錦州凌河區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬題及答案

1、第 頁 錦州凌河區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬題及答案一、單選題1下列有關(guān)人體器官結(jié)構(gòu)的說法，錯(cuò)誤的是（）。 A人在吸氣時(shí)，膈肌舒張，膈頂部下降B毛細(xì)血管是連通于最小動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管C心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動(dòng)D肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換 答案：A解析：人在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，A錯(cuò)誤；毛細(xì)血管是連通最小動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管，是物質(zhì)交換的場所，B正確；心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動(dòng)，防止倒流，C正確：肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間

2、的氣體交換，D正確。故選A。 2關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是（ ）。A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):制作不同食品時(shí)用到的菌種，制作果醋用到的是醋酸菌（細(xì)菌），制作泡菜用到的是乳酸菌（細(xì)菌），C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：制作果酒用到的是酵母菌（真菌），制作泡菜用到的是乳酸菌（細(xì)菌）。與題干不符，排除。B項(xiàng)：制作腐乳用到的是毛霉（真菌）。與題干不符，排除。D項(xiàng)：制作果醋用到的是醋酸菌（細(xì)菌）。與題干不符，排除。 3蜜蜂的發(fā)育先后經(jīng)歷的時(shí)期是（ ）。

3、 A.卵-蛹-成蟲B.卵-蟲-成蟲C.卵-蛹-幼蟲-成蟲D.卵-幼蟲-蛹-成蟲 答案：D解析：蜜蜂屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期。經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期的是不完全變態(tài)發(fā)育。 4水是生命之源。下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞內(nèi)水以自由水與結(jié)合水的形式存在B.生物代謝旺盛時(shí)，結(jié)合水可轉(zhuǎn)化為自由水C.氨基酸脫水縮合時(shí)產(chǎn)生的水，其中的氧來自羧基D.有氧呼吸過程中水產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段 答案：D解析：水在生物體中有自由水和結(jié)合水兩種存在形式。自由水含量高，生物體代謝旺盛；結(jié)合水含量高，生物體抗逆性強(qiáng)。自由水和結(jié)合水含量可以相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)機(jī)體代謝旺盛時(shí)，結(jié)合

4、水可以轉(zhuǎn)化為自由水；當(dāng)機(jī)體處于逆境（干旱、鹽堿）時(shí)，自由水會(huì)轉(zhuǎn)化為結(jié)合水，幫助植物度過不良環(huán)境。故A、B兩項(xiàng)正確。氨基酸脫水縮合形成肽鍵時(shí)，NH2脫去H，COOH脫去OH，C項(xiàng)正確。有氧呼吸前兩個(gè)階段產(chǎn)生H，第三個(gè)階段H和O2結(jié)合生成H2O，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，以下生理活動(dòng)不會(huì)發(fā)生的是（ ）。 A.生物膜的融合和轉(zhuǎn)化B.電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的相互轉(zhuǎn)變C.離子通道的開放和關(guān)閉D.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸前膜上受體結(jié)合 答案：D解析：神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過突觸實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激，就會(huì)經(jīng)突觸前膜釋放一種化學(xué)物質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)。神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過突觸

5、間隙，然后與突觸后膜（另一神經(jīng)元）上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化。D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐，突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，C項(xiàng)，動(dòng)作電位產(chǎn)生時(shí)，Na+通道開放，K+通道關(guān)閉，Na+內(nèi)流；恢復(fù)靜息電位時(shí)，K+通道開放，Na+通道關(guān)閉，K+外流。C項(xiàng)正確。 6若H7N9禽流感病毒侵入人體，機(jī)體在免疫應(yīng)答中不會(huì)發(fā)生的是（ ）。 A.吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒B.T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子C.漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體D.B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞 答案：C解析：H7N9禽流感病毒侵入

6、人體時(shí)，機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答。在體液免疫過程中，病毒經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取和處理，暴露出抗原決定簇，刺激B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞分泌的抗體與抗原特異性結(jié)合，而后被吞噬細(xì)胞識(shí)別、吞噬。另外，抗原刺激T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子，淋巴因子可促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化。C項(xiàng)中，漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，不會(huì)再發(fā)生細(xì)胞分裂。故本題選C。 7下列選項(xiàng)中，內(nèi)分泌腺與激素的名稱及化學(xué)本質(zhì)對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。 A.下丘腦一抗利尿激素一脂質(zhì)B.垂體一生長激素一蛋白質(zhì)C.卵巢一促性腺激素一蛋白質(zhì)D.胰島A細(xì)胞一胰島素一多肽 答案：B解析：抗利尿激素是多肽，由下丘腦分泌，作用于。腎小管和集合管。生長激素是蛋白質(zhì)，由垂體分泌

7、。促性腺激素是蛋白質(zhì)，由垂體分泌，作用于性腺（卵巢或睪丸）。胰島素是蛋白質(zhì)，由胰島B細(xì)胞分泌，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素。 8細(xì)胞能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提條件是（ ）。 A.細(xì)胞膜保持完整B.線粒體供能C.核內(nèi)有遺傳物質(zhì)D.細(xì)胞保持完整性 答案：D解析：細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)都有其重要的生理功能，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。但是細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性，才能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。 9下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（ ） A.酶都是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的B.酶能降低細(xì)胞反應(yīng)的活化能C.所有的酶都具有專一性D.酶可以在細(xì)胞外起催化作用 答案：A解析：大多數(shù)酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)，少數(shù)酶為RNA。細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)類

8、的酶都是在核糖體上合成的，RNA類的酶主要是在細(xì)胞核內(nèi)合成的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。酶起催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)所需的活化能，B項(xiàng)正確。如果酶沒有專一性，生物代謝系統(tǒng)就會(huì)紊亂，無法正常、逐步、有序地進(jìn)行各種代謝和生理活動(dòng)，生物體無法存活，C項(xiàng)正確。只要酶具有活性，其在細(xì)胞內(nèi)、外都可以起催化作用，D項(xiàng)正確。 10針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的心肺復(fù)蘇順序是（ ）。開放氣道胸外按壓人工呼吸 A.B.C.D. 答案：B解析：針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的搶救措施稱為心臟復(fù)蘇。為提高搶救成功率，最新心臟復(fù)蘇指南中，將心肺復(fù)蘇的順序由“ABC”更改為“CAB”：胸外按壓一開放氣道一人工呼吸。 11下列關(guān)于細(xì)胞的概念，最上位

9、的是（）。 A細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成具有流動(dòng)鑲嵌的特點(diǎn)C葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體，細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作 答案：D解析：上位是指比較概括的說法，下位是指比較具體的說法，這是相對(duì)的。A、B、C三項(xiàng)都是講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，D項(xiàng)是對(duì)細(xì)胞特性總的概括屬于上位概念，因此答案選D。 12下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）。 A.都具有細(xì)胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNAB.都具有細(xì)胞膜但不一定具有磷脂雙分子層C.都能合成蛋白質(zhì)但合成場所不一定是核糖體D.都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中答案：D解析：A項(xiàng)

10、，原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核，真核細(xì)胞和原核細(xì)胞既有DNA又有RNA，遺傳物質(zhì)是DNA，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)都是以磷脂雙分子層作為基本骨架，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，核糖體是原核和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，真核細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場所主要是線粒體，原核細(xì)胞沒有線粒體，進(jìn)行呼吸作用的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜，正確。故本題選D。 13細(xì)胞器中具有雙層膜的是( )。?A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.溶酶體D.高爾基體 答案：B解析：細(xì)胞器包括葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體、液泡及中心體，其中線粒體和葉綠體具雙層膜中心體及核糖體不具有膜，其余細(xì)胞器具單層膜，故本題選線粒體。 1

11、4下列是某同學(xué)關(guān)于真核生物基因的敘述，其中正確的是（ ）。攜帶遺傳信息能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸能與核糖體結(jié)合能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA每三個(gè)相鄰的堿基組成一個(gè)反密碼子可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換 A.B.C.D. 答案：B解析：在真核生物中，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段?；驍y帶遺傳信息，正確。能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的是tRNA，錯(cuò)誤。基因不能與核糖體結(jié)合，能與核糖體結(jié)合的是mRNA，錯(cuò)誤?；蚩梢赞D(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA，正確。反密碼子位于tRNA上，錯(cuò)誤?；蛲蛔儠r(shí)，會(huì)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換，正確。故本題選B。 15教師在課后進(jìn)行反思，找出自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方法屬于（）。 A分析評(píng)價(jià)B調(diào)查評(píng)價(jià)C觀察評(píng)價(jià)

12、D綜合量表評(píng)價(jià) 答案：A16下圖表示三種基因重組，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.圖3所示細(xì)胞產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞內(nèi)不含有等位基因B.圖3和圖4兩種類型的基因重組都發(fā)生在同源染色體之間C.R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的基因重組與圖5中的基因重組相似D.孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2出現(xiàn)新的表現(xiàn)型的原因和圖3相似 答案：C解析：圖3細(xì)胞處于四分體時(shí)期，含有基因B與基因b的染色單體之間發(fā)生交叉互換，圖3產(chǎn)生的次級(jí)精母細(xì)胞中會(huì)含有B和b這對(duì)等位基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤。圖3的基因重組發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，圖4的基因重組是由于同源染色體分離，非同源染色體自由組合導(dǎo)致的，發(fā)生在非同源染色體之間，

13、B項(xiàng)錯(cuò)誤。肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中的轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)是s型菌的DNA片段整合到R型細(xì)菌的DNA中實(shí)現(xiàn)了基因重組；圖5表示外源基因與質(zhì)粒形成表達(dá)載體，導(dǎo)入受體細(xì)胞實(shí)現(xiàn)基因重組。這兩種基因重組相似，C項(xiàng)正確。孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2出現(xiàn)新性狀是由同源染色體分離，非同源染色體自由組合導(dǎo)致的，與圖4的原因相似，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。 17蝸牛的有條紋(A)對(duì)無條紋(a)為顯性。在一個(gè)地區(qū)的蝸牛種群內(nèi)，有條紋(AA)個(gè)體占55，無條紋個(gè)體占l5，若蝸牛間進(jìn)行自由交配得到F，則A基因的頻率和Fl中Aa基因型的頻率分別是( )。A.30，21B.30，42C.70，21D.70，42 答案：D解析：親本中A

14、A占55，aa占15，所以Aa占30，自由交配，用哈代-溫伯格定律計(jì)算，得到A基因頻率為70，a基因頻率為30，F(xiàn)1中Aa的基因型頻率為27030-42，故本題選D。 18分離真菌用的馬丁氏培養(yǎng)基中加有抑制細(xì)菌生長的孟加拉紅霉素和金霉素。這種培養(yǎng)基屬于（）。 A.基本培養(yǎng)基B.加富培養(yǎng)基C.選擇培養(yǎng)基D.鑒別培養(yǎng)基答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查培養(yǎng)基的種類和作用。 【答案】C。 【解析】馬丁氏培養(yǎng)基是一種用來分離真菌的選擇性培養(yǎng)基。 19“通過理解植物光合作用為生物提供生命所需的物質(zhì)和能量、維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡，認(rèn)同人與生物圈和諧相處的理念?！笔恰熬G色植物在生物圈中的作用”一節(jié)的教

15、學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（）。 A.該目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)B.該目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：D解析：【解析】三維教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一以及科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。故選D。 20下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是（）。 A.生

16、物的種間競爭是一種選擇過程B.突變的可遺傳性可促進(jìn)生物進(jìn)化C.生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.新物種的形成大多要經(jīng)過長期的地理隔離 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物進(jìn)化理論。 【答案】C?！窘馕觥可锔偁幰彩且环N環(huán)境因素，是一種選擇過程，A正確；可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原始材料，B正確；生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。C錯(cuò)誤：新物種的形成大多要經(jīng)過長期的地理隔離，從而形成生殖隔離。D正確。故選C。 21教師在實(shí)驗(yàn)前不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是讓學(xué)生帶著明確的問題。自己動(dòng)手進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識(shí)

17、屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué) （） A.模仿性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.探究性實(shí)驗(yàn)D.分段實(shí)驗(yàn) 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的類型。 【答案】C。【解析】探究性實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是在教師控制下進(jìn)行的，特點(diǎn)是教師通過一定的儀器、用具和藥品，提示或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，控制學(xué)生的探究活動(dòng)的方向和進(jìn)程。 22刺繡工人不小心被針刺到了右手食指，她迅速縮回右手并感覺疼。以下對(duì)該反射的分析錯(cuò)誤的是( )。 A.“針刺”是引起縮手反射的非條件刺激B.縮手反射的感覺器位于右手食指的皮膚內(nèi)C.縮手反射并感覺到疼痛都是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)D.上述反射活動(dòng)說明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能 答案：C解析：縮手反射屬于非條件反射，神經(jīng)沖動(dòng)

18、由右手食指皮膚內(nèi)的感受器經(jīng)傳入神經(jīng)傳導(dǎo)到脊髓神經(jīng)中樞，又由傳出神經(jīng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器，完成縮手反射，該過程屬于低級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。同時(shí)脊髓神經(jīng)中樞還將神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到大腦皮層，使人產(chǎn)生痛覺，這一過程屬于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，說明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能。故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。 23圖5所示進(jìn)化樹中與生物丙親緣關(guān)系最近的生物是（ ）。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):進(jìn)化樹。進(jìn)化樹在生物學(xué)中，用來表示物種之間的進(jìn)化關(guān)系。在進(jìn)化樹上每個(gè)葉子結(jié)點(diǎn)代表一個(gè)物種，如果每一條邊都被賦予一個(gè)適當(dāng)?shù)臋?quán)值，那么兩個(gè)葉子結(jié)點(diǎn)之間的最短距離就可以表示相應(yīng)的兩個(gè)物種之間的差異程度。在進(jìn)化樹上，舉例越近的兩種生物的親緣關(guān)系，故己與丙的

19、親緣關(guān)系最近，D項(xiàng)正確。 24組成蛋白質(zhì)分子的約20種氨基酸在結(jié)構(gòu)上不同主要是因?yàn)椋?）。 A堿基的數(shù)量不同B羧基的數(shù)量不同C氨基的位置不同DR基不同 答案：D解析：25將甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中5。10分鐘后各滴入2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是（ ）。 A三支試管均變?yōu)樗{(lán)色B三支試管均不變色C甲試管變藍(lán)色，乙試管變淺藍(lán)色，丙試管不變色D甲試管變藍(lán)色，乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學(xué)性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進(jìn)化學(xué)性消化的進(jìn)行。丙試管中加入的是唾液，而且進(jìn)行了充分地?cái)嚢?，淀粉被唾液淀粉酶分解?/p>

20、，因此滴加碘液后不變藍(lán)；乙試管中加入了唾液，但饅頭沒有充分?jǐn)嚢?，也沒有搗碎，饅頭與消化液的混合不充分，淀粉沒有被充分消化，因此部分變藍(lán)色或淺藍(lán)色；甲試管中加入的是清水，清水對(duì)淀粉沒有消化作用，因此滴加碘液后變藍(lán)色。故選C。 26將一株銀邊天竺葵(邊緣呈白色)在黑暗中放置24小時(shí)后，選一正常葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住(如圖4)，然后將植株移到陽光下。4小時(shí)后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，下列敘述正確的是（ ）。 A.碘蒸氣處理后，2、3處變藍(lán)B.用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與3處對(duì)照C.將天竺葵在黑暗中放置24小時(shí)，是為了耗盡葉片中的有機(jī)物D.1處顏色不變

21、藍(lán)，原因是沒有光照，不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉 答案：D解析：光合作用是植物利用光照，以水和二氧化碳為原料制造有機(jī)物的過程。光合作用的反應(yīng)場所是細(xì)胞中的葉綠體。題干中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明光合作用產(chǎn)生了淀粉。實(shí)驗(yàn)中首先將天竺葵在黑暗中放置24小時(shí)是為了通過呼吸作用消耗葉片中原本含有的淀粉，保證自變量的唯一。銀邊天竺葵的邊緣呈白色，不含葉綠體，不會(huì)進(jìn)行光合作用。將黑紙遮住1處是為了與2處進(jìn)行有無光照的對(duì)照。4小時(shí)后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，是利用淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)的原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：1、3兩處因沒有進(jìn)行光合作用，無淀粉產(chǎn)生，不會(huì)變色；2處進(jìn)行了光合作用，有淀粉產(chǎn)生，會(huì)變色。綜上所述，A項(xiàng)“3處變

22、藍(lán)”的說法錯(cuò)誤；B項(xiàng)“與3處對(duì)照”的說法錯(cuò)誤；C項(xiàng)“耗盡葉片中的有機(jī)物”的說法錯(cuò)誤，因?yàn)槿~片中的有機(jī)物不只包含淀粉，不會(huì)耗盡；D項(xiàng)說法正確。故本題選D。 27圖1是CO2，濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚內(nèi)某種蔬菜光合作用強(qiáng)度的影響曲線圖。分析曲線可得出的結(jié)論是（ ）。 答案：D解析：28突觸問信號(hào)傳導(dǎo)途徑可以分成電突觸和化學(xué)突觸。下列說法正確的是（ ）。 A.圖a和圖b都是電突觸B.圖a和圖b都是化學(xué)突觸C.圖a是電突觸，圖b是化學(xué)突觸D.圖a是化學(xué)突觸，圖b是電突觸 答案：C解析：電突觸的突觸間隙很窄，在突觸前膜末梢無突觸小泡，間隙兩側(cè)的膜是對(duì)稱的，形成通道，帶電離子可通過通道傳遞電信號(hào)。化學(xué)突觸的突

23、觸前膜有突觸小泡，通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信號(hào)。 29制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片中央滴加一滴（）。 A清水B無菌水C蒸餾水D生理鹽水 答案：D解析：本題考查臨時(shí)裝片制作要求。制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟簡單的總結(jié)為：擦、滴、刮、涂、蓋、染。其中在“滴”這一步，滴的是濃度為09%的生理鹽水，為的是維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)。這樣可以使口腔上皮細(xì)胞不至于因吸水而膨脹，或因失水而皺縮，更容易看清楚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。故本題選擇D選項(xiàng)。 二、問答題30調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32頭。將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕

24、鼠籠，這次共捕獲30頭，其中有上次標(biāo)記過的個(gè)體10頭。請(qǐng)回答下列問題： (1)若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N=_頭。(3分) (2)要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足的2個(gè)條件是_。(3分) A有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū) B調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體死亡 C調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體出生 D有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū) (3)調(diào)查甲、乙草原所捕獲鼠的月齡，它們的月齡構(gòu)成如圖3。據(jù)圖分析：甲草原的田鼠種群屬于_型；乙草原的田鼠種群屬于_型，可以預(yù)測，該草原鼠害將會(huì)嚴(yán)重，必須作好防治準(zhǔn)備工作。(6分) (4)若將雌雄成鼠各若干頭，放在大小一定的籠內(nèi)飼養(yǎng)，讓它們交配繁殖，且供給足夠的餌料和水則

25、籠內(nèi)鼠數(shù)變化和時(shí)間之間的關(guān)系，應(yīng)為圖4中的曲線_。(3分) 解析：(1)96 (2)BC (3)增長；穩(wěn)定 (4)C 解析：(1)調(diào)查動(dòng)物的種群密度常用的方法是標(biāo)志重捕法，計(jì)算種群數(shù)量時(shí)利用公式計(jì)算若將該地段種群個(gè)體總數(shù)記作N，其中標(biāo)志數(shù)為M，重捕個(gè)體數(shù)為n，重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù)為m，假定總數(shù)中標(biāo)志個(gè)體的比例與重捕取樣中標(biāo)志個(gè)體的比例相同，則N=Mn/m。根據(jù)計(jì)算公式N：32=30：10可解得N=96。 (2)因?yàn)槌錾?、死亡率和遷入遷出對(duì)種群的個(gè)體數(shù)量具有決定作用，所以要使調(diào)查的結(jié)果更接近實(shí)際數(shù)，理論上在調(diào)查期必須滿足出生率、死亡率和遷入遷出沒有明顯變化，故選BC。 (3)圖示坐標(biāo)圖顯示，甲有眾

26、多的幼年個(gè)體，乙的各個(gè)月齡個(gè)體數(shù)量相當(dāng)，所以甲草原的田鼠屬于增長型，乙草原的田鼠屬于穩(wěn)定型。 (4)由于籠子的大小是一定的，這就限制了種群的K值，因此該種群將呈現(xiàn)為“S”型曲線，即為圖中的曲線C。 31義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)關(guān)于“消化和吸收”的具體內(nèi)容要求是掌握人體消化系統(tǒng)的組成和功能，能夠說出食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程同時(shí)理解小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。依據(jù)上述材料，確定本節(jié)課的教學(xué)策略。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的能力。 【參考設(shè)計(jì)】在教學(xué)中可采用多媒體、圖示等手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化，并從學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境。以“消化道”為主線，以“食物的旅程”為探究的載體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、層層深入的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、解讀曲線圖、游戲等一系列活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和應(yīng)用。利用師生共同收集消化系統(tǒng)常見疾病，讓學(xué)生扮演“小醫(yī)生”，診斷日常生活中常見的消化系統(tǒng)疾病培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。 三、材料分析題32以下是某教師關(guān)于“心臟的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)片段：師：今天同學(xué)們?cè)隗w育課上跑了800米，跑完后同學(xué)們感覺身體有哪些