龍巖連城縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬通關(guān)試題

1、第 頁 龍巖連城縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬通關(guān)試題一、單選題1RNA的功能不包括( )。?A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細胞間傳遞信息C.作為基因表達的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì) 答案：B解析：RNA的功能包括一些病毒的遺傳物質(zhì)；某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，具有催化作用；參與DNA控制蛋白質(zhì)合成的過程，作為基因表達的媒介。RNA不能在細胞間傳遞信息。 2在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是（ ）。 A.讓植物葉片進行充分的光合作用B.有助于植物葉片的氣孔張開C.促進酸雨與植物體內(nèi)有機物反應(yīng)D.幫助植物體提高溫度 答案：B解析：模擬探究“酸

2、雨對植物的影響”實驗中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標簽，然后每天定期同時向A噴灑模擬酸雨，向8噴灑清水（灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量），對植物的其他管理措施不變。向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進入植物體內(nèi)。影響其生活。在一定的范圍內(nèi)，陽光越強，氣孔就容易張開。因此，在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進入植物體內(nèi)，影響其生活，才利于觀察實驗現(xiàn)象。 3下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述，錯誤的是（ ）。 A.水在病變細胞中以結(jié)合水和自由水形式存在B.在胰島素的合成過程中伴隨著水的產(chǎn)

3、生C.人體衰老細胞中自由水含量減少，代謝緩慢D.冬季，植物體內(nèi)自由水含量相對增高，以增強植物的抗寒能力 答案：D解析：水在任何細胞中都有自由水和結(jié)合水兩種形式，A項正確。胰島素是蛋白質(zhì)，在形成的過程中，發(fā)生脫水縮合反應(yīng)，有水生成，B項正確。衰老細胞中的自由水減少，代謝緩慢，C項正確。冬季植物細胞中結(jié)合水增加，自由水減少，植物抗寒能力增強，D項錯誤。 4人體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)能力有一定限度，下列屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（ ）。 A.寒冷時打寒戰(zhàn)B.從平原到高原，有些人出現(xiàn)肺水腫C.接受抗原刺激后，B細胞增殖分化D.飲水不足時，抗利尿激素釋放增多 答案：B解析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下

4、，通過機體的各器官、系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實現(xiàn)的。常見的穩(wěn)態(tài)失調(diào)：血糖平衡失調(diào)低血糖、糖尿病等；pH失調(diào)酸中毒、堿中毒；滲透壓失調(diào)（如嘔吐等）細胞形態(tài)、功能異常；體溫失調(diào)發(fā)熱、中暑等。從平原到高原，有些人出現(xiàn)肺水腫。正常的調(diào)節(jié)已失去效果，需要外來藥物的干擾才能恢復(fù)穩(wěn)態(tài)，是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失衡的表現(xiàn)。 5下列關(guān)于不同動物結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.蝗蟲的外骨骼是其適應(yīng)陸地生活的重要特征B.鯽魚身體呈梭形是其對水生生活的適應(yīng)C.家鴿每呼吸一次，就在肺和氣囊中各進行一次氣體交換D.蚯蚓和沙蠶都是具有許多體節(jié)的環(huán)節(jié)動物 答案：C解析：蝗蟲具有外骨骼，可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，適于陸地生活，A項正

5、確。鯽魚的身體呈梭形，可減小游泳時的阻力，適于在水中生活，B項正確。鳥類的氣囊具有儲存氣體的作用，但不能進行氣體交換。吸氣時，一部分氣體進入肺進行氣體交換，另一部分氣體進入氣囊；呼氣時，肺中的氣體排出體外，氣囊中的氣體進入肺，再進行一次氣體交換。這樣，每呼吸一次，空氣兩次經(jīng)過肺，在肺里完成兩次氣體交換，家鴿的這種呼吸方式叫雙重呼吸，C項錯誤。蚯蚓和沙蠶具有許多體節(jié)，屬于環(huán)形動物，D項正確。 6關(guān)于鳥類雙重呼吸的敘述正確的是（ ）。A.鼻孔和口同時“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過肺再進入氣囊D.吸氣和呼氣時肺內(nèi)均有新鮮氣體交換 答案：D解析：知識點:鳥類雙重呼吸。雙

6、重呼吸是鳥類特有的呼吸方式，是指鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內(nèi)進行氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)助肺完成雙重呼吸，但不能進行氣體交換，起暫時儲存氣體的作用。吸氣的時候，大部分氣體進入肺進行氣體交換，一部分氣體進入氣囊暫時儲存；呼氣時，氣囊內(nèi)的氣體進入肺部，進行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時，肺內(nèi)均有新鮮氣體交換，D項正確。A項：鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內(nèi)進行氣體交換。與題干不符，排除。B項：鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內(nèi)進行氣體交換。與題干不符，排除。C項：吸氣的時候，大部分氣體進入肺進行氣體交換，一部分氣體進入氣囊暫時儲存。與題干不符，排除。 7“須臾十來往，猶恐巢中饑

7、。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“孔雀開屏”所描述的動物行為分別是（ ）。A.防御行為、筑巢行為、攻擊行為B.防御行為、求偶行為、攻擊行為C.育雛行為、防御行為、求偶行為D.育雛行為、筑巢行為、求偶行為 答案：D解析：知識點:動物的先天行為?！绊汈畞硗?，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”描寫的是鳥類辛勤育雛的行為；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描寫的是春天鳥類筑巢棲息的行為；“孔雀開屏”描寫的是雄孔雀求偶的行為。正確答案為D。A、B、C三項：行為錯誤。與題干不符，排除。 8以下動物行為中，屬于動物的社群行為的是（ ）。 A.一群狒狒聽從其“首領(lǐng)”指揮，保衛(wèi)

8、這個群體B.剛出生的小袋鼠爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶C.一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣D.一只大山雀，一次偶然打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶 答案：A解析：動物的社群行為是動物集體合作的行為，其特點是有明確的分工和等級劃分，利于種群的生存繁衍，如螞蟻、蜜蜂、狒狒等的社群行為。 9在“制作并觀察植物細胞臨時裝片”的教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器、按照實驗步驟進行觀察實驗并完成實驗報告。這一教學(xué)知識的類型為（ ），目標水平為（ ）。 A.方法性知識識記

9、B.抽象知識分析綜合C.事實性知識識記D.方法性知識運用 答案：D解析：依據(jù)布盧姆的知識維度分類，結(jié)合初中生物學(xué)的特點，初中生物學(xué)知識類型劃分為事實性知識、方法性知識、抽象知識三大類；認知過程可以包括了解、理解、應(yīng)用和分析綜合四個層次。其中，生物實驗操作與實驗處理知識屬于方法性知識的運用水平。 10針對心跳、呼吸驟停所采取的心肺復(fù)蘇順序是（ ）。開放氣道胸外按壓人工呼吸 A.B.C.D. 答案：B解析：針對心跳、呼吸驟停所采取的搶救措施稱為心臟復(fù)蘇。為提高搶救成功率，最新心臟復(fù)蘇指南中，將心肺復(fù)蘇的順序由“ABC”更改為“CAB”：胸外按壓一開放氣道一人工呼吸。 11下列關(guān)于效度與信度的說法正

10、確的一項是（ ）。 A.測試效度是指符合教學(xué)目標的有效程度B.一份試卷如果信度高則其效度必然也高C.信度是良好測驗的必要充分條件D.效度是測驗最基本的條件，是良好測驗最基本的特征 答案：D解析：測驗的效度是指一種測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的特性或功能的程度。效度是測驗最基本的條件，是良好測驗最基本的特征。信度是指測驗結(jié)果的可靠程度，即測驗?zāi)芊穹€(wěn)定反應(yīng)被試的實際水平，是良好測驗的必要非充分條件。信度高的測驗其效度不一定高，如難度較高或較易的試卷測驗，其信度較高，但效度低。 12“能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀”是“遺傳和變異現(xiàn)象”一節(jié)的教學(xué)目標之一。關(guān)于該目標，下列敘述正確的是

11、（ ）。 A.該目標是知識目標，屬于了解水平B.該目標是知識目標，屬于理解水平C.該目標是技能目標，屬于獨立操作水平D.該目標是情感態(tài)度與價值觀目標，屬于反應(yīng)水平 答案：A解析：知識目標分為三個層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平內(nèi)容標準的動詞主要有描述、簡述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平主要是說明、舉例說明、概述、評述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平主要通過分析、得出、設(shè)計、擬定、應(yīng)用、評價、撰寫、利用等詞來表述。 13“調(diào)查我們身邊的生物”一節(jié)的內(nèi)容，不適合采用的學(xué)習方法是( )。A.探究學(xué)習 B.合作討論C.觀察交流D.自主閱讀 答案：D解析：調(diào)查我們身邊的生物屬于活動課

12、，在活動過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習、合作討論以及觀察交流，D不符合題意。 14在生物體內(nèi)，生命活動的主要體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者分別是（ ）。A.糖類、核酸B.脂質(zhì)、核酸C.核酸、蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)、核酸 答案：D解析：知識點:蛋白質(zhì)、核酸的“角色”。在生物體內(nèi)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要體現(xiàn)者，核酸是遺傳信息的攜帶者，D項正確。A項：在生物體內(nèi)，糖類是主要能源物質(zhì)。與題干不符，排除。B項：在生物體內(nèi)，脂質(zhì)具有儲存能量、調(diào)節(jié)等功能。與題干不符，排除。C項：在生物體內(nèi)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要體現(xiàn)者，核酸是遺傳信息的攜帶者。與題干不符，排除。 15在體循環(huán)中正確的血流方向是（）。 A左心室動脈毛細血管靜脈右

13、心房B左心室靜脈毛細血管動脈右心房C右心室動脈毛細血管靜脈左心室D右心房靜脈毛細血管動脈左心室 答案：A解析：體循環(huán)和肺循環(huán)都是從心室出發(fā)，經(jīng)過動脈、毛細血管、靜脈，最后回到心房的。體循環(huán)的起始點是左心室，經(jīng)過一個循環(huán)回到右心房故選A。 16在探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗中把同樣多的鼠婦同時放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化?( ) 答案：D解析：本題結(jié)合探究實驗考查環(huán)境對生物的影響。鼠婦適宜生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。實驗開始時兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)量相等，但隨著時間的推移，鼠婦會慢慢地向較暗的環(huán)境中爬去，直到最后全部集聚在較暗的環(huán)境中。D選項曲線

14、符合。 17植物進行呼吸作用的時間是（）。 A凌晨B上午C下午D晝夜 答案：D解析：呼吸作用不管在白天還是在夜間，時時刻刻都在進行著。故答案選D。 18能通過食物鏈引起生態(tài)危機的是（）。 A酸雨B溫室效應(yīng)C汞、鎘等有毒物質(zhì)的污染D臭氧減少，臭氧層出現(xiàn)空洞 答案：C解析：汞和鎘等通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，這些有毒物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易分解的特點，會在生物體內(nèi)積累而不易排出，所以隨著營養(yǎng)級的升高而不斷積累危害最大的是這一食物鏈的最高級消費者。故答案選C。 19在進行食物鏈、網(wǎng)等內(nèi)容的教學(xué)時，怎樣點評學(xué)生的學(xué)習，不同教師有不同的意見。甲認為，應(yīng)著重考察學(xué)生是不是理解并記住食物鏈、網(wǎng)的概念，因

15、為這兩個概念是重要概念，是學(xué)習生態(tài)系統(tǒng)等知識的基礎(chǔ)。乙認為應(yīng)著重考察學(xué)生是否懂得食物鏈、網(wǎng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及使用價值，是否能將食物鏈食物網(wǎng)與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動等知識聯(lián)系起來。對這兩位老師觀點的判斷正確的是（）。 A.乙評價內(nèi)容過多，部分內(nèi)容無法用試題考查，難以開展評價B.甲、乙雖然側(cè)重點不同，但考察內(nèi)容都屬于三維目標范疇C.甲，乙都忽略了學(xué)生評價主體地位，重點評價內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生決定D.甲強調(diào)知識和概念，利于學(xué)生考出好成績，符合生物學(xué)課程改革要求。 答案：B解析：評價的主要目的是全面了解學(xué)生生物課程學(xué)習的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習和改進教師教學(xué)，評價應(yīng)以生物課程標目標和課程

16、內(nèi)容為依據(jù)。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的發(fā)展和變化，采取多樣化的評價方式。甲老師的評價內(nèi)容重視檢測學(xué)生知識目標的達成，生物學(xué)基礎(chǔ)知識是生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。乙老師重視對學(xué)生的探究能力進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是初中生物學(xué)課程的重要標準之一。甲、乙兩位老師雖然側(cè)重點不同，但考察內(nèi)容都屬于三維目標范疇。 20導(dǎo)致白血病的根本原因是( )。?A.DNA改變B.基因重組C.染色體加倍D.染色體缺失 答案：A解析：白血病是一類造血干細胞惡性克隆性疾病。導(dǎo)致白血病的根本原因是造血干細胞基因突變?；蚴蔷哂羞z傳效應(yīng)的DNA片段，故本題選A。 21俗話說“食不言，寢不語

17、”，吃飯時不能大聲說笑的科學(xué)道理是( )。A.食物容易由咽誤入氣管B.唾液腺分泌的唾液會減少C.流經(jīng)消化器官的血流量會減少D.不利于聲帶的保護 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是因為會厭軟骨的作用。人們吞咽食物時，喉上升。會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進入食管；下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)。以便進行呼吸。倘若吃飯時談笑風生就會使會厭軟骨來不及向后傾斜，不能及時將喉門蓋住，導(dǎo)致食物“嗆”入氣管的事故發(fā)生。故本題選A。 22牛和羊是兩個物種是因為( )。A.雜種夭B.雜種不育C.行為隔離D.配子隔離 答案：B解析：新

18、物種形成的標志是產(chǎn)生生殖隔離，即雜交后不能產(chǎn)生可育后代。故牛和羊是兩個物種的原因是雜種不育 23“通過認識常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學(xué)目標之一，其屬于（） A知識目標B能力目標C過程與方法目標D情感態(tài)度與價值觀目標 答案：D解析：學(xué)生對教學(xué)中問題的價值取向或看法屬于情感態(tài)度與價值觀目標。故選D。 24下列哪一項不屬于實驗操作技能目標（） A.學(xué)會觀察，實驗后進行記錄、繪圖、測算、統(tǒng)計、分析B.能把所學(xué)知識歸納、綜合。提出自己的見解C.會使用常規(guī)生物實驗儀器、器具進行實驗D.會采集、制作生物標本 答案：B解析：【知識點】本題考查實驗操作技

19、能的相關(guān)知識。 【答案】B。 【解析】能把所學(xué)知識歸納、綜合，提出自己的見解不屬于實驗操作技能。 25教師在“認識生物的多樣性”教學(xué)時，展示了幾幅圖片：盛開的花朵、飛翔的鳥兒等。激發(fā)了學(xué)生興趣，自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是( )。 A.復(fù)習導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：C解析：本題考查對直觀導(dǎo)入方式的辨別。直觀導(dǎo)入是指引導(dǎo)學(xué)生觀察生物體標本、模型、圖表等，從觀察中提出問題，學(xué)生期待解決直觀感知中帶來的疑問。26圖7示意了學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進階，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習的起點和完成課程學(xué)習的終點分別對應(yīng)的是（ ）。 A.a，bB.a，cC.b，cD.b，d 答案：C解析：

20、學(xué)生在開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習之前已有了一定的經(jīng)驗和認知積累(a)，以此為基礎(chǔ)進行生物學(xué)習的，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習，其生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以b為起點； 完成課程學(xué)習之后學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)實現(xiàn)了極大地提升(e)，但課程結(jié)束后，隨著知識的遷移、實踐以及其他因素的影響，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展會有繼續(xù)的提升(d)，因此，在圖示的學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進階圖中，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習的起點和完成課程學(xué)習的終點分別對應(yīng)的是b、c。 27圖中所示的結(jié)構(gòu)，屬于同一結(jié)構(gòu)層次的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：D解析：動物的結(jié)構(gòu)層次依次為：細胞組織系統(tǒng)器官個體。植物的結(jié)構(gòu)層次依次為：細胞組織器官個體。其

21、中和都由許多形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞，聯(lián)合在一起形成細胞團，稱為組織。為細胞，由表示植物的根，屬于器官層次;表示一株植物，屬于個體層次。故選D。 28分別提取種植于室內(nèi)普通光照和室外強光光照下的同種植物葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，結(jié)果如圖2所示。下列判斷正確的是（ ）。 A.室內(nèi)植物葉片偏黃B.室外植物葉片偏綠C.室外植物葉片胡蘿卜素含量葉黃素含量D.室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量葉綠素b含量 答案：D解析：提取綠色葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，濾紙條上從上到下四條色素帶分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。從圖中可以看出室內(nèi)植物葉片含葉綠素較室外的多，說明室內(nèi)植物偏綠、室

22、外植物葉片偏黃，A、B兩項錯誤。室外植物葉片胡蘿卜素含量小于葉黃素含量，C項錯誤。室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量大于葉綠素b含量，D項正確。 29屬于非特異性免疫的是（）。 A兒童服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸B患水痘痊愈后不會再患此病C溶菌酶破壞病菌的細胞壁并使其溶解D吃了魚、蝦、蟹后產(chǎn)生腹痛、腹瀉反應(yīng) 答案：C解析：服用糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，患過水痘的病人體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體以后就不會患水痘了，這兩種都是后天形成的，只針對某一特定的病原體起作用，并不是天生就有的，屬于特異性免疫。溶菌酶破壞病菌的細胞壁并使其溶解是機體生來就有的，這種免疫屬于非特異性免疫。D選項屬于過敏反應(yīng)。故選C。 二、問答題30圖5

23、是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。 (1)從-的過程，利用了_技術(shù)，該技術(shù)的原理是利用植物細胞的_性。(2)從-使用的培養(yǎng)基中，需添加_和_兩種關(guān)鍵性的植物激素。(3)轉(zhuǎn)基因抗蟲作物的獲得，說明性狀和基因之間的關(guān)系是_。 解析：(1)植物組織培養(yǎng)；全能 (2)細胞分裂素；生長素(3)基因控制生物的性狀 31材料： 在“細胞構(gòu)成生物體”這一內(nèi)容的教學(xué)中，某教師先通過一段動畫解釋了細胞分化的現(xiàn)象，然后發(fā)給每個學(xué)生一片油菜葉，讓學(xué)生自己探究這種植物器官是由多少種不同的細胞群構(gòu)成的。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了構(gòu)成表皮、葉柄和“筋”的細胞群是不一樣的。再通過與書上插圖的對照，學(xué)生自己總結(jié)出“組織”的概念，教師又利用根尖模