初中探究課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中探究課教案 初中歷史課教學(xué)從傳統(tǒng)走向開(kāi)放，已有好多年，但沒(méi)有什么新的進(jìn)展。一些教學(xué)手段和方法還停留在原有的根基之上，還沒(méi)有形成真正意義上的開(kāi)放式教學(xué)。所謂真正意義上的開(kāi)放式教學(xué)，即課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生全方位的開(kāi)放，學(xué)生既是課前、課中活動(dòng)的組織者、參與者，又是課后小結(jié)和課外檢測(cè)的主持者，而教師只是引導(dǎo)、旁觀者。因此，學(xué)生在課前、課中、課后、課外活動(dòng)中承擔(dān)著主要角色。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生全方位舉行開(kāi)放式教學(xué)呢？下面筆者就這一問(wèn)題擬從四個(gè)方面舉行探究。 探究一：誘導(dǎo)學(xué)生課前開(kāi)放作打定，布置任務(wù)多找多看細(xì)整理所謂課前開(kāi)放，就是指課前的打定預(yù)習(xí)階段要開(kāi)放。在這里教師首

2、先要做好學(xué)生的思想工作，多以誘導(dǎo)激勵(lì)為主，反復(fù)向?qū)W生說(shuō)明這樣開(kāi)放的理由及好處，以引起學(xué)生的高度重視。在每次新課之前，教師可以把課前開(kāi)放作為一項(xiàng)任務(wù)，布置學(xué)生課外查找、搜集、閱讀、觀看有關(guān)與所上新課內(nèi)容有關(guān)的歷史小說(shuō)、歷史典故、歷史歌曲、歷史趣聞、歷史軼事、歷史影片、歷史專題片等；然后分門(mén)別類地整理，形成學(xué)識(shí)卡片，其目的就是讓學(xué)生把自己歸納整理的學(xué)識(shí)卡片在課堂里精彩地表示給大家，共享開(kāi)放的成果。譬如上中國(guó)近代史八年級(jí)上冊(cè)第13課“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”之前，就可以先布置學(xué)生查找、搜集、紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的故事等；閱讀毛澤東的長(zhǎng)征等詩(shī)詞、巍巍的地球的紅飄帶、斯諾的西行漫記等文學(xué)作品；賞識(shí)學(xué)唱長(zhǎng)征組歌紅軍不

3、怕遠(yuǎn)征難等；觀看反映紅軍長(zhǎng)征的電影長(zhǎng)征、大決戰(zhàn)、大轉(zhuǎn)折、遵義會(huì)議、雄關(guān)漫道等；了解“紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是怎樣算出來(lái)的”和“外國(guó)人心目中的長(zhǎng)征精神”等歷史趣聞雜談，然后用卡片整理這些內(nèi)容。這樣，學(xué)生的歷史學(xué)識(shí)倉(cāng)庫(kù)就儲(chǔ)存起來(lái)了，才能也就進(jìn)一步形成了，為開(kāi)放的課堂奠定了良好的根基。探究二：開(kāi)導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)放需點(diǎn)睛，民主測(cè)評(píng)公允公正頒嘉獎(jiǎng)?wù)n堂開(kāi)放式教學(xué)的最終目的是為了更好地推動(dòng)新課程改革的進(jìn)展。要取得實(shí)質(zhì)性的效果，不是一兩節(jié)課就能做到的，務(wù)必立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，使之事半功倍，日臻完善。這里說(shuō)的課后開(kāi)放要點(diǎn)睛，就是指一節(jié)課上完后，要對(duì)整堂課舉行專心分析小結(jié)點(diǎn)題的開(kāi)放，即放手讓學(xué)生來(lái)組織小結(jié)，以突出其開(kāi)

4、放的目的和意義。說(shuō)道這里，或許有些學(xué)生感到內(nèi)向怯場(chǎng)，心里可能這樣想：我從來(lái)沒(méi)上過(guò)講臺(tái)當(dāng)小老師，我能行嗎？其實(shí)，這一心理障礙，我們當(dāng)老師的就理應(yīng)有義務(wù)去細(xì)心開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，幫組其樹(shù)立信仰，鼓足士氣，抑制這一心理顧慮，直到學(xué)生欣然采納。當(dāng)然，這里說(shuō)的并不是要全體的學(xué)生都上臺(tái)小結(jié)，而是將全班劃分為幾個(gè)小組，讓小組選出自己的代表（表達(dá)才能強(qiáng)）上講臺(tái)作典型發(fā)言，讓這些學(xué)生用書(shū)面的形式談一談開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的好處及感受，然后教師全面簡(jiǎn)樸地總結(jié)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的重要意義及作用，在此根基上自然地過(guò)渡到下一個(gè)議程。所謂民主測(cè)評(píng)公允公正頒嘉獎(jiǎng)，就是指在這次“我搜集歸納整理的歷史學(xué)識(shí)卡片”表示中，表現(xiàn)最優(yōu)的賦予適當(dāng)?shù)奈镔Y賞賜（賀

5、卡、鋼筆、筆記本等）和精神賞賜（獎(jiǎng)狀），對(duì)本次活動(dòng)的全體參與者都賦予精神賞賜（獎(jiǎng)狀）。評(píng)比手段以無(wú)記名投票方式舉行，當(dāng)場(chǎng)清點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，當(dāng)場(chǎng)公布結(jié)果，當(dāng)眾頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示公允公正。這之后，再讓最正確獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表獲獎(jiǎng)感言，以強(qiáng)烈隆重的氣氛度過(guò)這一美好時(shí)刻，讓開(kāi)放的時(shí)空綻放出更加奪目的光彩。探究三：引導(dǎo)學(xué)生課外開(kāi)放抓檢測(cè)，突出目標(biāo)一步一梯提才能通過(guò)已上課前、課中、課后有目的的開(kāi)放，學(xué)生自我開(kāi)放的意思在開(kāi)放的背景中有了明顯的鞏固。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)開(kāi)放的成效，引導(dǎo)學(xué)生課外開(kāi)放抓檢測(cè)是分外必要的，這樣，既有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)歷史學(xué)識(shí)的穩(wěn)定，又有利于教師搜集教后反應(yīng)信息。所謂課外開(kāi)放抓檢測(cè)，就是指一堂課終止以后

6、，對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)識(shí)舉行其檢測(cè)的開(kāi)放。這里的開(kāi)放有兩層意義：是同桌學(xué)生之間彼此出題舉行測(cè)試，這一環(huán)節(jié)以書(shū)本根基學(xué)識(shí)的填空題（或選擇題、簡(jiǎn)答題、列舉題等）型為主，提防自身對(duì)根基學(xué)識(shí)的夯實(shí)的檢測(cè)。如以中國(guó)近代史八年級(jí)上冊(cè)第13課“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”為例，甲生給乙生可出這樣4道題：紅軍長(zhǎng)征的主要理由是_；黨中央和中央紅軍離開(kāi)革命根據(jù)地開(kāi)頭長(zhǎng)征的時(shí)間是_; 紅軍第五次反“圍剿”失利的主要原是_; 中央紅軍長(zhǎng)征的啟程地是_;乙生給甲生可出這樣4道題：紅軍跳出敵人包圍的事情是_; 中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上具有生死攸關(guān)轉(zhuǎn)折點(diǎn)意義的會(huì)議是_；紅軍長(zhǎng)征告成的標(biāo)志性事情是_；“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。紅軍“遠(yuǎn)征”的重

7、要意義是_；是教師出題舉行測(cè)試，這一環(huán)節(jié)以延遲課外開(kāi)放性材料和探究題型為主，提防學(xué)生對(duì)綜合才能的測(cè)驗(yàn)。如依舊以中國(guó)近代史八年級(jí)上冊(cè)第13課“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”為例，可以出這樣兩道題：閱讀材料：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！闭?qǐng)回復(fù)：這首詩(shī)的是誰(shuí)？它反映了歷史上的哪件大事？“金沙水拍云崖暖”是長(zhǎng)征中的哪件事？這件事有何意義？長(zhǎng)征途中的哪件事挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命？此時(shí)何時(shí)發(fā)生？；探究論證：毛澤東說(shuō)：“長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)?！苯Y(jié)合史實(shí)談?wù)勯L(zhǎng)征開(kāi)頭的處境與結(jié)果結(jié)果，并分析產(chǎn)生這種結(jié)果的根本理由。在社會(huì)主義現(xiàn)代化的“新長(zhǎng)征”中，你認(rèn)為理應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神？這樣一步一梯的檢測(cè)訓(xùn)練，更加有助于學(xué)生才能的開(kāi)放和提升。歷史課開(kāi)放式教學(xué)探秘之路還很漫長(zhǎng)，本人只是作了一些簡(jiǎn)樸的嘗試，遠(yuǎn)不及新課改進(jìn)展的要