于音樂美；作者善于使用成語或仿成語結構,如“ 目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血” ,“ 潛心貫注,心會神凝” ,“ 迥乎不同” ,“ 一反既往” ,2 / 5 “ 警報迭起,形勢緊急” ,等等；這些詞語的結構整齊,有節(jié)奏感；作者慣于使用對 句的形式,如一開頭的“ 人家說了再做,我是做了再

10、說” 就是對句,又如“ 仰之彌 高 鉆之彌堅 ” ,“ 不動不響,無聲無聞” ,“ 動人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲 震天地” ,仍有末段的“ 他,是口的巨人；他,是行的高標” ；這些成對的句子,有些 具有對比的性質,有些就是并列的性質,有的是更為整齊的對偶句；這些句子讀起來,瑯瑯上口,鏗鏘有力,富于音樂美；4. 夾敘夾議的寫法；本文表達上的一大特點是夾敘夾議；作者實際上是以談論來結構文章的；第一、二段是第一部分的表達的綱領,第七 段是第一部分的總結,這兩處都是談論；第八、九兩段是其次部分的綱,最終一段就是 其次部分,也是全文的總結,這兩處也都是談論；這篇文章多次用到照料,有首尾照 應,有行文前后

11、的多次照料,有行文與題目的照料；多種方式的照料,使文章的結構嚴 謹,而且形成了一種旋律,一種氣概,加強了文章的感染力；而全部這些照料,又幾乎 全是談論；由此可見談論在本文中的重要作用；（以上主要由同學來完成）三、細讀全文,畫出精辟的語句,然后復述課文大意,并說出聞一多前期和后期思 想品行上的主要特點,前后期有什么變化,又有什么共同的地方；（聞先生前期為了探 索救國救民的出路而潛心學術,不畏艱辛,廢寢忘食,十數(shù)年如一日,最終在學術上取 得累累碩果；后期就投身于民主運動,敢于為人民講話,面對兇殘的敵人無所恐懼,視 死如歸,表達出民主戰(zhàn)士的大勇,成為中國革命學問分子的榜樣；聞先生在前期和后期 所走的

12、道路不同,反映了他對社會熟悉的變化；但作為一名杰出的學者,一名宏大的愛 國者,一名言行一樣的志士仁人,他卻是始終如一的）其次課時一、問題探究1. 課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的.把這些話找出來,說說是怎樣起過渡作用的；（是用兩個句子完成過渡的；“ 做了再說,做了不說” ,這是對前一部分的全 面概括,然后指出這只是聞先生的一個方面；“ 聞先生仍有另外一個方面革命家的方 面” ,這句領起了文章的后一部分；這兩個句子關聯(lián)得非常緊密,“ 僅 仍 ”“ 一個方面 另外一個方面 ” 這都是起關聯(lián)作用的詞語,“ 學者的方面” “ 革命 家的方面” 這是呼應緊密的提法；作者在兩個部分之間,用了總承上文和

13、總起下文的句 子,在兩句之間又留意彼此的關聯(lián),這樣就使兩個部分的過渡非常自然；）2. 這篇文章在表達中穿插了哪些形象的描寫.說說這些描寫的作用；（課文中對聞一多的語言、肖像有很多具體描寫；例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、仰頭挺胸、長須飄飄、目不窺園；又有細節(jié)描寫,例如“ 一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小 楷,如群蟻排衙” ；凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人敬重的高大形象的作用,使他的精神、品行、作風似乎都成了可以具體感知的東西；）二、說說以下句子的含義,留意其中加點部分的意思；1. 那時候,他已經(jīng)詩興不作 而討論志趣正濃；（“ 詩興不作” 是文言說法；3 / 5 “ 作” ,起；“

14、詩興不作” 就是寫詩的興致削減了；20 歲月,聞一多寫了很多愛國詩篇；從 20 歲月末起,轉入對我國古典文化的深化討論；）2. 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方；比如的說法,指查找使我國民族文化富強強盛起來的方法；自（“ 開一劑救濟的文化藥方” 是 20 歲月末起,聞先生過了十多年“ 書齋生活” ,妄想從文化上查找振興民族的途徑；）3.1930 年到 1932 年,“ 望聞問切 ” 也仍只是在“ 望” 的初級階段；（“ 望聞問切” 是比擬的說法,把我們的民族比成一個病人 第 2 句就全句而言也是比擬 ,說明聞一多當時從文化討論上來探求救國的方法,也仍僅僅是走出了第一步；）4. 深宵燈火

15、是他的伴侶,因它大開光明之路 ,“ 漂白了的四壁” ；（“ 它” 指深夜燈火；深夜只有孤燈相伴,原來應感到孤寂,但聞一多就不然,他在一盞孤燈的照射下,全力進行學術討論,成果斐然；“ 漂白了的四壁” 引自聞一多詩靜夜,這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關心；課文中引用“ 漂白了的四壁” ,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術討論那種怡然自適的情形,與“ 大開光明之路” 的意趣一脈相承；）5. 他潛心貫注,心會神凝,成了“ 何妨一下樓” 的主人；（“ 潛心貫注” 和“ 心會神凝” 意思相近,都是說專心極專極深,除學術討論外,沒有別的任何事情使他分心；）三課外收集：聞一多先生的事跡很多,試為本文補充一兩個

16、事例；教后記：這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡,表現(xiàn)了他的崇高品行和精神；在熟讀課文的基礎上,讓同學懂得學習他的精神；同時讓同學留意本文的選材角度和記述的重點；12. 聞一多先生的說和做一. 教案目標 : , 明白聞一多先生的主要事跡, 學習他的崇高品行和革命精1. 整體把握課文神. 2. 學習本文環(huán)繞中心挑選材料和剪裁材料的方法 . 表達中的抒情、描寫和談論的表達方式、過渡和照料的手法 . 3. 指導同學反復朗讀 , 以領會文意 , 受到熏陶 , 體會語言的美麗和抒情性 . 二. 教案重點 : 精選的典型事例 , 精致嚴謹?shù)慕Y構 . 三. 教案難點 : 生動形象 , 精練含蓄的語言 . 第一課時4 / 5 教案步驟 : 一. 導入 由同學從圖書館、網(wǎng)上自己查閱, 加以整理后 , 在二. 簡介臧克家、聞一多班上溝通 三. 檢查預習情形正音 : 彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷多音字 : 殼；斗2 朗讀課文四. 整體感知課文 : 五. 問題研討 . 1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“ 說” 和“ 做”.以此為脈絡 , 文章可分為幾部分 .每個部分是怎樣連接連綴的 . 2. 作者寫“ 作為學者和詩人的聞一多先生” 的“ 說” 和“ 做” 是怎樣起筆的.這樣寫好在哪里 .文章又是怎樣環(huán)繞起筆的內容進行記敘談論的 .哪