西安鐵一中學(xué)-容瑤《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

1、 教學(xué)設(shè)計 ?初中 ?政治 教學(xué)設(shè)計人生難免有挫折姓名容 瑤所屬區(qū)縣碑林區(qū)單位西安鐵一中分校指導(dǎo)教師季巧賢地址西安市碑林區(qū)青 龍北路 8 號82327079-手1868185007100電話郵編8376機(jī)0554使用年級七年級教材思想品德第幾冊下冊及出版社人民教育出版社人生難免有挫折（人教版、七年級下冊、第三單元做意志 堅強(qiáng)的人、第五課第一框題）課型是否采用容 瑤單位西安鐵一中學(xué)新授課課教學(xué)初一學(xué)一課時時對象生是,多媒體課件輔助教學(xué)多媒體一、教材分析從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，本節(jié)教材的重點(diǎn)是要 讓學(xué)生認(rèn)識到：在人生的道路上，各種挫折在所 難免，我們要培養(yǎng)承受挫折的健康心理和 堅強(qiáng)意志，客觀分析挫折和

2、逆境。從教材分析來看，本 節(jié)教材內(nèi)容由兩個條目 組成，其一是挫折與人生相伴，其二是不同的 態(tài)度，不同的結(jié)果。其中第一條目是學(xué) 習(xí)第二條目的基 礎(chǔ)，只有認(rèn)識了挫折的普遍存在性及造成挫折的各種原因，才能更好地探 討面對挫折時不同的態(tài)度可能產(chǎn)生不同的 結(jié)果。本節(jié)學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生明確什么是挫折， 認(rèn)識到挫折是人生的一部分，分析造成挫折的原因及面 對挫折的不同 態(tài)度。只有認(rèn)識這些才能進(jìn)一步理解第二框 題：挫折面前也從容，才能由第一框的初步 認(rèn)識挫折過渡到應(yīng)對挫折、戰(zhàn)勝挫折，分析挫折對人生的影響，探究戰(zhàn)勝挫折的方法。所以在 這一框題，教材運(yùn)用 鄧亞萍的材料引出 問題，讓學(xué)生說一說成長過程中記憶深刻的挫折

3、經(jīng)歷。第一目中 導(dǎo)入話題后，主要講了三個問題：挫折的含義、造成挫折的原因及挫折是人生的一部分。在什么是挫折 這一本課的基礎(chǔ)問題上教材沒有 說太多心理學(xué)方面的術(shù)語，而是側(cè)重于人有目的的活 動受到阻礙后 產(chǎn)生的不良心里反映。 這是貼近了學(xué)生的學(xué)情。造成挫折的原因教材從學(xué)生生活 經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，籠統(tǒng)地說到了“不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi) ”及“各種人 為因素 ”，這里就需要教 師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際做知識的擴(kuò)展和分析。挫折是人生的一部分 這是情感、態(tài)度價值觀的提升，要讓學(xué)生有正確的 認(rèn)識。第二目為了說明面對挫折不同的 態(tài)度會有不同的 結(jié)果，教材從登山材料引入，再通 過挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前

4、的常用 詞匯填寫活動進(jìn)一步加深 認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極地對待挫折的人生 態(tài)度。從學(xué)情分析來看，本 節(jié)課的內(nèi)容 人生難免有挫折貼近學(xué)生生活 實(shí)際，學(xué)生健全人格的塑造也需要具 備面對挫折的能力，而學(xué)生的成 長過程中，挫折也是難免的。所以學(xué)生從生活 實(shí)際出發(fā)已經(jīng)獲取了很多相關(guān)信息， 對于挫折有了一個很好的前提感知，在交流自己遇到的挫折及分析原因并 舉例時都能貼近生活實(shí)際有話可說，故學(xué)生對此課具備較高的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生也可能由于受到 過分關(guān)愛或其他原因 對挫折的認(rèn)識及對待態(tài)度上會出 現(xiàn)偏差，比如認(rèn)為青少年是平凡的人，不會遇到挫折或者遇到了挫折也無可奈何等， 這里就需要通 過相關(guān)資料介紹和學(xué)生活動

5、幫助、引導(dǎo)學(xué)生明白挫折是 難免的，與人生相伴隨，而且我們應(yīng)該以積極的態(tài)度戰(zhàn)勝它。這點(diǎn)有助于 進(jìn)一步的挖掘深 層次的思想或者 誤區(qū)，以樹立正確的人生觀，同時可以樹立學(xué)生客 觀的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題的邏輯思維。二、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識到面對挫折應(yīng)采取積極向上的人生 態(tài)度；努力從挫折中學(xué) 習(xí)和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己；深刻體悟 “人生 難免有挫折 ”，進(jìn)而在日常學(xué) 習(xí)生活中培養(yǎng)良好的意志品 質(zhì)。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用辯證的方法分析挫折，分析面 對挫折的不同 態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。知識目標(biāo)：了解挫折的含義，分析造成挫折的因素

6、，知道人生 難免有挫折、挫折是不可避免的，三、教法與學(xué)法教法：為了更好地促 進(jìn)學(xué)生的學(xué) 習(xí)，本節(jié)課我所采取的教法有：1、小組合作式：通過小組合作，學(xué)生探究造成挫折的原因。多角度分析并舉例。2、小品情景表演法：創(chuàng)設(shè)情境，通過小品表演 讓學(xué)生更直 觀地思考問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。3、師生談話法：教師精練講解、適時點(diǎn)撥，學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，師生互動交流、平等對話，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原 則。4、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設(shè)問題，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活 實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化 ”。5、讀書指導(dǎo)法：在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問題，找出內(nèi)容主

7、 線；學(xué)法：思想品德課新課標(biāo)中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！睋?jù)此確定了以下學(xué)法： 1、自主學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生自主 閱讀環(huán)節(jié) 。2、探究學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的思維過程，用探究開闊視野，提升思維品質(zhì)。3、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀強(qiáng) 化記憶 。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：面對挫折不同的 態(tài)度會有不同的 結(jié)果。重點(diǎn)分析與突破：引導(dǎo)學(xué)生在面 對挫折時能采取積極向上的人生 態(tài)度是本課的情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。對于初一學(xué)生來 說，通過寓言哲理故事學(xué)生能 夠很快預(yù)測出面對挫折時做出不同 態(tài)度選擇可能會導(dǎo)致不同的 結(jié)果，但是學(xué)生內(nèi)心的思考、共鳴和情感的體 驗(yàn)不

8、夠。所以在本課的這一重點(diǎn)問題上，我運(yùn)用了小品表演法，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生 們普遍大都會遇到挫折情景即考 試沒考好，給三位學(xué)生 劇本讓他們上臺表演三種不同的 態(tài)度，再讓其他學(xué)生猜他 們分別想表現(xiàn)怎樣的態(tài)度，進(jìn)而預(yù)測他們下次考試可能會取得怎 樣的結(jié)果。這一方面讓學(xué)生更直 觀地認(rèn)識面對挫折的不同態(tài)度及其結(jié)果，另一方面也是想增加 課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生對課堂活動的積極性和參與 熱情。教學(xué)難點(diǎn)：造成挫折的原因。難點(diǎn)分析與突破 ：人的活動受各方面因素的影響。挫折是由自然因素和人 為因素的干擾所造成的。教材從學(xué)生知 識水平和生活 經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒有強(qiáng)調(diào)這兩個因素的概念，只是籠統(tǒng)的說到了不能 預(yù)測和及時防范的天災(zāi)及各

9、種人 為因素。所以在這一部分講解的時候就要結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生拓展分析。在這一難點(diǎn)問題的處理上，我沒有采取通俗的 羅列講解，而是把問題交給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和探究性，自己分析、歸納，充分舉例，最后教師再進(jìn)行簡單的引導(dǎo)和圖片展示即可。這樣學(xué)生的印象更深刻，也能培養(yǎng)他 們分析問題、歸納問題的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備在設(shè)計本課教學(xué)的時候，參考教材、學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)及三維目標(biāo)，感覺這一課與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密。學(xué)生多多少少都有一些有關(guān)挫折的生活 閱歷和知識，所以在設(shè)計的時候，在資料的選取上我都 側(cè)重了貼近學(xué)生生活，選擇他們感興趣的，熟知的人物及事例去啟 發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。在課件制作上，我也是力求

10、主 線清晰，資料美觀翔實(shí)，要能起到正確的輔助教學(xué)的作用。本課中我設(shè)計了小品情境表演的環(huán)節(jié)，所以為學(xué)生提前準(zhǔn) 備了表演的小 劇本，試卷等道具，以便課堂上當(dāng)場發(fā)放和表演，保持新鮮感和神秘感，自然生成，讓學(xué)生獲得最真實(shí)的情感態(tài)度體驗(yàn)。同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，增加課堂的趣味性。六、教學(xué)過程教學(xué)設(shè)教師活動學(xué)生活動環(huán)計意圖節(jié)導(dǎo)多媒體展示：“大家談”春節(jié)萬事如意、新年快樂、恭入時我們都會給朋友送 張賀 卡或喜發(fā)財?shù)?。新發(fā)一條祝福的短信，你會 說些什么祝福的 話語呢？通過直觀的情景課思維延伸：是不是我們所有不一定會全部 實(shí)現(xiàn)。的美好祝愿都能 實(shí)現(xiàn)呢？揭示課題 因?yàn)槿松y思維延伸：思考這說明了什免有挫折。

11、么？引導(dǎo)學(xué)生一步步 進(jìn)入主題。這些都是我 們美好的祝愿，但是人生的道路不會是一帆風(fēng)順的。因?yàn)槿松牡缆飞想y免會遇到挫折。分析很好的帶入人生難免有挫折這一學(xué)習(xí)主題。過渡：那什么是挫折呢？探要求學(xué)生根據(jù)生活理解并索自行閱讀相關(guān)內(nèi)容找出概念及新關(guān)鍵詞。知通過關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào) 挫折是人挫們有目的的活 動遇到的阻礙。折的過渡：認(rèn)識了什么是挫折，含義大家都知道多少 戰(zhàn)勝挫折的名人呢？下面我 們進(jìn)行一個小活動。拓活動：戰(zhàn)勝挫折的名人大搜展索?；羁促Y料猜名人：動? 史蒂芬 霍金。找出概念及關(guān) 鍵詞：自挫折，即人們所遇到的失讀能力利、失敗和阻礙等。的培養(yǎng)。搜索列舉自己所知道的聯(lián)古今中外的 戰(zhàn)勝挫折的人物。系生活實(shí)際，

12、考查學(xué)生根據(jù)提示 資料搶答問猜生活中是哪位名人。相關(guān)素材的積思考得出：他們都曾遇到 過挫累。折，并勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。觀點(diǎn)錯誤。名人、偉人有? 成龍。挫折，平凡的人也有挫折。挫訓(xùn)? 屈原。折與每個人相伴。挫折是普遍練學(xué)生挫? 邁克爾-喬丹。存在的。的總結(jié)折的? 周杰倫。普遍? 史蒂夫 喬布斯。存在思考：以上六位人物有什么性共同點(diǎn)？觀點(diǎn)辨析：名人、偉人不是平凡的人，所以他們必定要經(jīng)歷挫折。青少年是平凡的人，不會遇到挫折。概括能力。利用邏輯思維辯證分析。聯(lián)回憶空間站“大家 談 ”系你曾遇到 過哪些挫折 ?生小組討論交流。聯(lián)系生活舉例。如考試沒考好、友誼、體育比賽、地震、就業(yè)等等。合活（提示：學(xué)習(xí)方面

13、、家庭生活中，娛樂競賽 方面，人際交往等等）延伸思維：我們還可能會遇作探究把所能想到的、可能會遇學(xué)習(xí)，分到的挫折都 說出來。工合作，造到哪些挫折？造成挫折的原因有很多，培養(yǎng)讀成挫打開智慧寶 庫，自讀課本如不能 預(yù)測和及 時防范的天書分析折的P61-62 探究造成挫折的原因有災(zāi) 自然因素及人 為因素。 的能力原因哪些？和歸納提示小 竅門：從大的方面學(xué)生舉例：地震、火山、泥能力分類。石流、海嘯、臺風(fēng)、沙塵暴等。自然因素人為因。聯(lián)自素系生活然實(shí)際，豐提升思 維：自然因素都可因能造成哪些挫折？素圖片展示：洪水、泥石流、雪災(zāi)、地震、年東南亞海嘯、火山、龍卷風(fēng)新聞鏈接“秦嶺牧 戶關(guān)隧道山體滑坡， 312

14、國道商洛段中斷 ”自然因素造成的挫折有時不能 預(yù)測 和及 時防范，可能就會發(fā)生在我們身邊。富生活常識和認(rèn)識。思考造成挫折的人 為因素都有可能來自哪些方面？通過之前的學(xué)生 舉例提示分析。人為因素 社會、學(xué)校、都有可能來自社會、學(xué)校、注家庭及我 們個人等方面。重學(xué)生分析能力的培學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)列舉：人 家庭及自身。養(yǎng)。搶劫、綁架、失業(yè)、戰(zhàn)爭等。搜為索腦海中所有能想到的情況。大搜索：社會中我們都可因能會遇到哪些挫折？素學(xué)生把所有能想到的都舉例之后，圖片展示歸納：注社會因素 包括恐怖事重學(xué)生件、戰(zhàn)爭、社會變動等給人類、來自家庭。父母吵架、感生活觀情不和離異，對孩子造成了很社會和國家的打 擊。還有政治、

15、大的傷害，情感遇挫。經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等因素。察能力的提高，從生活來自學(xué)校。想想可能 還會圖片展示：搶劫、交通事故、現(xiàn)象的有哪些情況 發(fā)生。下崗失業(yè)、戰(zhàn)爭、恐怖襲擊等。列舉到B. 看圖說話，這是受到了分析和分析思考得出：個人因素。歸納問來自哪些方面的挫折？題。家庭因素 包括家庭 貧聯(lián)系教材 P62。個人因素 由于個人困，與父母存在代溝， 父母離的智力、體力、外貌的缺陷，或異等。是能力不足、意志薄弱、情 緒C.看照片漫畫，分析這是低沉、不合理的要求、心理不來自哪一方面的挫折？健康等。對校園暴力、受到同學(xué)歧 視。個人因?qū)W校因素 同學(xué)關(guān)系素要有不融洽、老師教育方法不當(dāng)?shù)?。根?jù)

16、前面所學(xué) 齊說 梳理正確的思路，明白造成挫折的原因多D.圖片資料：貝克漢姆點(diǎn)球方面的。其中個人因素是內(nèi)在情感態(tài)射失。因素，自然、社會、學(xué)校、家庭度。“ 2004年，在葡萄牙進(jìn)行的是外在因素。歐洲足球 錦標(biāo)賽四分之一決 賽中,英格蘭隊(duì)隊(duì)長貝 克漢姆在與葡萄牙的決 賽中射失點(diǎn)球，最終以總比分7 比8 不敵葡萄牙增隊(duì)?！睆?qiáng)歸納概括能分析：球隊(duì)比賽失敗原因是力。多方面的，但關(guān) 鍵點(diǎn)球的射失對于貝克漢姆來說是個挫折和打擊，這是來自哪一方面的挫折？個人因素 生理因素，心理因素。【明鏡臺】總結(jié)歸納 造成挫折的原因。梳理思路，框架直 觀展示。分析哪些是外在因素，哪些是內(nèi)在因素。你說我說：大家在遇到挫折時是怎樣

17、的心情呢？學(xué)生：難過、傷心、郁悶等。自遇緊張、消極、煩躁、傷心、氣挫時主探究憤等心理反 應(yīng)。學(xué)生：不可能。合作交的情思維延伸：既然挫折讓我們流緒反這么難受，那能不能不要讓挫思考討論，展示交流。折出 現(xiàn)在我 們的生活里，我 們應(yīng)永遠(yuǎn)不要遇到挫折？每個人都會遇到挫折，而思維探索：為什么不可能？且造成挫折的原因是多方面為什么人生 難免有挫折？通的，無法完全避免，人人都會過學(xué)習(xí)總結(jié)歸納：造成挫折的原因遇到挫折。樹立綜是多方面的，而且人們不可能合分析完全避開 這些因素。從古到今，的觀念，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和學(xué)生齊讀后談感悟。失敗。人生難免有挫折，挫折是辯證的挫折是人生的一部分。人生的一部分。看待問

18、名言賞析：題。如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨 籠罩，只有幸福而如何面對挫沒有悲哀，只有 歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活-至少不是人的生活。 塞繆爾 .斯邁爾斯過渡：面對挫折怎么 辦？活動：“人生 ABC ，我是小選三名活躍、表演力強(qiáng)的演員”學(xué)生自愿上臺，根據(jù) 劇本表演。考其他學(xué)生看表演猜內(nèi)容，分析查學(xué)生小品表演 三個50 分折討論。他們分別表現(xiàn)了面對挫的表演情景再 現(xiàn)：期中考試后，三折時候的什么 態(tài)度？及分析個同學(xué)的 語文試卷都得了 50 分，能力。他們?nèi)绾慰创?這 50 分呢？活動方式：請三位積極活躍的同學(xué)上臺，老 師發(fā)給 他們每個人的 劇本，稍稍準(zhǔn)備，逐一表演。對其他同學(xué)的

19、要求：認(rèn)真觀看，仔細(xì)思考 這三位同學(xué)遇到同樣的挫折后他 們的態(tài)度有什么不同？ 請大家就此點(diǎn) 評一下，并說說你最贊同誰的做法，預(yù)測一下他 們在期末考 試中又會討論歸納 出：第一位同學(xué) 膽怯懦弱的人（放棄者）第二位同學(xué) 意志不由小品表演感悟面堅定或容易 滿足的人（半途而取得怎樣的結(jié)果？對挫廢者）折的劇本：上升到分析生學(xué)生甲：（垂頭喪氣）走進(jìn)第三位同學(xué) 意志堅活中的不同教室，“唉”，我真是笨死了，又不同態(tài)態(tài)度強(qiáng)、有堅定信念的人（挑戰(zhàn)者）是 50 分，看來我真不是 讀書的度，達(dá)到料，我決定立即回家。學(xué)生乙：（憤怒）“我決不能能力的原諒自己的失 誤，從現(xiàn)在起，我提升。結(jié)果：第一位同學(xué)會退步，要用心學(xué) 習(xí)

20、 ”。十分鐘后禁不住第二位同學(xué)保持不 變或退步，朋友的邀 請，拿著籃球出去了（滿第三位同學(xué) 進(jìn)步。面紅光）“其實(shí)我也不 錯了，張三才考了 30 分，我比他高 20 分呢！以后再努力也不晚 ”。學(xué)生丙：（冷靜）“這次我考培根據(jù)知識框架分析 歸納。 養(yǎng)學(xué)生情的特 別不好，說明我的最近的面對挫折不同的 態(tài)度會有不歸納小感學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好，我要及 時調(diào)同的結(jié)果。結(jié)的能升 整，好好努力，不氣餒 ”。（無數(shù)華個夜晚挑燈苦 讀）。思維延伸：預(yù)測他們在期末考試中的成績會如何。上升到生活中的三 類人，分析不同的 態(tài)度分別會有什么 結(jié)果。力。名成龍遇到的挫折有：不被人事跡人認(rèn)可，被人嘲笑等。加深情是堅持到底，永不放棄的感認(rèn)知。精神和信念 讓他最終取得了成功。通過歌曲我們要選擇堅強(qiáng) 的人生欣賞和態(tài)度。齊唱達(dá)到情感、名人訪談，視頻資料：態(tài)度價學(xué)生欣賞音樂，隨音樂及值觀的“成龍：片場龍?zhí)椎娜兆硬桓柙~跟唱。好過”升華。思考：1、龍成都遇到了哪些挫折？2、是什么讓成龍最終取得了成功？過渡：現(xiàn)在你知道 該怎樣面對挫折了嗎？陽光 總在風(fēng)雨后，挫折面前，我們選擇堅強(qiáng) 。歌曲欣 賞：陽光總在風(fēng)雨后總結(jié)人生難免有挫折，知?dú)w道什么是挫折及造成挫折的原筆記并回答問題。形成本節(jié)納因，面對挫折，不同的態(tài)度會造總成不同的 結(jié)果，在以后對待