《囚綠記》課件 2021-2022學年人教版高中語文必修二

1、2022/8/18囚 綠 記學習目標 囚綠記1.鞏固閱讀散文的一般方法:從關鍵句入手，把握文章的寫作思路，體會作者的思想情感。2.領會文中賦物以情、詠物抒情的寫法，并能將這種手法在寫作中加以借鑒、運用。3.聯(lián)系當時的社會背景，明確作者愛綠之情中所寄寓的象征意義。釋題標題中 “綠”是指什么?“囚綠”是怎么一回事?作者為什么囚綠？ “綠”指綠色的常春藤。 “囚綠”指作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。“囚綠”是因為喜愛。囚綠記本文題目為囚綠記，課文哪幾段是直接寫“囚綠”的？再想想囚綠之前、之后寫了什么？請用與“囚綠”形式相同的短語概括。作者對綠的情感前

2、后有什么變化（盡量用文中的詞語來回答）囚綠綠綠綠綠(8-12)提示：圈劃關鍵動詞，理清全篇的思路 遇賞放懷(1-4)(5-7)(13)(14)整體感知理清思路歡喜留戀憐愛惱怒祝福懷念囚綠記喜悅情感線索囚綠記1、找出文中直接描寫常春藤的句子，并標上序號，品味作者筆下綠的特點。被囚前：被囚后：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細的脈絡、嫩芽柔弱但卻蓬勃、向陽、固執(zhí)，永不屈服于黑暗重點賞析：關于囚綠起先它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。 其次它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。 最終它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病

3、了的孩子。 在自由自在的環(huán)境中，常春藤這位“綠友”活潑可愛，充滿朝氣；而囚禁后成了“病孩子”但即使這樣它仍然十分固執(zhí)永不屈服。如此強烈的反差，如此鮮明的對比，作者僅僅是因為寫“常春藤”嗎？ 囚綠記合作探究1、知人論世囚綠記 陸蠡（19081942）原名陸考原，字圣泉。現(xiàn)代散文家、翻譯家、抗日烈士。散文集有海星、竹刀、囚綠記等，其行文特點是從瑣細的生活細節(jié)中，挖掘耐人尋味的人生哲理，文筆凝練、質樸。譯著有魯濱遜漂流記等。他也寫過許多短篇小說，給人的感覺總是“渴望著，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。他是值得驕傲的朋友，有優(yōu)美的性格和黃金的心和崇高的靈魂 巴金知人論世，深化主題常春藤一樣的陸蠡

4、日本人曾提審陸蠡，問： “你愛國嗎？” “愛國。” “贊成南京政府（暗指汪偽政權）么？” “不贊成？” “依你看，日本人能不能征服中國？” “絕對不能征服！” 日本人勃然大怒，給他上了酷刑。1942年3月，陸蠡與張宛若女士結婚，三個月后，他英勇就義。2、聯(lián)系作者簡介，試從文章中找出有關本文寫作時代背景的句子。 囚綠記中國人囚人囚綠象征我們回看課題，“囚綠”在這里發(fā)生變化了。品讀課文 文章描寫的對象不同，語言的風格各異，而且有白話，有文言，但卻具有一個共同的地方，即作者都不是單純地贊美白楊、蓮花，而是借這些物來贊頌某些美德以及具備這些美德的人，或借以說明某項事理。這種寫作手法，通常稱為“象征的手

5、法”。 如周敦頤的愛蓮說。囚綠記關于象征手法 綠蓬勃、向陽、固執(zhí) 托物言志象征希望、生命力自由、光明堅貞不屈的抗敵精神歸納主題 文章借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，抒發(fā)了自己忠于祖國的情懷，頌揚了堅貞不屈的民族氣節(jié)，表達了對自由和光明的向往之情。并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。囚綠記本文給你什么深刻的人生啟示？1、困境中要堅強，沖破阻力才能成功。2、愛不一定要占有，真愛就應學會放手。3、世間的一切生命其實都是平等的，我們應該尊重生命。囚綠記提示：從常春藤的身上和作者對綠的態(tài)度和方式 上去思考。梅縣高級中學贈給我親愛的同學們李 慧當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！ 作業(yè)： 這篇課文用擬人的手法來寫景狀物，賦予景物