邵陽隆回縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》試卷模擬題

1、第 頁 邵陽隆回縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力試卷模擬題一、單選題1蛋白質(zhì)在等電點時，溶解度和導(dǎo)電性分別是（）。 A最小,最小B最大，最大C最小,最大D最大，最小 答案：A解析：蛋白質(zhì)在等電點時，分子以兩性離子形式存在，其分子凈電荷為零(即正負(fù)電荷相等)，此時導(dǎo)電性最?。涣硗獾鞍踪|(zhì)分子顆粒在溶液中因沒有相同電荷的相互排斥，分子相互之間的作用力減弱其顆粒極易碰撞、凝聚而產(chǎn)生沉淀，所以蛋白質(zhì)在等電點時，其溶解度也最小，最易形成沉淀物，故答案選A。 2很多因素都能引起基因突變，但最終表現(xiàn)出來的突變性狀卻比較少，原因不包括（ ）。 A.遺傳密碼具有簡并性B.突變產(chǎn)生的隱性基因在雜合子中不能

2、表現(xiàn)C.自然選擇淘汰部分突變個體D.生物發(fā)生了基因突變就導(dǎo)致生殖隔離 答案：D解析：遺傳密碼具有簡并性，指一種氨基酸可由兩個或兩個以上的密碼子編碼的現(xiàn)象，因此出現(xiàn)基因突變時，氨基酸和蛋白質(zhì)可能不改變，即不表現(xiàn)異常，A項正確。突變產(chǎn)生的隱性基因在雜合子中不能表現(xiàn)其隱性性狀，B項正確。表現(xiàn)型由基因和環(huán)境共同決定，某些情況下由于環(huán)境影響不會使其表現(xiàn)出突變性狀，C項正確。自然狀態(tài)下，生殖隔離的形成是一個漫長的過程，不是單個個體的基因突變就會形成，D項錯誤。 3關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)，以下理解錯誤的是（ ）。 A.竹林中不同種類的竹子高低錯落有致，其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象B.動物在群落中垂直分布與食性有關(guān)，而與

3、植物的分層現(xiàn)象無關(guān)C.淡水魚占據(jù)不同的水層，出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān)D.不同地段生物種類有差別，在水平方向上有分層現(xiàn)象 答案：B解析：竹林中不同種類的竹子為不同物種，A項正確。動物在群落中的垂直分布主要與食性有關(guān)，而群落中的植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，如森林中的鳥類，林冠層棲息著鷹、杜鵑等；中層棲息著山雀、啄木鳥等；林下層分布著畫眉等，B項錯誤。淡水魚的分層與陸地動物的分層原因是一樣的，與食性有關(guān)，C項正確。不同地段的土壤性質(zhì)、水分、溫度、光照不同從而導(dǎo)致生物種類有差異，同一地段上種群密度也有差別，D項正確。 4下列關(guān)于動物克隆和胚胎工程的敘述，錯誤的是（

4、）。 A.克隆蛙經(jīng)核移植、胚胎移植形成B.胚胎移植可縮短供體本身的繁殖周期C.早期胚胎必須移植到與供體生理狀態(tài)相同的雌性動物子宮內(nèi)D.從輸卵管中獲取的卵細(xì)胞，一般不可直接與采集的精子進(jìn)行體外受精 答案：A解析：蛙是體外發(fā)育，無需胚胎移植，故A項錯誤。胚胎移植過程中，供體的主要職能變?yōu)楫a(chǎn)生具有優(yōu)良遺傳特性的胚胎，而妊娠和哺育由受體取代，故胚胎移植可縮短供體本身的繁殖周期，故B項正確。早期胚胎必須移植到與供體為同種的、生理狀態(tài)相同的雌性動物的子宮內(nèi)，以提供相同生理環(huán)境，故C項正確。直接從母體獲得的卵細(xì)胞不是成熟的，一般需要在體外培養(yǎng)成熟，即減數(shù)第二次分裂中期，才能與采集的精子進(jìn)行受精，故D項正確。

5、 5下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程的敘述正確的是（ ）。A.均需有氧條件B.均需高溫、高壓滅菌C.均可以使用自然菌種D.發(fā)酵菌群均為原核生物 答案：C解析：知識點:發(fā)酵工程。果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程均使用自然菌種，C項正確。A項：釀酒前期需氧，后期不需氧。與題干不符，排除。B項：傳統(tǒng)的果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程都要利用微生物的分解作用，均不需要高溫、高壓滅菌。與題干不符，排除。D項：腐乳制作過程中用到的菌種主要是毛霉，屬于真核生物。與題干不符，排除。 6假設(shè)某動物的一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成了一個次級卵母細(xì)胞。該次級卵母細(xì)胞在分裂后期由兩條姐妹染色單體形成的染色體移

6、向了同一極，則該初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率是（ ）。 A.0B.1/2C.1/3D.1/4 答案：A解析：一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂后形成一個次級卵母細(xì)胞和一個極體，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后，一個次級卵母細(xì)胞分裂形成一個卵細(xì)胞和一個極體，極體分裂形成兩個極體。若次級卵母細(xì)胞分裂后期，由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則產(chǎn)生的卵細(xì)胞必然多一條染色體或少一條染色體。 7關(guān)于二倍體生物細(xì)胞中著絲點分裂后的敘述，正確的是（ ）。A.細(xì)胞中一定存在同源染色體B.細(xì)胞中的DNA數(shù)目可能會加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 答案：C解析：知識點

7、:細(xì)胞的有絲分裂的特點。DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條鏈組成，C項正確。A項：著絲點分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個時期可以是有絲分裂后期，也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體。與題干不符，排除。B項：DNA復(fù)制發(fā)生在分裂間期。與題干不符，排除。D項：有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目是其體細(xì)胞的2倍，減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同。與題干不符，排除。 8興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，以下生理活動不會發(fā)生的是（ ）。 A.生物膜的融合和轉(zhuǎn)化B.電信號和化學(xué)信號的相互轉(zhuǎn)變C.離子通道的開放和關(guān)閉D.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸前膜上受體結(jié)合 答案：D解析：神經(jīng)元之間的興奮傳遞

8、是通過突觸實現(xiàn)的。當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激，就會經(jīng)突觸前膜釋放一種化學(xué)物質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)。神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過突觸間隙，然后與突觸后膜（另一神經(jīng)元）上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化。D項錯誤。A項，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐，突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)。A項正確。B項，興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，信號轉(zhuǎn)換為電信號化學(xué)信號電信號。B項正確。C項，C項，動作電位產(chǎn)生時，Na+通道開放，K+通道關(guān)閉，Na+內(nèi)流；恢復(fù)靜息電位時，K+通道開放，Na+通道關(guān)閉，K+外流。C項正確。 9下列關(guān)于生殖細(xì)胞的發(fā)生和受精過程的敘述，錯誤的是（ ）。 A.卵子是從動物的初情

9、期開始，經(jīng)過減數(shù)分裂形成的B.雄原核形成的同時，卵子完成減數(shù)第二次分裂C.透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障D.獲能的精子刺激卵細(xì)胞膜發(fā)生變化，能夠阻止其他精子進(jìn)入卵內(nèi) 答案：A解析：卵子的發(fā)生開始于胎兒期性別分化之后，減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂是不連續(xù)的，A項錯誤。雄原核形成的同時，卵子完成減數(shù)第二次分裂，排出第二極體，B項正確。精子觸及卵黃膜的瞬間，發(fā)生透明帶反應(yīng)，阻止其他精子進(jìn)入，是防止多精入卵的第一道屏障，C項正確。精子的細(xì)胞膜與卵黃膜融合后，產(chǎn)生卵黃膜封閉作用，這是防止多精入卵的第二道屏障，D項正確。 10與小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)功能無關(guān)的結(jié)構(gòu)特點是（ ）。 A.小腸長約56米B.小

10、腸內(nèi)表面有許多環(huán)形的皺襞和小腸絨毛C.小腸壁內(nèi)有腸腺D.小腸絨毛中有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管 答案：C解析：小腸的主要特點：長，小腸有56米長，可以使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)消化、吸收得更充分；大，小腸內(nèi)壁上的環(huán)形皺襞和小腸絨毛可以增大其與營養(yǎng)物質(zhì)的接觸面積；多，小腸內(nèi)含有肝臟分泌的膽汁、胰腺分泌的胰液以及腸腺分泌的腸液等消化液，有的消化液中含有多種消化酶，有利于充分消化食物；薄，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁薄，有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。其中長、大、薄的結(jié)構(gòu)特點有利于小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)，長、大、多的結(jié)構(gòu)特點有利于小腸消化營養(yǎng)物質(zhì)。故本題選C。 11下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類

11、的合成有關(guān)B.只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行同化作用C.抑制線粒體功能的毒素會阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子D.乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA 答案：B解析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)，A項正確。藍(lán)細(xì)菌和硝化細(xì)菌是原核生物，沒有葉綠體，但能進(jìn)行同化作用，屬于自養(yǎng)生物，B項錯誤。由于根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的方式是主動運輸，消耗的能量主要來自根細(xì)胞的有氧呼吸，而線粒體是有氧呼吸的主要場所，C項正確。乳酸菌為原核生物，酵母菌為真核生物，都含有核糖體和DNA，D項正確。 12在講述完綠色植物的呼吸作用的過程及原理后，教師提問兩個問題：農(nóng)田遇到澇害時，為什么要及時排水呢?果農(nóng)想把水果儲藏較長的時間，請你給

12、他一些建議。這兩個問題分別屬于（ ）。 A.綜合提問、運用提問B.分析提問、理解提問C.運用提問、綜合提問D.理解提問、分析提問 答案：C解析：提問的類型：回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。運用提問是建立一個簡單的問題情境，讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)的知識來解決新的問題，或者運用原理來說明一種現(xiàn)象。綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。對綜合提問進(jìn)行回答時，學(xué)生需要在腦海中迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進(jìn)行綜合，得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。該提問能夠刺激缺乏獨創(chuàng)精神的學(xué)生運用創(chuàng)造性的思維，適合作為筆頭作業(yè)和課堂討論教學(xué)。題干中的兩種提問分別屬于

13、運用提問和綜合提問。 13下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實驗的敘述正確的是（）。 A不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B實驗?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃小鼠一旦學(xué)會走迷宮就不會忘記D小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓 答案：D解析：不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣，A錯誤。通過“小鼠走迷宮”探究實驗可知，這是探究小鼠的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為不屬于先天性行為，B錯誤。學(xué)習(xí)行為是動物出生后在動物成長過程中逐漸建立起來的，若不加強(qiáng)，時間長了，這種行為也會消失。C錯誤。小鼠屬于哺乳動物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要經(jīng)過大約200次的嘗試才能學(xué)會走“迷宮”，而小鼠則只要經(jīng)過不足10次就學(xué)會了走“迷宮”。可

14、知小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓，D正確。 14將組織培養(yǎng)形成的玉米胚包裹在能提供養(yǎng)分的膠囊里，并在膠囊外包上一層具有保護(hù)功能的外膜形成人工種子。與膠囊作用對應(yīng)的種子結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.子葉B.胚軸C.胚根D.胚乳 答案：D解析：以玉米種子為例的單子葉植物的種子由子葉、胚芽、胚軸、胚根、胚乳、種皮和果皮構(gòu)成。其中，胚乳起到儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。另外，人工種子由胚狀體、人工胚乳和人工種皮三部分構(gòu)成，題目中 能提供養(yǎng)分的膠囊”其實就是人工胚乳， 具有保護(hù)功能的外膜”就是人工種皮。故本題選D。 15水生被子植物莖的結(jié)構(gòu)特征是（）。 A木質(zhì)部發(fā)達(dá)B通氣組織發(fā)達(dá)C表皮形成根毛D機(jī)械組織發(fā)達(dá) 答案：B解

15、析：本題考查水生植物的結(jié)構(gòu)特點。水生植物的適應(yīng)特點是體內(nèi)有發(fā)達(dá)的通氣系統(tǒng)，以保證身體各部對氧氣的需要；葉片呈帶狀、絲狀或極薄，有利于增加采光面積和對CO2與無機(jī)鹽的吸收；植物體具有較強(qiáng)的彈性和抗扭曲能力以適應(yīng)水的流動；淡水植物還具有自動調(diào)節(jié)滲透壓的能力，而海水植物則是等滲的。故本題選擇B選項。 16圖2表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在其他條件不變且比較適宜時，分別在光照強(qiáng)度為a、b、c、d時，單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化。下列敘述錯誤的是（ ）。 A.光照強(qiáng)度為a時，該植物不能進(jìn)行光合作用B.光照強(qiáng)度為b時，光合作用速率等于呼吸作用速率C.光照強(qiáng)度為c時，光合作用速率等于呼吸作用速率D.

16、光照強(qiáng)度為d時，細(xì)胞要從周圍吸收2個單位的CO2 答案：B解析：光照強(qiáng)度為a時，葉肉細(xì)胞沒有O2的產(chǎn)生，因此植物不進(jìn)行光合作用，A項正確。光照強(qiáng)度為b時，植物的呼吸速率不變，與a相同，只是部分CO2被光合作用吸收，因此光合作用速率小于呼吸作用速率，B項錯誤。光照強(qiáng)度為e時，光合作用O2的產(chǎn)生量剛好等于呼吸作用釋放的CO2量，表明此時光合作用等于呼吸作用，C項正確。光照強(qiáng)度為d時，O2的產(chǎn)生量為8個單位，即光合作用要吸收8個單位的CO2，由于呼吸作用能夠產(chǎn)生6個單位的CO2，因此細(xì)胞要從周圍吸收2個單位的CO2，D項正確。 17下列細(xì)胞器中，不屬于細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是（）。 A高爾基體B核糖體C溶酶

17、體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：B解析：細(xì)胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián)，并都由膜包被的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線粒體等，核糖體無膜結(jié)構(gòu)，故答案選B。 18牛和羊是兩個物種是因為( )。A.雜種夭B.雜種不育C.行為隔離D.配子隔離 答案：B解析：新物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離，即雜交后不能產(chǎn)生可育后代。故牛和羊是兩個物種的原因是雜種不育 19下列情況引起的變異屬于基因重組的是（）。 非同源染色體上非等位基因的自由組合 一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上 同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換 DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換 ABCD 答案：C

18、解析：基因重組有兩種情況：一是在減數(shù)第一次分裂的四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換；二是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合，因此屬于基因重組。一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，因此錯誤。DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換屬于基因突變。因此錯誤。故答案選C。 20有關(guān)生物實驗的敘述，合理的是（）。 A.胡蘿卜可作為檢測生物組織中還原糖的實驗材料B.探究溫度對酶活性的影響時可選擇過氧化氫溶液為反應(yīng)的底物C.觀察線粒體時利用健那綠染液可將線粒體染成藍(lán)綠色D.探究生長素類似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時不需要進(jìn)行預(yù)實驗答

19、案：C解析：【知識點】本題考查生物實驗的相關(guān)知識。 【答案】C。 【解析】用于檢測生物組織中還原糖的實驗材料須是淺色，胡蘿卜容易造成顏色上的干擾，故A項錯誤；因為過氧化氫加熱可被分解，若探究溫度對酶活性的影響，會導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確，故B項錯誤；實驗之前應(yīng)該做預(yù)實驗，故D項錯誤。因此本題正確答案為C，健那綠為線粒體專一性染液。 21下列不屬于影響測驗信度的因素的是（）。 A.試題的數(shù)量B.試題的難度C.試題的順序D.試題的區(qū)分度 答案：C解析：【知識點】本題考查測驗信度的相關(guān)知識。 【答案】C。【解析】影響測驗信度的因素包括試題的數(shù)量、試題的難度、試題的區(qū)分度與試題的順序無關(guān)。故選C。 22下列關(guān)于

20、頂端優(yōu)勢的說法正確的是（）。 A.所有植物都具有明顯的頂端優(yōu)勢B.頂端優(yōu)勢有利于植物獲得更多的陽光C.頂端優(yōu)勢強(qiáng)的植物得到生存和發(fā)展，而頂端優(yōu)勢弱的植物必然被淘汰D.保留頂端優(yōu)勢有利于提高棉花產(chǎn)量 答案：B解析：【知識點】本題考查頂端優(yōu)勢的相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥烤哂许斞炕蝽斞棵黠@的植物才具有頂端優(yōu)勢。頂端優(yōu)勢使植物向高處生長有利于接受陽光，具有頂端優(yōu)勢的植物生存或被淘汰依據(jù)所處環(huán)境與人們的需要而定如需木材則需要保留頂端優(yōu)勢，而果樹、棉花等需要去除頂端優(yōu)勢，使側(cè)枝發(fā)育生長多結(jié)果。 23下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說法，正確的是（）。 A.生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)B

21、.生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次C.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系D.各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能 答案：B解析：【知識點】本題考查生命系統(tǒng)層次的相關(guān)知識。 【答案】B。 【解析】細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)層次，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，故A項錯誤。生物大分子蛋白質(zhì)、核酸不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，故B正確。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它的生命活動必須依賴活細(xì)胞才能進(jìn)行，故C項錯誤。各層次的生命系統(tǒng)層層相依，但結(jié)構(gòu)和功能不同，故D項錯誤。 24下列關(guān)于動物激素的敘述，錯誤的是( )。 A.機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌B.切除動物垂體后血液

22、中生長激素的濃度下降C.通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量D.血液中胰島素增加可促進(jìn)胰島8細(xì)胞分泌胰高血糖素 答案：D解析：在寒冷時，甲狀腺激素增加；人體血糖升高時，胰島素增加等都說明機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌。A項正確。生長激素是由垂體分泌的，切除動物垂體后，血液中生長激素由于缺乏來源而濃度下降，B項正確；蛋白質(zhì)類激素的合成過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，因此通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量，C項正確；胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島8細(xì)胞分泌胰島素；當(dāng)胰島素增加時，將會抑制胰高血糖素的增加，故D項錯誤。 25培育馬鈴薯脫毒苗所采用的生物學(xué)技術(shù)主要是( )。 A.組織培養(yǎng)B.體

23、細(xì)胞雜交C.顯微注射D.胚胎移植 答案：A解析：由于植物分生組織中病毒很少或沒有病毒，常用莖尖通過組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗。 26置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至陽光下后，CO2吸收量隨光照強(qiáng)度改變而產(chǎn)生的變化示意圖如圖3，下列敘述正確的是（ ）。 A曲線BC段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用B曲線AB段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用CB點表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等D隨光照強(qiáng)度遞增。光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱 答案：C解析：本題考查光合作用。光合速率是指光合作用固定二氧化碳的速率，即單位時間單位葉面積的二氧化碳固定(或氧氣釋放)量，也稱光合強(qiáng)度。 隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用速率逐漸增加。A點開

24、始，植物開始進(jìn)行光合作用并隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng)，但在進(jìn)行光合作用的同時，植物也在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用不受光照強(qiáng)度的影響，一直在進(jìn)行A、B、C錯誤。B點時，二氧化碳的吸收量和釋放量相等，說明此時光合作用和呼吸作用的速率相等，C正確。故選C。 27圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是( )。 A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進(jìn)食后，血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系。故B、D項錯誤。進(jìn)食后，血糖濃度升高，促進(jìn)胰島素分泌，同時抑制

25、胰高血糖素的分泌。以加速組織細(xì)胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對穩(wěn)定的范圍，C項錯誤。在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個典型的反饋調(diào)節(jié)。故本題選A。 28圖2動物的行為屬于( ?)。 A.求偶行為 B.貯食行為C.攻擊行為 D.防御行為 答案：C解析：動物的行為復(fù)雜多樣，按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為(同類)、防御行為(不同類)、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為)、社會行為、定向行為、通訊行為等。圖2為同種生物的攻擊行為。 29果蠅體內(nèi)含有一個

26、染色體組的細(xì)胞是（）。 A受精卵B精細(xì)胞C體細(xì)胞D精原細(xì)胞 答案：B解析：染色體組是指攜帶生物遺傳所需的整套遺傳物質(zhì)。正常情況下，果蠅屬于二倍體，其體細(xì)胞中含有兩個染色體組，由于減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半，只有一個染色體組，而受精卵和精原細(xì)胞與體細(xì)胞中的染色體組數(shù)目相同，故答案選B。 二、問答題30圖6為光合作用與呼吸作用示意圖。 問題：(1)圖中代表的氣體在線粒體的_(填結(jié)構(gòu))參與呼吸作用；代表的氣體參與光合作用的_階段；與都是通過_(填結(jié)構(gòu))進(jìn)出葉片。(2)當(dāng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)時，圖6中的葡萄糖生成的變化是_。(增加減少不確定)(3)圖6中水的產(chǎn)生發(fā)生在呼吸作用的_階段。 解析：(1)

27、內(nèi)膜；暗反應(yīng)；氣孔 (2)不確定(3)第三階段 31以下是某教師關(guān)于“血液循環(huán)”一節(jié)的教學(xué)思考。要點1：血液循環(huán)是人體新陳代謝的基本保障。與人體的物質(zhì)和能量代謝、免疫、體液調(diào)節(jié)、體溫恒定等生命活動息息相關(guān)。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生理解消化和吸收、細(xì)胞呼吸、尿的形成與排出等有很重要的作用。血液循環(huán)與學(xué)生生活和健康關(guān)系密切，學(xué)生有前概念基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。要點2：通過復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)及心臟所連血管，幫助學(xué)生理解心臟與血液循環(huán)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)血液循環(huán)的過程中，繪制了血液循環(huán)的過程圖，且輔助課件動畫，幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)心率和脈搏的關(guān)系時，組織學(xué)生小組合作活動，通過測量數(shù)據(jù)，探究心率和呼吸的關(guān)系。要點3：選取大量學(xué)生熟

28、悉但不清楚的生活實例，并且結(jié)合與本節(jié)課相關(guān)的知識內(nèi)容，通過一系列有深度邏輯清晰且不同層次的問題串，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把知識應(yīng)用于實際，幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。（1）結(jié)合材料分析上述教學(xué)思考的優(yōu)點。（8分）（2）結(jié)合材料分析該教師幫助學(xué)生建構(gòu)“血液循環(huán)”相關(guān)概念的教學(xué)策略。（12分） 解析：（1）充分的理解了本節(jié)課的意義：該教師在進(jìn)行教學(xué)思考的時候充分考慮到了血液循環(huán)這一節(jié)在整個教材中的地位與作用，分析了血液循環(huán)與人體的物質(zhì)和能量代謝、免疫、體液調(diào)節(jié)、體溫恒定等生命活動的關(guān)系，說明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的意義與作用。注重教材前后的知識聯(lián)系：在學(xué)習(xí)血液循環(huán)時，注重了血液循環(huán)與心臟的結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，充分地利用了之前所學(xué)的知識內(nèi)容，構(gòu)建前后知識的框架聯(lián)系。學(xué)生參與度高：在學(xué)習(xí)心率與脈搏之間的聯(lián)系等直觀內(nèi)容時，通過小組活動測量數(shù)據(jù)，探究心率和呼吸的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生