幼小銜接活動(dòng)方案18篇

1、幼小連接活動(dòng)方案（通用18篇） 幼小連接活動(dòng)方案（通用18篇） 幼小連接活動(dòng)方案 篇1 目標(biāo)： 1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。 2、嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。 3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。 打算： I。參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話(huà)。對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。 2、錄像課間十分鐘，邀請(qǐng)一位小學(xué)一班級(jí)學(xué)生。 過(guò)程： 1、熟悉小學(xué)生，產(chǎn)生參加活動(dòng)的愛(ài)好。 (1)今日有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小伴侶還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(老師請(qǐng)出小學(xué)生，激勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察。并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判定。

2、) (2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。 2、遷移參觀閱歷，理解”下課”的意思。 (1)小學(xué)生哥哥在_小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天。你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，激勵(lì)幼兒溝通在小學(xué)校園內(nèi)的所見(jiàn)所聞。) (2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解敘述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每日上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。) 3、觀看錄像課間十分鐘，了解課間十分鐘的作用。 (1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小

3、學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。) (2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了課間十分鐘的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。) (3)幼兒自由結(jié)伴討論、溝通小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。老師激勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水。、換課本和游戲的時(shí)間。 4、實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。 (1)假如你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著安排”課間十分鐘”。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委?？纯凑l(shuí)安排得合理。 (2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥

4、哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。 5、溝通、討論，知道要合理安排課間十分鐘。 (1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒相互溝通，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。激勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。) (2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小伴侶安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小伴侶安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，假如有時(shí)間再和同伴游戲。) 幼小連接活動(dòng)方案 篇2 一、活動(dòng)宗旨： 1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)拇蛩?，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小連接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。 2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的連

5、接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。 3、本著“真誠(chéng)、敬重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的連接。 4、有效整合家園力氣，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。 二、活動(dòng)時(shí)間：20_年4月2日下午2：30 三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能活動(dòng)室 四、活動(dòng)前打算：家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表打算發(fā)言稿。 五、人員分工： 1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅打算家長(zhǎng)簽到表 2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。 3、大班老師孫海英打算發(fā)言稿 4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的打算 徐園長(zhǎng)主持幼小連接家長(zhǎng)會(huì) 5、大班老師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照 6、大

6、班老師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生 六、活動(dòng)流程： 1、大班老師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。 2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。 3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的挨次入座。 4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。 5、中心小學(xué)一班級(jí)老師宋良辰講座。 6、班主任代表發(fā)言。 7、徐園長(zhǎng)精彩講座。 8、與家長(zhǎng)溝通(互動(dòng)) 幼小連接活動(dòng)方案 篇3 為推動(dòng)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的教研力氣，結(jié)合20_年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)連接”主題活動(dòng)，開(kāi)展龍湖鎮(zhèn)幼小連接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案詳細(xì)內(nèi)容： 一、活動(dòng)地點(diǎn)： 衙口中心幼兒園二樓綜合室 二、活動(dòng)時(shí)間： 20_年5月13日上午 三、參加對(duì)象

7、： 龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名 衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)老師若干名 四、教研議題： 幼小連接幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性 五、活動(dòng)安排 時(shí)間內(nèi)容主持人 8：108：30報(bào)到高麗卿 8：309：00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式 呂寒珊 9：009：30討論課學(xué)編5以?xún)?nèi)加法應(yīng)用題 (衙幼青年老師施茵茵) 9：3010：00討論課汪汪的生日派對(duì) (龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室施菲菲) 10：1011：00對(duì)話(huà)研討 11：0011：30專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授 六、活動(dòng)要求 1、活動(dòng)前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，帶著問(wèn)題參加觀摩、溝通。 2、活動(dòng)中：圍繞研討議題

8、，選取觀測(cè)點(diǎn)，專(zhuān)心記錄、診斷，做好溝通打算。 幼小連接活動(dòng)方案 篇4 尊敬的家長(zhǎng)伴侶： 在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中，科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究子目標(biāo)中有以下行為表現(xiàn)和教育建議： “能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖標(biāo)或其他符號(hào)記錄” “激勵(lì)幼兒用繪畫(huà)、照相等方法記錄觀察和探究的過(guò)程與結(jié)果，留意要讓記錄有意義，通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀察閱歷，建立事物之間的聯(lián)系，并共享自己的發(fā)現(xiàn)” 可見(jiàn)，難點(diǎn)在于用符號(hào)記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點(diǎn)是讓孩子用多樣化的測(cè)量方法記錄生活中各類(lèi)物品的長(zhǎng)度、寬度、甚至高度。 本周課題： 小小測(cè)量師 小貼士： 1、您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲，比一比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)，用腳或鞋子作為測(cè)量單位，協(xié)

9、助孩子用圖畫(huà)和數(shù)字記錄下來(lái)，如“媽媽能跳6只鞋子那么長(zhǎng)，我能跳4只鞋子那么長(zhǎng)”。 2、您可以問(wèn)問(wèn)孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(zhǎng)”，用什么方法可以測(cè)出來(lái)，協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測(cè)量。比如“我們家的桌子要10段這么長(zhǎng)的繩子才能測(cè)出來(lái)/比10段還多，但是不到11段”。 3、您可以給孩子提問(wèn)“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問(wèn)題中對(duì)孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙，留意不要直接告知孩子答案，而是自己思考。 4、信任經(jīng)過(guò)四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時(shí)上交的習(xí)慣，以身作則，培育了孩子的守時(shí)習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)。 任務(wù)解析： 1、用非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的方法測(cè)量物體(手指頭、胳膊、手

10、掌、瓶子、鞋子等作為基礎(chǔ)單位) 2、對(duì)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長(zhǎng)，我的桌子只有3段)。 3、能用有意義的符號(hào)記錄。 幼小連接活動(dòng)方案 篇5 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們大班班級(jí)全體老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小連接”的工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下： 1、開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了大手牽小手，攜手向前走家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、小學(xué)的專(zhuān)題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的打算。比如有意留意的水平的凹凸決定幼兒成果的好壞，因而家長(zhǎng)可以多與孩子

11、玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對(duì)培育有意留意很有益，能夠幫助幼兒集中留意力家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)打算，但不是提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)、正確地把握幼兒當(dāng)前的進(jìn)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。 2、在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。 3、在“幼小連接”的打算工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培育，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較專(zhuān)

12、心的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。 4、結(jié)合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培育了幼兒的自理能力。培育幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)整理自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來(lái)的，心理學(xué)討論表明，兒童能力的進(jìn)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培育期，過(guò)了關(guān)鍵期，幼兒能力的培育就顯得特殊困難。可見(jiàn)，為了培育幼兒的生活自理能力管理，家長(zhǎng)們應(yīng)在

13、關(guān)鍵期培育幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期，家長(zhǎng)就要留意讓幼兒自己整理圖書(shū)、玩具，整理小書(shū)包和生活用品等。同時(shí)家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒把握克服困難的技巧，少走彎路。 5、參觀小學(xué)，通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書(shū)室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。仿照小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特殊棒，上

14、課位置的適當(dāng)調(diào)整增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的閱歷練習(xí)。 二、不足及努力方向： 本學(xué)期，我們雖然取得了一定成果，但還存在有不少不足： (1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。 (2)班級(jí)老師在材料整理方面有待提高。 幼小連接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀念的轉(zhuǎn)變?？傊?，搞好幼小連接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三方共同努力。 幼小連接活動(dòng)方案 篇6 一、指導(dǎo)思想： 孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)

15、星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)拇蛩悖@已是小學(xué)老師、幼兒老師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小連接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一班級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的連接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。 二、活動(dòng)目的： (1)以幼兒園為主，通過(guò)幼小連接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和進(jìn)展方向，讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同 (2)通過(guò)幼小連接活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正

16、確的家教熟悉，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。 (3)通過(guò)幼小連接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧進(jìn)展。 三、連接方案： (一)、成員： 組長(zhǎng)：楊家清副組長(zhǎng)：麥燕文 組員：全體一二班級(jí)老師 (二)、連接重點(diǎn)： (1)愛(ài)好激發(fā) (2)習(xí)慣規(guī)章培育 (3)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面 (4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué)) (5)適應(yīng)能力方面?zhèn)€性，心理，獨(dú)立性等。 (三)、詳細(xì)措施： A、對(duì)幼兒園老師進(jìn)行幼小連接專(zhuān)題培訓(xùn)， B 、參加幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小連接專(zhuān)題講座 C 、組織幼兒園

17、參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng) D 、進(jìn)行老師座談,組織教研活動(dòng) E、組織各類(lèi)評(píng)比或展現(xiàn)活動(dòng) (四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小連接。 1、時(shí)間上的相互靠攏 在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注意動(dòng)靜交替，注意游戲，注意幼兒活動(dòng)與參加。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一班級(jí)小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)重的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)頭絕望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小伴侶

18、在心理上、時(shí)間概念上有好的打算。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上相互連接 培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒把握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情，假如這些基本姿勢(shì)不正確，在高班級(jí)訂正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一班級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)潔的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班班級(jí)的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的競(jìng)賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。 3、生活能力上的重點(diǎn)培育 加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培育。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按

19、時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，削減初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)頭忙而不亂、有條不紊的生活。 4、，學(xué)習(xí)能力方面的培育 (1)、學(xué)會(huì)打算上課需要的學(xué)具和物品。 (2)、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)，坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，舉手姿勢(shì)。 (3)、學(xué)會(huì)專(zhuān)心獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。 (4)、學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問(wèn)題的答案。 (5)、喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。

20、 (6)、聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。 注意計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算)(10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo)) (7)、注意思維能力的訓(xùn)練。 5、家長(zhǎng)方面 1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：打算一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。 2、執(zhí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。 3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：專(zhuān)心對(duì)待并堅(jiān)持。 4、為孩子做好物質(zhì)打算(平安,便利,有用)：書(shū)包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本， 幼小連接活動(dòng)方案 篇7 一、指導(dǎo)思想： 1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)拇蛩?，這已是小學(xué)老師、幼兒老師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小連

21、接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的連接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、經(jīng)過(guò)“幼小連接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，和諧幼小連接，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。 2、本著“真誠(chéng)、敬重、互動(dòng)、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通連接。(園校行政之間、園校老師之間、老師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。) 3、有效整合家園力氣，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。 三、活動(dòng)時(shí)間： 5月30日 四、活動(dòng)地點(diǎn)： 大三班教室 五、參加對(duì)象： 全班家長(zhǎng)主持：金老師 六、活動(dòng)打

22、算： 1、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿 。 2、家長(zhǎng)簽到表。 3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。 4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小連接家長(zhǎng)會(huì)。 七、活動(dòng)流程： 1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。 2、由蔡老師講座幼小連接。 3、由班主任介紹班級(jí)情況。 4、有家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表。 5、與家長(zhǎng)溝通。 附：家長(zhǎng)會(huì)講話(huà)稿尊敬的家長(zhǎng)伴侶們： 大家下午好!非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導(dǎo)幼小連接這個(gè)問(wèn)題。 大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。假如拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園離開(kāi)幼兒園到小學(xué)從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話(huà)，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小連接”。由于它將對(duì)

23、孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。 所謂幼小連接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)頭，它起著承上啟下的作用。幼小連接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感愛(ài)好、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個(gè)特殊階段，我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前熟悉，提前熟悉到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化?并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響，然后有針對(duì)性地實(shí)行措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。 一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)分： 進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題，因此做好幼小連

24、接工作，我們家長(zhǎng)首先必必要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異： 第一，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿(mǎn)目而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對(duì)孩子缺乏吸引力，操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，享用機(jī)會(huì)也比較少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。 第二，生活內(nèi)容的變化。 幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采納“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，由于學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感愛(ài)好，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和5、6

25、班級(jí)學(xué)生一樣的每日上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗，給孩子造成的壓力很大。 第三，師生關(guān)系的變化。 在幼兒園，老師對(duì)孩子生活照料比較多，老師像媽媽般地照料孩子，并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在孩子眼里，老師就像媽媽。三個(gè)個(gè)老師整天與她們?yōu)榘?，少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)老師哪里去了?而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，老師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)削減，老師與學(xué)生的交往主要在課堂上，師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少，新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚

26、至感到生疏和壓抑。 第四，教學(xué)方法的變化。 小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探究和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)分，比如在閑逛的時(shí)候小伴侶發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢?銀杏樹(shù)發(fā)芽了、柳樹(shù)發(fā)芽了、柿子樹(shù)也發(fā)芽了，小桃樹(shù)也發(fā)芽了等等，從而得出一個(gè)結(jié)論，春天來(lái)到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 第五、行為規(guī)范的變化 一般在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)

27、然的個(gè)人要求，如上廁所、說(shuō)話(huà)、玩東西等。舉個(gè)例子：我班有個(gè)小伴侶常常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小伴侶們聽(tīng)得聚精會(huì)神，她忽然下位請(qǐng)假小便，老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你離開(kāi)教室老師總不能把課停下來(lái)讓其它的小伴侶都等你回來(lái)再上，說(shuō)不定后面關(guān)鍵的知識(shí)你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不批吧，萬(wàn)一把小便弄在身上怎么辦?孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地熟悉自己，改正一些不良的行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話(huà)、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)章所掌握。孩子在

28、幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被聽(tīng)從統(tǒng)一要求所替代。 第六、家長(zhǎng)和老師期望值的變化 孩子在幼兒園期間，家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的養(yǎng)分、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué)，家長(zhǎng)和老師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化，在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望，高的要求?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。 總而言之，為了做好孩子入學(xué)前的打算工作，必須遵循兒童心理進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培育，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培育，力求兒童入學(xué)前心理打算的全面性。 接著向在座的家長(zhǎng)匯報(bào)一下我們兩個(gè)班的老師詳細(xì)已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個(gè)方

29、面工作： (一)、孩子們的學(xué)習(xí)方面 1、寫(xiě)字時(shí)，我們請(qǐng)小伴侶將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢(shì)正確。 2、看書(shū)時(shí)，請(qǐng)小伴侶把書(shū)拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離。 3、小中班時(shí)，我們是說(shuō)“小手放在小腿上”?，F(xiàn)在我們請(qǐng)小伴侶像小學(xué)生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。 4、活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)到30或35分鐘。 5、還有算術(shù)時(shí)，就像小學(xué)生一樣開(kāi)火車(chē)。 6、在活動(dòng)中有問(wèn)題要舉手，而且回答問(wèn)題要洪亮。 (二)、孩子們的生活方面。 1、每日有小值日生、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權(quán)力”，小伴侶會(huì)很樂(lè)觀地參加班里的活動(dòng)。 2、每次做完作業(yè)后會(huì)整理記號(hào)筆、油畫(huà)棒、并分組擺放整齊。

30、3、用餐時(shí)盡量保持安靜，而且能吃完，有節(jié)約糧食的意識(shí)。 4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動(dòng)，如：共享玩具，能培育孩子和小伴侶一起共享的能力并體驗(yàn)其中的快樂(lè)閱讀，主要是看圖說(shuō)話(huà)，并讓孩子與小伴侶自由地溝通聽(tīng)故事，能夠培育孩子們的傾聽(tīng)能力及思維能力折紙，讓孩子們相互溝通，相互幫助，讓個(gè)別能干的小伴侶起到帶領(lǐng)作用。 5、午睡時(shí)請(qǐng)小伴侶安靜地進(jìn)入午睡室，而且脫穿衣服要有挨次，并疊放整齊。午睡起床請(qǐng)小伴侶自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。 (三)、孩子們的心理方面 我們已經(jīng)帶孩子參觀過(guò)小學(xué)了，活動(dòng)中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面，增強(qiáng)她們對(duì)學(xué)校的愛(ài)好，激發(fā)求學(xué)的欲望，也能夠幫助她們盡

31、快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)分，而且看小學(xué)生上課，哥哥姐姐坐的姿勢(shì)、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時(shí)候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要洪亮。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺(jué)哥哥、姐姐不像我們小伴侶需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長(zhǎng)帶隊(duì)的，心里就在想我以后也要當(dāng)班長(zhǎng)。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護(hù)我們的視力。在孩子們的心中感覺(jué)對(duì)小學(xué)非常向往。 因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等培育想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素養(yǎng)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的打

32、算。 (四)、關(guān)于幼小連接的小貼士 幼小連接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用特殊不能忽視。由于兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教。 家長(zhǎng)首先要有正確的心理定位，走進(jìn)新華書(shū)店常常能看到家長(zhǎng)們爭(zhēng)相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長(zhǎng)往往會(huì)照著這些書(shū)本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實(shí)，這些都是沒(méi)有必要的。每個(gè)孩子都有自己出眾的地方，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有個(gè)正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻反問(wèn)自己希望孩子成為怎樣一個(gè)人?假如是我，我會(huì)說(shuō)希望孩子成為一個(gè)健康

33、、和善、正直自食其力的人。一旦有了一個(gè)心理定位，家長(zhǎng)在家庭教育中的做法就不會(huì)變得非理性。 其實(shí)激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué)，是她人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。切忌家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)頭要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你!” 其實(shí)，這一時(shí)期的孩子對(duì)小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài)，她們對(duì)小學(xué)的了解都是經(jīng)過(guò)成人的介紹和她們的一些參觀活動(dòng)，而家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)，會(huì)引起孩子對(duì)小學(xué)的懼怕，覺(jué)得讀書(shū)是一件可怕受罪的事，一旦讀書(shū)受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學(xué)生活。 平時(shí)，家長(zhǎng)在和孩子的談天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息，

34、“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了，我們真快樂(lè)”，讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興，為自己上小學(xué)自豪。 幼小連接活動(dòng)方案 篇8 一、指導(dǎo)思想： 以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)討論，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅(jiān)持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。 二、日常工作： 1、入園前做好家訪(fǎng)宣傳工作，讓廣闊農(nóng)戶(hù)、家長(zhǎng)熟悉到幼兒教育，行為習(xí)慣培育的重要性。 2、準(zhǔn)時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。 3、注意早晚幼兒的平安接送，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。 4、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，做好“06歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。 5、規(guī)范管理：入

35、園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。 6、根據(jù)上級(jí)精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，樂(lè)觀整改或撤并不規(guī)范幼兒園。 三、教學(xué)、平安工作： 1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。 2、課堂教學(xué)上一律要轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培育幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)惜公物的教育。培育幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)懇、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好、認(rèn)知愛(ài)好。 3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，樂(lè)觀推動(dòng)老師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用進(jìn)展的眼光辦事，對(duì)黨的教

36、育事業(yè)負(fù)責(zé)。 4、平安警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍平安和衛(wèi)生，切實(shí)做好幼兒在園的平安和早晚路上的平安，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和平安。 這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小連接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)閱歷，我先將大班幼小連接工作作如下總結(jié)。 一、日?；顒?dòng)中進(jìn)行幼小連接的一些習(xí)慣的培育，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣 1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培育。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較專(zhuān)心地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)

37、行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。 2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的孩子遲到了?；旧先康挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時(shí)間制度。 二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小連接工作 1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。 2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)

38、行了離園倒計(jì)時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小連接的課程，如集體教學(xué)活動(dòng)“慌驚慌張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好打算。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了。照實(shí)踐活動(dòng)“特殊的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話(huà)，老師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排解心中的疑慮。 從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們都對(duì)小學(xué)布滿(mǎn)了向往，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。 三、重視家園共育 1、激勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)作做

39、好“幼小連接”的打算工作，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小連接的專(zhuān)題。首先從幼兒老師的角度動(dòng)身去說(shuō)一些該做的事情，然后請(qǐng)兩位小學(xué)老師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀看了幼教專(zhuān)家“錢(qián)志亮”關(guān)于幼小連接的專(zhuān)題。讓家長(zhǎng)全面的了解關(guān)于幼小連接，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣協(xié)作幼兒園，做些什么事情。 很多家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的介紹，詳細(xì)了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢(qián)志亮教授的一些詳細(xì)建議做法也很受歡迎，孩子們用下來(lái)也非常滿(mǎn)意。 2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠樂(lè)觀參加，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參加，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。 3、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)

40、匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的全都性。 老師能準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子所存在的問(wèn)題，這樣家長(zhǎng)也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了準(zhǔn)時(shí)的訂正。 4、激勵(lì)家長(zhǎng)樂(lè)觀參加園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠樂(lè)觀參加，家長(zhǎng)與老師間建構(gòu)起了公平、信任、友誼的橋梁。 以上就是我對(duì)于大班幼小連接工作的總結(jié)，希望能總結(jié)閱歷，以后做的更好。 幼小連接活動(dòng)方案 篇9 一、指導(dǎo)思想 為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低班級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低班級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，根據(jù)寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知(甬教基2

41、29號(hào))文件精神和北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知(侖教73號(hào))，制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小連接工作的實(shí)施方案。 二、工作思路 小學(xué)低班級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。因此，根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳下發(fā)的小學(xué)低班級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)(浙教辦教研21號(hào))的要求，從學(xué)年起，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)起始班級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。詳細(xì)為：執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)格課程計(jì)劃，完善“綜合活動(dòng)”方案，注意對(duì)一班級(jí)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

42、。通過(guò)開(kāi)展新生及家長(zhǎng)親子培訓(xùn)活動(dòng)、新生的全掩蓋的家訪(fǎng)、一二班級(jí)任課老師的專(zhuān)題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)討論課、入學(xué)打算綜合展現(xiàn)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)一班級(jí)新生的行為規(guī)范養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 三、詳細(xì)措施 (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想熟悉 組織老師專(zhuān)心學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分熟悉到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，樂(lè)觀營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織一、二班級(jí)老師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，尤其是對(duì)一班級(jí)打算期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，剖析浙江省小學(xué)低班級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)等文件，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析、討論，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。 (二)

43、嚴(yán)格相關(guān)計(jì)劃，依法規(guī)范辦學(xué) 嚴(yán)格招生制度，學(xué)校在招生過(guò)程中，堅(jiān)持免試入學(xué)，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小連接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過(guò)渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計(jì)劃，把規(guī)范落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不任意提前教學(xué)進(jìn)度、不任意增加教學(xué)內(nèi)容、不任意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一班級(jí)新生入學(xué)后必須堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，各門(mén)課程要嚴(yán)格根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。 (三)強(qiáng)化教學(xué)討論，提高教學(xué)效益 1、強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。 以教研組、備課組為團(tuán)隊(duì)，抓好小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科老師培訓(xùn)。根據(jù)浙

44、江省教育廳下發(fā)的小學(xué)低班級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)(浙教辦教研21號(hào))要求，專(zhuān)心細(xì)致地組織好有關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)。加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)和研討，要求教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活閱歷，設(shè)計(jì)出豐富多樣、好玩、有意義的活動(dòng)內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 2、強(qiáng)化日常教學(xué)活動(dòng)。 要求一二班級(jí)任課老師全員參加課程實(shí)施，集體備課，專(zhuān)心上課，做到專(zhuān)課專(zhuān)用。 備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不任意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、愛(ài)好、層次，注意活動(dòng)的合理性，提高學(xué)生的參加性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，寓教于樂(lè)。另外，備課不

45、僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢(shì)指導(dǎo)，備習(xí)慣養(yǎng)成。由于，好習(xí)慣才能成就好知識(shí)。 上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步把握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、愛(ài)好等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)潔灌輸。每節(jié)課應(yīng)留出1015分鐘練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書(shū)寫(xiě)工整、準(zhǔn)時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。 3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。 開(kāi)展一、二班級(jí)課堂教學(xué)討論課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)、仿照、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參加式研討為主要形式集中和分學(xué)

46、科組溝通、討論、合作探究，在體驗(yàn)互動(dòng)中切實(shí)提高老師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時(shí)利用校園“工作群”、老師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺(tái)，強(qiáng)化各科老師的溝通與溝通，討論教學(xué)中的閱歷與困惑，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。 (四)嚴(yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 要從激發(fā)小學(xué)低班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣養(yǎng)成動(dòng)身，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè)。嚴(yán)格掌握學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，掌握學(xué)生作業(yè)總量，不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。一、二班級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。 (五)執(zhí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，

47、提高執(zhí)行效益 深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周老師的巡視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五專(zhuān)心調(diào)研，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況，并準(zhǔn)時(shí)反饋跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。 (六)夯實(shí)課外活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)氛圍 豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺(tái)，以音樂(lè)、美術(shù)、體育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程的開(kāi)展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團(tuán)的作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的愛(ài)好愛(ài)好，快樂(lè)參加，為低班級(jí)學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。 (七)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展 把評(píng)價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級(jí)制度，并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)評(píng)

48、價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采納等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成果、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采納“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述。采納“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式，通過(guò)口頭激勵(lì)性表?yè)P(yáng)、“五角星”“小紅旗”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)之星等多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)愛(ài)好和情感溝通，讓學(xué)生快樂(lè)進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三班級(jí)學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。 (八)開(kāi)展親子培訓(xùn)，營(yíng)造良好氛圍 多與對(duì)應(yīng)幼兒園溝通，開(kāi)展切實(shí)有效的幼小連

49、接活動(dòng)，并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)制度，向家長(zhǎng)說(shuō)明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過(guò)一班級(jí)親子培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校、校訊通、群等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息溝通，取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，以達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。 幼小連接活動(dòng)方案 篇10 一、指導(dǎo)思想： 再過(guò)半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)拇蛩?，這已經(jīng)是幼兒老師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小連接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，

50、促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展。針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，樂(lè)觀制造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。 二、活動(dòng)目的： 1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式，削減幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神奇感，化解憂(yōu)慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)打算 2、通過(guò)和諧幼小連接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面對(duì)小學(xué)順利過(guò)渡 3、家園同步，增強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的溝通，以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做打算。 三、活動(dòng)連接方案： （一）

51、教育教學(xué)方面： 通過(guò)“幼小連接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，削減幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神奇感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)打算。 1、參觀小學(xué)。 為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一班級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。 2、課間連接，由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及老師

52、跟從的親密度等完全不同，孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓老師進(jìn)行拍照，回來(lái)組織幼兒討論、溝通，課間十分鐘是用來(lái)干什么的？有哪些地方對(duì)？哪些地方不對(duì)？為什么？ 3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每日背著書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展整理書(shū)包競(jìng)賽。 4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。 （二）班級(jí)工作方面： 培育孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍，

53、讓幼兒有平安感，培育幼兒的責(zé)任意識(shí)。 1、身體方面的打算： （1）開(kāi)展飛速行動(dòng)、一棒接一棒等動(dòng)作靈敏的體育游戲。通過(guò)體育熬煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)； （2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減游戲時(shí)間。每節(jié)課3540分鐘左右。 （3）在日常活動(dòng)中培育幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。 （4）注意平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不玩水、玩火，玩電。 2、獨(dú)立生活能力的打算： （1）通過(guò)談話(huà)、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)

54、，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。 （2）早睡早起，按時(shí)上學(xué)。培育幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為。 （3）和孩子一起閱讀故事快睡吧，小田鼠、慌驚慌張的沙沙等作品，讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作靈敏、有條不紊的習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)方面的打算： （1）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假，上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講、樂(lè)觀動(dòng)腦，要專(zhuān)心完成作業(yè)等。 （2）和孩子一起閱讀故事一半先生、犟龜、鵝太太洗澡等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的缺點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣

55、。 （3）知識(shí)閱歷的積累： 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的規(guī)律思維能力。 （三）家長(zhǎng)工作方面： 幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，共同協(xié)作為孩子入小學(xué)做打算。 1、看著畫(huà)面，敘述著急的豆豆，學(xué)會(huì)必要的等待。 2、家園同步，老師與家長(zhǎng)的溝通，以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育共享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)激勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)

56、行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培育幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參加到孩子規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培育中來(lái)。 入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事，幼小連接是一項(xiàng)艱難而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。 幼小連接活動(dòng)方案 篇11 一、宣傳主題 加快進(jìn)展、規(guī)范辦園、提高學(xué)前教育質(zhì)量。 二、宣傳時(shí)間 20_年5月2日至5月31日。 三、宣傳實(shí)施步驟 第一階段：5月2日至5月8日為宣傳發(fā)動(dòng)階段，幼兒園召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，制定宣傳月實(shí)施方案。 第二階段：5月9日至5月25日為宣傳實(shí)施階段，幼兒園根

57、據(jù)宣傳月實(shí)施方案和實(shí)際情況，實(shí)行多種形式進(jìn)行宣傳，抓好活動(dòng)的落實(shí)。 第三階段：5月26日至5月31日為宣傳月活動(dòng)總結(jié)階段。 四、宣傳重點(diǎn) 1、加強(qiáng)學(xué)前教育進(jìn)展政策宣傳，總結(jié)推廣閱歷。重點(diǎn)宣傳國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)和國(guó)家相關(guān)部門(mén)政策文件_省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(20_-20_年)、關(guān)于扶持民辦幼兒園進(jìn)展的意見(jiàn)、關(guān)于激勵(lì)城市多渠道多形式辦園和妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入園的意見(jiàn)、關(guān)于建立學(xué)前教育資助制度的意見(jiàn)、_市關(guān)于加快學(xué)前教育進(jìn)展的若干意見(jiàn)蕪湖市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和_市相關(guān)的學(xué)前教育政策學(xué)前教育相關(guān)規(guī)劃、計(jì)劃和工程實(shí)施情況(資金投入、老師補(bǔ)充、配套政策出臺(tái)等)。 2、突出規(guī)范

58、辦園、科學(xué)保教宣傳，促進(jìn)辦園質(zhì)量提高。重點(diǎn)宣傳原國(guó)家教委幼兒園工作規(guī)程、教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)、關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和訂正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知，國(guó)家進(jìn)展改革委、教育部、財(cái)政部幼兒園收費(fèi)管理暫行方法，_省教育廳關(guān)于嚴(yán)禁幼兒園使用幼兒教材等問(wèn)題的緊急通知，_省物價(jià)局、_省財(cái)政廳、_省教育廳關(guān)于加強(qiáng)幼兒園收費(fèi)管理的通知，_省物價(jià)局、_省財(cái)政廳、_省教育廳關(guān)于核定全省公辦幼兒園保育教育費(fèi)最高和最低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知，_省物價(jià)局、_省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園辦班收費(fèi)等有關(guān)問(wèn)題的補(bǔ)充通知，以及_省教育廳近期將出臺(tái)的規(guī)范辦園、科學(xué)保教相關(guān)規(guī)定和各地有關(guān)規(guī)定。 3、強(qiáng)化幼兒園評(píng)估相關(guān)政策宣傳，促進(jìn)

59、規(guī)范化管理。重點(diǎn)宣傳_省一類(lèi)幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系、_省民辦幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系(試行)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)評(píng)估體系)，宣傳規(guī)范管理的先進(jìn)典型，總結(jié)推廣管理閱歷。各縣區(qū)可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、集中培訓(xùn)、園本教研等方式，專(zhuān)心解讀評(píng)估體系。通過(guò)宣傳評(píng)估體系，讓學(xué)前教育管理人員、園長(zhǎng)、老師深刻理解我省規(guī)范辦園、科學(xué)保教，以及幼兒園辦園各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 五、宣傳方式 1、多渠道向社會(huì)宣傳。各縣區(qū)要通過(guò)新聞媒體向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)前教育政策方針，可聯(lián)系當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙等媒體，采納滾動(dòng)字幕、動(dòng)畫(huà)片、公益廣告、廣播劇等形式開(kāi)展宣傳。各縣區(qū)教育局至少要組織開(kāi)展1次大型室外宣傳活動(dòng)，并在

60、醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)印發(fā)宣傳冊(cè)、宣傳單、現(xiàn)場(chǎng)解答市民問(wèn)題等方式宣傳國(guó)家、省里和各地學(xué)前教育政策，同時(shí)邀請(qǐng)媒體予以報(bào)道。 2、樂(lè)觀開(kāi)展園內(nèi)宣傳。各縣區(qū)幼兒園在宣傳月期間要組織全園老師集中學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)政策，尤其要組織老師逐條學(xué)習(xí)評(píng)估體系要利用園本教研等形式，通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、集體溝通、專(zhuān)家解讀等方式，解讀國(guó)家和省里學(xué)前教育政策，重點(diǎn)解讀評(píng)估體系。 3、組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。在宣傳月期間，各縣區(qū)至少組織1次全縣區(qū)幼兒園游戲觀摩活動(dòng)，掩蓋全部公、民辦幼兒園。各幼兒園至少組織2次以上游戲活動(dòng)開(kāi)放日至少組織1次全園家長(zhǎng)開(kāi)放日至少召開(kāi)1次全園家長(zhǎng)會(huì)(也可以班級(jí)為單位召開(kāi))，掩蓋全部在園幼兒的家長(zhǎng)，