認識角教學方案教案

1、認識角教學目標：.結合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面 圖形中的角，初步開展空間觀念。.結合直觀操作活動，了解比擬角的大小的方法。教學重點：初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。教學難點：明確角的大小與邊的長短無關，只與張口的大小有關。教學過程：一、情境導入師：在生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N角，看一看，下面圖形中有哪些角？生1：剪刀張開口的位置有角。生2：時針和分針形成了角。生3：紅領巾有3個角。師：這些都是角。（使圖片消失，剩下角。）設計意圖：本環(huán)節(jié)從學生熟悉的一些圖片入手，把學生帶入生活情 境中，讓他們找出課件中的角，使他們充分認識到生活中處處有 角，從而體會到數(shù)學與日

2、常生活的密切聯(lián)系。二、探究新知.畫一畫。師：你能畫出一個角嗎？試一試吧。學生獨立利用各種工具畫角。師：說一說你是怎樣畫角的？生1:我是利用三角板的一個角來畫角的。生2：我是利用長方形紙的一個角來畫角的。師：畫角的時候應該注意什么？生1：要注意用直尺畫角。生2：頂點處不要交叉。設計意圖：本環(huán)節(jié)進一步加強學生對角的概念的體會，借助“自由”畫角活動，進一步體會角的組成。.認識角的組成。師：通過畫角的活動，說一說角由什么組成的？生1：有兩條邊組成。生2：不對，還有一個點。師：沒錯，角由1個頂點和2條直邊組成的，我們把各局部名稱標在角上。（課件展示）師：在這里畫一個弧線，寫上數(shù)字lo這個角記作：Z1,讀

3、作：角1。教師課件展示。設計意圖：本環(huán)節(jié)使學生認識角的各局部名稱、寫法和讀法。.在下面的圖中各找出三個角，標一標。師：請你利用我們剛才學到的知識，在下面的圖中各找出三個角，標 一標。學生獨立完成，全班核對丁設計意圖：本環(huán)節(jié)通過在平面圖形中識別角，再一次加深學生對角的 認識，在橋洞圖中，曲邊與底部相交的地方不是角，這也更好的反映 “角是由一個頂點和兩條直邊組成”的特點。.剪下附頁3中圖1的兩個角，比一比。師：拿出我們課前準備的附頁3中的角，想一想，怎樣比擬兩個角的 大小？生：可以把兩個角重合在一起，看一看，開口大的角就大，所以藍色 的角大。師：正確，角的大小與角的張口有關，張口大的角就大，張口小

4、的角 就小。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過比擬兩個角的大小，掌握比擬兩個角大小的方 法，知道“角的大小與角的張口有關，張口大的角就大，張口小的角 就小J的道理。出小切畫O通過實際操作，認識角及其相關的概念。還可以通過改變角、邊的大 小和位置探究角的特征。注：此圖片是動畫縮略圖，借助此動畫幫助學生更進一步認識角以及 角的相關概念，如需使用此資源，請插入動畫”【數(shù)學探究】認識角 及其特征”。.比擬兩個三角板的角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：比擬兩個三角板的角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這兩個三角板的3個角都分別相等。師：沒錯，這兩個三角板的大小不同，也就是邊的長短不同，但是3 個角都分別相等，說明角的大小與邊的長

5、短無關。設計意圖：本環(huán)節(jié)借助比擬大小三角板對應角的操作活動，讓學生初 步體會角的大小與邊的長短無關。.微課講解，詳細介紹的是角的初步認識及相關概念。注：此圖片是微課縮略圖，教師可以提前推給學生提前預習，學生也 可以課后復習。如需使用此資源，請插入微課”【知識點解析】角的 初步認識1.mp4,o三、鞏固練習.借助三角板畫一個角。設計意圖：此題使學生結合畫角的操作過程，鞏固對角的認識。.在下面的每個圖形中各標出3個角。設計意圖：此題是識別角的活動，鞏固學生對角的認識。3,數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個角？設計意圖：此題使學生在圖形中進一步認識角。4.如果用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？設計意圖：此題使學生結合操作活動，探索問題的答案，并在解決問 題的過程中，進一步加深對角的認識。四、課堂小結師：說一說，你對角有哪些認識？生1：角由1個頂點和2條直邊組成的。生2：這個角記作：Z1,讀作：